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口令與口號大全

口令與口號大全

篇一:上課口令

全優全能班的孩子們,跟著老師學口號吧!

【第1句】:課堂上的口號:

【第1句】:師:“一二三”——生:“坐端正”(正確坐姿的培養,避免駝背的產生)

【第2句】:師:“小眼睛”——生:“看黑板”(使專注課堂,進入學習狀態)

【第3句】:師:“小嘴巴”——生:“閉起來”(使全部迅速安靜,進入學習狀態)

【第4句】:師:誰坐好?;生:我坐好。還可以問:誰最棒?生:我最棒!

【第5句】:師:“讀書時”——生:“書斜立”(養成正確的讀書姿勢,保護視力)

【第6句】:師:“書合上”——生:“放桌角”(學會正確放置自己的學習用品)【第7句】:師:“三二一”——生:”快休息“。

【第2句】:課堂調控的口令:

【第1句】:師:小猴,小猴在哪里;學生邊用手做跑走的動作邊說:小猴,小猴跑走了。然后就坐端正。(這個可用于學生好動時)如果還沒坐好,你也可以說:還有幾只好動的小猴子呆在我們班呢,盡量用兒童化的語言。

【第2句】:師:小鳥,小鳥在哪里?;生邊做飛的動作過說;小鳥小鳥飛走了。(用于學生課堂吵鬧時)

【第3句】:師:“***同學真棒,我們來表揚他!”——生:伸出雙手,雙眼注視著被被表揚的同學,邊鼓掌邊齊說:“嘿嘿,你真棒!嘿嘿,你真棒!”(及時表揚出色的學生,樹立榜樣意識,增強孩子的自信心和自豪感。)

【第4句】:師:“把書翻到***頁!”——生:一邊開始翻書,一邊說:“翻到***頁”。(用重復的話提醒孩子要翻到的頁碼)【第5句】:錄音機。告訴小朋友:你們每個人就是一臺錄音機。師說:錄音。學生就把食指按在頭上,表示打開開關,然后閉上嘴。這個方法可以讓學生聽清你要說的話。至于放音,就是讓他們復述,鞏固。

【第3句】:其它口號:

【第1句】:站路隊時

師:“站路隊”——生:“快、靜、齊”一邊說口號,一邊按照小組的順序有秩序地在門口站隊。

【第2句】:下課三部曲

每節課下課后,一名學生走上講臺,大聲說:“下課三部曲”——生:“收書、擺桌子、扔垃圾”。放學“六部曲”

5分鐘進行放學準備,同時聽從老師口令。口令分六步:

一理書包。具體要求把抽屜里晚上回家要用的東西理進書包,把書包里不用的東西拿出來放進抽屜,無論書包、抽屜都要理整齊,不準亂糟糟,然后把書包放在桌面上,把安全帽放書包上。

二撿垃圾。具體要求蹲下身子把個人位置附近大大小小垃圾撿干凈,包括通道、走廊等公共地方。因為我班里規定每天不留值日生,盡量不動掃把和畚箕。所以撿垃圾是我們保持清潔的最有效手段,我要求學生養成隨時隨地撿垃圾的習慣,誰看到誰撿掉,不分份內份外,老師帶頭撿,所以在樓梯、在走廊、在操場、在教室經常可以看到我們撿垃圾的身影。

三擺凳子。具體要求輕輕地把凳子放到指定位置,成一直線。如果不規范擺放,凳子將被我暫時沒收,第二天一早罰站5分鐘,以示警告,然后依次到我這里認領凳子,這樣弄個【第1句】:兩次,保證學生長記性,對養成學生的良好習慣是有好處的。

四背書包。要求迅速背好書包,戴好安全帽,整裝待發。

五對桌子。要求人離位置之前把桌子對齊指定的地磚線,這樣桌子、凳子都對得整整齊齊了,方可離開教室。

六排路隊。要求一分鐘到點位,整好隊靠右行,下樓梯聲音輕,行進中有精神,出校門有序走。

以上“放學六部曲”,其口令也可簡化為“一理二撿三擺,四背五對六排”,這樣便于學生記憶。近兩個星期訓練下來,已收到了明顯的效果,我相信再作強化指導,我們的孩子一定能走出一道風景來。

咱們的口號,孩子們都記住了嗎?!趕緊跟著老師說一說吧!

篇二:隊列隊形口令

隊列隊形練習集錦

有關隊列練習的資料與大家一起分享,希望對體育教學有所幫助。

隊列隊形練習的意義

隊列隊形練習是體育教學的重要組成部分。在教學中運用隊列隊形練習,能合理地組織學生活動、集中學生的注意力,培養節奏感、協調性和審美觀念,有助于完成教學任務和提高教學質量。通過隊列隊形練習,可以培養學生的組織性、紀律性,增強學生的集體主義觀念,使學生養成"團結、緊張、嚴肅、活潑"的優良作風。站立,是發展人體美的基礎;行走,則是人體運動美的起點。青年正處在長身體的時期,可塑性很強,體育教學中必須重視這些基本技能的訓練。通過隊列隊形練習,幫助學生形成正確的身體姿勢,從而促進身體的正常發育。隊列練習是指學生按照一定的隊形,做協同一致動作,隊列練習原則上應根據中國人民解放軍《隊列條令》進行。隊列隊形練習要運用多樣化的教學手段,提高學生的學習興趣及審美能力。可根據教學任務的需要,采用齊步、跑步、大步、小步、腳尖、弓步走以及各種舞蹈步進行。把一些常規的隊列練習稍加變化,使隊形多變,重新組合,便可以演化成許多有趣而又實用的練習,創造出美的教學情境。如分隊走、合隊走、裂隊走、繞場走、錯肩走、對角線走、鋸齒走、斜向走、背向走、對向走、交叉行進、8字形行進、蛇形行進、大弧形走、圓陣形行進、內外螺旋行進或跑等。隊列隊形的整體系統變化,必須建立在由易到難、由簡到繁、先分散后綜合、循序漸進的基礎上進行,要求教師運用整體原理,按變化的系統結構組織教學,并根據學生認識基礎的發展需要,把握隊列教學的整體性和系統性,從而更好地促進學生運用系統方法逐步掌握隊形變化的技能。

隊伍練習的基本術語

列--左右并列成一線叫"列"。路--前后重疊成一行叫"路"。翼--隊形的左右兩端叫"翼"。右端叫右翼,左端叫左翼。正面--隊列中學生所面向的一面叫正面。后面--與正面相反的一面叫后面。間隔--個人或成隊彼此之間左右相隔的間隙叫間隔。距離--個人或成隊彼此之間前后相距的間隙叫距離。隊形寬度--兩翼之間的橫寬叫隊形寬度。隊形深度--從第一個或第一列(站在最前面的學生)到最后一個或一列(站在最后面的學生

)的縱長叫隊形縱深。伍--二列橫隊中前后重疊的兩個學生叫一伍。縱隊--個人或成隊前后重疊組成的隊形叫縱隊。在縱隊中,隊形的縱深大于隊形的寬度或相等。橫隊--個人或成隊左右并列組成的隊形叫橫隊。在橫隊中,隊形的寬度大于隊形的縱深或與隊形縱深相等。方隊--橫寬和縱深大體相等的隊形叫方隊。基準學生--教師指定作為全體學生行動目標的學生,即為基準學生。排頭--位于縱隊之首或橫隊右翼的一個或幾個學生叫排頭。排尾--位于縱隊之尾或橫隊左翼的一個或幾個學生叫排尾。當縱隊向后轉時,排頭變為排尾,排尾變為排頭。隊列動作-集合解散立正稍息整齊報數

(1)集合口令:"成一(【第2句】:三)列橫隊--集合!"或(按教師指定的隊形)--"集合"。要領:教師在下達口令后,面向站隊的方向成立正姿勢,學生聽到口令后,按口令所指示的隊形,迅速地依次排列于教師的左方,全部腳尖站在一條線上,如多列集合,各列分別站在一條線上。此外,如果教師下達:"面向我成一(【第2句】:三)列橫隊-集合!"或"面向我(按教師所指定的隊形)--集合!"的口令,右翼的排頭學生在教師前約4~6步處成立正姿勢,其余學生迅速跟著在排頭的左方站在指定的橫隊,一隊或各隊腳尖站在一條線上。站隊之前,教師應迅速站到橫隊中央的前面,面向隊列,監督站隊,如需要站成縱隊,教師應指示清楚。(2)解散口令:"解散!"要領:聽到"解散"口令后,迅速離開原位。(3)立正立正是基本姿勢,是隊列動作的基礎。口令:"立正!"要領:兩腳跟靠攏并立,兩腳尖向外分開約一腳之長;兩腿站直;小腹微收,自然挺胸;上體正直,微向前傾;兩肩要平,稍向后張;兩臂自然下垂,手指并攏自然微屈,中指接于褲縫;頭要正,頸要直,口要閉,下顎微收,兩眼向前平視。教學要求:做到"三直、一挺、三要,眼有神"。(4)稍息口令:"稍息!"要領:左腳順腳尖方向伸出大半腳,兩腿自然伸直,上體保持立正姿勢。稍息過久,可自行換腳,但應先恢復立正姿勢,再

換腳。稍息時,精神仍不能渙散,也不能隨意相互說話。教學要求:稍息時,上體應保持立正姿勢。

(5)整齊口令:"向右(左)看--齊!"要領:基準學生不動,其余學生向右(左)轉頭,眼睛看右(左)鄰同學腮部,并通視全線,后列人員對正,看齊。看齊時,身體姿勢仍應保持正直。如發現自己的位置與基準同學不在一條線上,要立即以碎步調整。如是二列橫隊向右看齊時,第二列的基準學生,應取一臂之長的距離,向第一列基準學生對正,第二列其余學生動作同第一列。一般應是向右看齊整理隊伍,除必要時才用向左看齊。口令:"以××為準向中看--齊!"要領:基準學生不動,其余學生按照向右(左)看齊規定實施。基準學生聽到"以某人為準"時,左手握拳高舉聽到"向中看--齊"后,將手放下。口令:"向前--看!"要領:基準學生不動,其余學生立即收頭轉正,恢復原來姿勢。(6)報數口令:"報數!"要領:從右至左依次以短促洪亮的聲音轉頭報數(最后一名不轉),后列最后一名報"滿伍"或缺×名。在體育課中,為上課的需要,往往用指定數字的報數,或幾列同時報數。方法同上,但教師應事先說明:如"一至三--報數!"、"各列--報數!"等。

步法和立定

口令:"齊步--走!"要領:左腳邁出約75厘米處著地,體重前移,右腳照此法行進;上體正直,微向前傾;手指輕輕握攏;兩臂前后自然擺動,向前擺時,小臂稍向里合,手約與第五衣扣同高并不超過衣扣線,行進速度每分鐘約120步。教學要求:①上體正直,精神飽滿。②擺臂自然,步幅與步速準確。口令:"正步--走!"要領:左腳踢出(腳掌離地面約20厘米并與地面平行,腿要繃直)約75厘米處適當用力著地,體重前移,右腳照此法行進;上體正直,微向前傾;手指輕輕握攏;擺臂時,向前擺肘部彎曲,小臂略平,手腕擺到第【第3句】:四衣扣之間,離身體約15厘米,手心向內稍向下,向后擺到不能自然擺動為止,行走速度每分鐘約116步。教學要求:腿要踢直,著地用力;重心前移,上體正直;臂腿協調,雄壯有力。口令:"踏步!"要領:兩腳在原地上下起落,抬起時,腳尖自然下垂,離地面約15厘米,上體保持立正姿勢。聽到"前進"口令,繼續踏兩步,再前進。口令:"立--定!"要領:齊步和正步都是左腳向前大半步,右腳靠攏左腳,成立正姿勢,跑步時,繼續跑兩步,然后左腳向前大半步,右腳靠攏左腳,同時將手放下,成立正姿勢,踏步后原地立定。

步法變換

步法變換以左腳開始。齊步變換跑步,聽到預令,兩手迅速握拳提到腰際,兩臂自然擺動。聽到動令,即換跑步行進。跑步換齊步,聽到口令,繼續跑兩步,再換齊步行進。教學要求:步法互換時,應做到準確,節奏分明。

轉法

停止間轉法口令:"向右(左)--轉!"要領:以右(左)腳跟為軸,右(左)腳跟和左(右)腳掌前部同時用力向右(左)轉90°,體重落在右(左腳),左(右)腳靠攏右(左)腳。轉時,兩腿繃直,上體保持立正姿勢。口令:"向后--轉!"要領:按向右轉的要領向后轉180°。行進間轉法口令:"向右(左)轉--走!"(齊步)要領:左(右)腳向前半步,腳尖稍向右(左),身體向右(左)轉90度,同時出右(左)腳,向新方向行進。口令:"向后轉--走!"(齊步、跑步)要領:左腳向前半步(跑步時繼續跑兩步),腳尖稍向右,以兩腳掌為軸,從右向后轉180度,出左腳向新方向行進。轉時,兩臂自然擺,不得外張。

隊形變換方向變換

隊形變換(橫隊和縱隊的互換)停止間按照向右(左)轉,行進間按照向右(左)轉走的規定進行。方向

變換橫隊方向變換停止間的口令:"左(右)轉彎齊步--走!"行進間的口令:"左(右)轉彎--走!"要領:以左(右)翼第一名為準,內翼用小步,外翼用大步標齊,成"關門式"轉到90°后踏步,后列各學生對正,取齊,然后按口令立定或前進。縱隊方向變換停止間的口令:"左(右)轉彎齊步--走!";"左(右)后轉彎變齊步--走!"行進間的口令:"左(右)轉彎--走!";"左(右)后轉彎--走!"要領:

基準學生(列)用小步邊行進邊變方向,轉到90°后,照直前進,其他學生(列)逐次進到基準(列)的轉彎處,轉向新的方向跟進。轉彎,各列應對齊。

隊形練習

1原地和行進間的隊形變換(1)原地一(二)列橫隊變為二(一)列橫隊口令:"成二列橫隊--走!"要領:聽到口令后,雙數學生左腳向后退一步,右腳不靠攏左腳而是向右跨一步,站在單數學生的后面,左腳向右腳靠攏。口令:"成一列橫隊--走!"原地要使二列橫隊變為一列橫隊時,各學生要先離開一步的間隔,然后再下達口令。要領:雙數(第二列)學生左腳先向左跨一步,右腳不靠攏左腳而是向前跨一步,站在單數學生的左方,左腳向右腳靠攏。(2)行進間一(二)列橫隊變(二)一列橫隊口令:"成二列橫隊--走!"(口令落在左腳)要領:聽到口令后,單數學生繼續前進,雙數學生原地踏腳兩步,第三步則進到單數學生的后面,并隨之繼續前進。口令:"成一列橫隊--走!"(動令落于右腳)行進間要使二列橫隊變為一列橫隊時,先使各學生離開一步的間隔,然后下口令。要領:聽到口令后,單數學生原地踏步兩步,雙數學生向左跨一步,右腳不靠攏左腳而是向前跨一步,進到單數學生的左邊,并隨之繼續行進。2原地和行進間的一(二)路縱隊變為二(一)路縱隊(1)原地一路縱隊變為二路縱隊口令:"成二路縱隊齊步--走!"要領:聽到口令后,雙數學生右腳向右跨一步,左腳不經右腳至單數右方,右腳向左腳靠攏。或雙數右腳向前方跨一步,左腳向右腳靠攏。(2)原地二路縱隊變為一路縱隊口令:"成一路縱隊齊步--走!要領:做動作前每個學生前后要有一步距離,聽到口令后,右路的學生右腳后退一步,左腳不經右腳至左路后面,右腳向左腳靠攏。或右路學生左腳向左后方跨一步,右腳向左腳靠攏。(3)行進間一路縱隊變為二路縱隊口令:"成二路縱隊--走!"要領:聽到口令后,基準(排頭)學生以小步行進;雙數學生即進到單數學生的右方,各學生并取規定間隔和距離,仍以小步行進;直到聽"照直前進"或"立--定"的口令為止。(4)行進間二路縱隊變為一路縱隊口令:"成一路縱隊--走!"要領:聽到口令后,左邊一路的基準(排頭)學生照直前進,其余學生則以小步行進,待留出雙數學生的空隙后,雙數學生向左插入單數學生的后面,并取規定的距離,然后繼續以原步幅行進。3原地和行進間的一(二)列橫隊變為一(二)路縱隊(1)原地一(二)列橫隊變為一(二)路縱隊口令:"成一(二)路縱隊齊步--走!"要領:聽到口令后,右翼基準學生照直前進(如是二列橫隊,當第二列的基準學生上到第一列基準學生的右邊后才照直前進),其余學生向右轉,逐漸進到基準學生原來的位置后,轉向新方向,跟隨前進。如果要一(二)列橫隊向右翼方向變為一(二)路縱隊時,就使縱隊向右轉來完成。(2)行進間一(二)列橫隊變為一(二)路縱隊口令:"成一(二)路縱隊--走!"要領:在行進間聽到口令后,動作同原地一(二)列橫隊變為一(二)路縱隊。4原地一(二)路縱隊變為一(二)列橫隊口令:"成一(二)列橫隊齊(跑)步--走!"要領:聽到口令后,基準學生即行踏步,其余學生半面向左轉,用齊(跑)步各取捷徑,逐次到達新線后踏步,并向基準翼取齊,直至聽到"照直前進"或"立--定"口號為止。如是二路縱隊,右邊一路的基準學生,右腳向后退一步,左腳不靠攏右腳而是向左跨一步,進到左邊一路基準學生的后面,右腳靠攏左腳再原地踏步。5原地由一列橫隊變二路縱隊口令:"向右轉成二路縱隊--走!"要領:全隊先【第1句】:二報數。聽到口令后,全隊向右轉,雙數用右腳向單數右邊斜上一步,并向單數看齊成二路縱隊。6原地二路縱隊變成一列橫隊口令:"向左轉成一列橫隊--走!"要領:聽到口令后,全隊向左轉,雙數用左腳向單數的左邊斜上一步,并向單數看齊成一列橫隊。7二列橫隊變成四路縱隊的變隊和還原的方法同上。

[轉載]如何上好低年級隊列隊形課2004年發表

在小學體育教學中,隊列教材內容占小學低年級體育課教學內容的三分之一,隊列隊形課始終貫穿在低年級的體育課中,在整個體育教學中起著重要作用。隊列隊形訓練,是體操運動的一部分,是小學體育教學中最基本的內容之一,抓好隊列練習,無論是對體育課本身,還是參加校內外的各種活動,都有著重要作用和意義。隊形隊列訓練,是指學生按著一定的隊形,做協調一致的動作,使一個隊伍形成一個整體,它能夠培養學生正確的站立和行走等身體姿勢,鍛煉學生的意志,集中學生的.注意力,加強學生的組織紀律性,對培養良好的校風和學生的集體榮譽感起到重要作用,所以不能忽視隊形教學。在教學中我發現學生對所學的動作是否感興趣起著很大的作用,有興趣學生相對來說學的就快,反之就慢一些,所以我采用了

“引趣教學”,即激發學生的興趣來進行教學。隊列隊形課本身就是一個枯燥的教學內容,學生的學習興趣不高,因此學起來十分的吃力,在我用了“引趣教學”以后,情況就大不一樣了,下面談談我在“引趣教學”中的幾點做法:

【第1句】:新穎教學引趣

根據學生愛好新鮮事物的特點,我想法使每堂課都有一個新穎的教學方法。如在學習原地三面轉法時,我這樣啟發學生:平日我們用哪只手寫字,學生舉起右手,此時告訴學生這就是轉的方向。接著講解腳的動作:同學們都知道陀螺的底部是尖的,接觸地面小,又加上十分的圓滑,所以轉的時間才會長。如果我們把右腳的腳尖抬起用腳跟為軸,同時用另一只腳的腳尖蹬地,是不是容易轉了,用這樣簡單易懂的實例,學生明確了動作要領,動作就容易學了。

【第2句】:動作示范引趣

教師示范動作正確,漂亮、瀟灑、激勵學生學會動作的強烈欲望。如:學習“向右看齊”,甩頭→兩手中指緊貼褲線立正→眼睛看向一名同學的下腮,動作有力,正確,學生看了老師的示范動作之后,覺得很棒,都產生了躍躍欲試的心理。這樣激起學生對學好動作的追求,學生們很愿意表現自己,達到自我實現的目的。

【第3句】:競賽挑選引趣

結合課的內容,搞一些小型多樣的競賽,使學生在競賽中完成教學內容,在競賽中不斷提高,最大限度地發揮他們自己的水平。在上低年級隊列課時,我先把學生分成若干組進行比賽,之后老師給以總結,好的表揚,普遍出現的問題加以糾正,這樣就大大地提高了動作質量。

【第4句】:即時評價引趣

這是一種調動學生學習積極性和主動性的方法,也是教師教學中常用的一種手段,教學中學生一旦能夠完成動作時,其最大的期望莫過于得到教師恰如其分的鼓勵和表揚,如果教師能及時給予學生恰如其分的評價和肯定,學生就會自覺主動的學習,這對提高學生學習的積極性,起到了良好的催化作用。

【第5句】:成功動機引趣

成功可帶來愉悅,使人產生興趣。學生好勝心強,在學習體育技能方面都想學會,并完成得漂亮。如學習“立定”,經過老師邊講解,邊示范,學生在老師的指導下練習,動作逐漸規范、漂亮,教師在學生練習時有意識的給以模擬打分,這樣學生的勁頭足了,自覺遵守紀律盡量避免多余動作,克服錯誤動作,在學生練習時,老師給學生一個稍加努力就能達到的目標,每課提出不同的要求,學生就能按老師的要求去加以練習,努力達到目標。

對行進間的三面轉法,這是不容易掌握的動作,要使學生能做到動作規范、準確、整齊,確實很難,究其原因,主要是由于每個學生的反應不同,所以在整體上看動作很不整齊。另外由于向左右轉走的時間很短,學生很不容易在短時間內準確地轉體90度,多數同學都是走弧形,還有的上步后馬上就轉體,這樣就出現了錯誤的動作,因為教材中明確規定向左(右)轉走時,左(右)腳向前半步,腳尖稍向左(右),身體向左(右)轉90度,同時出左(右)腳后向新方向行進。為了能使學生充分地把動作,做準做齊,我采用了“停頓”的教學方法,收到很好的效果。做法如下:

向左(右)轉走時采用在轉體之前“停頓”的方法,向左轉走或向右轉走,實際是用三步來完成的,如向左轉走,1.右腳向前上半步,腳尖稍向左,2.停頓,3.轉體90度,同時出左腳,向新方向行進;向右轉走,與下面類似,只是動作的方向相反。在完整練習時,采用轉體之前停頓一拍的方法,這是動作能否準確,整齊的關鍵,這樣既能防止學生走弧線,又能避免學生上步就轉體的錯誤動作出現。

向后轉走采用二停一快的方法,即當聽到口令后,左腳向前半步,腳尖稍向右,這樣身體重心略偏于前腳,右臂在前,一停,時間為一拍,接著以兩腳掌為軸,利用兩臂的擺動使身體快速向后轉體180度,為一快。然后稍停。也就是“第二停”,時間間隔仍是一拍,接著向新的方向行進,實際上,向后轉走從拍節上來說是由四拍完成的,即一上步,二停頓,三轉體,四停頓,接著向新方向行進。

隊列練習{轉載}

【第1句】:隊列練習

(一)原地隊列動作

(1)立正

口令立正!

要領兩腳跟靠攏并齊,兩腳尖向外分開約60°兩腿挺直。上體正直,微向前傾;小腹微收,自然挺胸;兩肩要平,稍向后張;兩臂自然下垂,手指并攏自然微屈,拇指尖貼于食指的第二節,中指貼于褲縫;頭要正,頸要直,口要閉,下頜微收,兩眼睜大,平視前方。

(2)稍息

口令稍息!

要領左腳順腳尖方向伸出約全腳的2/3,兩腿自然伸直,上體保持立正姿勢,身體重心大部分落于右腳。稍息過久,可自行換腳,動作同前。

(3)看齊

向左(右)看齊的口令向左(右)看——齊!

要領排頭(或排尾)不動,其他學生向左(右)轉頭,眼睛看左(右)鄰人的腮部,并通視全線。后列學生向前對正、看齊。

向中看齊的口令以××為基準,向中看——齊!

要領當聽到以××為基準的口令時,基準學生左手握拳高舉(體育課不持器械時可舉右手),聽到向中看齊的口令后,將手放下,其他學生按照向左(右)看齊的要領實施。看齊完畢,則發向前看的口令,學生聽到口令后,立即將頭轉正,恢復立正姿勢。

(4)報數

口令報數!

要領橫隊從右至左(縱隊由前向后)依次以短促洪亮的聲音轉頭(縱隊從左轉頭)報數,最后一名不轉頭。多列橫隊時,后列最后一名報“滿伍”或“缺×名”。在體育課中,為上課的需要往往會用指定的數字報數,或幾列同時報數。其方法同上。但教師應事先產明,如“1至3,報數!”,“各列,報數!”等。

(5)踏步

停止間的口令踏步——走!

行進間的口令踏步!

要領兩腳在原地上下起落,抬起時,腳尖自然下垂,離地面約!15cm,下落時,前腳掌先著地,上體保持正直,兩臂接齊步或跑步擺臂的要領擺動。聽到“前進”的口令,繼續踏兩步,再換齊步或跑步行進。聽到“立定”的口令,左、右腳各踏一步成立正姿勢。做原地跑步時,口令是:原地跑步——走!口令成×列橫隊,集合!成×路縱隊,集合!

要領集合時,教師先發出預告或信號,如“全體(或某組)注意”,然后站在預定隊形的中央前,而向預定隊形成立正姿勢,下達“成×××隊,集合”的口令。學生聽到預告或信呈,原地向教師成立正姿勢;聽到口令,迅速跑向集體地點(凡是在教師后面的學生,均應從教師右側繞過)。橫隊集合時,第一列排頭站在教師的左前方。縱隊集合時,第一路隊站在教師前方適當位置。其他學生以排頭為準,按指示隊形迅速依次排列起來。自行對正、看齊。

(7)解散

口令解散!

要領聽到口令后,迅速離開原位(稍息時,先立正,然后再迅速離開原位)。

【第2句】:原地轉法

(1)向左、右、后轉

口令向左(右、后)——轉!

篇三:口號

師:誰安靜,學:我安靜。

師:誰做好,學:我做好。師:誰最棒,學:我最棒。師:小嘴巴,學:閉閉好。師:小眼睛,學:看黑板。師:小嘴,學:閉好;師:小手,學:放好;師:小腰;學:挺直;師:小眼睛;學:看黑板。師:抬頭挺胸,學:身坐端。

師:啪啪啪(手拍三下),學:坐端正。

師:一二三,學:身坐端。師:七八九,學:閉上口。師:夸夸他,學:棒棒棒,你真棒。

身坐直,手放平。看前方,專心聽。

坐姿:頭正,肩平,身直,足安。

課前靜息兒歌

上課鈴,叮當響,我們快步進課堂。

不擠不碰不吵鬧,靜靜坐在座位上。

書本文具放整齊,等待老師把課上。

問候

上課,起立!老師好,同學們好!請坐!

下課,起立!老師再見!同學們再見!

發言

上課發言先舉手,老師允許再張口。

聲音要洪亮,態度要大方,吐字清楚受表揚。讀書口令

師:讀書時;學:腳放平。

師:頭不歪來,學:身要直。

師:手離筆尖,學:有一寸。

師:胸離桌沿;學:一拳頭。

師:眼睛離書;學:一尺遠。

傾聽兒歌

老師講,專心聽,要發言,先舉手,站起來,大聲說,同學講,仔細聽,比一比,誰最棒。

游戲

師:火車火車開到哪?學:火車開到這。

師:誰是文明小觀眾?學:我是文明小觀眾。

師:比一比,學:賽一賽,師:看誰記得,學:對又快。

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