《麋鹿》優秀教案設計

教學要求：

1．學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

2．能給課文分段，歸納段落大意。

3．能準確、流利、有感情地朗讀課文。

4．憑借具體的語言材料，對學生滲透保護野生動物的教育。

教學重點：

讓學生體會保護野生動物的重要性。

教學難點：

激發學生熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。

教學準備：錄音機、投影儀。

教學時間：三課時

教學過程：

第一課時

【第1句】：激趣導入

1．同學們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能文案我國有那些珍貴的野生動物？

2．今天，老師要和大家一起去認識一種稀有的野生動物—麋鹿。

板書課題：11麋鹿

3．請大家圍繞課題猜猜，課文可能會介紹哪些有關麋鹿的知識。

二．初讀指導

1．自由讀課文，要求：

（1）畫出生詞，邊讀課文邊認，注意讀準字音。

（2）或聯系上下文理解生字詞。

2．檢查自學效果。

（1）指名讀生字詞。

（2）理解詞語的意思。

（3）指名分自然段讀課文，教師相機點撥。

3．指導分段。

（1）默讀課文，把每個自然段的意思弄清楚，在想想哪幾個自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面，哪幾個自然段是寫關于麋鹿的經歷的，寫了哪些事。

（2）討論分段。

第一段（1）：寫大豐自然保護區有著世界上最大的麋鹿群。

第二段（2—4）：具體描述麋鹿的外形和生活習性。

第三段（5—7）：記敘了麋鹿的傳奇經歷。

4．小結。

三．書寫指導

1．分析字形。

2．描紅、臨寫。

四．作業

1．抄寫生詞。

2．有感情地朗讀課文。

第二課時

一．復習導入

課文可以分幾段，各寫什么？

二．精讀訓練

1．學習第二段。

（1）觀察第二幅插圖，默讀課文，想一想：這段課文可以分為幾層？各寫了什么內容？

（2）理解第一層內容。

①指名讀。

②為什么說麋鹿的外形很奇特？

（角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）

③“更”字可以去掉嗎？為什么說“更增添了它的神秘”？

④齊讀。注意重讀“更”。

（3）理解第二層內容.

過渡思考：第一層已經為我們描述了麋鹿的外形特點，為什么作者還要接下去寫第二層呢？

①指名讀。

②課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特征？讀讀、想想、畫畫。

（角型、尾巴、蹄子、毛色）

③這幾個部分各有什么特點？

角——站著的時侯，個枝尖都指向后方。

尾巴——鹿科動物最長的。

蹄子——寬大、在沼澤中行動敏捷。

毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。

④除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什么？

（生活習性）

⑤麋鹿的外形和它的生活習性有關系嗎？為什么？

⑥討論：有了第一層的介紹，我們懂得了麋鹿的外形特點，第二層寫實不是有點多余，為什么？

⑦引讀練習

（4）理解第三層內容

①默讀第三層，思考。

課文是從那幾點來說明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的？

②交流。

【第2句】：學習第三段

過渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經歷。

（1）指名讀課文

（2）出示“傳奇”，齊讀。

文案“傳奇”的意思。

（3）為什么說“麋鹿的'經歷充滿傳奇色彩”呢？再讀課文。

（4）討論交流，指導朗讀。

第【第1句】：麋鹿在我國出現最早，但后來竟銷聲匿跡了。

第二，1865年后。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。

第三，1986年，麋鹿重回故鄉，并在祖國的土地上茁壯成長。

（5）從麋鹿多舛的命運，你領悟到了什么？

（一是要保護野生動物。二是野生動物的命運也和國家的命運聯系在一起，我們長大了要建設祖國，是祖國更加強大、繁榮。）

【第3句】：配樂朗讀第【第2句】：三段

【第4句】：作業

【第1句】：有感情的朗讀課文。

【第2句】：文案麋鹿的外形特點、生活習慣和傳奇經歷。

第三課時

一．復習導入

簡單文案麋鹿的外形和傳奇的經歷。

二．精讀訓練第一段

1．輕聲讀第一段。

2．畫出描寫麋鹿在黃河灘涂自由活動的文案，結合第一幅插圖文案對在晨霧中活動的麋鹿有什么印象。

3．為什么說大風自然保護區“是麋鹿野生放養的理想場所”？

（土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐）

4．通過課文的第【第2句】：三兩段的描寫，我們對麋鹿已經有了比較全面充分的了解，作者為什么還要寫第一段，可以去掉嗎？

5．有感情的朗讀的一段。

【第3句】：課堂練習

1．出示課文后第5題：默讀課文要點，再學著講解員的樣子文案麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷。

2．交流復述方法。

（1）結合插圖，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等幾個部分的特點，介紹它的體型及生活習性。

（2）參照“麋鹿的傳奇經歷”表介紹它的經歷。

3．練習復述。

（1）同桌互相復述。

（2）舉行“大風麋鹿自然保護區講解員”選拔賽。

（3）師生評選。

四．作業

１．有感情的朗讀課文。

２．完成課后練習３、４。

板書：

鹿科動物

繁殖能力低

11．麋鹿外形奇特（“四不象”）

傳奇經歷

回歸故土

麋鹿教案設計

教學目標：

【第1句】：正確、流利、有感情地朗讀課文。

【第2句】：學會本課生字。并能結合課文內容或者理解詞語的意思。

【第3句】：了解麋鹿的外形特點和生活習性，并能以不同身份介紹心中的麋鹿。

４、寫法遷移，弄清作者怎樣抓住顯著特點介紹麋鹿的外形奇特，使學生對生動刻畫一種小動物的寫作方法更為清晰。

教學重點：

了解麋鹿的外形特點和生活習性，并能以不同身份介紹心中的麋鹿。

教學難點：

寫法遷移，弄清作者怎樣抓住顯著特點介紹麋鹿的外形奇特，使學生對生動刻畫一種小動物的寫作方法更為清晰。

【第1句】：直接導入

【第1句】：今天我們一起學習麋鹿這篇課文，師生共寫課題。

【第2句】：看了這課題，猜想課文會寫些什么？

【第3句】：帶著問題，快速進入課文，一起走進麋鹿的世界。

【第2句】：檢查學生預習情況。

【第1句】：出示字詞：

遁入雌鹿跋涉繁殖

殺戮公爵別墅飼養

行動敏捷烏邦寺棕紅色

顛沛流離悄然無聲銷聲匿跡慘遭厄運

（1）多種方式讀詞語

【第2句】：分小節朗讀課文。（由于課文較長5—7小節可以采用學生默讀的方式。）邊讀邊交流：課文是從哪幾方面來介紹麋鹿的嗎？

（歸納，板書：生活環境、外形特點、生活習性、傳奇經歷）

【第3句】：概括課文主要內容。

【第3句】：品讀【第2句】：3自然段，深入感受麋鹿的外形奇特。

【第1句】：（出示麋鹿的幻燈片）用自己的話文案麋鹿的外形特征。

【第2句】：那課文中又是怎么總體形容麋鹿的外形特征的呢？

出示：它的外形很奇特：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以又被稱為“四不像”。

這句話告訴了我們……（指名說一說）

【第2句】：用心默讀課文第3自然段，想一想你從哪些語句感受到它的外形奇特？圈一圈、劃一劃，體會體會。

【第3句】：預設：

（1）角型：

A、學生說出角型獨一無二，教師相機出示文案。

B、是的，這位同學的眼光真敏銳，一下子抓住了麋鹿角型“獨一無二”的特點。“獨一無二”是什么意思？（只有麋鹿才有，其它鹿是沒有的。）

C、對呀，麋鹿站著的.時候，各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方，這就是麋鹿的奇特之處。誰來讀一讀這句話？

（2）尾巴：

A、學生說出，教師相機出示文案。

B、教師小結：麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的，這么長的尾巴可以——引讀。

（3）蹄子寬大：

A、學生說出，教師相機出示文案。

B、教師引導體會蹄子寬大的作用——引讀麋鹿蹄子寬大，行動敏捷，它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食，甚至連隆冬季節也不例外。

（4）一般雄麋鹿體重可達250千克左右，角比較長，每兩年脫換一次。

（5）毛色變化

【第3句】：小結寫法：課文先是概括地介紹了麋鹿的外形特點——奇特，然后從角型、尾巴、蹄子、毛色具體進行了介紹，給我們留下了深刻的印象。我們在作文中，寫一樣物時，也可以學習這種先概括再具體的方法來寫，這樣就能給讀者留下深刻的印象。

【第4句】：長得“四不像”的麋鹿受到人們的青睞，還成了姜子牙的坐騎。可鹿類不高興了。有一天阿，鹿王就批評麋鹿了：麋鹿啊麋鹿，你怎么長了個四不像！除了角跟我們有點像，你看看自己哪還有些鹿樣，長了個馬面，牛蹄，驢尾，多難看！快做個整容手術，恢復鹿面。你覺得鹿王批評得對嗎？麋鹿會怎么說？

（體會麋鹿的奇特外形是在長期的進化過程中，為了適應環境而演變成的。）

【第5句】：指導朗讀

【第4句】：引讀第4自然段，體會麋鹿自然繁殖力低。

【第1句】：與此同時，引讀：麋鹿的自然繁殖力很低——雌鹿的懷孕期比其他鹿類要長，超過九個半月，且每胎僅產一仔。雄性小鹿兩歲時長角分叉，六歲時叉角才發育完全。

【第2句】：這段話寫了什么呢？（生活習性）

【第3句】：指導朗讀。

【第5句】：遷移練說。

【第1句】：過渡：剛才我們通過課文的介紹，了解了麋鹿的奇特的外形特點和它奇特的生活習性，但還有很多人不了解麋鹿，假如你就是一只麋鹿，你會怎樣來介紹自己恩？假如你是姜子牙，你騎著麋鹿上天庭，你又如何向天上的神仙們介紹你的坐騎？如果你是飼養麋鹿的飼養員，你又會怎樣向來參觀的客人介紹你的麋鹿？請大家自由選擇一種角色，小組交流介紹。注意在介紹的時候要注意有一定的順序。

【第2句】：同桌練習。

【第3句】：指名介紹。

【第4句】：評價

【第5句】：小結

【第6句】：布置作業

麋鹿的教案設計

教材分析：

這篇課文介紹了我國珍惜動物麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷，體現了國家對保護野生動物的高度重視。全文共7個自然段，語言簡潔，條理清晰，內容豐富，層次清楚，在樸實的說明中注入濃濃的情趣，極易激發學生的閱讀興趣。

教學目標：麋鹿教案教學設計精品

1．正確、流利有感情地朗讀課文。

2．讓學生在了解麋鹿的傳奇經歷的過程中，體會保護野生動物的重要性，激發他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。

3．抓住課文內容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。

教學重點、難點：

1．抓住課文內容的要點，文案麋鹿的外形特點、生活習慣和傳奇經歷。

2．讓學生在了解麋鹿的傳奇經歷的過程中，體會保護野生動物的重要性，激發他們熱愛大自然，保護野生動物的'思想感情。

第一課時

教學目的：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學習本課23個生詞，其中16個只識不寫，學習多音字悄，理解詞語的意思。

3．抓住課文內容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。

教學重點、教學難點：

抓住課文內容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。

教學準備：

1．查找有關麋鹿的資料。

2．相關圖片和文字投影。

教學過程：

一．導入。出示圖，交流自己了解的麋鹿。板書17麋鹿

二．自學課文。

1．讀準生字的字音，認清字形，邊讀邊想，讀懂主要詞語。

2．讀懂每一個自然段的意思，想想作者介紹了麋鹿的哪幾個方面。

3．用一句話或一段話介紹麋鹿。

4．交流。（1）生字詞的音形。（2）交流讀書情況，糾音。（3）回答上面的問題。

5．可根據問題分分段。

三．學習第一段。

1．讀這一小節，你看到了什么，指導朗讀。

2．結合看圖，了解這里是麋鹿生活的理想場所。

四．精讀訓練

1．學習第二段。

（1）觀察第二幅插圖，默讀課文，想一想：這段課文可以分為幾層？各寫了什么內容？

（2）理解第一層內容。

①指名讀。

②為什么說麋鹿的外形很奇特？（角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）

③更字可以去掉嗎？為什么說更增添了它的神秘？

④齊讀。注意重讀更。

（3）理解第二層內容.

過渡思考：第一層已經為我們描述了麋鹿的外形特點，為什么作者還要接下去寫第二層呢？

①指名讀。

②課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特征？讀讀、想想、畫畫。（角型、尾巴、蹄子、毛色）

③這幾個部分各有什么特點？角站著的時侯，個枝尖都指向后方。

尾巴鹿科動物最長的。蹄子寬大、在沼澤中行動敏捷。

毛色夏季棕紅色、冬季棕灰色。

④除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什么？（生活習性）⑤麋鹿的外形和它的生活習性有關系嗎？為什么？

《麋鹿》優秀教案

《麋鹿》以簡潔的語言和豐富的內容，層次清晰地介紹了珍稀動物麋鹿的外形特征和生活習性。以下是專門為你收集整理的《麋鹿》優秀教案，供參考閱讀！

教學要求：

【第1句】：學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

【第2句】：能給課文分段，歸納段落大意。

【第3句】：能準確、流利、有感情地朗讀課文。

【第4句】：憑借具體的語言材料，對學生滲透保護野生動物的教育。

教學重點：

讓學生體會保護野生動物的重要性。

激發學生熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。

教學過程：

第一課時

【第1句】：激趣導入

【第1句】：同學們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能文案我國有那些珍貴的野生動物?

【第2句】：今天，老師要和大家一起去認識一種稀有的'野生動物—麋鹿。

【第3句】：請大家圍繞課題猜猜，課文可能會介紹哪些有關麋鹿的知識。

【第2句】：初讀指導

【第1句】：自由讀課文，要求：

(1)畫出生詞，邊讀課文邊認，注意讀準字音。

(2)查字典或聯系上下文理解生字詞。

【第2句】：檢查自學效果。

(1)指名讀生字詞。

(2)理解詞語的意思。

(3)指名分自然段讀課文，教師相機點撥。

【第3句】：指導分段。

(1)默讀課文，把每個自然段的意思弄清楚，在想想哪幾個自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面，哪幾個自然段是寫關于麋鹿的經歷的，寫了哪些事。

(2)討論分段。

第一段(1)：寫大豐自然保護區有著世界上最大的麋鹿群。

第二段(2—4)：具體描述麋鹿的外形和生活習性。

第三段(5—7)：記敘了麋鹿的傳奇經歷。

【第4句】：小結。

【第3句】：書寫指導

【第1句】：分析字形。

【第2句】：描紅、臨寫。

【第4句】：作業

【第1句】：抄寫生詞。

【第2句】：有感情地朗讀課文。

第二課時

一.復習導入

課文可以分幾段，各寫什么?

二.精讀訓練

【第1句】：學習第二段。

(1)觀察第二幅插圖，默讀課文，想一想：這段課文可以分為幾層?各寫了什么內容?

(2)理解第一層內容。

①指名讀。

②為什么說麋鹿的外形很奇特?

(角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢)

③“更”字可以去掉嗎?為什么說“更增添了它的神秘”?

④齊讀。注意重讀“更”。

(3)理解第二層內容.

過渡思考：第一層已經為我們描述了麋鹿的外形特點，為什么作者還要接下去寫第二層呢?

①指名讀。

②課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特征?讀讀、想想、畫畫。

(角型、尾巴、蹄子、毛色)

③這幾個部分各有什么特點?

角——站著的時侯，個枝尖都指向后方。

尾巴——鹿科動物最長的。

蹄子——寬大、在沼澤中行動敏捷。

毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。

④除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什么?

(生活習性)

⑤麋鹿的外形和它的生活習性有關系嗎?為什么?

⑥討論：有了第一層的介紹，我們懂得了麋鹿的外形特點，第二層寫實不是有點多余，為什么?

⑦引讀練習

(4)理解第三層內容

①默讀第三層，思考。

課文是從那幾點來說明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的?

②交流。

【第2句】：學習第三段

過渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經歷。

(1)指名讀課文

(2)出示“傳奇”，齊讀。

文案“傳奇”的意思。

(3)為什么說“麋鹿的經歷充滿傳奇色彩”呢?再讀課文。

(4)討論交流，指導朗讀。

第【第1句】：麋鹿在我國出現最早，但后來竟銷聲匿跡了。

第【第2句】：1865年后。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。

第【第3句】：1986年，麋鹿重回故鄉，并在祖國的土地上茁壯成長。

(5)從麋鹿多舛的命運，你領悟到了什么?

(一是要保護野生動物。二是野生動物的命運也和國家的命運聯系在一起，我們長大了要建設祖國，是祖國更加強大、繁榮。)

【第3句】：配樂朗讀第【第2句】：三段

【第4句】：作業