初中英語說課稿模板

首先必須明確什么叫說課，所謂說課，就是教師備課之后講課之前(或者在講課之后)把教材、教法、學法、授課程序等方面的思路、教學設計、板書設計及其依據面對面地對同行(同學科教師)或其他聽眾作全面講述的一項教研活動或交流活動。今天，小編為您帶來的是初中英語說課稿模板。僅供參考!

【第1句】：教材分析:

【第1句】：教學內容:

本單元是Goforit(下)Unit【第9句】：主要圍繞"Haveyoueverbeentoanamusementpark"這一主題展開各種教學活動，并以這一主題引出現在完成時的一般疑問句，否定句以及特殊疑問句等語言功能、本單元旨在創造一個輕松，愉快的學習，交流環境，通過聽，說，讀，寫來培養學生綜合運用這些知識的能力、并讓學生能在"做中學"(learningbydoing)，通過有限的課堂實踐活動，拓展以往的經歷，能準確地用英語來表達、

【第2句】：教材的地位和作用:

八年級下九單元Haveyoueverbeentoanamusementpark

講述的是現在完成時的用法，這是初中非常重要的時態之【第1句】：學生們能夠用現在完成時來表達自己的經歷，來體會別人的感受是很重要的、這個單元一定要體會現在完成時的真正含義和用法、要避免混淆幾個重點詞組的使用、

我們更要使學生不僅理解枯燥的語法，還要讓學生們會用新學的語法知識來表達思想、

【第3句】：教材的處理:

根據《英語課程標準》(實驗稿)關于總目標的具體描述，結合本單元這部分的教學內容及基于對教材的分析，我對本單元的內容進行如下處理，目的是突出重點，使課堂節奏緊湊，銜貫、本單元分為四課時，第一課時是SectionA，第二課時是SectionB，第三課時是SelfCheck，第四課時是Reading，最后一部分是做練習，以學生的自測為主，然后予以校對、

【第2句】：教學目標:

根據以上我對本單元教材內容的分析，我確定以下幾個為本單元的教學目標:語言知識，語言技能，學習策略，情感態度和文化意識五個方面、

【第1句】：語言知識:

本單元要求學生掌握以下詞匯(neither，theme，endup，especially，discover，population，simply，fear，whenever)

語言功能:

學習和增加閱讀技巧和閱讀策略、

語言結構:

Haveyoueverbeentoanaquarium

Yes，Ihavebeentoanaquarium、

No，Ihaven't、

I'veneverbeentoawaterpark、Meneither、

【第2句】：語言技能:

(1)能用現在完成時的各種形式進行準確的描述和表達過去的經歷、

(2)能掌握現在完成時態中幾個詞組的正確使用，如:

havebeento，havegoneto，havebeenin等、

(3)能在日常生活中恰當理解和運用本單元的話題范圍內的單詞和習慣用語、

【第3句】：學習策略:

通過本單元的教學，我要求學生能通過上下文內在的邏輯聯系和在一定的語境中正確理解并運用現在完成時來準確地表達所發生過去的經歷、

【第4句】：情感態度:

通過對本單元的任務性活動，我的目的是讓學生們用英語描述他們過去的經歷，同時能提高他們的觀察能力和表達能力，激發他們對學習英語的興趣和熱情，在接近生活常態的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教、

【第5句】：文化意識:

通過他們描述過去的經歷，了解一些西方國家的風土人情、

【第3句】：教學的重，難點:

基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學重點為詞匯，詞組搭配和現在完成時的用法、

教學難點為現在完成時的含義和用法，能在交際中準確地運用現在完成時來描述或表達過去的'經歷、

【第4句】：教學方法:

【第1句】：教法分析:

(1)現在完成時是初中非常重要的語法項目，而本單元的話題源自生活，立足這一點，我充分利用學生已有的知識和生活經驗，讓他們講述去過的國家或地方，創設生活化的真實情境引導學生在運用語言中學習語言，然后在學習新的語言知識后創造性地運用語言(為用而學，在用中學，學了就用)、

(2)開展多種類型的任務型活動，提供給學生合作交流的空間和時間，促使學生為完成任務和同學進行合作，為完成任務進行探究性學習、

【第2句】：學情分析:

我們教學的對象是初二學生(好，中，差等生都有)，他們學習英語既感到好奇又擔憂，希望能得到他人的肯定、因此我在教學活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感，通過學生間的合作學習，降低他們的學習難度，使他們體驗到成功的喜悅、同時在閱讀和書面表達中加以落實，提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學生都有所收獲、

【第5句】：教學過程設計

Unit9

TheFirstPeriod(SectionA)

Step1Warmingup

("良好的開端是成功的一半"，因此，我認為能以一種新穎的問候方式或復習方式進入一節課，就能喚起學生的興趣，使學生保持一種積極的學習狀態，或循序漸進地導入所學的內容，那么可為這節課的成功打下基礎，同時也能給自己適當的減壓、)

T:Iliketravelling、IhavebeentoDalianandmanybigcities、Whataboutyou

接下來教師讓幾個學生講述他們去過的城市或國家，讓其他學生用英語來猜測、(目的是為本節課的現在完成時作好鋪墊)

Step2Presentation

教師出示幾張圖片，引出現在完成時的結構和用法、

T:Haveyoubeentoanaquarium

Yes，Ihave、

T:Haveyoubeentoawaterpark

No，Ihaven't、

這樣設計的目的是讓學生在交際情景中感受出現在完成時的結構和用法、

然后叫學生歸納出現在完成時的結構句型、

主語+have/has+動詞的過去分詞

(培養學生歸納能力，找出記憶的規律、)

Step3Practice

【第1句】：Showsomepicturesandletthestudentsaskandanswerinpairs、

A:Haveyoueverbeentoanamusementpark

B:Yes，Ihave、Haveyoueverbeentoawaterpark

A:No，Ihaven't、

【第2句】：PracticeSectionA(1a)

Step4Listening

接下來的任務型聽力要求學生對現在完成時加深理解，教師可承接剛開始的話題，引導學生根據所學語言完成以下任務:

(1)聽力練習，讓學生完成1b，填寫表格

(2)然后看圖，完成2a，進行判斷正誤練習

S1:Johnhasneverbeentothespacemuseum(T)

S2:Lindahasbeentotheaquarium、(F)

(通過聽力訓練，現在完成時的結構得以很好的落實)

Step5Reading

讓學生閱讀主題公園的一篇文章，圈出他們認為有趣的地點，事情和活動

(1)四個人一組合作學習，更好，更快地回答問題，加強對文章的理解

(2)然后叫學生再閱讀一遍文章，做一個對話練習、

(3)本部分要求學生掌握一些固定的詞組搭配，如:aroundtheworld，endup，takedifferentroutes等

Step6Groupwork

接下來我設計的任務是要求四個學生為一小組，進行問答練習

如:HaveyoueverstudiedwithmorethanthreefriendsHaveyoutraveledtoanotherprovinceofChina

Haveyouhelpedsomeoneyoudidn'tknow

(這樣的活動既可以培養學生的合作意識，又能在情景中用現在完成時交際，鞏固了本節課的重點，從而突破了難點，促使學生在學習過程中體會理解)

Step7Summaryandexercise

SectionADifficultpoints

"havebeento"

meansyouwentsomewherebefore，butnowyouarestillhere

"havegoneto"

means"youleaveherealready，youaren'there、"

Homework:

【第1句】：熟記本課時的單詞，詞組和重點句型、

【第2句】：在上述小組活動的基礎上，再要求學生完成一份調查表，目的是為下面的寫作作好準備

【第3句】：要求學生寫一篇關于去過某地和一些經歷的文章、在以上的學習過程中，學生以具備了閱讀和處理相關信息的能力，因此這部分任務交給學生自己完成，以此提供學生運用語言，解決問題的空間、)

寫作是學生綜合運用語言能力的體現，通過寫作能強化語言的運用，同時加深對所學知識的理解，將學與用融合、)

【第4句】：要求學生為下一節課準備照片，進行問答練習(Tellthegroupaboutyourphotos、)(這樣的小組活動，有利于培養學生的合作，又能讓學生在實踐中學習，在交流中運用語言、)

教學設計理念:

【第1句】：教學活動始終遵循任務型教學的教學理念，以學生為學習的主體，以任務為中心，在運用語言完成任務的過程中來學習，體會和掌握語言

【第2句】：自始自終貫穿了以交際為目的的原則(在做中學，在學中用)

3，在教學過程中，關注學生的生活實際和生活體驗，讓其貼近實際，貼近生活，貼近時代，樹立以學生為本的思想，提倡學生參與，體驗，親身實踐，獨立思考，合作探究，從而實現教學方式和學習方式的轉變

初中英語說課稿

說課活動分課前說課和課后說課兩種形式，不論是課前說課還是課后說課上述內容必須闡述清楚。以下是公文站小編整理的關于初中英語說課稿范文。歡迎大家參考!

　　初中英語說課稿1：七年級英語《Let’seat!Let’sdrink!》說課稿范文

我說的是七年級英語第一學期第四單元第29課—Let’seat!Let’sdrink!。這一課，我將從以下四個方面談談：

【第1句】：教材分析

第29課位于本冊書第四單元第五課，第四單元以“FoodandRestaurants”展開學習，主要幫助學生掌握一日三餐的表達法，英語國家中最常見的飲料與食品的名稱及數字11到20的讀寫法。通過學習讓學生了解一些西方飲食習慣并能用簡單的英語在就餐時進行交談,學會表達“喜歡與不喜歡”，“談論價格”等，在此基礎上區分可數名詞與不可數名詞，了解行為動詞的一般現在時態，逐步培養學生樂于接觸異國文化的情趣。

本課主要學習飲料的名稱及計量單位，數字16到20，并以一首歌曲來復習食物名稱。根據其內容與第27課聯系較緊密，我將設計在上完27課后跳過28課先上這一課，以此來加深學生對系統知識的鞏固。通過學習，本課的教學重點是讓學生牢固掌握詞匯和短語：sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty,melon,coke,juice，coffee,cup,acupof,bottle,abottleof,can,acanof,glass,aglassof;唱會歌曲“It’stimeforlunch.”。教學的難點在于進一步讓學生區分可數名詞與不可數名詞。

【第2句】：教法設計

為了突出本課的教學重點，突破本課的教學難點，體現本課的教學目標，取得較好的教學效果，在整個教學活動中我將運用多媒體教學手段采用談話法、問題教學法、展示法、范例教學法、重點解釋、個別操練、指導學生展開情景對話、探討語言知識的教學法，我還設計了翻譯練習和數字練習題，以檢查學生對【第1句】：二部分的掌握情況。，

【第3句】：學法指導

要讓學生根據教師對本課的設計，通過積極操練、反復記憶、及時鞏固、讀、練、唱以及合作交流的方法進行學習。在課堂上，學生要積極參與教師設計的每個教學活動，要大膽開口，創造性地說自己想說的話，和其他同學及時進行英語交流。只有這樣，才能將書本知識變成自己的知識和語言能力;也只有這樣，才能實現脫口說英語的目的。

【第4句】：教學過程

教學程序是體現教師怎樣教，學生怎樣學的具體步驟、方法、措施。合理的教學程序可以使教師教得輕松，學生學得有序、靈活。因此，在教學中，要以學為主體，以導為主線，充分發揮學生的能動作用。我結合本課教材的目標和學生的實際，安排了以下這樣幾個程序：

【第1句】：開始上課

由于是對陌生的學生上課，我應先向學生做自我介紹，然后師生一起跟隨課件中的音樂唱“HowAreYou?”，以此來營造愉悅的課堂氛圍，拉近與學生的友好關系。

【第2句】：展示新內容

1)首先向學生出示本課的課題，讓他們試讀一次，教師訂正。在學習新內容之前，我安排了有關食物、水果和飲料的詞匯讓學生作以復習并區分哪些是可數名詞，哪些是不可數名詞，以此加深學生對舊知識的鞏固。

2)學習第一部分。

對于這一部分的學習，我先用句型What’sthis?及答語It’s___.來提問圖片內容，教學短語和詞匯;然后采用齊讀、抽讀來檢測他們對生短語的認讀情況;最后把全班分成兩組進行問答式練習。

3)學習第二部分

對于第二部分的學習，先出示圖的畫面，用Whatarethey?來提問，學習他們的單、復數形式，再用Howmany___?提問數量，學習16到20的讀、寫法，最后讓學生兩人一組用問數量的句型對本部分進行練習。

4)完成練習題

在學完【第1句】：二兩部分后，我針對以上內容設計了兩道簡單的練習題。第一題：詞組翻譯，通過讓個別學生口頭練習，集體訂正的方法來完成，然后指出它們是不可數名詞。第二題：數字練習，通過用英語句型提問的方法完成此題，然后提出問題讓學生探討如何識記這些數字，目的在于找出規律，便于記憶。

5)唱第三部分的歌曲

先出示歌詞讓學生套用圖中的食物試讀，了解其意思，教師對歌詞中的生句型作解釋，然后聽唱并跟唱，最后讓男女生搭配練唱。

【第3句】：結束課堂教學

1)布置作業：讓學生課后記憶數字，唱會本課的歌曲，完成相應的練習冊內容。

2)播放音樂，結束課堂。

　　初中英語說課稿2：《Howwasyourweekend》說課稿模板

【第1句】：說教材

【第1句】：本單元教材的地位和作用。

動詞的一般過去時是英語五種基本時態中最常用的時態之一，而本單元是Goforit!教材中第一次正式接觸一般過去時，通過學習，讓學生在基本掌握動詞現在進行時和一般現在時的基礎上，跨入一個新的認知領域，即對過去活動的表達。因此，本單元教材在整個七年級下期乃至整個初中階段，都有著極為重要的地位。

【第2句】：教學目標的確立及其依據。

本單元的整體語言目標，即LanguageGoal,是“談論最近的過去所發生的事情(Talkaboutrecentpastevents)”。教材的安排也是通過聽說讀寫各種活動，使學生學會如何談論過去(教材中體現為“上個周末)發生的事情。本課時作為本單元的第一課時，學生對過去時的`概念幾乎一無所知，他們即使在表達現在的概念時，對已經學過的一般現在時和現在進行時也常常搞混。因此，本節課需要對常用動詞的一般現在時作一定的復習，在此基礎上引出一般過去時，通過聽、說和寫的訓練逐步領會其用法。本課時教學目標確定為：

(1)知識與技能

A.初步領會一般過去時的概念及構成;

B.基本掌握play,clean,watch等規則動詞和do,go,be等不規則動詞的過去時的用法;

C.學會運用Howwasyourweekend?Whatdidyoudolastweekend?兩個特殊疑問句及其回答。

(2)過程與方法

要求學生通過歸納和對比一般現在時態用法的基礎上，通過課堂所設置的聽、說、寫的訓練，逐漸領會一般過去時的用法。

(3)情感目標

通過談論學生所喜愛的周末活動，以及對自己和同伴的周末活動進行評價，引導學生在業余時間積極參加有益于身心健康和學習的活動。

【第3句】：重點、難點和關鍵點的確立及其依據。

一般過去時態是課程標準要求學生掌握的重要時態之一，本課是該項語法教學的第一課，要對學生進行正確的語言輸入，為以后的教學打下堅實的基礎。由于英漢兩種語言在動詞表達上的差異，學生往往對一般過去時的結構不太敏感，對動詞各種形式產生混淆，因此，“一般過去時的基本結構和用法”既是本課教學的重點,又是本課教學的難點。因此，正確理解一般過去時的概念是掌握其用法的關鍵，對本課教學的成敗起著決定性作用。

【第2句】：說教法

教法的選擇是課堂教學成敗的關鍵。本堂課重在通過聽、說和寫的訓練使學生逐步領會一般過去時的用法，培養學生的口語表達能力,因此選擇使用交際教學法。在具體教學中以情景教學為主,活動教學為輔,充分利用直觀教具和電化教學手段創設情景,利用投影儀、錄音機等輔助設備，培養學生直接用英語理解、表達和思維的能力。在具體教學過程中貫徹交際教學原則，采用3P教學模式，組織各種課堂活動，培養和強化學生的語言實踐能力和自主學習能力。

【第3句】：說學法及學法指導

在本課教學過程中,指導學生學習使用比較歸納(一般現在時和一般過去時的用法)、分析概括規律(一般過去時構成)、分類記憶(規則與不規則動詞的過去式的構成)等方法。本課教學中要培養學生觀察力、記憶力、自主學習和合作探究的能力(與同伴合作完成任務)等。合理調動各個層次學生的學習積極性和主動性，把學習方法傳授給學生，從而提高學生的整體學習水平。

【第4句】：說教學程序

本節課采用3P教學模式。

第一步:呈現(Presentation)

通過復習導入新課，為新課學習做好心理準備和知識準備。例如,通過提問Whatdoyouoftendoonweekends?復習play,do,clean,go,visit等動詞的一般現在時;通過復習句型How’sitgoing?組織學生進行問答練習，來復習Great!Prettygood.Notbad!等表示評價的形容詞;通過替換練習呈現句型Whatdidyoudolastweekend?Howwasyourweekend?該句型熟練后提出如下兩個問題：WhatdidLucydolastweekend?Howwasherweekend?組織學生聽對話錄音?呈現對話內容。

第二步:練習(Practice)

3P教學模式重視語言實踐能力的訓練。為了幫助學生熟練運用本課的功能用語，設計如下練習。

練習一:聽力訓練。把呈現對話與聽力訓練結合起來,聽后通過簡單問答理解對話大意。

練習二:朗讀與理解。通過朗讀,訓練學生的語音、語調,進一步感知對話內容。通過問答練習,加深學生對對話內容的理解,強化學生口語表達能力。

練習三:語法、句型的單項訓練。講解、操練句型,為復用、活用語言掃除障礙。

練習四:熟練對話,角色表演,復用本課功能用語,為活用語言打基礎。

第三步:表達(Production)

組織學生小組活動，交流上個周末的活動并記載，進行交際性練習,鞏固所學知識。讓學生自己上臺說出自己和同伴的上個周末的活動，并進行簡單的評價，提高學生綜合運用所學語言自由表達思想的能力。

【第5句】：說板書設計

Whatdoyouoftendoonweekends?

Ioftencleanmyroom.

Whatdidyoudolastweekend?

Icleanedmyroom.

Howwasyourweekend?

Itwasprettygood.

通過板書這三組疑問句及其答句，展現一般現在時和一般過去時在結構上的差異，加深學生的印象。

　　初中英語說課稿3：七年級英語《Module5Unit1》說課稿

教材分析：

A、教學內容的選擇。本節課的教學內容是外語教學研究出版社九年義務教育七年級英語上冊，第五模塊的第一課。本節課需要一課時完成。本課的部分教學內容如have/hasgot在Module4中學過，而有些食品名稱以前也接觸過，故把新的教學內容與已接觸過的知識結合起來，讓學生由舊知識帶動對新知識的理解，以促進掌握。

B、教材的編排意圖。本課的教學內容是學生在對句型havegot/hasgot以及某些食品名稱有所接觸的基礎上進行教學的，把食品名稱進行拓展，引出可數名詞的單復數以及不可數名詞。這樣做，一方面可以提高學生的知識拓展能力，另一方面可以提高學生綜合表達的能力。本課作為本模塊的開篇，由淺入深，根據教學內容設計教學方案，達到教學目標。

C、教材的前后聯系。本課知識是本模塊后幾課的基礎。要使后幾課順利學好，首先要熟記本課有關食物的單詞，并掌握名詞單復數，為后面的學習打下堅實的基礎。

D、本課教學目標的確定。根據義務教育初中英語課程標準的要求，本課的教學目標可定為：(見教案)

【第1句】：教法說明

根據初級英語教學目標：A、通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和初步運用英語交際的能力。B、激發學生的學習興趣，養成良好的學習習慣，為進一步的學習打好基礎;發展學生的思維、想象和運用能力。根據本課內容，采取的教學方法是：實物教學法、圖片教學法、創設情景法、表演法、多媒體課件展示。這些方法的運用，有利于調動學生的積極性，使學生始終參與到教學活動中。

課堂教學是師生的雙邊活動，教師要做到因材施教。根據初中生的年齡特點，教學要從學生的對話練習入手，這樣不僅能激發學生的學習興趣，還能調動學生學習的積極性。

【第2句】：學法指導

老師不但要教給學生知識，還要引導他們掌握正確的學習方法。在教學中，要鼓勵學生開口，使他們在教師的引導下，通過聽說讀寫的訓練，獲得英語基礎知識、基本技能和運用英語交際的能力，并引導他們學會觀察，從而提高他們的觀察能力和口頭表達能力。

【第3句】：教學設計

本節教學活動主要分為6個步驟來完成：

(一)Waming—up

通過復習Module4中的句型have/hasgot，為本節課學生能夠熟練運用該句型詢問食品名稱做好鋪墊。然后，展示學習目標，使學生明確本節課的學習任務，從而集中精力把本節課的知識學好。利用實物學習單詞，并讓學生猜測單詞的意思。

(二)課堂導入。用句型What’sthisinEnglish?What’retheseinEnglish?來詢問本課的食物名稱，教師幫助學生回答，讓學生重復。然后展示課件，讓學生觀察閃爍的單詞的特點(單詞之前是否用a或an，單詞詞尾是否加s)幫助學生分析、總結名詞的簡單分類。這樣做，可以培養學生的觀察能力，總結名詞變復數的規則以及可數名詞與不可數名詞的特點，有助于學生更好的掌握名詞的單復數。展示課件。

(三)課堂練習。在學生熟悉單詞后，根據課文【第1句】：【第2句】：3部分的要求，將方框中所給的食品名稱填入相應的空格中。這樣可以使學生更加明確食品的分類。

(四)聽力訓練。放錄音，讓學生根據聽力材料中所給的信息，判斷“他們”有什么或者沒有什么，然后在所給單詞后的方框中畫“√”“χ”。這樣做，可以訓練學生從聽力材料中獲取信息的能力。

(五)課堂練習。展示課件，鞏固本節課所學的重點內容。

(六)布置作業。

【第4句】：板書設計

Module5Healthyfood

Unit【第1句】：Havewegotanyoranges?

【第1句】：What’sthis?

It’sanapple/abanana/mike/coke.

What’rethere?

They’reapples/onions/etc.

【第2句】：Haveyougotanymilk?

Yes,Ihave./No,Ihaven’t.

初中英語全英說課稿

"說課"是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的.教學研究形式。以下是小編為您帶來的初中英語全英說課稿，僅供參考!

Goodmorning，everyone.Mynameis....，Icomefrom....I`mveryhappyandexcitedtostandhere，itismygreathonortobeheretopresentmylesson.Myteachingtopicis....I`lltalkaboutitby8parts.

Theanalysisofteachingmaterial.

Theanalysisofstudents.

Theanalysisofteachingaimsanddemands.

Theanalysisofteachingimportancesanddifficulties.

Theanalysisofteachingmethods.

Theanalysisofteachingprocedures.

Blackboarddesign.

Teachingreflection.

Well，firstly，I`lltalkaboutPart1theanalysisofteachingmaterial.Myteachingtopicis...fromUnit...GoForItJuniorEnglishBook1A，whichpublishedbyPeopleEducationPress.Inthisperiod，themainlanguagefunctionistopracticelisteningandspeakingskillsaround....aswellasthecommunicativeskillsof.....

ThenI`lltalkaboutnextparttheanalysisofthestudents.ItisknowntousthatmostofstudentshadlearnedEnglishforabout....years.Theyarecuriousaboutnewthingsandhaveastrongdesiretolearnbetter.However，theirEngishtearninglevelaredifferentfromeachother.Theyneedteachers`helpandencouragementintheirfurtherstudy.

NextI`lltalkaboutteachingaimsanddemands.Thereareknowledgeaims，abilityaimsandemotionalaims.Theknowledgeaimsaretoenablethestudentstomasterthenewwords.....thephrases....andthesentenses.....Theabilityaimsaretoobtaintheabilitiesoflistening，speaking，readingandwritingaround.....totrainthestudents`abilitiesofusinglanguage，toguidethestudentstotalkabout....usingtheexpressionsof....andtodevelopthestudents`abilityofcreativethinkingandcooperativestudy.Theemotionalaimsaretoenable.....

Let`smoveontoanotherpart:theanalysisofteachingimportancesanddifficulties.Theteachingimportancesare....Theteachingdifficultiesare.....

Nextisteachingmethods.Iuse...methodsinmylesson.Therearemultimediacomputerassistedinstruction，task-basedactivities，situationalapproach，totalphysicalresponseortheaudio-lingualmethod.

NowI`lltalkaboutteachingprocedures.Accordingtofivestepsteachingmethod，Idesignmylessonintofivesteps.

Step1iswarm-up.HereI`ll....Bythis，thestudentscanbeinterestedinitandpaytheirattentiontoourclasseasilyand....

Step2islead-in.HereI`ll....Bythis，thestudents.....

Step3ispresentation.HereI`ll.....Bythis，thestudents......

Step4ispractice.HereI`ll....Bythis，thestudents......

Step5ishomework.HereI`ll......Bythis,thestudents.....

Nextismyblackboarddesign.I`lldesignitlikethis.....

Atlast，Iwanttosay，tobeagoodteacherismydream.Ithinkateacherisnotonlyaguideforsudents，butalsoafriendofthem.IfIwereateacher，Iwouldbuildacloserelationwithmystudents，helpingthemnotonlyontheirstudybutalsoontheirlives.I`lltrymybest，andIhaveconfidentthatIcandoit.

Ok，that`sall.Thanksforyourlistening.Good-bye.

牛津初中英語說課稿

"說課"有利于提高教師理論素養和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。以下是小編為您帶來的牛津初中英語說課稿，僅供參考!

我從教材、教法、學法指導和教學過程四個方面對本課進行說明。

【第1句】：說教材:

【第1句】：教材所處的地位及作用:

這單元是9B的最后一個單元。以Greatpeople為話題展開學習，該話題很容易引起學生的討論興趣。在welcometotheunit部分，學生已初步學習了一些有關偉人的知識。Reading是一個單元的核心部分，它承載著眾多的教學任務。我將reading部分分作二課時進行教學，第一課時為閱讀課，第二課時為語言知識學習課和練習鞏固課。根據教材的安排及新課標要求學生通過體驗，實踐，參與，合作，交流和探究等方式學習和使用英語，真正體現以學習者為中心的教學理念，我詳細文案第一課時的教學。基于本課在教材中所處的地位及作用，特制定以下教學目標。

【第2句】：教學目標:

知識目標:【第1句】：Tograspsomeimportantlanguagepoints.

【第2句】：TounderstandEnglishidoms.

能力目標:【第1句】：Toguessgeneralmeaningfromkeywordsandcontext.

【第2句】：Toskimtextforoverallmeaningandscanfordetails.

情感目標:Tolearnspiritfromgreatpeople.

【第3句】：教學重點與難點:

Toidentifytrueorfalsestatementsbasedonthereadingpassage.

Toextractrelevantinformationfromthereadingpassage.

【第2句】：說教法:

本節課我主要采用以下幾種教學方法:

【第1句】：根據課文特點和學生實際情況，以情景教學法進行教學。

通過形象生動的圖片及相關資料，調動學生的學習興趣,激起學生情感上的共鳴，從而引導學生從整體上理解課文、從細節分析課文，促進學生的語言能力及其情感等方面整體發展。

【第2句】：采用小組學習法，擴大教學范圍。

把學生分成四人小組，也可以自由組合，讓他們在互動中啟發思維。同時注意保證每個學生都有機會參與到學習中來，培養學生與伙伴合作的意識和策略。

【第3句】：運用操練法，拓寬學習渠道。

把大部分課堂時間留給學生，使學生在多信息、高密度、快節奏的'靈活操練過程中拓寬學習渠道。

【第3句】：學法指導:

這一節是閱讀課，九年級的學生已具有一定的英語閱讀能力，聽說能力在原有的基礎上也得到了進一步的提高，但參與課堂的積極性有所下降。針對以上學情，所以我先指導學生進行快速閱讀和深層閱讀，幫助學生運用自主學習法來把握課文整體，培養學生的分析歸納獨立思考的能力;鼓勵學生小組活動，讓每個人，尤其是那些薄弱同學，都能參與到課堂的學習中，能動手完成一些基礎的學習任務和學習目標，重在激發學生學習英語的興趣，通過討論讓他們主動去涉取知識。

【第4句】：教學過程:

一Skimthetext,answerquestions:

【第1句】：WhyisNeilArmstrongfamous?

【第2句】：Arethereanyaliensonthemoon?

【第3句】：Whatawarddidheget?

二Para1-3:Beforehewalkedonthemoon

Name

NeilArmstrong

Dateofbirth

on________________

Placeofbirth

in_________________

Experiences

at6_____________________

at15____________________________

at16_______________________________

in1949_____________________

whenhemovedtoCalifornia___________________

in1962________________________

in1966________________________

三Para3:Readandcompletethepassage:

In1962,he_______________becomeanastronaut.

In1966,heandDavidR.Scott____________jointwospacecrafttogetherforthefirsttimeinspace.Butwhenthespacecraftbeganspinning_________________,MissionControlthoughtitwas_____________________________,sothey_______Armstrong____cuttheflightshort,andhesucceeded.

四Para4-5:Walkingonthemoon

Readandanswersomequestions:

【第1句】：WhendidArmstronglandonthemoon?

【第2句】：Whodidhecometothemoonwith?

【第3句】：Whatarethefamouswords?

【第4句】：Howlongdidtheywalkonthemoon?

【第5句】：Whatdidtheycollectforfurtherresearch?

【第6句】：WhatdidthewholeworlddowhenApollo11returned?

五Retellthetwoparagraphswiththehelpofthesixquestionsabove:

六Para6-7:Reportsaboutaliensonthemoon

ReadandjudgeTorF:

【第1句】：ItissaidthatArmstrongandAldrinsawalienspacecraft.

【第2句】：Thealienspacecraftisverysmall.

【第3句】：WhenArmstrongwasonthemoon,thealienswereveryfriendly.

七Para8:AwardforArmstrong

【第1句】：WhatistheMedalofFreedomforaUScitizen?

【第2句】：WhatdidArmstrongdoforpeoplearoundtheworld?

八Readthepassagetogetherandfillintheblankswithrightwords:

NeilArmstrongtookhisfirstf_______atsixandreceivedhispilot’s________(執照)at【第16句】：In1949,Neilj_______thenavyandworkedasap_______.Hewass_________tobeanastronautin19【第62句】：Fouryearslater,hem__________tojointwospacecrafttogetherinspace.On20thJuly1969,he_______(著陸)Apollo11onthemoonwithAldrin__________(成功).Neilsaid‘onesmallstepforman,onegiantleapform________’.Armstronggotthehighesta_____thataUSc________canreceive.Heistheprideoftheworld.

九Retellthetext

Name:NeilArmstrong

Dateofbirth:5thAugust1930

Placeofbirth:Ohio,theUSA

Majorevent:at6:wasinterestedinflying

at16:gothisstudentpilot’slicence

In1949:joinedthenavy

In1962:becameanastronaut

In1966:joined2spacecrafttogetherforthefirsttimeinspace.

On20thJuly1969:walkedonthemoon

Famouswords:onesmallstepforman,onegiantleapformankind.

Award:MedalofFreedom

Whatdoyouthinkofhim:ourpride-makeusrealize...

Homework:【第1句】：Recitethetext.

【第2句】：Finishsomeadditionalexercises.