學校綬帶標語內容聚集5篇

由 文心雕龍 分享時間：2024-04-28 20:05:45 加入收藏我要投稿點贊

禮貌顯魅力教學課件

【教學目標】

【第1句】：情感態度與價值觀目標：以不講禮貌為恥，以講禮貌為榮；樹立講文明，講禮貌的交往態度；感受禮遇獲得的尊重，體驗以禮待人的快樂。

【第2句】：知識目標：懂得什么是禮貌；理解為什么要講禮貌；懂得怎樣做個有禮貌的人。

【第3句】：能力目標：在實際生活中，逐步學會以禮待人，與人交往時做到語言文明、態度和氣、舉止端莊，并能夠在不同的情境中表達自己的禮貌。

【教學重點、難點】

教學重點：如何將禮貌落到實處，即在實際生活中，與人交往時做到講文明有禮貌？

教學難點：為什么要講禮貌？

【教學方法】

活動法、角色扮演法、情境模擬法。

【教學過程】

【第1句】：導入新課

同學們，剛才進教室的時候我們都看到了有幾個同學身披“青年志愿者”的綬帶，站在門口歡迎我們，對我們問好。下面有請我們班的小記者采訪聽課的老師和同學，聽一聽他們對這些同學的做法有什么評價？

學生記者采訪聽課的老師和同學。

小結：一句小小的問候語，一個小小的動作，卻傳遞著我們的禮貌和熱情，從而得到他人的肯定和贊美。看來禮貌能讓人受到歡迎，今天這節課我們就一起來探討“禮貌”這個話題。

板書課題：禮貌顯魅力

【第2句】：講授新課

“禮”是我國傳統文化的核心思想之一，我國自古以來就是個文明大國，禮儀之邦，從小父母老師就教育我們要懂禮貌。那么，什么是禮貌？我們先給禮貌下個定義。

板書：（一）禮貌是什么

禮貌的含義：禮貌是處理人與人之間關系的一種規范，是人們在日常交往中應當共同遵守的道德準則。

過渡：明確了什么是禮貌，接下來我們探討為什么要講禮貌？

板書：（二）為什么要講禮貌

剛才我們的小記者采訪了聽課的`老師和同學，現在請小記者再去采訪參加活動的同學，聽一聽這幾個同學的心聲。

學生記者采訪參加活動的學生，讓其他學生對被采訪的學生鼓掌。

小結：當別人對我們的問好沒有做出回應時，心里會失落，覺得他們不尊重自己；當別人對我們的問好回應時，心里會高興，因為他們尊重了自己。別人給自己的掌聲，是一種肯定，鼓勵和尊重。一句簡單的問好，一個簡單的鼓掌，體現了對他人的尊重。這不僅僅是尊重，還是一種禮貌，禮貌是尊重的具體表現。

板書：【第1句】：禮貌是尊重的具體表現

過渡：在前面《男生女生》這一課內容中，我們班評選出了兩位“交往之星”，其中一位是XX同學，大家評選她的理由是認為她對人熱情，不管男生女生，有問題都喜歡找她請教。下面我們就有請XX同學和她的搭檔給我們帶來小品《問問題》

欣賞小品，思考問題：

【第1句】：問問題的兩位同學的表現有什么不一樣？

【第2句】：他們得到的答復一樣嗎？為什么？

【第3句】：在我們校園內還存在著哪些講禮貌和不講禮貌的現象？

【第4句】：從以上的活動中，我們可以看得出來，對人講禮貌有什么好處？不講禮貌又有什么危害？

小結：我們講文明，懂禮貌，包含著對他人的尊重，寬容，友好等品質，這些品質是我們在與人交往時的道德基礎。如果對別人不禮貌，就會傷害到別人，自己也不會受到別人的喜歡，會影響自己的人際關系。禮貌不僅表明一個人是否具有道德修養，還關系到國家和民族的尊嚴。

過渡：隨著我國經濟的發展，人們的生活條件越來越好，有更多的機會出國去旅游，在一些世界旅游勝地，我們可以看到一些用中文寫的告示牌。

播放三張告示牌，問：從這三張告示牌中，你看到了什么？作為一個文明大國，禮儀之邦的公民，你想說些什么？

小結：是否文明禮貌，不僅僅是個人私事，也不是一件小事，它關系到國家和民族的尊嚴。禮貌是文明體現。不文明行為也是國恥。我們應該做個文明禮貌的紅過人，我們的國家才不愧于“文明大國，禮儀之邦”的稱號。

板書：【第2句】：禮貌是文明的體現

過渡：只要人人講禮貌，懂禮貌，生活才會顯示出無窮的魅力。下面我們接下來分析禮貌有什么魅力。那么，我們應該如何做一個講禮貌的人？

板書：（三）怎樣講禮貌

欣賞視頻《孔子拜師》，思考問題：

【第1句】：孔子有哪些地方值得我們學習？

【第2句】：我們對人有禮貌，主要表現為什么？

小結：我們對人有禮貌，主要體現在語言，態度，舉止等方面。我們做一個有禮貌的人，就要做到在語言上要文明，態度要親和，舉止要端莊。

過渡：孔子有句話說：“不學禮，無以立?！庇辛耸ト丝鬃幼鳛槲覀冎v禮貌的典范，下面我們通過一個活動來檢驗自己是否做到了文明禮貌。

我們對人有禮貌，主要表現在哪些方面？

情境模擬：做文明禮貌的中國人

【第1句】：當你要向別人借東西時......

【第2句】：當同學不小心不墨水灑到你身上時......

【第3句】：當家里來客人，但父母不在家時......

【第4句】：當有外國人向你問路時......

小結：老師希望每一個同學都能自覺地講文明，講禮貌，做一個合格的中學生。但在我們校園中，還存在著一些不禮貌文明的行為，為了倡導同學們做個文明禮貌的中學生，我們下面來進行一個活動。

活動：校園禮貌標語大設計

小結：要做一個文明禮貌的中國人，做一個合格的中學生，我們先從做一個文明禮貌的實驗學生開始。我們學校開展文明校園的活動，目的就是要提高同學們的自身素質，下面請同學們全體起立，舉起你們的右手，一起宣誓：做文明禮貌的實驗學生！

文明學生，從我做起；課上課下，對人禮貌；儀表端莊，舉止文雅；愛護公物，講究環保；團結互助，不欺弱小；遵守公德，嚴明紀律；校規校訓，牢記心中；愛我實驗，共創未來！

【第3句】：小結本課

禮貌顯魅力

（一）禮貌是什么

（二）為什么講禮貌

【第1句】：禮貌是尊重的具體表現

【第2句】：禮貌是文明的體現

（三）怎樣講禮貌

語言文明態度親和舉止端莊

《禮貌顯魅力》教案

【第1句】：教學目標：

【第1句】：知識目標：了解禮貌的基本含義；理解講禮貌的重要性；掌握文明禮貌的主要表現。

【第2句】：能力目標：在實際生活中，學會在與人交往時做到語言文明、態度和氣、舉止優雅，逐步學會以禮待人。

【第3句】：情感態度和價值觀目標：體驗文明禮貌帶給自己的樂趣，樹立不講禮貌為恥、有禮貌為榮的交往態度，并樂于以禮待人。

【第2句】：教學重點、難點：

重點：學生對待禮貌的態度。

難點：如何讓學生將禮貌落到實處。

【第3句】：教學方法：

“學生活動為主，教師講解為輔”。讓學生自己去探究、體驗和領悟，在關鍵之處教師給予適當的點撥，“畫龍點睛”。具體操作上，根據活動情境，恰當運用角色扮演、理性分析、自我反省等方法，使教學過程充滿理智、情趣和生機。

【第4句】：課前準備

教師：指導學生排練小品，制作多媒體課件。

學生：排練小品，搜集和禮貌有關的故事。

【第5句】：教學過程：

導入新課：

古時候有一個人，他從洛陽到杭州。走到一個三叉路口迷了路，就向路旁的一位老者問路，他開口直呼：“嘿，老頭兒，到杭州怎么走？還有多少里？”老者見這人無禮，心中不悅，順口答道：“到杭州走中間那條路，里程大約七八千丈。”這人感到很奇怪，大惑不解地問：“老頭兒，你們這里的人真奇怪，路程講‘丈’而不講‘里’？”老人冷冷地回答：“我們這地方一向講禮（里），因為來了一個不講禮（里）的人之后，就再也不講禮（理）了。”這人聽了之后，十分羞愧，無言以對。

教師：同學們，這個故事告訴我們了什么？

學生回答：（略）

教師：從這則故事我們就可以看出，在日常的人際交往中，講文明、有禮貌有助于人與人之間的關系更和諧、更融洽。也就是我們大家講的《友好交往禮為先》。今天我們一起來學習它的第一框《禮貌顯魅力》。

過渡：我們同學們是否還記得在我們小的時候我們的爸爸、媽媽就要我們要講文明、講禮貌，那么，什么是禮貌？禮貌的定義是如何？

學生回答：（略）

教師：是人與人之間關系的一種規范，是人們在日常交往中應當共同遵守的道德準則。

過渡：在當今社會這個大舞臺上，每天我們都面對著復雜的人際交往。學會交往、學會做人既是我們每個中學生重要的學習內容，也是人生永恒的課題。在人與人的交往中需要彼此的尊重，其實禮貌是尊重的具體表現。怎樣與人友好交往、怎樣才是彼此尊重呢？下面我們共同來欣賞情景劇《購書》。請三位同學來扮演一下。

學生表演：

教師：【第1句】：甲、乙兩個學生的行為有什么不同？

【第2句】：甲、乙的不同行為分別給交往對象（售貨員）什么感受？

【第3句】：甲、乙的行為分別給自己帶來什么后果？

學生：甲的行為是不禮貌的，讓售貨員感到沒有得到應有的尊重，因而受到了售貨員的批評和冷落。乙的'行為是講文明、有禮貌的，讓售貨員感到這個學生有修養、懂禮貌、懂得尊重他人，因此愿意為他服務。乙在尊重他人的同時，也獲得了來自他人的尊重。

教師小結：通過這兩位學生兩種行為的對比，說明禮貌和不禮貌行為所帶來的不同結果，進一步懂得人與人之間需要尊重,禮貌是尊重的具體表現。禮貌反映我們自身的素質，展示我們的風采。我們講文明、有禮貌，包含著對他人的尊重、寬容、謙讓、與人為善等良好的品質。這些優良品質是通往友好交往的道德橋梁。如果對人不禮貌，就會對人造成傷害，妨害我們與人交往。你希望別人怎樣對你，你就要怎樣對別人，所以在與人交往中，我們要時刻注意文明禮貌，展現當代中學生的風采。在你尊重他人的同時，你也會獲得來自他人的尊重與贊賞。

過渡：在我們的日常生活中，許多同學都能自覺地有禮貌地與家長、老師交往，但是不是對所有的人都是一樣有禮貌呢？我想我們同學難免有時也會對人無禮的時候。

教師：請同學們說一說：我們身邊待人有禮和對人無禮的事例。

學生回答：（略）

教師：當你對別人無禮時，你的言行就像釘孔一樣在人們的心靈中留下的疤痕，無論你說多少次對不起，那疤痕已經始終存在。所以說我們是否講禮貌絕不是個人私事，也不是無足輕重的小事，它表明一個人是否具有道德修養，影響到人際關系的質量和社會風氣的好壞，關系到國家和民族的尊嚴。我們有了禮貌，就有了與人交往的親和力。因此，我們說禮貌是文明的體現。

過渡：我們知道了禮貌是尊重的具體表現、禮貌是文明的體現，這些是禮貌的重要性。我們的學習關鍵還是要落實到行動中去，那么怎樣我們才能成為有禮貌的人，對人有禮貌主要表現在哪些方面？大家一起來共同探討：《小剛的煩惱》——小剛的學習好,又是班里的學習委員,但班里同學對他敬而遠之,不愿與他交往,經過了解,原來:哪個同學的作業完成得不好,他既指責又挖苦:“你真笨!”同學有問題請求他幫助時,他態度傲慢,同學找他聊天時,他不是東張西望,就是打斷別人的話……

【第1句】：小剛為什么不受歡迎?

【第2句】：我們應從哪幾個方面努力使自己成為一個懂禮貌的人?

學生回答：（略）

教師總結：我們對人有禮貌主要表現在語言文明、態度親和、舉止端莊等方面，他們也是與人友好交往必備的素質。其中語言文明與我們的生活關系最密切，在待人接物中，語言有明顯的高下、美丑之別，其產生的效果也有天壤之別。有道是：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！币患掳l生之后，不同的語言會產生不同的效果。接下來我們大家一起來考慮一下《人生ab劇》。

教師：情景:

在擁擠的公共汽車上,甲不小心踩了乙的腳…

接下來會發生什么事呢？

學生回答：（略）

教師總結：有兩種情況：一種是不講禮貌，雙方就很容易發生沖突，甚至演變成打架、斗毆；另一種是雙方講禮貌，即使腳很疼，也會變得沒事。

過渡：所以，我們大家在與人交往，待人接物時要講文明，有禮貌。要經常使用禮貌用語，那么禮貌用語如何使用呢？我們來看如何說話。

學生仔細閱讀。

過渡：我們知道了如何使用禮貌用語，但在我們同學的生活中，卻在很多時候、很多情況下，并沒有講禮貌，我們來看一下大番薯的故事，判斷一下大番薯他講禮貌了嗎？

學生欣賞。

教師：大番薯講禮貌了嗎？

學生回答：沒有

教師：大番薯禮貌用語錯在哪里？

學生回答：（略）

過渡：是的，我們應該恰當的使用禮貌用語，在不同的場景，要使用不同類別的禮貌用語，接下來，我們分組討論，全班分成四組，來進行禮貌用語大搜索，看看那組同學搜索的多，并做好記錄。

學生回答：（略）

教師總結：

問候語的表達如：早晚見面要說“早上好”、“晚上好”平時見面互問“您好”；初次見面主動用“您好”、“很高興認您”；被介紹方可用“請多幫助”、“請多指教”等。

感謝語的表達如：得到別人幫助時說“謝謝”、“讓您費心了”、“多虧您幫助”、“實在過意不去”等；有求于別人幫助時說“麻煩您”、“勞駕”、“請幫助”、“拜托了”等。

道歉語的表達如：打擾別人時說“對不起”、“請原諒”、“很抱歉”、“請多包涵”等。

告別語的表達如：分別時說“再見”、“請再來”、“歡迎您下次再來”特定情況的告別可用“祝您晚安”、“祝您健康”、“祝您一路順風”等。

教師：我相信現在同學已經知道了如何正確使用禮貌用語，禮貌用語使用的好，它會顯示出很大的魅力。

過渡：我們講文明、有禮貌的主要表現在語言文明，還有態度親和、舉止端莊等。我們接下來了解一下，態度親和的魅力、舉止端莊的魅力。

學生觀看

課堂小結：

教師：今天，我們主要學習了第七課《友好交往禮為先》的第一框禮貌顯魅力，本框先講了禮貌的作用：【第1句】：禮貌是尊重的具體表現【第2句】：禮貌是文明的體現；然后學習了禮貌的表現：【第1句】：語言文明【第2句】：態度親和【第3句】：舉止端莊

過渡：我們學習了禮貌顯魅力，關鍵是要落實到自己的行動中去，從小事做起，在自己的日常生活中講文明、有禮貌，所以，我們馬上進行現學現用，請你判斷一下，他們的行為正確嗎？錯的，那么錯在哪里？

【第1句】：快下課了，小東不停地看手表，甚至為下課進行倒記時……

【第2句】：一道數學難題，王強與學習委員發生分歧，討論時，王強用手指著對方的鼻子說話……

【第3句】：劉明個子很高，腿很長，上課時，他的標準坐姿是：雙腿在桌外，翹起二郎腿不停地抖動。

學生回答：（略）

課外拓展：

校園不禮貌行為面面觀

不禮貌的現象在我們的校園里也時有發生，大家把這些不禮貌的現象記錄下來，以作為自己今后行動的警戒。

不禮貌的語言

不禮貌的態度

不禮貌的行為

學生回答：（略）

教師寄語：

通過這節課的學習，我們共同感受了禮貌的無窮魅力。今天，我們正在建設社會主義和諧社會，人際關系和諧是其重要組成部分。愿同學們自覺養成講文明、講禮貌的好習慣，做一名合格的中學生，將來為建設社會主義和諧社會做出自己的貢獻。并在《文明禮貌歌》中結束本堂課。

禮貌顯魅力說課稿

【第1句】：教材分析

（一）本課在本書中的地位與作用

初二思想品德課的主題是我與他人，而本框“禮貌顯魅力”是與人交往的前提，是融入現代社會做一個文明人的基本要求；加之當代青少年文明禮貌的欠缺是一個不爭的事實?；谝陨蟽蓚€方面，此框對于學生文明禮貌素質的形成是大有幫助的，必將為學生今后的可持續發展奠定基礎。因此，本框在全書的思想品德教育中占有重要地位。

（二）教學目標及確立的依據

根據課程標準中力求“把學會交往作為主題，培養學生的交往能力是能力培養的重點”的宗旨及初二學生的實際，本框的教學目標確定如下：

教學目標

【知識目標】

懂得講文明、有禮貌是做人的.基本品德，是社會交往的需要，是尊重他人的表現。

【能力目標】

在實際生活中，逐步學會以禮待人，與人交往時做到語言文明、態度和氣、舉止優雅，并能夠在不同的情境中表達自己的禮貌。

【情感、態度和價值觀目標】

體驗文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發展的價值，樹立不講禮貌為恥、講禮貌為榮的交往態度，并樂于以禮待人。

（三）教學重點、難點及確定的依據

在社會變遷的進程中，傳統的交往禮儀在青少年身上正在逐步消失，不少家長只關注孩子的智力、學業的發展，而忽視了禮貌、禮儀方面的教育，致使一些孩子不懂禮貌，缺乏禮貌。針對青少年的現狀及教學的踐行性，本節課的教學重點難點確定為如何將禮貌落到實處，即在實際生活中，與人交往時做到講文明有禮貌。

【第2句】：教學理念

注重活動，淡化說教。文明禮貌問題如果操作不當，很有可能演變成一種說教，致使教學回到傳統政治課的老路上去。本節課我充分利用活動資源，在生動活潑的場景中讓學生感受和體驗文明禮貌的魅力。

關注認知，強化體驗。引導學生對文明禮貌的認識是必要的，對有關問題也要進行分析乃至說理。與此同時，我盡可能地在活動中讓學生結合自己的生活經歷去體驗，這樣有利于教學內容的內化。

表層切入，深層領悟。文明禮貌問題是日常生活中司空見慣的。教學過程中我注意從基本的生活問題入手，讓學生透過生活中的小事、平常事領悟做人的深刻道理。

【第3句】：教法、學法與教學手段的選擇

課堂教學是教師和學生的雙主互動過程。初二學生有思想，樂于表現，他們既成熟又幼稚，直觀形象思維強，抽象的邏輯思維較弱?；诖它c，我設計的教學方法是“活動探究教學法、情感體驗教學法”，

體現“學生活動為主，教師講解為輔”的精神，讓學生自己去活動、探究、體驗、領悟，在關鍵之處教師給予適當的點撥，以起到“畫龍點睛”的作用。

【第1句】：關注過程與方法，讓學生參與教學過程，通過小品表演、觀看動畫、即興表演等活動形式，讓學生參與交流與合作，給學生自主發展的空間與時間，從而形成一定體驗，分享成功的快樂，給學生自由馳騁的藍天。

【第2句】：教學手段采用多媒體，進而使抽象的道理形象化，創設讓學生思維層層展開的教學情景，有助于學生分析能力、綜合能力的提高。

【第4句】：教學程序設計與分析

【第1句】：開門見山，自然導入。

同學們，一看大屏幕，我們就明白了，今天要學什么？（禮貌顯魅力）

【第2句】：活動一：欣賞小品《公交車上》、動畫《上車》，明確為什么要講禮貌？

從日常生活中司空見慣的坐公交車問題切入，引發學生對禮貌問題的思考。學生自己表演，給他們展示自我的機會，有利于調動學生的學習積極性。動畫歷來深受學生喜愛，內容形象生動，既幽默又帶有諷刺意味，讓學生多感官感受，能引發學生共鳴，通過此環節的教學，使學生形成“禮貌是尊重的具體表現，禮貌是文明的體現”的道德認識。

【第3句】：活動二：欣賞動畫《大蕃薯的故事》，明確應該怎樣講禮貌？

對人有禮貌主要表現在哪些方面？由于本課時間僅有30分鐘，加之這部分涉及的內容較多，故而重點講了語言文明的表現，其他一帶而過。

【第4句】：活動三：即興表演，生活考場

通過此環節的教學，使學生能夠運用在前兩個活動中形成的認知，在不同的情境中表達自己的禮貌，認識到禮貌是一種習慣，要將禮貌落到實處，即在生活中，與人交往時做到講文明有禮貌。

【第5句】：教師總結，升華全篇

【第6句】：課后實踐，陽光行動

通過此活動的踐行，實現教學內容的內化。

禮貌顯魅力教學計劃

新課標要求關注過程與方法，讓學生積極、主動地參與教學過程。本節課通過討論、探究、小品等多種活動形式，讓學生參與交流與合作，給學生自主發展的空間與時間，形成一定體驗，分享成功的快樂，給學生一片自由馳騁的天空。

教學目標

【第1句】：知識目標

懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德，是社會交往的需要，是尊重他人的表現。