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職業(yè)技能大練兵口號精選五篇

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職業(yè)技能競賽的宣傳口號

【第1句】:把握機遇、展示風采、享受成功

【第2句】:大力發(fā)展職業(yè)教育、努力造就高素質(zhì)技能人才

【第3句】:就業(yè)靠競爭、上崗憑技能

【第4句】:多掌握一門技能、多一個就業(yè)機會

【第5句】:一技在手,終身不愁

【第6句】:展示技能、選拔人才、提升素質(zhì)、促進發(fā)展

【第7句】:今日學校的技能尖子、明日單位的技術骨干

【第8句】:展個性特點、促全面發(fā)展、譜青春樂章、創(chuàng)和諧校園

【第9句】:加快技能人才培養(yǎng)、服務地方經(jīng)濟發(fā)展

【第10句】:技能成就人才、才藝增添光彩

【第11句】:以賽促學,掌握技能,做合格的高技能人才

【第12句】:勤學苦練,精通技能,夯實基礎,賽出水平

【第13句】:同學同臺獻技藝,賽場爭相出佳績

【第14句】:大力開展技能競賽,全面提高整體素質(zhì)

【第15句】:開展職業(yè)技能競賽,培養(yǎng)造就優(yōu)秀人才

【第16句】:技能成就人生,人才創(chuàng)造世界

【第17句】:展技能,秀風采

【第18句】:把握機遇,展示風采,享受成功

【第19句】:打造技能精英,彰顯職教魅力

【第20句】:巧學善思煉精藝,沉著冷靜創(chuàng)佳績

【第21句】:勤學苦練成專才,上崗就業(yè)顯風采

【第22句】:學技術,練技能,當能手,做貢獻

【第23句】:賽出水平,賽出風格,展現(xiàn)職教風采

【第24句】:刻苦鉆研技術,力爭崗位成才

【第25句】:學習技術,提升技能,提高素質(zhì)

【第26句】:實踐鍛煉能力,比賽彰顯才智

【第27句】:苦練基本功,賽出高水平

【第28句】:人人學技術,行行出狀元

【第29句】:一絲之差,優(yōu)劣分家

【第30句】:賽場廣交朋友,職場深諳先機

【第31句】:全員參與,公平競爭,交流經(jīng)驗,共同提高

【第32句】:大力開展技能競賽,全面提高整體素質(zhì)

收銀員職業(yè)技能競賽活動方案

導語:為了提高員工的工作積極性及業(yè)務技能知識,充實員工精神生活,創(chuàng)造良好團隊氛圍。以下是小編為大家整理分享的收銀員職業(yè)技能競賽活動方案歡迎閱讀參考。

  收銀員職業(yè)技能競賽活動方案

為增強銅仁地區(qū)銀行卡特約商戶收銀員業(yè)務技能,改善銀行卡受理環(huán)境,促進全區(qū)銀行卡產(chǎn)業(yè)健康、有序發(fā)展。根據(jù)《20XX年銅仁地區(qū)銀行卡聯(lián)合宣傳活動方案》,經(jīng)銅仁地區(qū)銀行卡聯(lián)席會議商議,決定組織開展“銅仁地區(qū)首屆收銀員職業(yè)技能競賽”。

【第1句】:活動目的

組織開展“銅仁地區(qū)首屆收銀員職業(yè)技能競賽”活動,是20XX年銅仁地區(qū)銀行卡聯(lián)合宣傳活動的延續(xù)。各收單機構應以此為契機,加強對本機構特約商戶收銀員的.業(yè)務知識和技能培訓,提升收銀員的業(yè)務技能,改善全區(qū)銀行卡受理環(huán)境,促進轄內(nèi)銀行卡產(chǎn)業(yè)健康、有序發(fā)展。

【第2句】:組織形式

為確保業(yè)務知識競賽活動順利開展,成立銅仁地區(qū)首屆收銀員業(yè)務知識競賽活動領導小組,負責本次活動的組織和實施。

組 長:高黎平

成 員:崔華智代英楊凱趙浪徐小明王光輝

領導小組下設籌備小組,負責此次活動日常事務和聯(lián)系工作。

主 任:喻 清

副主任:王新強

成 員:涂永忠 王貴林 吳永光 張春 劉仁瑋

常梅武陵源

【第3句】:競賽方式和時間、地點

(一)競賽方式。

競賽分知識競賽和技能比武兩種方式。

【第1句】:知識競賽。知識競賽為團體賽,由各收單機構組織收銀員組隊參加。每個代表隊由4人組成,領隊1人,隊員3人。領隊由各收單機構卡部負責人擔任,隊員由各收單機構簽約商戶收銀員組成。

【第2句】:技能比武。技能比武為個人賽,由參加團體賽的收銀員以個人名義參賽。

(二)競賽時間。

競賽時間定于8月26日上午8:30。

(三)競賽地點

競賽現(xiàn)場定于人行銅仁中支干部培訓中心七樓大會議室。

【第4句】:競賽題型

(一)知識競賽題型為必答題、搶答題、共答題、風險題四種類型。

(二)技能比武題型分為POS機具實例操作。

(三)為活躍現(xiàn)場氣氛,備部分觀眾答題,由現(xiàn)場觀眾回答。

【第5句】:獎項設置

知識競賽為團體獎,設【第1句】:【第2句】:三等獎。一等獎1名、獎金1000元,二等獎2名、獎金分別為800元,三等獎4名、獎金分別為500元。

技能比武為個人獎,設【第1句】:【第2句】:三等獎。一等獎1名、獎金為500元,二等獎2名、獎金分別為400元,三等獎4名,獎金分別為300元。

【第6句】:籌備工作

(一)建立競賽題庫。

【第1句】:題庫內(nèi)容。銀行卡及收單業(yè)務相關知識。

【第2句】:題庫準備。題庫應于8月21日前建立完畢并分發(fā)給各收單機構。

(二)競賽隊伍組建。

【第1句】:收銀員培訓。各收單機構應對本機構所有簽約商戶的收銀員進行全面培訓。

【第2句】:隊員選撥。各收單機構在對收銀員全面培訓基礎上,通過選撥賽方式挑選參賽隊員。

【第3句】:參賽報名。各收單機構應于8月22日前向籌備小組報送參賽隊員名單。聯(lián)系人:段紹會,聯(lián)系電話:5202222,傳真:5202744。

(三)預備會議。

8月25日下午15:00,各參賽隊領隊及隊員在人行培訓中心七樓會議室召開預備會議。一是宣布競賽規(guī)則,二是抽簽排序,三是熟悉比賽場地和機具,測試技能比武設備和系統(tǒng),四是技能比武裁判培訓。

(四)競賽活動現(xiàn)場。

【第1句】:8月26日上午7:00,開始進行現(xiàn)場布置、設備裝備。

【第2句】:上午8:00,工作人員到達現(xiàn)場,進行最后準備。

【第3句】:上午8:30,參賽隊員到達現(xiàn)場,各單位組織的15名觀眾到達現(xiàn)場。隊員要求著裝統(tǒng)一整齊。

【第4句】:上午9:00,比賽活動正式開始。

⑴領導講話,

⑵技能比武,

⑶知識競賽,

⑷領導頒獎,

⑸領導、領隊、工作人員會餐。

職業(yè)技能競賽對職業(yè)教育的影響分析論文

【摘要】

職業(yè)技能競賽作為行業(yè)界的標準技能展示,對職業(yè)教育的專業(yè)建設、課程改革、學生素養(yǎng)等方面都產(chǎn)生了深遠的影響。職業(yè)院校應進一步開展技能競賽,以此營造校園育人文化,加強師資隊伍建設,強化實訓基地的建設,深化校企合作。

【關鍵詞】職業(yè)技能競賽;職業(yè)教育;改革;影響;建議

【第1句】:職業(yè)技能競賽

職業(yè)技能競賽是指根據(jù)相關教學標準和職業(yè)資格標準,由教育部或相關行業(yè)部門舉辦的專業(yè)技能競賽活動。職業(yè)競賽的對象是職業(yè)院校的教師群體和學生群體,職業(yè)競賽的目的是對參賽者的專業(yè)理論知識和職業(yè)技能水平進行綜合考查。適當?shù)呐e辦職業(yè)技能競賽活動,將會對參加比賽的師生精神風貌進行充分展示,使職業(yè)院校和企業(yè)的交流合作進一步得到強化,對師生的職業(yè)技能的提升也有很大的促進作用。

【第2句】:職業(yè)技能競賽對職業(yè)教育工作的影響

開展職業(yè)技能競賽是貫徹落實黨中央、國務院大力發(fā)展職業(yè)教育方針的重要舉措,也是對我國職業(yè)教育成果的重要檢閱,職業(yè)技能競賽對職業(yè)教育的發(fā)展具有深遠的影響,主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

【第1句】:指引職業(yè)教育專業(yè)構建的方向

職業(yè)教育的發(fā)展以就業(yè)為導向,從職業(yè)院校發(fā)展層面來說,專業(yè)構建是基礎也是核心。職業(yè)技能競賽活動的開展密切結(jié)合企業(yè)的崗位需求,從項目設置及考評標準都以企業(yè)實際需求為依據(jù)。職業(yè)院校通過觀摩或參加職業(yè)技能競賽就能夠更加明確專業(yè)的市場需求,把握院校專業(yè)構建的方向,適應社會發(fā)展的要求。

【第2句】:促進職業(yè)院校的課程改革

職業(yè)院校在人才教育中比較注重實踐操作能力、高端技術的應用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。職業(yè)技能競賽活動和目前行業(yè)發(fā)展的最新技術相吻合,以最前衛(wèi)的企業(yè)標準作為評判依據(jù)。職業(yè)院校的教師通過參加職業(yè)技能競賽,就能夠把課程設置與企業(yè)標準緊密聯(lián)系在一起,緊跟時代的發(fā)展需求,促進教學理念的轉(zhuǎn)換,促進教學方法的改革,把行業(yè)最前沿的知識帶進課堂,使職業(yè)院校的教學體制改革逐步深化。

【第3句】:促進職業(yè)院校實訓條件改善

在職業(yè)教育教學活動開展中,一個非常關鍵的環(huán)節(jié)就是實踐教學。實踐教學在提高同學們的專業(yè)技能、培養(yǎng)同學們的職業(yè)素質(zhì)中發(fā)揮著重要的作用。實踐教學開展的如何,體現(xiàn)了職業(yè)院校的教學水平的高低。職業(yè)技能競賽活動以實訓基地為依托。職業(yè)院校要想成功的參與職業(yè)技能競賽,首先應對實訓基地的軟硬件建設進行有效完善,從而使實訓基地達到職業(yè)競賽活動的要求。尤其是技能競賽的承辦院校,能夠借機完善學校的實踐基地和設備設施,提高院校實訓條件。

【第4句】:提高學生素養(yǎng)和就業(yè)質(zhì)量

職業(yè)綜合素質(zhì)是職業(yè)技能競賽考核內(nèi)容、考核方式、評判準則的核心,參賽者不僅需要嫻熟的.職業(yè)技能,還需要團隊合作精神和良好的職業(yè)行為習慣,才能達到競賽考核的標準。因此,通過參加職業(yè)技能競賽可以開拓參賽者的眼界,豐富理論知識,培養(yǎng)團隊合作意識,提高綜合職業(yè)素養(yǎng)。此外,職業(yè)競賽活動的內(nèi)容很大程度上是企業(yè)某些崗位的實際需要。職業(yè)技能競賽活動的開展是對學校的教學實力、學生扎實的技能的展示,通過職業(yè)技能競賽活動,企業(yè)可以發(fā)現(xiàn)人才,可以對人才進行儲備和引進,促進了學生的就業(yè)。

【第3句】:職業(yè)院校發(fā)展職業(yè)技能競賽的建議

【第1句】:正確認識職業(yè)技能競賽的本質(zhì)

職業(yè)技能競賽的本質(zhì)是文化交流,也就是說各參賽院校通過職業(yè)技能競賽為交流平臺,進一步探討企業(yè)人才需求,研究職業(yè)技能標準,運用新工藝新技術解決實際問題,培養(yǎng)職業(yè)人員的綜合素養(yǎng)。通過參加職業(yè)技能競賽,不論是指導老師還是參賽學生都會對自己的職業(yè)能力大幅度提高。所以,參加職業(yè)技能競賽的重點不在于考核的結(jié)果,而在這個過程中老師和學生所學習新技能、新規(guī)范的拓展應用。尤其是教師在技能競賽之后應該進行歸納總結(jié),將新技能、新工藝、新標準反饋到實際教學中來。

【第2句】:以技能競賽營造校園育人文化

目前,大多數(shù)職業(yè)院校參加職業(yè)技能競賽都是為了響應教育部門的號召,在賽前通過平時的學習表現(xiàn)及簡單選拔后對少數(shù)學生進行專業(yè)的培訓教育,只為所涉及專業(yè)的各別學生提供了學習及展示的平臺。所以,為了提高整體學生的專業(yè)素養(yǎng),職業(yè)院校應該在日常教學中營造技能競賽的校園文化,在各系部、各專業(yè)適當開展院級技能競賽,讓所有的老師和學生都能參與其中。這樣不僅能夠帶動老師和學生的學習積極性,快速培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng),也為更高級別的職業(yè)技能競賽的選拔提供了基礎。

【第3句】:加強師資隊伍建設

職業(yè)教育不僅注重理論知識的傳授,更加注重專業(yè)技術能力的培養(yǎng),這就要求職業(yè)教師不僅具有豐富的理論知識,還應該具有嫻熟的職業(yè)操作技能,這樣才能在教學中合理的將理論與實踐有效結(jié)合。對此,職業(yè)院校要加大對專業(yè)教師的培訓力度,定期安排教師們深入到企業(yè)進行學習實踐,了解市場新需求,明白職業(yè)新動向,增加教師們的實踐經(jīng)驗,這樣才能夠更好地對學生進行指導教育。

【第4句】:強化實訓基地建設,深化校企合作

科學技術在不斷進步,職業(yè)院校作為職業(yè)技能學習培養(yǎng)的基地,要對學生起到真正的職業(yè)教育的效果,光靠書本的理論知識是遠遠不夠的,還需要建設相應的實訓基地,讓學生在“學習中練習,練習中學習”,才能不斷提高職業(yè)技能。當然,學校不可能對所有專業(yè),所有課程都設置實訓基地,在資源配置短缺的情況下學校可以與企業(yè)加強合作機制,帶領學生到實體單位觀摩學習,在實際工作環(huán)境中體驗技能的實體操作,將理論知識和實踐有效結(jié)合。這樣才可以真正的培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì),提高學生的職業(yè)技能。總之,職業(yè)院校通過參加職業(yè)技能競賽可以促使學校的發(fā)展改革,提升教學質(zhì)量,開拓學生的視野,培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)等。職業(yè)院校應該正確認識職業(yè)技能競賽的本質(zhì),積極參與到職業(yè)技能競賽中來,把職業(yè)技能競賽的精神傳遞到日常的職業(yè)教育中。

【參考文獻】

[1]石學云.中國職業(yè)教育改革的政策走向分析—中國職業(yè)教育政策文本的定量分析[J].職業(yè)技術教育,2022(34).

[2]劉存明.對全國職業(yè)院校技能大賽的認識與思考[J].中國電力教育,2013(3).

[3]陳炳和.學生技能大賽對高職人才培養(yǎng)的價值研究[J].常州工程職業(yè)技術學院學報,2022(1).

[4]張小菊,鹿路,牛彥飛.淺議技能大賽對深化實踐教學改革的促進作用[J].教育探索,20【第13句】:

簡歷的職業(yè)技能

1)英語技能

英語技能分為兩個層面:一是讀寫能力;二是聽說能力。在外企的工作環(huán)境中,日常的工作文檔報告、E-mail的交流溝通可能都為英文,良好的英文讀寫能力是保障正確理解書面英文的基礎;聽說能力反映在工作中,更多的是能夠運用英語與他人進行自由交流,這在外企及對外業(yè)務較多的崗位中會運用到。

對于大多數(shù)同學來說,在簡歷中描述英語技能更多的是通過標準化考試的成績、證書來證明你的英語口語或讀寫能力,例如英語四六級考試、BEC、托福、GRE、GMAT、托業(yè)考試等,如果成績不錯的話,建議寫出成績,但如果成績沒有絕對優(yōu)勢的話,就沒有必要寫出成績;如果相關的工作實習經(jīng)歷能夠推導出英語水平能力,也建議寫上,例如“工作語言為英語”、“給國外客戶做陪同翻譯”等類似的語句描述,說服力比較強。

2)計算機技能

一般來說,對于非計算機專業(yè)的同學來說,計算機技能通常指軟件的應用,通用的如對Office系列軟件的掌握。根據(jù)應聘職位的要求,可以再有選擇地列出相關的軟件操作技能,例如財務咨詢職位可以列ERP軟件、財務軟件、統(tǒng)計軟件等,機械設計職位可以列出三維造型軟件如CATIA、UG、Pro-E等。

3)專業(yè)技能

主要指與專業(yè)或應聘職位有關的技能、資格證書、認證等。例如:財會專業(yè)的;學生能夠熟練使用財務軟件或獲得ACCA、CPA資格等。如果有專業(yè)資格,除了注明專業(yè)資格證書名稱以外,建議再加上取得的年份。如果該專業(yè)證書不太為人熟悉的話,可簡略介紹,當然前提是該證書對你應聘的職位有幫助。

在描述這些個人技能的時候,切記不要寫錯相應的關鍵詞,尤其是對于英文的引用,一定要檢查相關的拼寫,不能出現(xiàn)錯誤情況。

例如,一個同學在描述英語水平時是這樣寫的':

·2008年6月通過CET-4,具備熟練英語口語和閱讀能力,能夠無障礙瀏覽英語網(wǎng)站和閱讀CHINADIALY。

其中一個很明顯的錯誤,將"ChinaDaily”中的"Daily"拼寫成了"DIALY",這樣的錯誤很難讓HR相信其具備熟練的英語閱讀能力。

技能部分的描述在簡歷中不應占太大篇幅,簡明扼要地將相關的技能呈現(xiàn)即可,以下是一個中文簡歷的例子:

英語、計算機及專業(yè)技能

·專業(yè)技能:通過注冊金融分析師(CFA)一級考試;
·英語技能:CET-6(610/710分)、TOEFL653分,有翻譯金融相關專業(yè)文獻的經(jīng)歷;
良好的英語聽說讀寫和翻譯能力,英語口語流利,能用英語自由交流;
·IT技能:熟練使用Word,Excek,PowerPoint,SPSS,STATA等軟件。


 

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