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關于建設校園的標語匯編50條

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關于建設書香校園的標語

【第1句】:做人要厚道,求學要嚴謹。

【第2句】:勤奮踏實,誠實守信。

【第3句】:頑強拼搏,勇奪第一。

【第4句】:自主自律,自強自信。

【第5句】:勤學守紀,踏實嚴謹

【第6句】:不要讓今日的懈怠成為一生的痛。

【第7句】:“想”要壯志凌云,“干”要腳踏實地。

【第8句】:先做該做的.事,再做喜歡的事。

【第9句】:拼搏奮進,永遠進步。

【第10句】:志在千里,壯心不已。

【第11句】:禮貌勤奮,競爭超越

【第12句】:強班強校,校榮我榮

【第13句】:壯底氣樹正氣

【第14句】:勤學樂思,奮發(fā)向上

【第15句】:勤奮鑄就輝煌。

【第16句】:生命的絕唱來機只爭朝夕,如詩的年華更需惜時如金。

【第17句】:人生能有幾回搏,今日不搏何時搏。

【第18句】:千淘萬漉雖辛苦,千錘百煉始成金。

【第19句】:人生沒有彩排,每一天都是現(xiàn)場直播。

【第20句】:千淘萬漉雖辛苦,吹盡黃沙始到璽。

【第21句】:飲水思源,愛國榮校

【第22句】:立志漫長清華園,刻苦方能未明湖。

【第23句】:溫馨家園,陽光沙場

【第24句】:博觀細取,厚積薄發(fā)。

【第25句】:弱者認命,強者抗命。

【第26句】:獨木不成林,單絲不成線。

【第27句】:讀書在于造就完美的人格。

【第28句】:良心無愧信心無畏,恒心無敵青春無悔

【第29句】:為了夢想,我們不懈努力。

【第30句】:無一事不學,無一時不學,無一處不學,成功之路也。

【第31句】:業(yè)精于勤,荒于嬉;行成于思,毀于隨。

【第32句】:身無半畝,心憂天下。讀書萬卷,志在中華。

【第33句】:細節(jié)決定成功,點滴鑄就輝煌。

【第34句】:知識改變命運,奮斗成就未來。

【第35句】:把握一個今日,勝似兩個明天。

【第36句】:求真尚美,礪志篤行。

【第37句】:獨學而無友,則孤陋而寡聞。

【第38句】:十年鑄劍,只為爐火純青;一朝出鞘,定當倚天長鳴。

【第39句】:同心合力,創(chuàng)造輝煌

【第40句】:橫絕學海,笑傲蒼穹。

【第41句】:自強不息,厚德載物。

【第42句】:學之染人,甚于丹春。

【第43句】:但求日積月累,收獲于細微;不要左顧右盼,專注于自我。

【第44句】:蓄勢待發(fā),有備無患。

【第45句】:馳騁于自己的天下,奔騰在碧綠的山間,——成功在于不斷地超越。

【第46句】:團結拼搏,爭創(chuàng)佳績。

【第47句】:讀書在于造就完美的人格。

【第48句】:自律,民主,團結,和諧。

【第49句】:遠大抱負始于高中,輝煌人生起于今日。

【第50句】:心中有群眾,進步靠自己。

關于書香校園建設方案

書香校園建設方案

【第1句】:指導思想:

書是人類的朋友,書是人類進步的階梯,《語文課程標準》指出:培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書,鼓勵學生自主選擇閱讀材料。為能更好地貫徹這一新課標要求,著眼于學生的終身發(fā)展,學校將積極開展大閱讀教育,努力為學生營造一個書香校園,使讀書成為學生的習慣,使校園更富人文底蘊,充滿智慧和生機。

【第2句】:活動目的

1.通過構建“三位一體”的閱讀網絡,為學生閱讀創(chuàng)設更大的空間,在校內、班級內、家庭內形成熱愛讀書的良好風氣,逐步形成書香學校特色。

2.通過課內多角度的有意識的閱讀指導訓練,提升學生的閱讀能力,學生掌握一定的閱讀策略。

3.通過開展多形式的課外閱讀活動,學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣,形成濃郁的閱讀氛圍,營造校園閱讀文化氛圍,濃厚校園文化積淀。

4.在“教學相長”中提升語文教師的人文素養(yǎng),厚實文學、文化底蘊,促進教師專業(yè)成長,提升教師文化品味;在研究實踐中掌握導學生開展課外閱讀的方法,提高有效指導學生開展課外閱讀的能力。

5.探索學生課外閱讀激勵性評價的操作工具和方法,建構課外閱讀體系。以各種形式的評價貫穿學生的閱讀過程,維持學生持久的閱讀興趣,提高學生閱讀品味,最終使閱讀成為學生一生的習慣。

【第3句】:實施階段安排

(一)第一階段——營造讀書氛圍,讓書香彌漫學生身邊的每一寸空間

1.健全完善圖書館的圖書借閱制度,添置新圖書,為師生提供良好的閱讀環(huán)境,讓他們置身于書的海洋中。

2.建立有效的班級間、學生間的圖書交流機制,鼓勵流通共享,盤活、豐富圖書資源。探索有效的班級圖書角建設方案,讓學生參與設計、管理、活動,使學生在參與中增強體驗,受到教育。

3.號召親子共讀,通過家長委員會評選書香家庭,把閱讀推薦到家庭,使學生的家庭讀書有保障、有實效。

4.學校進行全方位文化建設,做好辦公室、教室、走廊、操場、草坪、綠地等校園文化建設,從文字到修飾,讓書香彌漫學生身邊的每一寸空間。

5.在部分年段中成立家長委員會,宣傳開展閱讀活動的意義。

6.舉辦讀書節(jié)活動,營造讀書氛圍。

7.做好資料的收集、分析工作。

(二)第二階段——整合閱讀資源,讓書香浸潤學生生命的每一段時間

1.設立閱讀指導課或每天安排閱讀指導時間,在時間上保證學生的閱讀,教師要探索不同類型閱讀課的指導。

2.制定書香少年、書香班級、書香家庭評選標準,各年級組制定班級閱讀計劃,組織評選書香少年、書香班級、書香家庭,充分發(fā)揮身邊榜樣的作用。

3.建立教師讀書活動的相關制度及配套措施,開展師生共讀,以教師的成長帶動學生的進步。

4.開展各種讀書活動,以活動引領閱讀,以活動激發(fā)閱讀,以活動促進閱讀。組織開展形式多樣、內涵豐富、以閱讀為主體的閱讀節(jié)活動。

5.根據(jù)實際,組織擬定推薦不同學段學生閱讀的閱讀書目,并收集反饋信息,不斷更新、改進,逐步形成課外閱讀書目體系

(三)第三階段——完善閱讀體系,讓書香伴隨學生成長的每一個瞬間

1.形成圖書館(角)建設、借閱制度,校園網師生文章登載制度。

2.形成書香少年、書香班級、書香家庭評選條例。

3.組織經驗論文匯編。

4.總結實驗經驗,匯總并推廣實驗成果。

5.成果匯報:學生朗誦會、故事會、讀后感集冊、優(yōu)秀日記集、校刊、班級活動成果展。教師論壇、讀后感、教育隨筆等。

【第4句】:實施策略

(一)優(yōu)化校園文化環(huán)境,營造師生讀書氛圍

學習應該與書香為伴,師生應該與經典為伍。學生在校園里眼睛所觸及的每一處風景也都應該有文化的熏染。于是通過校園墻體的改造,在教學樓、辦公室、教室、走廊等墻壁上進行精心的布置和修飾,以營造濃濃的書香氛圍。

1.打造墻體文化。致力打造校園墻體文化:

(1)在教學樓樓梯墻上題寫讀書名言——書籍是人類進步的階梯、書香伴我成長等。

(2)藝術長廊——欣賞名家書畫、張貼學生優(yōu)秀習作書畫等作品。

(3)文學長廊——介紹從四書五經、唐詩宋詞到現(xiàn)代文學中與課本有關的名著名作及文學家故事,引導學生讀好書,多讀書,提高學生閱讀的興趣。

(4)學科長廊——介紹體育、音樂、美術、英語等知識,拓寬閱讀面,提高學生綜合素養(yǎng)。這樣,使學生走進校園就能舉目見人文,放眼品經典,在濃濃的書香氣氛中感受文化的浸潤。

2.建設班級“書香”文化。以班級為單位努力打造"書香文化"班級,調動師生共同參與,兼顧共性與個性。各班師生共同設計的墻體文化風格各異:“成長的足跡”、“小眼睛看大世界”等等,形成獨特的人文氛圍。孩子們每天到校,一抬頭就能欣賞到“心手達情”的書法作品,品味到諸如“有志者事竟成”、“幼不學老何為”的勵志警句名言。一個個宣傳欄輪流展示著學生自己的作品,觸目便能盡收五彩斑斕的各種作品,而其作者都是自己身邊親切可愛的同學,這樣耳濡目染的人文熏陶正是學校文化建設的魅力所在。

(二)開設語文閱讀指導課,加強閱讀指導

每周開設一節(jié)課外閱讀指導課,語文教師有計劃、有目的地進行課外閱讀指導。帶領學生潛心閱讀經典美文,老師們利用材料,教給學生讀書方法,如:選讀法、瀏覽法、精讀法、摘讀法等等,引導學生領略中外名著,吟詠古今詩文,強化國學教育,在大量的閱讀實踐中培養(yǎng)小學生良好的閱讀習慣和興趣,初步掌握讀書的方法。同時,控制作業(yè)量,保證學生每天至少有半小時自由閱讀時間。組織閱讀公開課觀摩教學,探索課外閱讀指導課的教法,逐步形成課外閱讀的基本課型。為形成良好的閱讀習慣,讓孩子堅持每天“三讀”:晨間交流讀:運用8點前時間,倡導學生自由交流讀書體會,暢談讀書感受;午間休閑讀:每天用20分鐘午讀時間認真閱讀,將讀書當作時尚休閑形式;睡前放松讀:建議學生床頭放一本自己喜愛的書,輕松翻閱、慢慢品嘗、讓書香陪伴入睡。

如:閱讀指導課:教給小學生閱讀的方法。引導小學生合理使用工具書,學會搜集信息、處理信息,會做簡單的讀書筆記或讀書卡片,學會上網查找資料;指導學生邊讀邊思考,提高理解能力、評價能力、想象能力等;指導學生寫讀書筆記和讀后感等;【第1句】:【第2句】:三年級寫摘錄式讀書筆記,【第4句】:【第5句】:六年級采用摘錄好詞佳句和感想相結合的形式。

讀物推薦課:通過講解主要內容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式向學生推薦讀物,師生互相推薦好書,讀好書,一起談論好書等,開闊學生的生活視野,培養(yǎng)學生健全的個性心理,積累學生的文化修養(yǎng)。

閱讀欣賞課:引導學生欣賞閱讀材料,可以通過配樂朗誦、角色表演等各種方式,促使學生在理解的基礎上對文章進行鑒賞,受到美的熏陶和感染,積累語言材料,提高審美能力。

讀書匯報課:在學生課前廣泛閱讀的基礎上匯報自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有:讀后敘述:組織學生復述自己讀過書籍的內容。開展辯論賽:對讀物中所提到的相關論點開展辯論,促進閱讀效果的提高。交流評論:交流自己閱讀的方法,對書中的人物及寫法進行評點。表演展示:讓學生把看過的內容,自編成小品、課本劇等在匯報課上進行表演。

(三)加強圖書館和班級圖書角建設,實現(xiàn)資源共享

學校著力做好圖書室和班級圖書角裝備建設工作,豐富師生的閱讀資源。安排學生每兩周到圖書館借書閱覽一次,每周向班級圖書角借書一至二次,教師每學期向學生提供不少于5本的必讀書目。為滿足學生的讀書需求,班級圖書角成了學生讀書的又一個重要陣地。班級設立圖書管理員,保證圖書借閱的'有序實施,學生中做到,每天每個學生書包里都有一本書。為了有效發(fā)揮書庫的作用,在同學與同學之間,班級與班級之間還可建立“好書交換站”,定期舉行“好書換著看”的活動。

(四)倡導教師帶頭閱讀,實現(xiàn)師生共進

創(chuàng)建學習型組織,爭做學習型教師,引導教師多讀書、讀好書,形成學習、思考、教學、提高的良性循環(huán)。在教師間開展讀書心得交流會、讀書主題征文競賽、讀書主題競賽、經典詩文誦讀、讀書成果展覽等活動,激發(fā)教師讀書熱情。要求教師讀好四類書:讀經典名著,增文化底蘊;讀教學專著,強教學實踐;讀教育學,悟學生心理;讀報紙雜志,知天下大事。教師在閱讀中,以原理掌握、方法實施為基礎,以專業(yè)拓展、學科縱深為發(fā)展。強調通過閱讀激發(fā)閱讀人能持久的興趣,引發(fā)閱讀人可持續(xù)的思考,從而形成終身閱讀的良好習慣。教師還要加強對學生閱讀指導,舉辦"語文課外閱讀講座",對學生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄。通過開展師生同讀一本書,同背一首詩,同過一個讀書節(jié)等活動,達到師生共同成長。

(五)建立家校讀書互動機制,帶動了親子閱讀的開展

“學校應當爭取社會各方面的支持,與社區(qū)建立穩(wěn)定的關系,給學生創(chuàng)設語文實踐的環(huán)境,開展多種形式的語文學習活動”(《語文課程標準》)。這就要求我們充分挖掘家長資源,通過“親子閱讀”,建設學習型家庭,營造孩子成長的理想環(huán)境。讓孩子感受人間親情,感悟生活哲理,感觸現(xiàn)實世界。甚至可以讓家長撰寫書香家庭建設的經驗和論文,收入學校實驗論文匯編集。

(1)擬訂“親子讀書手冊”將家庭引入到熱愛圖書、享受閱讀、熱愛母語、享受經典的活動中。我們結合“書香校園文化活動”,開展“親子讀書”活動,邀請家長一起參加。舉辦“父母學堂”讀書講座。“親子讀書”基本要求如下:父母應督促孩子每天閱讀課外書并做好讀書筆記;②積極倡導家長建設好“家庭圖書角”,經常為孩子購買一些文字書籍,努力為自己的孩子提供優(yōu)質的精神糧食,為打造豐厚的人生底蘊奠基;平時能關心孩子的課外閱讀情況,并給予一定的指導;開展父母與孩子“同讀一本書”活動;讀書社區(qū)化。要求定期帶孩子到有關圖書館、圖書室、新華書店等開展讀書活動。有條件的家庭,可開展"網上讀名著"等活動。

(2)發(fā)揮家長委員會的作用。成立年段家長委員會,使其成為我校書香文化活動有力的支持者、宣傳者和直接參與者、建設者,并將讀書活動校園推向家庭、社區(qū)。

(3)開展“書香家庭”評選活動。成立由學生、教師、家庭代表組成的“書香家庭”評定小組,每學年評選一次,并頒發(fā)“書香家庭”獎牌。

(六)開展形式多樣的讀書活動,培養(yǎng)閱讀興趣

有計劃地開展古詩文考級活動,舉辦"讀書節(jié)"、讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書看報心得交流會、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評等讀書活動,讓學生在活動中感受閱讀的快樂和幸福。組織“書香家庭”、“書香少年”、“書香班級”、“古詩文考級”評比,激發(fā)學生讀書熱情,提升學生讀書質量。舉辦有主題的系列讀書節(jié)活動。將讀書節(jié)活動設校級、年段級、班級和學生個人四個層面,開展"我最喜歡的一本書(或一篇文章)"讀書征文競賽、讀書節(jié)節(jié)徽設計征集競賽、書簽設計設計征集評選、書香班級書香少年評選、好書推薦會、優(yōu)秀讀書筆記展、制訂一份讀書計劃、學生個人習作專集展覽、古詩文考級、年段半日讀書、讀書節(jié)成果展示、讀書節(jié)文藝匯演等活動,培養(yǎng)閱學讀興趣,推進書香校園文化建設。

(七)建立讀書活動評比激勵機制,促進讀書活動深入

開展讀書活動絕不是一項急功近利的工作,建立激勵機制和合理的評價體系,形成制度,有助于讀書活動健康有序開展和向縱深持續(xù)。為激發(fā)學生的讀書熱情和興趣,學校開展"書香少年"、"書香班級"評選活動,評選古詩文考級優(yōu)秀學生,并將閱讀與學生的爭星活動掛鉤,每月評選班級、段級的閱讀星,學期評選一次校級閱讀星。嘗試采用活動評價、作品展示、讀書記錄卡、古詩文考級等形式對學生的課外閱讀進行評價,讓學生建立自己的課外閱讀檔案,記錄自己的閱讀經歷,積累自己的閱讀收獲。

(八)加強課內外閱讀結合,拓展閱讀空間

以閱讀課為主陣地開展形式多樣的閱讀活動,激發(fā)學生的閱讀興趣。同時,強化課外閱讀,要求每周檢查課外讀書筆記(如內容記錄、字數(shù)統(tǒng)計、感想等),培養(yǎng)自覺的閱讀習慣,提高學生的閱讀能力,增強學生的文化底蘊,促進學生綜合素質的提高,為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。

建設書香校園活動方案范文

為營造我校良好的育人環(huán)境,打造書香校園,促進綜合能力提高,使課外閱讀成為廣大師生的良好習慣,同時全面提高審美情趣和人文底蘊,讓濃濃的書香填充校園的每個角落,校團委、圖書館研究決定,舉辦“書香校園”系列活動。

【第1句】:指導思想

圍繞實現(xiàn)“兩大戰(zhàn)略轉型”總體目標,堅持“八向八要”工作原則,落實“四個年”活動要求,以提高文化素質為目的.,以加強學風建設為重點,以開展讀書活動為載體,組織和引導全校師生在閱讀中開拓視野,努力把學校打造成“學校有書香氣,老師有書卷氣,學生有書生氣”的書香校園。

【第2句】:活動主題

“書香校園”

【第3句】:活動對象

全體在校生、教職工

【第4句】:活動時間

XX年3月至5月

【第5句】:主辦單位

團委、圖書館

【第6句】:活動內容策劃

(一)讀經典名著,增文化底蘊

1.“品讀增益”——大學生讀書活動月

書,是人類進步的階梯,是前輩先賢智慧的結晶,腹有詩書氣自華,讀書可以積累才華、增長才干,特舉辦大學生全員閱讀活動,將4月份定為讀書月,要求每名同學至少讀1本好書,增長文化底蘊。

【第2句】:“滿腹經綸”——舉辦讀后感征文比賽

以“品讀經典,建設書香校園”為主題,抒發(fā)自己讀書心得和感受,寫下對書籍的認知。

具體要求:征文題目自擬,體裁不限。要求主題鮮明、結構嚴謹,字數(shù)宜在3000字以內。作品均使用Word文檔排版,A4紙打印,行距20,標題(居中,宋體3號)、標題與正文間空一行、正文(仿宋體4號)。投稿作品必須原創(chuàng),讀者請注明姓名、所在學院、班級及聯(lián)系方式。征文需要提交紙質版和電子版各一份,以學院為單位統(tǒng)一提交參賽作品,紙質版送到圖書館一樓還書處,電子版發(fā)送到http://www.semjishu.com/,(電子檔不用發(fā)送到制定郵箱,最終以輔導員為單位上交)提交截止時間:4月16日。活動將評出一等獎、二等獎、三等獎,并頒發(fā)榮譽證書和獎品。(注:班級要求為14日下周一9點10分前以班級為單位各班負責此事人員按每個寢室至少2份,積極分子每人一份不占每寢室2份的要求上交輔導員)

【第3句】:“書學子之風華,畫青春之活力,攝書香之校園”——書法、繪畫、攝影比賽

⑴書法作品:4月16日在圖書館一層共享大廳舉辦師生書法表演,所需用品由圖書館負責提供。歡迎同學們積極參與活動。師生也可以自備作品送至圖書館一樓。

具體要求:體裁不限。草書、篆書需附譯文。硬筆書法作品,尺寸大小不超過A4紙;毛筆書法,尺寸不超過四尺整張。

⑵繪畫作品:形式不限,油畫、水彩、素描、漫畫等各種形式都可,尺幅最小不小于16開,最大不超過8尺整張。

⑶攝影作品:應反映校園風貌或學習、生活等內容,圖片為jpg格式,分辨率不低于72DPI,長度與寬度均不應少于1024像素。

以學院為單位統(tǒng)一提交參賽作品,并注明姓名、所在學院、班級及聯(lián)系方式,送至圖書館一樓還書處,截止時間:4月16日。活動將評出一等獎、二等獎、三等獎,并頒發(fā)榮譽證書和獎品,部分優(yōu)秀作品將在圖書館展出。(注:班級要求有此特長學生按要求上交,14日下周一9點10分前以班級為單位各班負責此事人員上交輔導員處。)

【第4句】:“好書大家讀”——讀者推薦新書活動

引導讀者品讀經典,欣賞美文,陶冶情操,激發(fā)讀者的讀書熱情。提交時請注明姓名、所在學院、班級及聯(lián)系方式,電子版送至圖書館一樓還書處,截止時間:4月27日。(注:班級要求為24日前以專業(yè)為單位負責此事人員按每個寢室至少1份上交輔導員)

書香校園建設方案范文推薦

【第1句】:指導思想:

書是人類的朋友,書是人類進步的階梯,《語文課程標準》指出:培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書,鼓勵學生自主選擇閱讀材料。為能更好地貫徹這一新課標要求,著眼于學生的終身發(fā)展,學校將積極開展大閱讀教育,努力為學生營造一個書香校園,使讀書成為學生的習慣,使校園更富人文底蘊,充滿智慧和生機。

【第2句】:活動目的

1.通過構建“三位一體”的閱讀網絡,為學生閱讀創(chuàng)設更大的空間,在校內、班級內、家庭內形成熱愛讀書的良好風氣,逐步形成書香學校特色。

2.通過課內多角度的有意識的閱讀指導訓練,提升學生的閱讀能力,學生掌握一定的閱讀策略。

3.通過開展多形式的課外閱讀活動,學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣,形成濃郁的閱讀氛圍,營造校園閱讀文化氛圍,濃厚校園文化積淀。

4.在“教學相長”中提升語文教師的人文素養(yǎng),厚實文學、文化底蘊,促進教師專業(yè)成長,提升教師文化品味;在研究實踐中掌握導學生開展課外閱讀的方法,提高有效指導學生開展課外閱讀的能力。

5.探索學生課外閱讀激勵性評價的操作工具和方法,建構課外閱讀體系。以各種形式的評價貫穿學生的閱讀過程,維持學生持久的閱讀興趣,提高學生閱讀品味,最終使閱讀成為學生一生的習慣。

【第3句】:實施階段安排

(一)第一階段(201x.5-201x.8)——營造讀書氛圍,讓書香彌漫學生身邊的每一寸空間

1.健全完善圖書館的圖書借閱制度,添置新圖書,為師生提供良好的閱讀環(huán)境,讓他們置身于書的海洋中。

2.建立有效的班級間、學生間的圖書交流機制,鼓勵流通共享,盤活、豐富圖書資源。探索有效的班級圖書角建設方案,讓學生參與設計、管理、活動,使學生在參與中增強體驗,受到教育。

3.號召親子共讀,通過家長委員會評選書香家庭,把閱讀推薦到家庭,使學生的家庭讀書有保障、有實效。

4.學校進行全方位文化建設,做好辦公室、教室、走廊、操場、草坪、綠地等校園文化建設,從文字到修飾,讓書香彌漫學生身邊的每一寸空間。

5.在部分年段中成立家長委員會,宣傳開展閱讀活動的意義。

6.舉辦讀書節(jié)活動,營造讀書氛圍。

7.做好資料的收集、分析工作。

(二)第二階段(201x.9-201x.8)——整合閱讀資源,讓書香浸潤學生生命的'每一段時間

1.設立閱讀指導課或每天安排閱讀指導時間,在時間上保證學生的閱讀,教師要探索不同類型閱讀課的指導。

2.制定書香少年、書香班級、書香家庭評選標準,各年級組制定班級閱讀計劃,組織評選書香少年、書香班級、書香家庭,充分發(fā)揮身邊榜樣的作用。

3.建立教師讀書活動的相關制度及配套措施,開展師生共讀,以教師的成長帶動學生的進步。

4.開展各種讀書活動,以活動引領閱讀,以活動激發(fā)閱讀,以活動促進閱讀。組織開展形式多樣、內涵豐富、以閱讀為主體的閱讀節(jié)活動。

5.根據(jù)實際,組織擬定推薦不同學段學生閱讀的閱讀書目,并收集反饋信息,不斷更新、改進,逐步形成課外閱讀書目體系

(三)第三階段(201x.9-20【第12句】:5)——完善閱讀體系,讓書香伴隨學生成長的每一個瞬間

1.形成圖書館(角)建設、借閱制度,校園網師生文章登載制度。

2.形成書香少年、書香班級、書香家庭評選條例。

3.組織經驗論文匯編。

4.總結實驗經驗,匯總并推廣實驗成果。

5.成果匯報:學生朗誦會、故事會、讀后感集冊、優(yōu)秀日記集、校刊、班級活動成果展。教師論壇、讀后感、教育隨筆等。

【第4句】:實施策略

(一)優(yōu)化校園文化環(huán)境,營造師生讀書氛圍

學習應該與書香為伴,師生應該與經典為伍。學生在校園里眼睛所觸及的每一處風景也都應該有文化的熏染。于是通過校園墻體的改造,在教學樓、辦公室、教室、走廊等墻壁上進行精心的布置和修飾,以營造濃濃的書香氛圍。

1.打造墻體文化。致力打造校園墻體文化:(1)在教學樓樓梯墻上題寫讀書名言——書籍是人類進步的階梯、書香伴我成長等。(2)藝術長廊——欣賞名家書畫、張貼學生優(yōu)秀習作書畫等作品。(3)文學長廊——介紹從四書五經、唐詩宋詞到現(xiàn)代文學中與課本有關的名著名作及文學家故事,引導學生讀好書,多讀書,提高學生閱讀的興趣。(4)學科長廊——介紹體育、音樂、美術、英語等知識,拓寬閱讀面,提高學生綜合素養(yǎng)。這樣,使學生走進校園就能舉目見人文,放眼品經典,在濃濃的書香氣氛中感受文化的浸潤。

2.建設班級“書香”文化。以班級為單位努力打造書香文化班級,調動師生共同參與,兼顧共性與個性。各班師生共同設計的墻體文化風格各異:“成長的足跡”、“小眼睛看大世界”等等,形成獨特的人文氛圍。孩子們每天到校,一抬頭就能欣賞到“心手達情”的書法作品,品味到諸如“有志者事竟成”、“幼不學老何為”的勵志警句名言。一個個宣傳欄輪流展示著學生自己的作品,觸目便能盡收五彩斑斕的各種作品,而其作者都是自己身邊親切可愛的同學,這樣耳濡目染的人文熏陶正是學校文化建設的魅力所在。

(二)開設語文閱讀指導課,加強閱讀指導

每周開設一節(jié)課外閱讀指導課,語文教師有計劃、有目的地進行課外閱讀指導。帶領學生潛心閱讀經典美文,老師們利用材料,教給學生讀書方法,如:選讀法、瀏覽法、精讀法、摘讀法等等,引導學生領略中外名著,吟詠古今詩文,強化國學教育,在大量的閱讀實踐中培養(yǎng)小學生良好的閱讀習慣和興趣,初步掌握讀書的方法。同時,控制作業(yè)量,保證學生每天至少有半小時自由閱讀時間。組織閱讀公開課觀摩教學,探索課外閱讀指導課的教法,逐步形成課外閱讀的基本課型。為形成良好的閱讀習慣,讓孩子堅持每天“三讀”:晨間交流讀:運用8點前時間,倡導學生自由交流讀書體會,暢談讀書感受;午間休閑讀:每天用20分鐘午讀時間認真閱讀,將讀書當作時尚休閑形式;睡前放松讀:建議學生床頭放一本自己喜愛的書,輕松翻閱、慢慢品嘗、讓書香陪伴入睡。

如:閱讀指導課:教給小學生閱讀的方法。引導小學生合理使用工具書,學會搜集信息、處理信息,會做簡單的讀書筆記或讀書卡片,學會上網查找資料;指導學生邊讀邊思考,提高理解能力、評價能力、想象能力等;指導學生寫讀書筆記和讀后感等;【第1句】:【第2句】:三年級寫摘錄式讀書筆記,【第4句】:【第5句】:六年級采用摘錄好詞佳句和感想相結合的形式。

讀物推薦課:通過講解主要內容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式向學生推薦讀物,師生互相推薦好書,讀好書,一起談論好書等,開闊學生的生活視野,培養(yǎng)學生健全的個性心理,積累學生的文化修養(yǎng)。

閱讀欣賞課:引導學生欣賞閱讀材料,可以通過配樂朗誦、角色表演等各種方式,促使學生在理解的基礎上對文章進行鑒賞,受到美的熏陶和感染,積累語言材料,提高審美能力。

讀書匯報課:在學生課前廣泛閱讀的基礎上匯報自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有:讀后敘述:組織學生復述自己讀過書籍的內容。開展辯論賽:對讀物中所提到的相關論點開展辯論,促進閱讀效果的提高。交流評論:交流自己閱讀的方法,對書中的人物及寫法進行評點。表演展示:讓學生把看過的內容,自編成小品、課本劇等在匯報課上進行表演。

(三)加強圖書館和班級圖書角建設,實現(xiàn)資源共享

學校著力做好圖書室和班級圖書角裝備建設工作,豐富師生的閱讀資源。安排學生每兩周到圖書館借書閱覽一次,每周向班級圖書角借書一至二次,教師每學期向學生提供不少于5本的必讀書目。為滿足學生的讀書需求,班級圖書角成了學生讀書的又一個重要陣地。班級設立圖書管理員,保證圖書借閱的有序實施,學生中做到,每天每個學生書包里都有一本書。為了有效發(fā)揮書庫的作用,在同學與同學之間,班級與班級之間還可建立“好書交換站”,定期舉行“好書換著看”的活動。

(四)倡導教師帶頭閱讀,實現(xiàn)師生共進

創(chuàng)建學習型組織,爭做學習型教師,引導教師多讀書、讀好書,形成學習、思考、教學、提高的良性循環(huán)。在教師間開展讀書心得交流會、讀書主題征文競賽、讀書主題競賽、經典詩文誦讀、讀書成果展覽等活動,激發(fā)教師讀書熱情。要求教師讀好四類書:讀經典名著,增文化底蘊;讀教學專著,強教學實踐;讀教育學,悟學生心理;讀報紙雜志,知天下大事。教師在閱讀中,以原理掌握、方法實施為基礎,以專業(yè)拓展、學科縱深為發(fā)展。強調通過閱讀激發(fā)閱讀人能持久的興趣,引發(fā)閱讀人可持續(xù)的思考,從而形成終身閱讀的良好習慣。教師還要加強對學生閱讀指導,舉辦語文課外閱讀講座,對學生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄。通過開展師生同讀一本書,同背一首詩,同過一個讀書節(jié)等活動,達到師生共同成長。

(五)建立家校讀書互動機制,帶動了親子閱讀的開展

“學校應當爭取社會各方面的支持,與社區(qū)建立穩(wěn)定的關系,給學生創(chuàng)設語文實踐的環(huán)境,開展多種形式的語文學習活動”(《語文課程標準》)。這就要求我們充分挖掘家長資源,通過“親子閱讀”,建設學習型家庭,營造孩子成長的理想環(huán)境。讓孩子感受人間親情,感悟生活哲理,感觸現(xiàn)實世界。甚至可以讓家長撰寫書香家庭建設的經驗和論文,收入學校實驗論文匯編集。

(1)擬訂“親子讀書手冊”將家庭引入到熱愛圖書、享受閱讀、熱愛母語、享受經典的活動中。我們結合“書香校園文化活動”,開展“親子讀書”活動,邀請家長一起參加。舉辦“父母學堂”讀書講座。“親子讀書”基本要求如下:父母應督促孩子每天閱讀課外書并做好讀書筆記;②積極倡導家長建設好“家庭圖書角”,經常為孩子購買一些文字書籍,努力為自己的孩子提供優(yōu)質的精神糧食,為打造豐厚的人生底蘊奠基;平時能關心孩子的課外閱讀情況,并給予一定的指導;開展父母與孩子“同讀一本書”活動;讀書社區(qū)化。要求定期帶孩子到有關圖書館、圖書室、新華書店等開展讀書活動。有條件的家庭,可開展網上讀名著等活動。

(2)發(fā)揮家長委員會的作用。成立年段家長委員會,使其成為我校書香文化活動有力的支持者、宣傳者和直接參與者、建設者,并將讀書活動校園推向家庭、社區(qū)。

(3)開展“書香家庭”評選活動。成立由學生、教師、家庭代表組成的“書香家庭”評定小組,每學年評選一次,并頒發(fā)“書香家庭”獎牌。

(六)開展形式多樣的讀書活動,培養(yǎng)閱讀興趣

有計劃地開展古詩文考級活動,舉辦讀書節(jié)、讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書看報心得交流會、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評等讀書活動,讓學生在活動中感受閱讀的快樂和幸福。組織“書香家庭”、“書香少年”、“書香班級”、“古詩文考級”評比,激發(fā)學生讀書熱情,提升學生讀書質量。舉辦有主題的系列讀書節(jié)活動。將讀書節(jié)活動設校級、年段級、班級和學生個人四個層面,開展我最喜歡的一本書(或一篇文章)讀書征文競賽、讀書節(jié)節(jié)徽設計征集競賽、書簽設計設計征集評選、書香班級書香少年評選、好書推薦會、優(yōu)秀讀書筆記展、制訂一份讀書計劃、學生個人習作專集展覽、古詩文考級、年段半日讀書、讀書節(jié)成果展示、讀書節(jié)文藝匯演等活動,培養(yǎng)閱學讀興趣,推進書香校園文化建設。

(七)建立讀書活動評比激勵機制,促進讀書活動深入

開展讀書活動絕不是一項急功近利的工作,建立激勵機制和合理的評價體系,形成制度,有助于讀書活動健康有序開展和向縱深持續(xù)。為激發(fā)學生的讀書熱情和興趣,學校開展書香少年、書香班級評選活動,評選古詩文考級優(yōu)秀學生,并將閱讀與學生的爭星活動掛鉤,每月評選班級、段級的閱讀星,學期評選一次校級閱讀星。嘗試采用活動評價、作品展示、讀書記錄卡、古詩文考級等形式對學生的課外閱讀進行評價,讓學生建立自己的課外閱讀檔案,記錄自己的閱讀經歷,積累自己的閱讀收獲。

(八)加強課內外閱讀結合,拓展閱讀空間

以閱讀課為主陣地開展形式多樣的閱讀活動,激發(fā)學生的閱讀興趣。同時,強化課外閱讀,要求每周檢查課外讀書筆記(如內容記錄、字數(shù)統(tǒng)計、感想等),培養(yǎng)自覺的閱讀習慣,提高學生的閱讀能力,增強學生的文化底蘊,促進學生綜合素質的提高,為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。

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