課時(shí)練七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文試題

引導(dǎo)語(yǔ)：語(yǔ)文試題有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。下面是由小編分享的課時(shí)練七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文試題，希望對(duì)你有用。

第一部分：積累運(yùn)用(43)

【第1句】：下面三組注音中完全正確的一組是(C)。(2分)

A.烽火(fēnghuǒ) 誓言(shìyán) 侮辱(wúrǔ)

B.柔嫩(róulèn)  推辭(tuīchí)  熱情(rèqíng)

C.幽靜(yōujìng)  輝煌(huīhuáng) 女孩(nǚhái)

【第2句】：寫同音字。(3分)

jiǎo(餃)子(絞)刑(狡)猾

lì經(jīng)(歷)鼓(勵(lì))嚴(yán)(厲)

【第3句】：找錯(cuò)別字，錯(cuò)誤最多的一組是(B)。(2分)

A.專心致志勃勃生機(jī)座無(wú)虛席B.不知所錯(cuò)夜已繼日司空見(jiàn)貫

C.見(jiàn)微知著鍥而不舍落慌而逃D.滿不在呼肅然起敬零七八粹

【第4句】：下列詞語(yǔ)搭配不正確的一組是(A)(2分)

A.堅(jiān)強(qiáng)的目光 B.明亮的教室C.敏捷的思維 D.樸素的衣著

【第5句】：如果生命是水，尊嚴(yán)就是流動(dòng);如果生命是火，尊嚴(yán)就是___;如果生命是鷹，尊

嚴(yán)就是___。( C)(2分)

A.烈焰飛騰 B.燃燒羽毛C.燃燒飛翔D.狂風(fēng)勇猛

【第6句】：老師鼓勵(lì)我們要敢于( B )(2分)

A.胡思亂想 B.異想天開(kāi) C.想入非非 D.冥思苦想

【第7句】：用“心”組詞后填空。(不能重復(fù)，5分)

姑娘看著經(jīng)過(guò)(精心)挑選的鵝卵石那么五彩繽紛，她(會(huì)心)地笑了。如果把它們(用心)包裝一下肯定能賣個(gè)好價(jià)錢，上學(xué)的費(fèi)用也就不用愁了，母親也就(省心)多了。抬起頭，她仿佛看到母親的臉上露出了(舒心)的微笑。

【第8句】：將下列成語(yǔ)中的主人翁名寫在括號(hào)內(nèi)。(3分)

入木三分(王羲之 ) 煮豆燃箕(曹植 )紙上談兵(趙括 )

臥薪嘗膽( 勾踐 ) 負(fù)荊請(qǐng)罪( 廉頗)望梅止渴(曹操 )

【第9句】：仿寫。(2+2=4分)

①例：熱火代天——改朝換代

走馬觀木——(移花接木)鐵水心腸——(水落石出)

②寬容如春兩，滋潤(rùn)人的心田，(仿寫文案)

寬容如__，__________。(答案：略)

【第10句】：下面哪個(gè)故事不是三國(guó)故事( D )(2分)

A.赤壁之戰(zhàn) B.草船借箭 C.三顧茅廬 D.負(fù)荊請(qǐng)罪

【第11句】：按要求改寫文案。(5×2=10分)

①富有激情和超凡想象力的炎黃子孫,描繪著瑰麗絢爛的“飛天之夢(mèng)”。

縮句：

②年輕而富有才華的音樂(lè)家肖邦，離開(kāi)了自己的祖國(guó)。

改為雙重否定句：

(年輕而富有才華的音樂(lè)家肖邦,不得不離開(kāi)了自己的祖國(guó)。)

③李曉玲對(duì)王紅說(shuō)：“我要像你一樣熱愛(ài)集體。”

改為轉(zhuǎn)述句：

(李曉玲對(duì)王紅說(shuō)，她要像王紅一樣熱愛(ài)集體。)

④喂，我的鉛筆丟了，把你的鉛筆給我用一下。

改為禮貌用語(yǔ)：(答案略)

⑤我們認(rèn)真地討論并聽(tīng)取了班主任在“安全主題班會(huì)”上的報(bào)告。(改病句，在原句上改)(把“討論”和“聽(tīng)取”對(duì)調(diào))

【第12句】：古詩(shī)運(yùn)用。(2+2=4分)

①小明的的作文言之無(wú)物總是無(wú)內(nèi)容可寫，老師開(kāi)導(dǎo)他：“光看優(yōu)秀作文，受益還是少了一點(diǎn)，還要多參加實(shí)踐活動(dòng)，積累素材，古人‘紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。’。說(shuō)的就是這個(gè)道理。”你也可以告訴他：“生活是寫作的源泉，‘問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)’，要多觀察多體驗(yàn)。”

②即將離開(kāi)母校，離開(kāi)老師和同學(xué)，在離別之際，我不禁想起了古代詩(shī)人送別朋友的一句詩(shī)“，。”(答案略)

【第13句】：下面語(yǔ)言不得體的一項(xiàng)是(C)

A、人人講衛(wèi)生，爭(zhēng)當(dāng)文明市民。(街道旁標(biāo)語(yǔ))

B、再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。(學(xué)校標(biāo)語(yǔ))

C、歡迎各界人士光臨本院。(醫(yī)院標(biāo)語(yǔ))

D、為了您和家人的幸福，請(qǐng)注意交通安全。(路旁標(biāo)語(yǔ))

第二部分：閱讀理解(27分)

【第1句】：閱讀文言小故事，回答問(wèn)題。(10分)

王藍(lán)田性急。嘗食雞子①，以箸(zhù)②刺之，不得，便大怒，舉以擲③地。雞子于地圓轉(zhuǎn)未止，乃下地以屐(jī)④齒碾⑤之，又不得。瞋(chēn)⑥甚，復(fù)于地取內(nèi)口中，嚙(niè)⑦破即吐之。——《世說(shuō)新語(yǔ)》

注釋：①雞子：雞蛋。②箸：筷子。③擲：扔。④屐：木制的鞋，下有齒以防滑。

⑤碾：踩。⑥瞋：發(fā)怒時(shí)睜大眼睛。⑦嚙：咬。

【第1句】：用“”畫(huà)出短文的中心句。(2分)

【第2句】：給短文擬個(gè)合適的題目，寫在括號(hào)內(nèi)。(性急或食雞子、吃雞蛋等)(1分)

【第3句】：短文對(duì)王藍(lán)田(急躁)的性格刻畫(huà)得栩栩如生。作者妙用動(dòng)詞(刺)、(舉)、(擲)、(碾)、(取)、(嚙)、(吐)，進(jìn)行典型的動(dòng)作描寫，用(怒)、(瞋)作神態(tài)刻畫(huà)，使讀者如見(jiàn)其狀，如聞其聲，如睹其人而終得其神，留下極其鮮明而深刻的印象。(5分)

【第4句】：對(duì)王藍(lán)田這類性格特點(diǎn)的人，讓你想起哪些相關(guān)諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)或成語(yǔ)，試著寫出兩個(gè)。(2分)

心急吃不了熱豆腐，心急火燎，心急如焚，暴跳如雷等(合適即可)

【第2句】：閱讀短文，回答問(wèn)題。(17分)

(略)

有一天，我從學(xué)校里跑出來(lái)，流著淚，很傷心地走回家里。

媽媽抱著弟弟，站在門口。弟弟向我招招手，媽媽親切地微笑著，歡迎我回來(lái)。

但是我淌(tāngtǎng)著淚的臉，使得媽媽很驚奇。她連忙拉著我的手，一邊走過(guò)去，一邊問(wèn)我：“為什么這么傷心?”

“媽媽，我想做的、我要做的事情，老師不讓我做!”我一邊抹著眼淚一邊嗚嗚咽咽地說(shuō)。

“呀!到底什么事?”媽媽溫和地問(wèn)我。

“學(xué)校里要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)……要演劇……但是老師這一次不選我……當(dāng)主角，卻只要我在后臺(tái)……工作!那小龍反做了……做了主角了!”我嗚嗚咽咽地，連話也說(shuō)不清楚了。

媽媽伸出手來(lái)，要我看看她戴著的手表。

云你看看這手表上面有些什么東西媽媽一邊揩干我眼淚一面溫和地問(wèn)

“那是一塊玻璃，兩個(gè)指針。”我回答說(shuō)。

媽媽把弟弟放在一旁脫下手表，把表殼打開(kāi)，又問(wèn)我：“你看見(jiàn)了些什么呢?”

“小齒輪和螺(luóruó)絲!”這時(shí)我完全忘記了我的傷心事。

媽媽繼續(xù)說(shuō)：“當(dāng)表的指針不走，或走得不準(zhǔn)的時(shí)候別人就會(huì)說(shuō)，‘這表是虛有外表’可

是怎樣才能使它會(huì)走，并且走得準(zhǔn)確呢?就得靠這些小齒輪和螺絲，還有許多你看不到的'部分。”

停了一會(huì)兒，媽媽又望著我意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“這沒(méi)有人喝彩的工作，但卻是重要的工作，而且是不能沒(méi)有的。”

我忽然明白起來(lái)，心里便覺(jué)得很輕松、很快樂(lè)。

【第1句】：給短文加上合適的題目：(2分)

【第2句】：把括號(hào)中不正確的讀音畫(huà)去。(2分)

【第3句】：給劃線文案加上標(biāo)點(diǎn)。(3分)

【第4句】：手表是由、、、等部件組成的，其中讓人喝彩的有，沒(méi)有人喝彩的有。(4分)

【第5句】：老師讓“我”在后臺(tái)工作，“我”為什么哭了?(2分)

【第6句】：最后“我”明白了什么?你周圍有沒(méi)有“沒(méi)有人喝彩卻又是重要的工作?”請(qǐng)舉出例子。(4分)

【第3句】：“，!?”，。

【第4句】：一塊玻璃兩個(gè)指針小齒輪螺絲;一塊玻璃、兩個(gè)指針;小齒輪、螺絲。

【第5句】：“我想做的、我要做的事情，老師不讓我做!”“我”覺(jué)得在后臺(tái)工作沒(méi)有人喝彩。

【第6句】：“我”明白了：在后臺(tái)工作雖是沒(méi)有人喝彩的工作，但卻是重要的工作，而且是不能沒(méi)有的。(不能只做有人喝彩的工作，也要做沒(méi)有喝彩的幕后工作。)

第三部分：習(xí)作(30分)

題目：我長(zhǎng)大了

提示：在學(xué)校，在家里，在社會(huì)上，同學(xué)們表現(xiàn)得越來(lái)越懂事了，懂得的道理越來(lái)越多了。如，別人遇到困難時(shí)能夠給予幫助;對(duì)不良的言行能夠進(jìn)行勸阻;能夠做一些力所能及的事情等。同學(xué)們做這些事時(shí)，自己很高興，覺(jué)得自己長(zhǎng)大了……字?jǐn)?shù)不得少于500字。

《老王》課時(shí)訓(xùn)練題及答案

【第1句】：給下列加粗字注音：

傴()愧怍()

攥()滯()笨

翳()骷髏()

【第2句】：根據(jù)拼音寫漢字：

⑴荒pì()

⑵取dì()

⑶tā()敗

⑷huáng()恐

【第3句】：比較下邊這組文案，聯(lián)系上下文，文案①句在表達(dá)上的好處。

答：。

【第4句】：填空：

本文是一篇寫人記事的(文體)，材料瑣碎，但是經(jīng)過(guò)作者的組織，成為一個(gè)有機(jī)整體。作者以為線索，兼用順序和順序來(lái)組織材料的。課文寫老王，可以概括為兩個(gè)方面，概括起來(lái)就是兩個(gè)字，一曰“”，二曰“”。

(一)語(yǔ)段點(diǎn)將：

他也許覺(jué)得我這話有理，站著等我。

我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍(lán)不藍(lán)的方格子破布疊好還他。他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨①地轉(zhuǎn)過(guò)身子。我忙去給他開(kāi)了門，站在樓梯口，看他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒。等到聽(tīng)不見(jiàn)腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會(huì)散成一堆骨頭。我不能想像他是怎么回家的。

過(guò)了十多天，我碰見(jiàn)老王同院的老李。我問(wèn)：“老王怎么了?好些沒(méi)有?”

“早埋了。”

“呀，他什么時(shí)候……”

“什么時(shí)候死的?就是到您那兒的第二天。”

他還講老王身上纏了多少尺全新的白布——因?yàn)槔贤跏腔孛瘢裨谑裁礈侠铩Ｎ乙膊欢瑳](méi)多問(wèn)。

我回家看著還沒(méi)動(dòng)用的那瓶香油和沒(méi)吃完的`雞蛋，一再追憶老王和我對(duì)答的話，捉摸他是否知道我領(lǐng)受他的謝意。我想他是知道的。但不知為什么，每想起老王，總覺(jué)得心上不安。因?yàn)槌粤怂南阌秃碗u蛋?因?yàn)樗麃?lái)表示感謝，我卻拿錢去侮辱他?都不是。幾年過(guò)去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。

【第1句】：以上文字寫了兩層意思，第一層敘述了老王去世前一天硬撐著給“我”送香油、雞蛋，第二層寫的是。

【第2句】：“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”是文段最后一句話，請(qǐng)問(wèn)：作者一家當(dāng)時(shí)受到了沖擊，處境并不好，她為什么還覺(jué)得自己是“幸運(yùn)的人”?作者為什么感到“愧怍”?

答：。

(二)遷移過(guò)關(guān)：

一次課堂上做氫氣在氯氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，效果不十分好。下課后，曹老師緊鎖雙眉若有所思地離開(kāi)了教室。下午剛要放學(xué)，(A)只見(jiàn)曹老師拿著實(shí)驗(yàn)儀器歉意地出現(xiàn)在教室門口，a“請(qǐng)大家晚走一步，上午的實(shí)驗(yàn)沒(méi)做好，中午我想了想是因?yàn)椴ＡЧ茉谧鞴郑蚁肓藗€(gè)彌補(bǔ)的辦法……”沒(méi)等老師的話說(shuō)完，同學(xué)們自動(dòng)地回到座位上。(B)不知是哪位同學(xué)關(guān)上了燈，也不知是誰(shuí)拉上了窗簾。蒼白色的火焰“突”地燃起來(lái)了!在教室里，(C)它顯得格外明亮。b火光一閃一閃地映著曹老師興奮的臉龐，幾滴汗珠滾過(guò)她額上淺淺的皺紋……驀地，掌聲響起來(lái)了，經(jīng)久不息!

【第1句】：解釋文中劃線的詞語(yǔ)，并指出加粗字的含義：

⑴若有所思：。

⑵經(jīng)久不息：。

【第2句】：“教室靜悄悄的”是從文中ABC三處中的()處抽出來(lái)的。

【第3句】：文中劃曲線的地方運(yùn)用的是什么描寫?

⑴a處：。

⑵b處：。

【第4句】：這段文章運(yùn)用的敘述人稱是。

【第5句】：“曹老師緊鎖雙眉若有所思地離開(kāi)了教室”，老師“思”的內(nèi)容是什么?

答：。

【第6句】：老師為什么一定要彌補(bǔ)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?

答：。

【第7句】：“經(jīng)久不息”的掌聲說(shuō)明什么?

答：。

【參考答案】

【第1句】：yǔzuòzuànzhìyìkūlóu

【第2句】：根據(jù)拼音寫漢字：

⑴僻

⑵締

⑶塌

⑷惶

【第3句】：句說(shuō)“鑲嵌在門框里”，運(yùn)用了夸張手法，強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)

【第4句】：散文彼此交往邏輯時(shí)間善苦

(一)

【第1句】：作者內(nèi)心的不安和慚愧。

【第2句】：

⑴雖然作者一家當(dāng)時(shí)受到了沖擊，處境不好，但相比于身體有殘疾，無(wú)固定收入、生活貧困的老王來(lái)說(shuō)，作者感到自己還是幸運(yùn)的，這里表現(xiàn)了作者的人道主義精神;

⑵這是因?yàn)樽髡吒杏X(jué)到自己對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠，所以感到“愧怍”

(二)

【第1句】：解釋文中劃線的詞語(yǔ)，并指出加粗字的含義：

⑴好像在思考什么問(wèn)題。若，好像

⑵經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間不停止。息，停止，沒(méi)有的意思

【第2句】：B

【第3句】：文中劃曲線的地方運(yùn)用的是什么描寫?

⑴語(yǔ)言描寫

⑵外貌描寫

【第4句】：第三人稱。

【第5句】：實(shí)驗(yàn)沒(méi)有成功究竟是什么原因。

【第6句】：為了讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象有一個(gè)清晰的印象，把這一知識(shí)掌握得更牢固。說(shuō)明曹老師的工作責(zé)任心很強(qiáng)。

【第7句】：說(shuō)明學(xué)生被曹老師的工作責(zé)任心和敬業(yè)精神所感動(dòng)，用掌聲表達(dá)對(duì)老師的感謝。

《生命生命》課時(shí)訓(xùn)練試題

【第1句】：給下列加點(diǎn)的字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字。

【第1句】：小憩()

【第2句】：庸()碌

【第3句】：zhuó()壯

【第4句】：gū()負(fù)

【第5句】：擎()天撼()地

【第6句】：áng()然挺立

【第7句】：飛鳶()

【第8句】：內(nèi)疚()

【第9句】：清chè()

【第10句】：tiào()望

【第2句】：寫出下列詞語(yǔ)的同義詞。

【第11句】：鼓動(dòng)()

【第12句】：震撼()

【第13句】：騷擾()

【第14句】：糟蹋()

【第15句】：庸碌()

【第16句】：頑強(qiáng)()

【第17句】：擎天撼地()

【第18句】：毫不理會(huì)()

【第3句】：閱讀下面的語(yǔ)段，回答文后問(wèn)題。

①我常常想，生命是什么呢?墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，隔了幾天竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含了一種怎樣的力量，竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長(zhǎng)，昂然挺立。它僅僅活了幾天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬!

②許多年前，有一次，我借來(lái)醫(yī)生的聽(tīng)診器，靜聽(tīng)自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它;我可以使它度過(guò)一個(gè)有意義的人生，也可以任它荒廢，庸碌一生。一切全在我一念之間，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。

③雖然肉體的生命短暫，生老病死也往往令人無(wú)法捉摸，但是，讓有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的.價(jià)值，使我們活得更為光彩有力，卻在于我們自己掌握。

④從那一刻起，我應(yīng)許自己，絕不辜負(fù)生命，絕不讓它從我手中白白流失。不論未來(lái)的命運(yùn)如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。

【第19句】：解釋文中的詞語(yǔ)：

⑴沉穩(wěn)：_____________________________

⑵糟蹋：_____________________________

⑶一念之間：___________________________

⑷捉摸：_____________________________

【第20句】：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括①②兩段寫了哪兩個(gè)事例。

段①：______________________________

段②：______________________________

【第21句】：從全文看，段①劃線的文案在結(jié)構(gòu)上的作用是：

【第22句】：段②可分為兩層，從表達(dá)方式看，第一層主要運(yùn)用的是：________;第二層主要運(yùn)用的是：________________。

【第23句】：“我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)”并非單指要保全自己短暫的生命，其深刻的含義可用下文中的一句話來(lái)概括，這句話是：

_________________________________

【第24句】：抄寫2～4句自己喜歡的有哲理的文案，并爭(zhēng)取背下來(lái)。

_________________________________

_________________________________

【第25句】：通過(guò)具體事例表達(dá)思想情感是本文寫法上的重要特點(diǎn)，聯(lián)系課文文案作者從幾個(gè)事例中引發(fā)了哪些思考。

《化石吟》課時(shí)訓(xùn)練

【第1句】：給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字

奇幻(　　　)　　　裹藏(　　　)　　　猛犸(　　　)　　軀殼(　　)

hái(　　)骨　　　qián(　　)行　　　cōng(　　)蘢　　tàn(　　)服

【第2句】：選詞填空

【第1句】：請(qǐng)向我一一講述那　　的神話。

A、奇異　　　　　B、奇幻　　　　C、奇麗　　　　D、奇妙

【第2句】：你把我的　　引向遠(yuǎn)古。

A、思路　　　　　B、思潮　　　　C、思緒　　　　D、思想

【第3句】：時(shí)光在你臉上　　道道皺紋。

A、留下　　　　　B、寫下　　　　C、埋下　　　　D、刻下

【第4句】：黑色的軀殼　　著生命的信息。

A、包藏　　　　　B、隱藏　　　　C、裹藏　　　　D、掩藏

【第3句】：閱讀課文3～6節(jié)，回答下列問(wèn)題

【第1句】：“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。”這句話的含義是什么?

。

【第2句】：為什么說(shuō)化石里“裹藏著生命的信息”，為什么說(shuō)化石留下的是“密碼”?

。

【第3句】：“海枯，石爛，日轉(zhuǎn)，星移……生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)。”這句話采用了什么修辭手法?有什么表達(dá)效果?

。

【第4句】：“啊，你──令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家。”分析詩(shī)中采用第二人稱及修辭手法的作用。

。

【第4句】：閱讀下文，回答文后的問(wèn)題

誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)了恐龍

在英國(guó)南部的蘇塞克斯郡有一個(gè)叫做劉易斯的小地方。180年前，這里曾經(jīng)住著一位名叫曼特爾的鄉(xiāng)村醫(yī)生。這位曼特爾先生對(duì)大自然充滿了好奇心，特別喜愛(ài)_______和_______化石。行醫(yī)治病之余，他常常帶著妻子一起跋山涉水去______和______化石，足跡踏遍了周圍有巖層山麓的溝溝坎坎。久而久之，曼特爾夫人也成了一位“自然之友”和化石采集高手。

1822年3月的一天，天氣非常的寒冷，可是曼特爾先生還是照常出門去給病人看病。夫人在家里等著丈夫回來(lái)，心里總是惦記著他會(huì)不會(huì)著涼。后來(lái)，曼特爾夫人實(shí)在坐不住了，就帶上一件丈夫的衣服出門向著他出診的方向去迎接他。她走在一條正修建的公路上，公路兩旁新開(kāi)鑿出的陡壁暴露出一層層的巖石。她習(xí)慣性地邊走邊觀察兩邊新裸露出來(lái)的巖層，忽然，一些亮晶晶的東西引起了她的注意。“這是什么東西呢?”她一面自言自語(yǔ)，一面走上前去仔細(xì)觀看。哇!原來(lái)是一些樣子奇特的動(dòng)物牙齒化石。這些化石牙齒太大了，曼特爾夫人從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)這么大的牙齒。發(fā)現(xiàn)的興奮使得曼特爾夫人忘記了給丈夫送衣服這件事。她小心翼翼地把這些化石從巖層中取出來(lái)帶回了家里。

晚些時(shí)候，曼特爾先生回到了家中。當(dāng)夫人將新采集到的化石呈現(xiàn)在他眼前的時(shí)候，他驚呆了。他見(jiàn)過(guò)許許多多遠(yuǎn)古動(dòng)物的化石牙齒，可是沒(méi)有一種能夠與這么大、這么奇特的牙齒相似。

在隨后不久，曼特爾先生又在發(fā)現(xiàn)化石的地點(diǎn)附近找到了許多這樣的牙齒化石以及相關(guān)的骨骼化石。為了弄清這些化石到底屬于什么動(dòng)物，曼特爾先生把這些化石帶給了法國(guó)博物學(xué)家居維葉，請(qǐng)這位當(dāng)時(shí)在全世界都是最有名的學(xué)者給予鑒定。

說(shuō)實(shí)在的，居維葉也從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這類化石，而他讀過(guò)的所有的由前輩科學(xué)家撰寫的書(shū)籍和論文中也從來(lái)沒(méi)有提到過(guò)這種化石。不過(guò)，居維葉還是根據(jù)他掌握的相當(dāng)豐富的動(dòng)物學(xué)知識(shí)做了一個(gè)判斷，他認(rèn)為牙齒是犀牛的，骨骼是河馬的，它們的年代都不會(huì)大古老。

曼特爾先生對(duì)居維葉的鑒定非常懷疑，他認(rèn)為居維葉的結(jié)論大草率了。他決定繼續(xù)考證。從此，只要一有機(jī)會(huì)，他就到各地的博物館去對(duì)比標(biāo)本、查閱資料。

兩年后的一天，他偶然結(jié)識(shí)了一位在倫敦皇家學(xué)院博物館工作的博物學(xué)家，此人當(dāng)時(shí)正在研究一種生活在中美洲的現(xiàn)代蜥蜴──鬣蜥，于是，曼特爾先生就帶著那些化石來(lái)到倫敦皇家學(xué)院博物館，與博物學(xué)家收集的鬣晰的牙齒相對(duì)比，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩者非常地相似。喜出望外的曼特爾先生就此得出結(jié)論，認(rèn)為這些化石屬于一種與鬣蜥同類、但是已經(jīng)絕滅了的古代爬行動(dòng)物，并把它命名為“鬣蜥的牙齒”。

后來(lái)，隨著發(fā)現(xiàn)的化石材料越來(lái)越多，人類對(duì)這些遠(yuǎn)古動(dòng)物的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越深入，我們知道所謂的“鬣晰的牙齒”這種動(dòng)物實(shí)際上是種類繁多的恐龍家族的一員;它確實(shí)與鬣蜥一樣屬于爬行動(dòng)物，但是它與真正的鬣蜥的親緣關(guān)系比起與其他種的恐龍的關(guān)系還要遠(yuǎn)呢!但是，按照生物命名法則，這種最早被科學(xué)地記錄下來(lái)的恐龍的種名的拉丁文字并沒(méi)有變，依然是“鬣蜥的牙齒”的意思。不過(guò)，它的中文名稱則被譯成為禽龍。

因此請(qǐng)記住：禽龍是科學(xué)史上最早記載的恐龍。同時(shí)，別忘了曼特爾這個(gè)名字以及他那位熱愛(ài)大自然的妻子。

【第1句】：結(jié)合語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)：

草率：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

喜出望外：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

【第2句】：第一節(jié)的空格中應(yīng)填入哪些詞語(yǔ)(　　　　)

A、收集　　研究　　尋找　　采集

B、研究　　收集　　尋找　　采集

C、收集　　研究　　采集　　尋找

D、研究　　收集　　采集　　尋找

【第3句】：第二段畫(huà)線文案表明這塊化石之所以能被發(fā)現(xiàn)的兩個(gè)原因，請(qǐng)把你的理由解寫在下面：

A、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

B、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

【第4句】：為什么“曼特爾先生對(duì)居維葉的鑒定非常懷疑，他認(rèn)為居維葉的結(jié)論太草率了。”請(qǐng)你在文章中找出懷疑的`理由。

【第5句】：我們可以從曼特爾夫婦身上學(xué)到些什么呢?

【參考答案】

【第1句】：huàn　　cáng　　mǎ　　ké　　骸　　潛　　蔥　　嘆

【第2句】：【第1句】：B

【第2句】：C

【第3句】：D

【第4句】：C

【第3句】：【第1句】：這句話表明科學(xué)家通過(guò)對(duì)化石的研究，得出生物進(jìn)化的科學(xué)觀點(diǎn)，否定了上帝創(chuàng)造萬(wàn)物的說(shuō)法;這些深埋在地下的化石，足以證明了生命是生生不息，繁衍不斷的。

【第2句】：因?yàn)榛癁榭茖W(xué)家研究生物進(jìn)化提供了必要的條件，這些有機(jī)物的殘?jiān)褪巧男畔ⅰ６@些信息還要靠科學(xué)家進(jìn)行研究，不是直接表現(xiàn)生物進(jìn)化的歷史，所以說(shuō)是“密碼”。

【第3句】：采用排比的修辭手法，表明無(wú)論時(shí)間多么久遠(yuǎn)，無(wú)論變化多大，都阻攔不了生命的航船從太古向近代進(jìn)發(fā)，生命的形式也由低級(jí)向高級(jí)演化。

【第4句】：運(yùn)用第二人稱“你”，顯得親切自然。流露作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。

【第4句】：【第1句】：(做事)不認(rèn)真，敷衍了事。

遇到出乎意料的喜事而特別高興。

【第2句】：A

【第3句】：A、因?yàn)樾蘼范箮r石裸露，巖石中的化石也才有可能被發(fā)現(xiàn)。

B、曼特爾夫人已經(jīng)養(yǎng)成了觀察巖石、尋找化石的習(xí)慣。

【第4句】：這些牙齒和骨骼化石是在一個(gè)發(fā)現(xiàn)的，應(yīng)該是屬于同一種動(dòng)物，犀牛和河馬不可能群居在一起;曼特爾“見(jiàn)過(guò)許許多多遠(yuǎn)古動(dòng)物的化石牙齒，可是沒(méi)有一種能夠與這么大、這么奇特的牙齒相似”，所以居維葉認(rèn)為這是犀牛的牙齒是不可能說(shuō)服曼特爾的。

【第5句】：首先要學(xué)習(xí)他們對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)與強(qiáng)烈的好奇心，其次要學(xué)習(xí)他們不迷信權(quán)威，還有他們?yōu)榱藢ふ掖鸢赋种院愕呐Γ贿_(dá)目的不罷休的精神。