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戊戌變法的口號(hào)刊物集合80句

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戊戌變法的教學(xué)反思

本課處于本教科書(shū)第二單元“近代化的探索”的第二課。一方面,它是先進(jìn)的中國(guó)人挽救民族危亡,探索救國(guó)救民道路的繼續(xù);另一方面,“戊戌變法”標(biāo)志著先進(jìn)的中國(guó)人開(kāi)始跳出了“中體西用”的迷局,越過(guò)學(xué)習(xí)“器物”的層面,開(kāi)始學(xué)習(xí)西方的制度。說(shuō)明在探索救國(guó)救民的道路上邁出了重要的一步。另外,戊戌變法也是一場(chǎng)思想解放運(yùn)動(dòng),促進(jìn)了中國(guó)人民的覺(jué)醒。因此,本課的內(nèi)容在整個(gè)中國(guó)近代史上的地位非常重要。

本課的教學(xué)思路大體是:以多媒體呈現(xiàn)詩(shī)歌,并請(qǐng)學(xué)生朗誦詩(shī)歌,將學(xué)生從、帶入19世紀(jì)末帝國(guó)主義列強(qiáng)掀起了瓜分中國(guó)的狂潮,中華民族空前嚴(yán)重的民族危機(jī)這樣一個(gè)歷史時(shí)刻,整課內(nèi)容圍繞詩(shī)歌來(lái)提問(wèn),從而制造一種身臨其境、感同身受的歷史氛圍。另外一方面為學(xué)生探究創(chuàng)設(shè)情境,并提供探究的材料。這樣一來(lái),既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的理解,又可以幫助學(xué)生在討論的過(guò)程中更好地將自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)更好地結(jié)合在一起。

當(dāng)然,我的教學(xué)還有許多需要改進(jìn)的地方。

【第1句】:在以后的.課堂中創(chuàng)設(shè)更多的情境,努力培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。歷史學(xué)科的內(nèi)容非常的豐富,展現(xiàn)的形式也可多種多樣。因此,在以后的教學(xué)中,我應(yīng)該注意多歸納中外古今歷史的特點(diǎn),有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地從歷史知識(shí)本身提出各種具有較強(qiáng)啟發(fā)性的問(wèn)題,組織學(xué)生去討論,讓他們?nèi)ヌ剿鲉?wèn)題的答案,多激發(fā)他們的求知欲望。

【第2句】:應(yīng)注意教給學(xué)生一些科學(xué)的記憶方法,這樣更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和復(fù)習(xí)鞏固。

【第3句】:在理清課文線索、掌握教材的基礎(chǔ)上應(yīng)該多抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)。更重要的是要教會(huì)學(xué)生自己確定重點(diǎn)。可以引導(dǎo)學(xué)生從以下四個(gè)方面確定教材中的重點(diǎn):第一,能夠說(shuō)明歷史唯物主義最基本觀點(diǎn)的內(nèi)容;第二,對(duì)歷史發(fā)展有重大影響的歷史人物和事件;第三,屬于“中國(guó)之最”和“世界之最”的內(nèi)容;第四,教科書(shū)上有插圖,課后有練習(xí)題的內(nèi)容。學(xué)生掌握了上述原則,就比較容易抓住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

【第4句】:教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能在教學(xué)工作中起到事半功倍的效果。平時(shí)的教學(xué)中,在傳授知識(shí)時(shí),也要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力,讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知,善于總結(jié)歸納,做題條理清晰,規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,都是中學(xué)生必備的技能。教師平時(shí)訓(xùn)練的好,不致于在考試中顧此失彼。

最后,我用荷蘭著名的繪畫(huà)大師梵高的名言作結(jié):“相信我吧,……實(shí)實(shí)在在的,老老實(shí)實(shí)是最好的辦法,寧肯不厭其煩地嚴(yán)肅鉆研,而不是投機(jī)取巧,嘩眾取寵。”

《戊戌變法》歷史教學(xué)反思范文

歷史學(xué)科所具有的獨(dú)特性質(zhì),使其擁有豐富的課程資源。這些資源包括文字資料、影視資料、歷史文物、歷史遺跡遺址等,現(xiàn)在越來(lái)越多的影視資料取材于歷史長(zhǎng)河中的某些事實(shí),雖然各界對(duì)之褒貶不一,但是,這卻為歷史教學(xué)增添了一筆寶貴的課程資源,將中的某些歷史信息巧妙引入課堂教學(xué)中,有利于拉近了學(xué)生與歷史之間的距離,在很大程度上不僅活躍了課堂氣氛,還可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)的興趣,可謂一舉多得。

我在執(zhí)教中國(guó)歷史8年級(jí)上《戊戌變法》一課時(shí),就選取了電視劇《走向共和》中的歷史信息,創(chuàng)造性的提出了“歷史場(chǎng)景(影視資料)——合作、探究”模式開(kāi)展探究教學(xué),取得了很好的教學(xué)效果。

【第1句】:巧用主題曲導(dǎo)入新課

好的開(kāi)頭就是成功的一半。課堂教學(xué)亦是如此。為了給學(xué)生一個(gè)既熟悉有可以調(diào)動(dòng)興趣的情景,筆者首先想到了歷史味很濃的《走向共和》主題曲。在制作教學(xué)軟件的時(shí)候,筆者根據(jù)《走向共和》主題曲和本課的內(nèi)容制作了一個(gè)“導(dǎo)語(yǔ)powerpoint”:以《走向共和》主題曲為背景音樂(lè),配上從《走向共和》中“抓取”的圖片。課堂上,學(xué)生在“導(dǎo)語(yǔ)powerpoint”的歌聲中表現(xiàn)出了前所未有的專注,甚至有同學(xué)開(kāi)始小聲議論。在音樂(lè)聲結(jié)束的時(shí)候,我開(kāi)始引用歌詞中的一句“風(fēng)吹過(guò),雨打過(guò),鐵蹄踐踏過(guò)”,過(guò)渡到本課的教學(xué)——甲午戰(zhàn)爭(zhēng)之后,中國(guó)再一次被“鐵蹄踐踏”!學(xué)生開(kāi)始溶入本課悲壯的歷史氣氛中。

【第2句】:大膽運(yùn)用電視劇視頻剪輯創(chuàng)新歷史教學(xué)

如何利用影視資料視頻剪輯為課堂教學(xué)服務(wù)?我從歷史學(xué)科的特點(diǎn)和歷史課程改革的要求出發(fā),創(chuàng)造性的開(kāi)展了“歷史場(chǎng)景——問(wèn)題——合作探究”模式的教學(xué)。我設(shè)計(jì)了5個(gè)歷史場(chǎng)景。根據(jù)這些歷史場(chǎng)景,確定了相應(yīng)的'5個(gè)探究主題。

【第3句】:利用影視留下學(xué)生繼續(xù)探究的興趣

課堂教學(xué)的最后,我引用了報(bào)紙上對(duì)《走向共和》中歷史情節(jié)的一些質(zhì)疑,提出了本課的最后一個(gè)問(wèn)題:在《走向共和》是否存在歷史事實(shí)的錯(cuò)誤呢?你想不想和小組的同學(xué)運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的歷史知識(shí)來(lái)找找這些錯(cuò)誤呢?學(xué)生的興趣很高,

都表示要認(rèn)真去看一看,爭(zhēng)取能找到一些錯(cuò)誤。至此,我感到了學(xué)生的對(duì)歷史真正的興趣和熱情——這卻是一部電視劇中剪輯的妙用!如果又是傳統(tǒng)的教法,談何引起學(xué)生興趣和培養(yǎng)創(chuàng)造性?

【第4句】:點(diǎn)評(píng)

如何利用現(xiàn)有的影視資源開(kāi)展歷史教學(xué)。筆者創(chuàng)造性的提出了利用“歷史場(chǎng)景(影視資料剪輯),開(kāi)展合作、探究”模式的教學(xué)方法。采用這種方法,在最大限度上提高了學(xué)生的興趣,拉進(jìn)了歷史和現(xiàn)實(shí)的距離;也課本解決了課本歷史不能重現(xiàn)的問(wèn)題,給學(xué)生提供了鮮活的歷史場(chǎng)景。利用歷史場(chǎng)景在歷史課堂教學(xué)中開(kāi)展合作、探究學(xué)習(xí),是實(shí)現(xiàn)新課程改革目標(biāo)的重要有益的嘗試。

《戊戌變法》一課的歷史教學(xué)反思

歷史學(xué)科所具有的獨(dú)特性質(zhì),使其擁有豐富的課程資源。這些資源包括文字資料、影視資料、歷史文物、歷史遺跡遺址等,現(xiàn)在越來(lái)越多的影視資料取材于歷史長(zhǎng)河中的某些事實(shí),雖然各界對(duì)之褒貶不一,但是,這卻為歷史教學(xué)增添了一筆寶貴的課程資源,將中的某些歷史信息巧妙引入課堂教學(xué)中,有利于拉近了學(xué)生與歷史之間的距離,在很大程度上不僅活躍了課堂氣氛,還可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)的興趣,可謂一舉多得。

我在執(zhí)教中國(guó)歷史8年級(jí)上《戊戌變法》一課時(shí),就選取了電視劇《走向共和》中的歷史信息,創(chuàng)造性的提出了“歷史場(chǎng)景(影視資料)——合作、探究”模式開(kāi)展探究教學(xué),取得了很好的教學(xué)效果。

【第1句】:巧用主題曲導(dǎo)入新課

好的開(kāi)頭就是成功的一半。課堂教學(xué)亦是如此。為了給學(xué)生一個(gè)既熟悉有可以調(diào)動(dòng)興趣的情景,筆者首先想到了歷史味很濃的《走向共和》主題曲。在制作教學(xué)軟件的時(shí)候,筆者根據(jù)《走向共和》主題曲和本課的內(nèi)容制作了一個(gè)“導(dǎo)語(yǔ)powerpoint”:以《走向共和》主題曲為背景音樂(lè),配上從《走向共和》中“抓取”的圖片。課堂上,學(xué)生在“導(dǎo)語(yǔ)powerpoint”的歌聲中表現(xiàn)出了前所未有的專注,甚至有同學(xué)開(kāi)始小聲議論。在音樂(lè)聲結(jié)束的時(shí)候,我開(kāi)始引用歌詞中的一句“風(fēng)吹過(guò),雨打過(guò),鐵蹄踐踏過(guò)”,過(guò)渡到本課的教學(xué)——甲午戰(zhàn)爭(zhēng)之后,中國(guó)再一次被“鐵蹄踐踏”!學(xué)生開(kāi)始溶入本課悲壯的歷史氣氛中。

【第2句】:大膽運(yùn)用電視劇視頻剪輯創(chuàng)新歷史教學(xué)

如何利用影視資料視頻剪輯為課堂教學(xué)服務(wù)?我從歷史學(xué)科的`特點(diǎn)和歷史課程改革的要求出發(fā),創(chuàng)造性的開(kāi)展了“歷史場(chǎng)景——問(wèn)題——合作探究”模式的教學(xué)。我設(shè)計(jì)了5個(gè)歷史場(chǎng)景。根據(jù)這些歷史場(chǎng)景,確定了相應(yīng)的5個(gè)探究主題。

【第3句】:利用影視留下學(xué)生繼續(xù)探究的興趣

課堂教學(xué)的最后,我引用了報(bào)紙上對(duì)《走向共和》中歷史情節(jié)的一些質(zhì)疑,提出了本課的最后一個(gè)問(wèn)題:在《走向共和》是否存在歷史事實(shí)的錯(cuò)誤呢?你想不想和小組的同學(xué)運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的歷史知識(shí)來(lái)找找這些錯(cuò)誤呢?學(xué)生的興趣很高,都表示要認(rèn)真去看一看,爭(zhēng)取能找到一些錯(cuò)誤。至此,我感到了學(xué)生的對(duì)歷史真正的興趣和熱情——這卻是一部電視劇中剪輯的妙用!如果又是傳統(tǒng)的教法,談何引起學(xué)生興趣和培養(yǎng)創(chuàng)造性?

【第4句】:點(diǎn)評(píng)

如何利用現(xiàn)有的影視資源開(kāi)展歷史教學(xué)。筆者創(chuàng)造性的提出了利用“歷史場(chǎng)景(影視資料剪輯),開(kāi)展合作、探究”模式的教學(xué)方法。采用這種方法,在最大限度上提高了學(xué)生的興趣,拉進(jìn)了歷史和現(xiàn)實(shí)的距離;也課本解決了課本歷史不能重現(xiàn)的問(wèn)題,給學(xué)生提供了鮮活的歷史場(chǎng)景。利用歷史場(chǎng)景在歷史課堂教學(xué)中開(kāi)展合作、探究學(xué)習(xí),是實(shí)現(xiàn)新課程改革目標(biāo)的重要有益的嘗試。

《教師的教學(xué)技能》的教學(xué)反思

其一,講授正確,語(yǔ)言規(guī)范簡(jiǎn)練。

良好的語(yǔ)言功底對(duì)一名一線教師非常重要。物理學(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科,首先不能講錯(cuò),推導(dǎo)流暢,過(guò)度自然。其次,語(yǔ)言(普通話)要規(guī)范簡(jiǎn)練,表達(dá)清晰,語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫,充滿熱情和感染力,能“抓住”學(xué)生的注意力。

其二,板書(shū)精當(dāng),書(shū)寫(xiě)工整。

好的板書(shū)有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落,表明主次,便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系、重點(diǎn)。所以板書(shū)要布局合理、提綱挈領(lǐng)、層次清楚、端莊大方。作為一名新教師,開(kāi)始時(shí)缺乏些粉筆字的經(jīng)驗(yàn),沒(méi)有考慮到讓全班學(xué)生都看清楚,特別是沒(méi)有考慮到要合理地使用面板,往往板書(shū)小、草、亂,以致影響了學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)情緒。有的老師為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)感念或它的某個(gè)特征,往往重復(fù)在一些字句下面加點(diǎn)、加圈、加波紋線,“五彩繽紛”,致使版面很不整潔,有損于美育教育,記得筆者的高中物理老師能信手在黑板上畫(huà)一個(gè)非常圓的圓,我們由此對(duì)他十分佩服。此外,板書(shū)難免有錯(cuò)漏,我們寫(xiě)好后要復(fù)看一遍,有錯(cuò)的能及時(shí)修改,錯(cuò)的地方不要用手掌隨便一抹,否則黑板就成了“花臉”。板書(shū)又快又好,應(yīng)當(dāng)是努力的目標(biāo)。同時(shí)老師也要練就一些作圖的'基本功,學(xué)會(huì)如畫(huà)直線,畫(huà)圓,畫(huà)各種姿勢(shì)的小人物等等。

其三,教具的使用、實(shí)驗(yàn)操作熟練,規(guī)范。

教師在上課之前應(yīng)對(duì)教具和實(shí)驗(yàn)儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當(dāng),避免在演示時(shí)操作不熟練,或是操作錯(cuò)誤。譬如我們?cè)凇熬毩?xí)使用示波器”的分組實(shí)驗(yàn)中,示波器面板上的旋鈕很多,在給學(xué)生講解之前,教師自己一定要知道每個(gè)旋鈕的功用以及它的詳細(xì)的使用方法,操作規(guī)范。

教學(xué)反思是教師教學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的重要組成部分,是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)過(guò)程(活動(dòng))以及支持這些教學(xué)活動(dòng)的觀念、假設(shè)進(jìn)行的積極、持續(xù)、周密、深入的自我調(diào)節(jié)性思考。回顧這年些來(lái)的的教學(xué),經(jīng)過(guò)教學(xué)反思,留自己之長(zhǎng),取他人之長(zhǎng),踢自己之短,擴(kuò)大自己的專業(yè)和理論視野,促成自身專業(yè)化發(fā)展和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的形成,使自己不斷成長(zhǎng),盡快從經(jīng)驗(yàn)的迷宮走向智慧的殿堂。

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