人教版小學二年級上冊《藍色的樹葉》教學設計

教材分析：

本課包括一篇課文，9個會認的字，10個會寫的字，兩道課后題。本課使我們懂得互相幫助，不應成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。

但要能做到這一點，是不容易的。我們每個人心中都裝著自己和他人這兩樣東西。在許多情況下，這兩樣東西都在進行著斗爭。斗爭的結果，要么是自私，要么是無私。經過不斷的自我修養，人應該逐步達到無我的境界。雷鋒心中裝著他人，唯獨沒有自己，成為世人效仿的典范。

本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子，切忌把她當作批判的對象。

課文中的事與學生生活十分貼近，教學時，還要引導學生聯系生活進行反思，豐富內心的感受。

教學目標：

1．認識9個生字，會寫18個生字，會用嗎、吧造文案。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應互相幫助。

3．繼續培養良好的書寫習慣，能正確、端正、整潔的書寫生字。

教學重點：

1．認識本課的9個生字，會寫10個生字，會用嗎、吧語氣詞造句。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應互相幫助。

教學難點：

1．引導學生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應互相幫助，培養責任感。

2．細心體會林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了這句話的意思。

教學準備：

1．掛圖

2．學生朗讀課文，準備畫筆。

教學時間：兩課時。

第一課時

教學內容：

認識生字，學習課文，朗讀感悟體會互相幫助的可貴。

教學目標：

1．會認9個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應互相幫助。

教學難點：

1．引導學生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應互相幫助，培養責任感。

2．細心體會林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了這句話的意思。

教學過程：

【第1句】：懸念導入：

1．課前板書：19

藍色的樹葉

2．設懸念：讀了課題，你有問題嗎？（樹葉怎么會有藍色的呢？）學了課文就知道了）

【第2句】：學生自學：

1．以喜歡的方式自讀課文

2．成果匯報：

（1）生字

（2）接讀課文

3．質疑：你有什么不明白的問題？

【第3句】：學習課文：

1．老師（出示插圖1）講述故事起因：（第一自然段）

2．師：李麗看看旁邊的林園園，她已經把樹畫好了。小朋友看，林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎？（指導看圖）

3．（出示第二自然段文案）樹葉那么綠，真惹人愛你一定會讀了！指導朗讀。

4．出示第一幅插圖，仔細觀察李麗麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并文案從對話中體會到什么。

李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？（讀出謙和、禮貌的語氣；可結合課后讀一讀、文案進行擴展練習）

林：我還沒畫完呢。（讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩）

李：現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。（讀出請求、商量的語氣）

林：我怕你把筆尖弄斷了。（讀出不樂意的語氣）

李：我小心一點。（讀出誠懇、小心謹慎的態度）

林：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。（讀出不放心的語氣）

李：我只畫樹葉和小草。（讀出連忙答應的語氣）

林：還要畫小草？（讀出出乎意料、不滿的語氣）

5．出示第二幅插圖，文案這幅插圖畫的是課文哪部分的內容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。

6．出示課文最后一段：你讀懂了什么？指導朗讀。

7．假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？（注意結合林園園不由得臉紅了，要想到她已經認識到自己的.錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的。）

【第4句】：實踐活動：

1．讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎？

2．作品展示會。

第二課時

教學內容：復習鞏固生字，詞語，會寫10個生字，完成課后練習。

教學目標：

1．能正確、端正、整潔地書寫生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：寫字。

教學過程：

【第1句】：復習生字詞

1．讀字組詞（同位配合完成）

2．有感情地讀文。

【第2句】：指導書寫

1．請同學們看字帖，觀察每個字在字帖中的位置，想想寫時應注意什么。

2．教師出示生字帖（投影儀）

請同學上臺與臺下同學交流體會。

3．重點指導：

四個左右結構的字（吐、注、課、鉛），前三個要寫得左窄右寬，鉛字應寫得左右基本相等。四個上下結構的字中，可以重點指導筆字的書寫。寫竹字頭時，應避免把短橫寫成點；毛字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學生，鉛字的右上不是幾字；拿字上面的合字中有一個短橫，可以讓學生采用會意的辦法記憶：合手才能拿住。

4．同學自己看字帖寫字，師巡視指導。

【第3句】：完成課后練習

1．出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？

_____________________________嗎？

現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

____________________________________吧。

（1）指名讀

（2）你能用嗎、吧也說一句話嗎？

（3）把這句話寫在書上。

（4）指名讀讀。

2．把兩個造句寫在作業本上。

【第4句】：抄寫生字詞。