職業(yè)技能競賽的宣傳口號

【第1句】：把握機遇、展示風采、享受成功

【第2句】：大力發(fā)展職業(yè)教育、努力造就高素質(zhì)技能人才

【第3句】：就業(yè)靠競爭、上崗憑技能

【第4句】：多掌握一門技能、多一個就業(yè)機會

【第5句】：一技在手，終身不愁

【第6句】：展示技能、選拔人才、提升素質(zhì)、促進發(fā)展

【第7句】：今日學校的技能尖子、明日單位的技術骨干

【第8句】：展個性特點、促全面發(fā)展、譜青春樂章、創(chuàng)和諧校園

【第9句】：加快技能人才培養(yǎng)、服務地方經(jīng)濟發(fā)展

【第10句】：技能成就人才、才藝增添光彩

【第11句】：以賽促學，掌握技能，做合格的高技能人才

【第12句】：勤學苦練，精通技能，夯實基礎，賽出水平

【第13句】：同學同臺獻技藝，賽場爭相出佳績

【第14句】：大力開展技能競賽，全面提高整體素質(zhì)

【第15句】：開展職業(yè)技能競賽，培養(yǎng)造就優(yōu)秀人才

【第16句】：技能成就人生，人才創(chuàng)造世界

【第17句】：展技能，秀風采

【第18句】：把握機遇，展示風采，享受成功

【第19句】：打造技能精英，彰顯職教魅力

【第20句】：巧學善思煉精藝，沉著冷靜創(chuàng)佳績

【第21句】：勤學苦練成專才，上崗就業(yè)顯風采

【第22句】：學技術，練技能，當能手，做貢獻

【第23句】：賽出水平，賽出風格，展現(xiàn)職教風采

【第24句】：刻苦鉆研技術，力爭崗位成才

【第25句】：學習技術，提升技能，提高素質(zhì)

【第26句】：實踐鍛煉能力，比賽彰顯才智

【第27句】：苦練基本功，賽出高水平

【第28句】：人人學技術，行行出狀元

【第29句】：一絲之差，優(yōu)劣分家

【第30句】：賽場廣交朋友，職場深諳先機

【第31句】：全員參與，公平競爭，交流經(jīng)驗，共同提高

【第32句】：大力開展技能競賽，全面提高整體素質(zhì)

收銀員職業(yè)技能競賽活動方案

導語：為了提高員工的工作積極性及業(yè)務技能知識，充實員工精神生活，創(chuàng)造良好團隊氛圍。以下是小編為大家整理分享的收銀員職業(yè)技能競賽活動方案歡迎閱讀參考。

　　收銀員職業(yè)技能競賽活動方案

為增強銅仁地區(qū)銀行卡特約商戶收銀員業(yè)務技能，改善銀行卡受理環(huán)境，促進全區(qū)銀行卡產(chǎn)業(yè)健康、有序發(fā)展。根據(jù)《20XX年銅仁地區(qū)銀行卡聯(lián)合宣傳活動方案》，經(jīng)銅仁地區(qū)銀行卡聯(lián)席會議商議，決定組織開展“銅仁地區(qū)首屆收銀員職業(yè)技能競賽”。

【第1句】：活動目的

組織開展“銅仁地區(qū)首屆收銀員職業(yè)技能競賽”活動，是20XX年銅仁地區(qū)銀行卡聯(lián)合宣傳活動的延續(xù)。各收單機構應以此為契機，加強對本機構特約商戶收銀員的.業(yè)務知識和技能培訓，提升收銀員的業(yè)務技能，改善全區(qū)銀行卡受理環(huán)境，促進轄內(nèi)銀行卡產(chǎn)業(yè)健康、有序發(fā)展。

【第2句】：組織形式

為確保業(yè)務知識競賽活動順利開展，成立銅仁地區(qū)首屆收銀員業(yè)務知識競賽活動領導小組，負責本次活動的組織和實施。

組 長：高黎平

成 員：崔華智代英楊凱趙浪徐小明王光輝

領導小組下設籌備小組，負責此次活動日常事務和聯(lián)系工作。

主 任：喻 清

副主任：王新強

成 員：涂永忠 王貴林 吳永光 張春 劉仁瑋

常梅武陵源

【第3句】：競賽方式和時間、地點

（一）競賽方式。

競賽分知識競賽和技能比武兩種方式。

【第1句】：知識競賽。知識競賽為團體賽，由各收單機構組織收銀員組隊參加。每個代表隊由4人組成，領隊1人，隊員3人。領隊由各收單機構卡部負責人擔任，隊員由各收單機構簽約商戶收銀員組成。

【第2句】：技能比武。技能比武為個人賽，由參加團體賽的收銀員以個人名義參賽。

（二）競賽時間。

競賽時間定于8月26日上午8：30。

（三）競賽地點

競賽現(xiàn)場定于人行銅仁中支干部培訓中心七樓大會議室。

【第4句】：競賽題型

（一）知識競賽題型為必答題、搶答題、共答題、風險題四種類型。

（二）技能比武題型分為POS機具實例操作。

（三）為活躍現(xiàn)場氣氛，備部分觀眾答題，由現(xiàn)場觀眾回答。

【第5句】：獎項設置

知識競賽為團體獎，設【第1句】：【第2句】：三等獎。一等獎1名、獎金1000元，二等獎2名、獎金分別為800元，三等獎4名、獎金分別為500元。

技能比武為個人獎，設【第1句】：【第2句】：三等獎。一等獎1名、獎金為500元，二等獎2名、獎金分別為400元，三等獎4名，獎金分別為300元。

【第6句】：籌備工作

（一）建立競賽題庫。

【第1句】：題庫內(nèi)容。銀行卡及收單業(yè)務相關知識。

【第2句】：題庫準備。題庫應于8月21日前建立完畢并分發(fā)給各收單機構。

（二）競賽隊伍組建。

【第1句】：收銀員培訓。各收單機構應對本機構所有簽約商戶的收銀員進行全面培訓。

【第2句】：隊員選撥。各收單機構在對收銀員全面培訓基礎上，通過選撥賽方式挑選參賽隊員。

【第3句】：參賽報名。各收單機構應于8月22日前向籌備小組報送參賽隊員名單。聯(lián)系人：段紹會，聯(lián)系電話：5202222，傳真：5202744。

（三）預備會議。

8月25日下午15：00，各參賽隊領隊及隊員在人行培訓中心七樓會議室召開預備會議。一是宣布競賽規(guī)則，二是抽簽排序，三是熟悉比賽場地和機具，測試技能比武設備和系統(tǒng)，四是技能比武裁判培訓。

（四）競賽活動現(xiàn)場。

【第1句】：8月26日上午7：00，開始進行現(xiàn)場布置、設備裝備。

【第2句】：上午8：00，工作人員到達現(xiàn)場，進行最后準備。

【第3句】：上午8：30，參賽隊員到達現(xiàn)場，各單位組織的15名觀眾到達現(xiàn)場。隊員要求著裝統(tǒng)一整齊。

【第4句】：上午9：00，比賽活動正式開始。

⑴領導講話，

⑵技能比武，

⑶知識競賽，

⑷領導頒獎，

⑸領導、領隊、工作人員會餐。

職業(yè)技能競賽對職業(yè)教育的影響分析論文

【摘要】

職業(yè)技能競賽作為行業(yè)界的標準技能展示，對職業(yè)教育的專業(yè)建設、課程改革、學生素養(yǎng)等方面都產(chǎn)生了深遠的影響。職業(yè)院校應進一步開展技能競賽，以此營造校園育人文化，加強師資隊伍建設，強化實訓基地的建設，深化校企合作。

【關鍵詞】職業(yè)技能競賽；職業(yè)教育；改革；影響；建議

【第1句】：職業(yè)技能競賽

職業(yè)技能競賽是指根據(jù)相關教學標準和職業(yè)資格標準，由教育部或相關行業(yè)部門舉辦的專業(yè)技能競賽活動。職業(yè)競賽的對象是職業(yè)院校的教師群體和學生群體，職業(yè)競賽的目的是對參賽者的專業(yè)理論知識和職業(yè)技能水平進行綜合考查。適當?shù)呐e辦職業(yè)技能競賽活動，將會對參加比賽的師生精神風貌進行充分展示，使職業(yè)院校和企業(yè)的交流合作進一步得到強化，對師生的職業(yè)技能的提升也有很大的促進作用。

【第2句】：職業(yè)技能競賽對職業(yè)教育工作的影響

開展職業(yè)技能競賽是貫徹落實黨中央、國務院大力發(fā)展職業(yè)教育方針的重要舉措，也是對我國職業(yè)教育成果的重要檢閱，職業(yè)技能競賽對職業(yè)教育的發(fā)展具有深遠的影響，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

【第1句】：指引職業(yè)教育專業(yè)構建的方向

職業(yè)教育的發(fā)展以就業(yè)為導向，從職業(yè)院校發(fā)展層面來說，專業(yè)構建是基礎也是核心。職業(yè)技能競賽活動的開展密切結(jié)合企業(yè)的崗位需求，從項目設置及考評標準都以企業(yè)實際需求為依據(jù)。職業(yè)院校通過觀摩或參加職業(yè)技能競賽就能夠更加明確專業(yè)的市場需求，把握院校專業(yè)構建的方向，適應社會發(fā)展的要求。

【第2句】：促進職業(yè)院校的課程改革

職業(yè)院校在人才教育中比較注重實踐操作能力、高端技術的應用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。職業(yè)技能競賽活動和目前行業(yè)發(fā)展的最新技術相吻合，以最前衛(wèi)的企業(yè)標準作為評判依據(jù)。職業(yè)院校的教師通過參加職業(yè)技能競賽，就能夠把課程設置與企業(yè)標準緊密聯(lián)系在一起，緊跟時代的發(fā)展需求，促進教學理念的轉(zhuǎn)換，促進教學方法的改革，把行業(yè)最前沿的知識帶進課堂，使職業(yè)院校的教學體制改革逐步深化。

【第3句】：促進職業(yè)院校實訓條件改善

在職業(yè)教育教學活動開展中，一個非常關鍵的環(huán)節(jié)就是實踐教學。實踐教學在提高同學們的專業(yè)技能、培養(yǎng)同學們的職業(yè)素質(zhì)中發(fā)揮著重要的作用。實踐教學開展的如何，體現(xiàn)了職業(yè)院校的教學水平的高低。職業(yè)技能競賽活動以實訓基地為依托。職業(yè)院校要想成功的參與職業(yè)技能競賽，首先應對實訓基地的軟硬件建設進行有效完善，從而使實訓基地達到職業(yè)競賽活動的要求。尤其是技能競賽的承辦院校，能夠借機完善學校的實踐基地和設備設施，提高院校實訓條件。

【第4句】：提高學生素養(yǎng)和就業(yè)質(zhì)量

職業(yè)綜合素質(zhì)是職業(yè)技能競賽考核內(nèi)容、考核方式、評判準則的核心，參賽者不僅需要嫻熟的.職業(yè)技能，還需要團隊合作精神和良好的職業(yè)行為習慣，才能達到競賽考核的標準。因此，通過參加職業(yè)技能競賽可以開拓參賽者的眼界，豐富理論知識，培養(yǎng)團隊合作意識，提高綜合職業(yè)素養(yǎng)。此外，職業(yè)競賽活動的內(nèi)容很大程度上是企業(yè)某些崗位的實際需要。職業(yè)技能競賽活動的開展是對學校的教學實力、學生扎實的技能的展示，通過職業(yè)技能競賽活動，企業(yè)可以發(fā)現(xiàn)人才，可以對人才進行儲備和引進，促進了學生的就業(yè)。

【第3句】：職業(yè)院校發(fā)展職業(yè)技能競賽的建議

【第1句】：正確認識職業(yè)技能競賽的本質(zhì)

職業(yè)技能競賽的本質(zhì)是文化交流，也就是說各參賽院校通過職業(yè)技能競賽為交流平臺，進一步探討企業(yè)人才需求，研究職業(yè)技能標準，運用新工藝新技術解決實際問題，培養(yǎng)職業(yè)人員的綜合素養(yǎng)。通過參加職業(yè)技能競賽，不論是指導老師還是參賽學生都會對自己的職業(yè)能力大幅度提高。所以，參加職業(yè)技能競賽的重點不在于考核的結(jié)果，而在這個過程中老師和學生所學習新技能、新規(guī)范的拓展應用。尤其是教師在技能競賽之后應該進行歸納總結(jié)，將新技能、新工藝、新標準反饋到實際教學中來。

【第2句】：以技能競賽營造校園育人文化

目前，大多數(shù)職業(yè)院校參加職業(yè)技能競賽都是為了響應教育部門的號召，在賽前通過平時的學習表現(xiàn)及簡單選拔后對少數(shù)學生進行專業(yè)的培訓教育，只為所涉及專業(yè)的各別學生提供了學習及展示的平臺。所以，為了提高整體學生的專業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)院校應該在日常教學中營造技能競賽的校園文化，在各系部、各專業(yè)適當開展院級技能競賽，讓所有的老師和學生都能參與其中。這樣不僅能夠帶動老師和學生的學習積極性，快速培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，也為更高級別的職業(yè)技能競賽的選拔提供了基礎。

【第3句】：加強師資隊伍建設

職業(yè)教育不僅注重理論知識的傳授，更加注重專業(yè)技術能力的培養(yǎng)，這就要求職業(yè)教師不僅具有豐富的理論知識，還應該具有嫻熟的職業(yè)操作技能，這樣才能在教學中合理的將理論與實踐有效結(jié)合。對此，職業(yè)院校要加大對專業(yè)教師的培訓力度，定期安排教師們深入到企業(yè)進行學習實踐，了解市場新需求，明白職業(yè)新動向，增加教師們的實踐經(jīng)驗，這樣才能夠更好地對學生進行指導教育。

【第4句】：強化實訓基地建設，深化校企合作

科學技術在不斷進步，職業(yè)院校作為職業(yè)技能學習培養(yǎng)的基地，要對學生起到真正的職業(yè)教育的效果，光靠書本的理論知識是遠遠不夠的，還需要建設相應的實訓基地，讓學生在“學習中練習，練習中學習”，才能不斷提高職業(yè)技能。當然，學校不可能對所有專業(yè)，所有課程都設置實訓基地，在資源配置短缺的情況下學校可以與企業(yè)加強合作機制，帶領學生到實體單位觀摩學習，在實際工作環(huán)境中體驗技能的實體操作，將理論知識和實踐有效結(jié)合。這樣才可以真正的培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)，提高學生的職業(yè)技能。總之，職業(yè)院校通過參加職業(yè)技能競賽可以促使學校的發(fā)展改革，提升教學質(zhì)量，開拓學生的視野，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)等。職業(yè)院校應該正確認識職業(yè)技能競賽的本質(zhì)，積極參與到職業(yè)技能競賽中來，把職業(yè)技能競賽的精神傳遞到日常的職業(yè)教育中。

【參考文獻】

[1]石學云.中國職業(yè)教育改革的政策走向分析—中國職業(yè)教育政策文本的定量分析[J].職業(yè)技術教育，2022(34).

[2]劉存明.對全國職業(yè)院校技能大賽的認識與思考[J].中國電力教育，2013(3).

[3]陳炳和.學生技能大賽對高職人才培養(yǎng)的價值研究[J].常州工程職業(yè)技術學院學報，2022(1).

[4]張小菊，鹿路，牛彥飛.淺議技能大賽對深化實踐教學改革的促進作用[J].教育探索，20【第13句】：

簡歷的職業(yè)技能

1)英語技能

英語技能分為兩個層面：一是讀寫能力;二是聽說能力。在外企的工作環(huán)境中，日常的工作文檔報告、E-mail的交流溝通可能都為英文，良好的英文讀寫能力是保障正確理解書面英文的基礎;聽說能力反映在工作中，更多的是能夠運用英語與他人進行自由交流，這在外企及對外業(yè)務較多的崗位中會運用到。

對于大多數(shù)同學來說，在簡歷中描述英語技能更多的是通過標準化考試的成績、證書來證明你的英語口語或讀寫能力，例如英語四六級考試、BEC、托福、GRE、GMAT、托業(yè)考試等，如果成績不錯的話，建議寫出成績，但如果成績沒有絕對優(yōu)勢的話，就沒有必要寫出成績;如果相關的工作實習經(jīng)歷能夠推導出英語水平能力，也建議寫上，例如“工作語言為英語”、“給國外客戶做陪同翻譯”等類似的語句描述，說服力比較強。

2)計算機技能

一般來說，對于非計算機專業(yè)的同學來說，計算機技能通常指軟件的應用，通用的如對Office系列軟件的掌握。根據(jù)應聘職位的要求，可以再有選擇地列出相關的軟件操作技能，例如財務咨詢職位可以列ERP軟件、財務軟件、統(tǒng)計軟件等，機械設計職位可以列出三維造型軟件如CATIA、UG、Pro-E等。

3)專業(yè)技能

主要指與專業(yè)或應聘職位有關的技能、資格證書、認證等。例如：財會專業(yè)的;學生能夠熟練使用財務軟件或獲得ACCA、CPA資格等。如果有專業(yè)資格，除了注明專業(yè)資格證書名稱以外，建議再加上取得的年份。如果該專業(yè)證書不太為人熟悉的話，可簡略介紹，當然前提是該證書對你應聘的職位有幫助。

在描述這些個人技能的時候，切記不要寫錯相應的關鍵詞，尤其是對于英文的引用，一定要檢查相關的拼寫，不能出現(xiàn)錯誤情況。

例如，一個同學在描述英語水平時是這樣寫的'：

·2008年6月通過CET-4，具備熟練英語口語和閱讀能力，能夠無障礙瀏覽英語網(wǎng)站和閱讀CHINADIALY。

其中一個很明顯的錯誤，將"ChinaDaily”中的"Daily"拼寫成了"DIALY"，這樣的錯誤很難讓HR相信其具備熟練的英語閱讀能力。

技能部分的描述在簡歷中不應占太大篇幅，簡明扼要地將相關的技能呈現(xiàn)即可，以下是一個中文簡歷的例子：

英語、計算機及專業(yè)技能

·專業(yè)技能：通過注冊金融分析師(CFA)一級考試；
·英語技能：CET-6(610/710分)、TOEFL653分，有翻譯金融相關專業(yè)文獻的經(jīng)歷；
良好的英語聽說讀寫和翻譯能力，英語口語流利，能用英語自由交流；
·IT技能：熟練使用Word,Excek,PowerPoint,SPSS,STATA等軟件。