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珠心算課堂宣傳標(biāo)語集錦60條

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幼兒園大班《珠心算》說課稿

作為一位杰出的老師,時(shí)常需要用到說課稿,編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了,說課稿應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家整理的幼兒園大班《珠心算》說課稿,歡迎閱讀與收藏。

我為大家提供的是大班珠心算活動《9以內(nèi)數(shù)的直加—1,2,3,4》,接下來,我將為大家介紹本次活動的初步構(gòu)想:

珠心算作為一門新興的開發(fā)人的智慧的科學(xué),正在全國蓬勃發(fā)展。目前,我園正在開展幼兒珠心算教學(xué)活動,教師們通過活動中的嘗試與體驗(yàn),已非常清楚的認(rèn)識到:珠心算教學(xué)以算盤為媒體教學(xué),把游戲和學(xué)習(xí)有機(jī)的聯(lián)系起來,讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中練、學(xué)中玩、玩中會,不僅幼兒感興趣,家長滿意,更能啟迪幼兒智力,促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高,收到“一科突出,多科受益”的效果,同時(shí),《幼兒園指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào),在教育與發(fā)展間應(yīng)堅(jiān)持:“既要尊重幼兒的主體地位,又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”而珠心算教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)正是幼兒自我發(fā)展(學(xué)習(xí))能力的培養(yǎng)。因此,我選擇了這一活動。

本次活動的目標(biāo)有三點(diǎn):

(1)幼兒通過玩中學(xué)、學(xué)中練,感受珠心算活動的樂趣,體會成功的快樂

(2)動用多種感官,積極、主動探究問題,培養(yǎng)幼兒舉一反三的.能力,發(fā)展幼兒的形象思維及創(chuàng)造性思維。

(3)培養(yǎng)幼兒的注意力、反映力及邏輯思維能力,增強(qiáng)幼兒的時(shí)間觀念。

在設(shè)計(jì)本次活動時(shí),我力圖體現(xiàn)珠心算教學(xué)活動的趣味性、操作性、互動性、主體性和教學(xué)活動化的特點(diǎn)。

【第1句】:突出了活動的趣味性

《綱要》中明確提出:“幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒樱⒔虨闃罚⒅鼗顒舆^程”。在本次活動中,我運(yùn)用了游戲法,以游戲的口吻引入,以生動、形象的比喻將取盤、握筆、清盤、撥珠等常規(guī)活動融于兒歌里,如:在學(xué)習(xí)珠圖這一環(huán)節(jié)時(shí),我將大拇指比作上珠,其余四指比作下珠,幼兒邊念兒歌邊做動作,興趣高漲;學(xué)畫珠圖時(shí),請幼兒當(dāng)攝影師,給珠圖照相;在練習(xí)時(shí),更是用上幼兒喜歡的“送信”“開火車”的游戲,調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,充分體現(xiàn)了杜威的教育理論:“做中玩,玩中練”,使幼兒在輕松、愉悅的游戲中得到有趣的收益。

【第2句】:突出了幼兒學(xué)習(xí)的主體性

我遵循現(xiàn)代幼兒教育思想,將幼兒擺在了活動的主體地位,充分考慮幼兒主體性的發(fā)展。做到“教人以漁”。本次活動的重難點(diǎn)是撥珠動作。為解決這一難點(diǎn),我大膽運(yùn)用了操作法、演示法、探索發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式教學(xué)法,使教學(xué)內(nèi)容由淺入深,由易到難。首先,在教學(xué)準(zhǔn)備中對幼兒進(jìn)行撥珠練習(xí),讓幼兒全盤撥入1,再撥入1……使幼兒熟悉撥珠動作,然后層層深入,讓幼兒試撥“11”,啟發(fā)他們說出撥珠動作;通過一撥二復(fù)三放這三步曲,利用幼兒好模仿的天性,發(fā)展其觀察模仿力,教會幼兒正確的撥珠動作,并以此為切入點(diǎn),由此及彼,大膽探索,尋求規(guī)律,從而舉一反三的學(xué)會“2,3,4”的撥珠動作,體現(xiàn)了教師教的主導(dǎo)作用和幼兒學(xué)的主體性。其次,采用游戲式、競技式的練習(xí),增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性、趣味性,為幼兒今后主動去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去探索,奠定了良好的基礎(chǔ),讓幼兒終身受益,較好的解決了“幼小銜接的”的問題。

【第3句】:多種感官的參與,多元智能的發(fā)展

蘇聯(lián)霍姆林斯基說“兒童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教學(xué)是一門重過程、操作性很強(qiáng)的課程,主要表現(xiàn)在撥珠、畫珠圖、寫數(shù)字等身體的操作上。

其次,體現(xiàn)為多種方式的動,通過動耳、動口、動腦、動手、動眼等多種感官的綜合學(xué)習(xí),同時(shí)作用,在看看、文案、聽聽、畫畫、想想中,培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力、思維力、感知力、想象力和創(chuàng)造力,促進(jìn)兒童情感、興趣等非智力因素的健康發(fā)展。

【第4句】:突出了“以人為本”的教育理念

針對幼兒學(xué)得快,忘的快、直觀形象的思維特點(diǎn)、自控能力差的年齡特點(diǎn),開展“閃電讀數(shù)”、“讀、畫珠圖”等練習(xí),開發(fā)幼兒的形象思維、邏輯思維,促進(jìn)幼兒的記憶力、反應(yīng)力、有意注意力的發(fā)展。針對幼兒喜歡被表揚(yáng)、被肯定的情感特征,我設(shè)計(jì)了“記時(shí)撥珠”“撥珠接力”等環(huán)節(jié),使幼兒能感受到自己一次一次的進(jìn)步,體會到成功的喜悅,而小紅珠的發(fā)放更是貫穿與活動的始終,更讓幼兒感受到了學(xué)習(xí)的快樂,增強(qiáng)了自信心。

以上是我對本次活動的全部構(gòu)想,請各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們多多指正,給我提出寶貴意見。

幼兒園大班珠心算活動說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

今天,我為大家提供的是大班珠心算活動《9以內(nèi)數(shù)的直加—1,2,3,4》,接下來,我將為大家介紹本次活動的初步構(gòu)想:

珠心算作為一門新興的開發(fā)人的智慧的科學(xué),正在全國蓬勃發(fā)展。目前,我園正在開展幼兒珠心算教學(xué)活動,教師們通過活動中的嘗試與體驗(yàn),已非常清楚的認(rèn)識到:珠心算教學(xué)以算盤為媒體教學(xué),把游戲和學(xué)習(xí)有機(jī)的聯(lián)系起來,讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中練、學(xué)中玩、玩中會,不僅幼兒感興趣,家長滿意,更能啟迪幼兒智力,促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高,收到“一科突出,多科受益”的效果,同時(shí),《幼兒園指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào),在教育與發(fā)展間應(yīng)堅(jiān)持:“既要尊重幼兒的主體地位,又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”而珠心算教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)正是幼兒自我發(fā)展(學(xué)習(xí))能力的培養(yǎng)。因此,我選擇了這一活動。

本次活動的目標(biāo)有三點(diǎn):(1)幼兒通過玩中學(xué)、學(xué)中練,感受珠心算活動的樂趣,體會成功的快樂(2)動用多種感官,積極、主動探究問題,培養(yǎng)幼兒舉一反三的能力,發(fā)展幼兒的形象思維及創(chuàng)造性思維。(3)培養(yǎng)幼兒的注意力、反映力及邏輯思維能力,增強(qiáng)幼兒的時(shí)間觀念。

在設(shè)計(jì)本次活動時(shí),我力圖體現(xiàn)珠心算教學(xué)活動的趣味性、操作性、互動性、主體性和教學(xué)活動化的特點(diǎn)。

【第1句】:突出了活動的趣味性

《綱要》中明確提出:“幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒樱⒔虨闃罚⒅鼗顒舆^程”。在本次活動中,我運(yùn)用了游戲法,以游戲的口吻引入,以生動、形象的比喻將取盤、握筆、清盤、撥珠等常規(guī)活動融于兒歌里,如:在學(xué)習(xí)珠圖這一環(huán)節(jié)時(shí),我將大拇指比作上珠,其余四指比作下珠,幼兒邊念兒歌邊做動作,興趣高漲;學(xué)畫珠圖時(shí),請幼兒當(dāng)攝影師,給珠圖照相;在練習(xí)時(shí),更是用上幼兒喜歡的“送信”“開火車”的游戲,調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,充分體現(xiàn)了杜威的教育理論:“做中玩,玩中練”,使幼兒在輕松、愉悅的游戲中得到有趣的收益。

【第2句】:突出了幼兒學(xué)習(xí)的主體性

我遵循現(xiàn)代幼兒教育思想,將幼兒擺在了活動的主體地位,充分考慮幼兒主體性的發(fā)展。做到“教人以漁”。本次活動的重難點(diǎn)是撥珠動作。為解決這一難點(diǎn),我大膽運(yùn)用了操作法、演示法、探索發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式教學(xué)法,使教學(xué)內(nèi)容由淺入深,由易到難。首先,在教學(xué)準(zhǔn)備中對幼兒進(jìn)行撥珠練習(xí),讓幼兒全盤撥入1,再撥入1……使幼兒熟悉撥珠動作,然后層層深入,讓幼兒試撥“11”,啟發(fā)他們說出撥珠動作;通過一撥二復(fù)三放這三步曲,利用幼兒好模仿的天性,發(fā)展其觀察模仿力,教會幼兒正確的撥珠動作,并以此為切入點(diǎn),由此及彼,大膽探索,尋求規(guī)律,從而舉一反三的學(xué)會“2,3,4”的撥珠動作,體現(xiàn)了教師教的主導(dǎo)作用和幼兒學(xué)的主體性。其次,采用游戲式、競技式的練習(xí),增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性、趣味性,為幼兒今后主動去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去探索,奠定了良好的基礎(chǔ),讓幼兒終身受益,較好的解決了“幼小銜接的”的問題。

【第3句】:多種感官的參與,多元智能的發(fā)展

蘇聯(lián)霍姆林斯基說“兒童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教學(xué)是一門重過程、操作性很強(qiáng)的課程,主要表現(xiàn)在撥珠、畫珠圖、寫數(shù)字等身體的操作上。

其次,體現(xiàn)為多種方式的動,通過動耳、動口、動腦、動手、動眼等多種感官的綜合學(xué)習(xí),同時(shí)作用,在看看、文案、聽聽、畫畫、想想中,培養(yǎng)幼兒的`注意力、記憶力、思維力、感知力、想象力和創(chuàng)造力,促進(jìn)兒童情感、興趣等非智力因素的健康發(fā)展。

【第4句】:突出了“以人為本”的教育理念

針對幼兒學(xué)得快,忘的快、直觀形象的思維特點(diǎn)、自控能力差的年齡特點(diǎn),開展“閃電讀數(shù)”、“讀、畫珠圖”等練習(xí),開發(fā)幼兒的形象思維、邏輯思維,促進(jìn)幼兒的記憶力、反應(yīng)力、有意注意力的發(fā)展。針對幼兒喜歡被表揚(yáng)、被肯定的情感特征,我設(shè)計(jì)了“記時(shí)撥珠”“撥珠接力”等環(huán)節(jié),使幼兒能感受到自己一次一次的進(jìn)步,體會到成功的喜悅,而小紅珠的發(fā)放更是貫穿與活動的始終,更讓幼兒感受到了學(xué)習(xí)的快樂,增強(qiáng)了自信心。

以上是我對本次活動的全部構(gòu)想,請各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們多多指正,給我提出寶貴意見。

幼兒園大班珠心算科學(xué)活動說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

今天,我為大家提供的是大班珠心算活動《9以內(nèi)數(shù)的直加—1,2,3,4》,接下來,我將為大家介紹本次活動的初步構(gòu)想:

珠心算作為一門新興的開發(fā)人的智慧的科學(xué),正在全國蓬勃發(fā)展。目前,我園正在開展幼兒珠心算教學(xué)活動,教師們通過活動中的嘗試與體驗(yàn),已非常清楚的認(rèn)識到:珠心算教學(xué)以算盤為媒體教學(xué),把游戲和學(xué)習(xí)有機(jī)的聯(lián)系起來,讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中練、學(xué)中玩、玩中會,不僅幼兒感興趣,家長滿意,更能啟迪幼兒智力,促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高,收到“一科突出,多科受益”的效果,同時(shí),《幼兒園指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào),在教育與發(fā)展間應(yīng)堅(jiān)持:“既要尊重幼兒的主體地位,又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”而珠心算教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)正是幼兒自我發(fā)展(學(xué)習(xí))能力的培養(yǎng)。因此,我選擇了這一活動。

本次活動的目標(biāo)有三點(diǎn):(1)幼兒通過玩中學(xué)、學(xué)中練,感受珠心算活動的樂趣,體會成功的快樂(2)動用多種感官,積極、主動探究問題,培養(yǎng)幼兒舉一反三的能力,發(fā)展幼兒的形象思維及創(chuàng)造性思維。(3)培養(yǎng)幼兒的注意力、反映力及邏輯思維能力,增強(qiáng)幼兒的時(shí)間觀念。

在設(shè)計(jì)本次活動時(shí),我力圖體現(xiàn)珠心算教學(xué)活動的趣味性、操作性、互動性、主體性和教學(xué)活動化的特點(diǎn)。

【第1句】:突出了活動的趣味性

《綱要》中明確提出:“幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒樱⒔虨闃罚⒅鼗顒舆^程”。在本次活動中,我運(yùn)用了游戲法,以游戲的口吻引入,以生動、形象的比喻將取盤、握筆、清盤、撥珠等常規(guī)活動融于兒歌里,如:在學(xué)習(xí)珠圖這一環(huán)節(jié)時(shí),我將大拇指比作上珠,其余四指比作下珠,幼兒邊念兒歌邊做動作,興趣高漲;學(xué)畫珠圖時(shí),請幼兒當(dāng)攝影師,給珠圖照相;在練習(xí)時(shí),更是用上幼兒喜歡的“送信”“開火車”的游戲,調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,充分體現(xiàn)了杜威的教育理論:“做中玩,玩中練”,使幼兒在輕松、愉悅的游戲中得到有趣的'收益。

【第2句】:突出了幼兒學(xué)習(xí)的主體性

我遵循現(xiàn)代幼兒教育思想,將幼兒擺在了活動的主體地位,充分考慮幼兒主體性的發(fā)展。做到“教人以漁”。本次活動的重難點(diǎn)是撥珠動作。為解決這一難點(diǎn),我大膽運(yùn)用了操作法、演示法、探索發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式教學(xué)法,使教學(xué)內(nèi)容由淺入深,由易到難。首先,在教學(xué)準(zhǔn)備中對幼兒進(jìn)行撥珠練習(xí),讓幼兒全盤撥入1,再撥入1……使幼兒熟悉撥珠動作,然后層層深入,讓幼兒試撥“11”,啟發(fā)他們說出撥珠動作;通過一撥二復(fù)三放這三步曲,利用幼兒好模仿的天性,發(fā)展其觀察模仿力,教會幼兒正確的撥珠動作,并以此為切入點(diǎn),由此及彼,大膽探索,尋求規(guī)律,從而舉一反三的學(xué)會“2,3,4”的撥珠動作,體現(xiàn)了教師教的主導(dǎo)作用和幼兒學(xué)的主體性。其次,采用游戲式、競技式的練習(xí),增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性、趣味性,為幼兒今后主動去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去探索,奠定了良好的基礎(chǔ),讓幼兒終身受益,較好的解決了“幼小銜接的”的問題。

【第3句】:多種感官的參與,多元智能的發(fā)展

蘇聯(lián)霍姆林斯基說“兒童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教學(xué)是一門重過程、操作性很強(qiáng)的課程,主要表現(xiàn)在撥珠、畫珠圖、寫數(shù)字等身體的操作上。

大班珠心算9以內(nèi)的直加說課稿

珠心算作為一門新興的開發(fā)人的智慧的科學(xué),正在全國蓬勃發(fā)展。目前,我園正在開展幼兒珠心算教學(xué)活動,教師們通過活動中的嘗試與體驗(yàn),已非常清楚的認(rèn)識到:珠心算教學(xué)以算盤為媒體教學(xué),把游戲和學(xué)習(xí)有機(jī)的聯(lián)系起來,讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中練、學(xué)中玩、玩中會,不僅幼兒感興趣,家長滿意,更能啟迪幼兒智力,促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高,收到“一科突出,多科受益”的效果,同時(shí),《幼兒園指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào),在教育與發(fā)展間應(yīng)堅(jiān)持:“既要尊重幼兒的主體地位,又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”而珠心算教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)正是幼兒自我發(fā)展(學(xué)習(xí))能力的培養(yǎng)。因此,我選擇了這一活動。

本次活動的目標(biāo)有三點(diǎn):(1)幼兒通過玩中學(xué)、學(xué)中練,感受珠心算活動的樂趣,體會成功的快樂(2)動用多種感官,積極、主動探究問題,培養(yǎng)幼兒舉一反三的能力,發(fā)展幼兒的形象思維及創(chuàng)造性思維。(3)培養(yǎng)幼兒的注意力、反映力及邏輯思維能力,增強(qiáng)幼兒的時(shí)間觀念。

在設(shè)計(jì)本次活動時(shí),我力圖體現(xiàn)珠心算教學(xué)活動的趣味性、操作性、互動性、主體性和教學(xué)活動化的特點(diǎn)。

【第1句】:突出了活動的趣味性

《綱要》中明確提出:“幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒樱⒔虨闃罚⒅鼗顒舆^程”。在本次活動中,我運(yùn)用了游戲法,以游戲的口吻引入,以生動、形象的比喻將取盤、握筆、清盤、撥珠等常規(guī)活動融于兒歌里,如:在學(xué)習(xí)珠圖這一環(huán)節(jié)時(shí),我將大拇指比作上珠,其余四指比作下珠,幼兒邊念兒歌邊做動作,興趣高漲;學(xué)畫珠圖時(shí),請幼兒當(dāng)攝影師,給珠圖照相;在練習(xí)時(shí),更是用上幼兒喜歡的.“送信”“開火車”的游戲,調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,充分體現(xiàn)了杜威的教育理論:“做中玩,玩中練”,使幼兒在輕松、愉悅的游戲中得到有趣的收益。

【第2句】:突出了幼兒學(xué)習(xí)的主體性

我遵循現(xiàn)代幼兒教育思想,將幼兒擺在了活動的主體地位,充分考慮幼兒主體性的發(fā)展。做到“教人以漁”。本次活動的重難點(diǎn)是撥珠動作。為解決這一難點(diǎn),我大膽運(yùn)用了操作法、演示法、探索發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式教學(xué)法,使教學(xué)內(nèi)容由淺入深,由易到難。首先,在教學(xué)準(zhǔn)備中對幼兒進(jìn)行撥珠練習(xí),讓幼兒全盤撥入1,再撥入1……使幼兒熟悉撥珠動作,然后層層深入,讓幼兒試撥“1+1”,啟發(fā)他們說出撥珠動作;通過一撥二復(fù)三放這三步曲,利用幼兒好模仿的天性,發(fā)展其觀察模仿力,教會幼兒正確的撥珠動作,并以此為切入點(diǎn),由此及彼,大膽探索,尋求規(guī)律,從而舉一反三的學(xué)會“+2,+3,+4”的撥珠動作,體現(xiàn)了教師教的主導(dǎo)作用和幼兒學(xué)的主體性。其次,采用游戲式、競技式的練習(xí),增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性、趣味性,為幼兒今后主動去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去探索,奠定了良好的基礎(chǔ),讓幼兒終身受益,較好的解決了“幼小銜接的”的問題。

【第3句】:多種感官的參與,多元智能的發(fā)展

蘇聯(lián)霍姆林斯基說“兒童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教學(xué)是一門重過程、操作性很強(qiáng)的課程,主要表現(xiàn)在撥珠、畫珠圖、寫數(shù)字等身體的操作上。

其次,體現(xiàn)為多種方式的動,通過動耳、動口、動腦、動手、動眼等多種感官的綜合學(xué)習(xí),同時(shí)作用,在看看、文案、聽聽、畫畫、想想中,培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力、思維力、感知力、想象力和創(chuàng)造力,促進(jìn)兒童情感、興趣等非智力因素的健康發(fā)展。

【第4句】:突出了“以人為本”的教育理念

針對幼兒學(xué)得快,忘的快、直觀形象的思維特點(diǎn)、自控能力差的年齡特點(diǎn),開展“閃電讀數(shù)”、“讀、畫珠圖”等練習(xí),開發(fā)幼兒的形象思維、邏輯思維,促進(jìn)幼兒的記憶力、反應(yīng)力、有意注意力的發(fā)展。針對幼兒喜歡被表揚(yáng)、被肯定的情感特征,我設(shè)計(jì)了“記時(shí)撥珠”“撥珠接力”等環(huán)節(jié),使幼兒能感受到自己一次一次的進(jìn)步,體會到成功的喜悅,而小紅珠的發(fā)放更是貫穿與活動的始終,更讓幼兒感受到了學(xué)習(xí)的快樂,增強(qiáng)了自信心。

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