《都市麗人》女性雜志的宣傳口號

《都市麗人》創(chuàng)刊于20xx年6月，目前已成為國內成長最快、并已產生廣泛品牌影響力的新概念時尚女性雜志。《都市麗人》致力于為中國新一代女性創(chuàng)造美好生活，她追蹤都市流行，但不盲從，而是給出自己的解讀是實用性建議；她不僅關注女性的物質生活，而且深入到她的心靈世界。《都市麗人》擁有一個具備現代媒體運作理念、高素質的采編團隊。她定位獨特、板塊設計別開生面；她圖文并茂、制作精美、大量原創(chuàng)圖片刷新了同類雜志的視覺印象。兩年來，《都市麗人》堅持宗旨，不斷提高。

《都市麗人》女性雜志宣傳口號：

【第1句】：《都市麗人》，我的第四餐。

【第2句】：都市麗人，月讀風尚。

【第3句】：引領時尚，讀領風騷。

【第4句】：都市麗人，讓閱讀成為流行。

【第5句】：閱讀、閱美、閱是都市麗人。

【第6句】：都市麗人，領軍時尚發(fā)行。

【第7句】：都市麗人，挑動你的心。

【第8句】：選擇都市麗人，選擇我所愛。

【第9句】：都市麗人，美麗定格。

【第10句】：都市麗人我的貼心閨蜜。

【第11句】：閱美麗，閱流行。

【第12句】：都市深處，麗人光芒。

【第13句】：都市麗人，麗人都市生活的濃縮。

【第14句】：品享都市風情，悅享麗人生活。

【第15句】：不要旁觀，請加入都市麗人的'行列。

【第16句】：都市全方位，麗人零距離。

【第17句】：時尚無盡看，每期僅6元。

【第18句】：欲知潮流資訊，鎖定都市麗人。

【第19句】：都市麗人，精彩伴你每月。

【第20句】：演繹都市時尚，成就麗人夢想。

【第21句】：都市麗人，策動你的麗人生活。

【第22句】：都市麗人，愛生活愛時尚。

【第23句】：都市麗人，篇篇你喜歡。

【第24句】：真情十年，精彩每月。

【第25句】：都市麗人行，十年讀者情。

【第26句】：都市麗人，人手一本的都市潮流紅皮書。

【第27句】：都市麗人，你要的我們這里都有。

【第28句】：都市麗人年輕心主張。

【第29句】：我的精彩，你的美麗。

【第30句】：都市麗人，給力時尚。

【第31句】：都市麗人我的生活·美學·家。

【第32句】：不一樣的都市麗人，給不一樣的你。

【第33句】：都市麗人，為閱讀找個完美的理由。

【第34句】：都市麗人，年薪僅需72元的時尚的專家。

【第35句】：都市麗人，美麗蛻變。

【第36句】：都市麗人，都市因我而靚麗。

【第37句】：都市麗人，讓流行來追你。

【第38句】：都市麗人，全面時尚生活資訊一網打盡。

【第39句】：關注每月精彩戀上都市麗人。

【第40句】：我和麗人有個約會。

【第41句】：都市麗人，閱行都市。

【第42句】：都市麗人，時尚加油站。

【第43句】：都市麗人，給你好看。

【第44句】：閱《都市麗人》，享美時美刻。

【第45句】：都市麗人，小價錢擁有大收獲。

【第46句】：都市麗人，盤點時尚生活全方位。

【第47句】：都市麗人，魅力過人。

【第48句】：傳遞都市情，讀懂麗人心。

【第49句】：有了都市麗人，神馬都不再是浮云。

【第50句】：都市麗人，讓生活更美好。

都市精靈的教案課件

[教學目標]：

知識與能力

學習本文聯(lián)想豐富、材料富有知識性和趣味性的特點；學會運用描寫和議論等表達方式；品味本文富有表現力的語言特色；通過學習本文了解隨筆的一般特點。

過程與方法

本文是一篇隨筆，在學習中學生要仔細研讀課文，品味和感悟課文在語言、結構、表情達意等方面的特色；通過快速背誦精彩片段的方法，豐富學生的語言積累；課文對動物的描寫很精彩，可以用揣摩課文和片段寫作的方法來學習。整堂課以自主探究、品味感悟、合作交流學習模式進行。

情感、態(tài)度與價值觀

本文是有感于某些現代都市連鳥雀都少見的現實狀況，很真切地提出城市中應該人、鳥獸并處的觀點。學習本文應該引導學生了解人與自然的關系，加強他們的自然環(huán)境保護意識，養(yǎng)成愛護自然環(huán)境的習慣。

[教學重、難點及教學突破]

重點

學習本文的組織材料的豐富性和結構文章的條理性，感悟文章富有個性的語言，提高自然環(huán)境保護意識。

難點

學會在寫作中運用豐富的'聯(lián)想、適當的議論來表達主題的方法。

教學突破

在老師的引導點撥下，學生以學為主，把握課文在寫法、語言等方面的特點；結合學生生活經驗，提高他們愛護動物的自覺性，讓他們從我做起，從現在做起，珍愛動物，保護環(huán)境。

[教學準備]

教師準備

布置學生搜集作者舒乙的相關介紹，教師準備課文錄音帶、相關文章《鳥》等。

學生準備

搜集并整理作者的相關介紹，預習課文，疏通字詞，掃清文字障礙，熟悉課文內容。

《都市精靈》教學反思

《都市精靈》是一篇隨筆，作者有感于某些現代都市連鳥雀也不見的現實狀況，提出了都市人應當與鳥、魚、獸和諧共處的觀點，表達了優(yōu)化生活環(huán)境質量的愿望。學生對此應該不難理解，但對“作者是如何表達這一主題的？在材料的選擇、組織以及語言的表達上有怎樣的特點？人類究竟應該如何善待動物，保護環(huán)境？”等問題未必都能理解，也未必感興趣。因此，我把本課的教學目標設為三點：【第1句】：明確文本運用了哪些豐富的材料來說明人、鳥、魚、獸的'關系；理清作者的寫作思路，明確對比手法的巧妙運用。【第2句】：能通過品味文章精彩、生動的語言，理解作者流露的感情。【第3句】：能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點和態(tài)度，理解人與自然的關系。希望通過今天的學習，同學們能學習到如何通過豐富的材料表現感情，突出主旨；能通過朗讀品味體會文章的語言美、情感美。以此為中心我設計了本節(jié)課的教學，現對本堂課的教學作一點思考：

【第1句】：務真求實，回歸文本。本單元的主題是“人與環(huán)境”，我由學生的課前三分鐘演講，自然切入，帶領同學們去尋找我們逐漸遠去的朋友“都市精靈”。通過“展示預習成果”這個環(huán)節(jié)，讓學生自由展示預習所得，比如字詞、文常、文章的內容等，既發(fā)揮了學生的主觀能動性，又將知識落到了實處。在“走近精靈”這個活動中，讓學生自由品讀、小組交流、合作展示。培養(yǎng)學生對語言的品析感悟能力，很多同學發(fā)表了自己的獨到見解，從品析中也感悟到了作者的情感。通過對不同城市、不同的精靈的情感的概括，我引導學生概括內容、探究寫法，最后引導學生探究作者的觀點。在拓展延伸環(huán)節(jié)，我設計了幾個綜合實踐題，讓同們自由發(fā)揮，既培養(yǎng)了語言表達能力，又切合學情，提高了學生的情感態(tài)度價值觀。

【第2句】：教無定法，但一定要得法。值得商榷是：有人認為探究“保護動物的生存，能夠與動物友好相處”的主題應是教學本文的重點和難點，但我卻認為探究主旨只是學習這篇文章的重點之一。作為語文課，我們應該把更多的精力放在寫法指導和品析語言、體悟作者感情上，這不但是重點，也是一個難點。因為人與動物和諧相處，優(yōu)化生活環(huán)境質量的問題學生在政治課、生物課上都已有接觸，語文課上再當重點，不但會使學生沒了興趣，也淡化了語文課應有的特點。教無定法，我以為只要能喚起學生學習的興趣，明白作者的寫作意圖就可以了，關鍵是要讓學生能夠在把握主旨的基礎上，運用所學知識實現我手寫我心的愿望。

【第3句】：本節(jié)課的幾點遺憾：課堂內容有前松后緊的現象，其實可以將“課堂預習展示”簡化一點；課堂上品得比較多，讀得想多少一點，應該在品中讀，在讀中品；點撥的語言還可以精煉一點；板書比較傳統(tǒng)沒有新意。

《都市精靈》課件設計

一．教學目標：

【第1句】：讀準字音，理解字義。

【第2句】：體會選材的豐富性和結構的條理性。

【第3句】：理解人與自然的關系，激發(fā)熱愛自然的熱情。

二．教學重難點：同上。

三．教具準備：多媒體教學設備。

四．教學過程：

（一）導入。

1．出示。

2．引語。剛才的影片為我們展現了一個動物的世界，這些可愛的動物讓我們情不自禁的產生了喜愛之情，可是，不知大家發(fā)現沒有，在現實生活中動物日漸稀少，特別是在一些大城市中，動物幾乎已經無影無蹤了。究竟是什么原因導致了這樣的結果呢？今天，讓我們從中國文學館館長舒乙先生的隨筆《都市精靈》中尋求答案。

3．板書課題，出示目標。

（二）自讀課文，初步感知其內容，自學字詞。

剛才，我在板書的時候，或許有的同學頭腦中會產生一個問題，“都市精靈”，“精靈”是什么？想知道答案嗎？那么就讓我們帶著這個問題把這篇課文認真地默讀一遍，同時，用圈點法畫出文中的生字新詞，相互討論，自行解決，等會，我來檢查大家的`自學成績。

【第1句】：出示要求：

（1）圈畫出文中生字新詞，讀準字音，理解詞義。

（2）體會標題中“精靈”的含義。

【第2句】：出示檢測題。（提名回答，師總結）

（三）討論下列問題，深入理解內容。

從檢測的結果來看，大家確實很聰明，相信大家剛才的疑問“精靈是什么？”已經有了答案，誰來告訴我？

讓我們再來看的標題，“都市精靈”，“都市”二字告訴我們這里所談的精靈非深山老林中的精靈，而是指大城市中的精靈，那么，文中寫了哪些都市呢？展現了哪些可愛的精靈呢？逐一討論問題：

【第1句】：文中寫了哪幾個都市？展現了哪些可愛的精靈？（師點出其間的對比關系）

【第2句】：為什么其它城市的動物很多，而北京的動物在減少呢？

【第3句】：這些精靈的存在給人類帶來哪些益處？

【第4句】：知道了這些，我們平時應該怎么做？

（四）情境寫作。

【第1句】：出示，提出要求.

【第2句】：學生欣賞，然后寫作。

【第3句】：學生作品欣賞。