禮貌顯魅力教學課件
【教學目標】
【第1句】:情感態度與價值觀目標:以不講禮貌為恥,以講禮貌為榮;樹立講文明,講禮貌的交往態度;感受禮遇獲得的尊重,體驗以禮待人的快樂。
【第2句】:知識目標:懂得什么是禮貌;理解為什么要講禮貌;懂得怎樣做個有禮貌的人。
【第3句】:能力目標:在實際生活中,逐步學會以禮待人,與人交往時做到語言文明、態度和氣、舉止端莊,并能夠在不同的情境中表達自己的禮貌。
【教學重點、難點】
教學重點:如何將禮貌落到實處,即在實際生活中,與人交往時做到講文明有禮貌?
教學難點:為什么要講禮貌?
【教學方法】
活動法、角色扮演法、情境模擬法。
【教學過程】
【第1句】:導入新課
同學們,剛才進教室的時候我們都看到了有幾個同學身披“青年志愿者”的綬帶,站在門口歡迎我們,對我們問好。下面有請我們班的小記者采訪聽課的老師和同學,聽一聽他們對這些同學的做法有什么評價?
學生記者采訪聽課的老師和同學。
小結:一句小小的問候語,一個小小的動作,卻傳遞著我們的禮貌和熱情,從而得到他人的肯定和贊美。看來禮貌能讓人受到歡迎,今天這節課我們就一起來探討“禮貌”這個話題。
板書課題:禮貌顯魅力
【第2句】:講授新課
“禮”是我國傳統文化的核心思想之一,我國自古以來就是個文明大國,禮儀之邦,從小父母老師就教育我們要懂禮貌。那么,什么是禮貌?我們先給禮貌下個定義。
板書:(一)禮貌是什么
禮貌的含義:禮貌是處理人與人之間關系的一種規范,是人們在日常交往中應當共同遵守的道德準則。
過渡:明確了什么是禮貌,接下來我們探討為什么要講禮貌?
板書:(二)為什么要講禮貌
剛才我們的小記者采訪了聽課的`老師和同學,現在請小記者再去采訪參加活動的同學,聽一聽這幾個同學的心聲。
學生記者采訪參加活動的學生,讓其他學生對被采訪的學生鼓掌。
小結:當別人對我們的問好沒有做出回應時,心里會失落,覺得他們不尊重自己;當別人對我們的問好回應時,心里會高興,因為他們尊重了自己。別人給自己的掌聲,是一種肯定,鼓勵和尊重。一句簡單的問好,一個簡單的鼓掌,體現了對他人的尊重。這不僅僅是尊重,還是一種禮貌,禮貌是尊重的具體表現。
板書:【第1句】:禮貌是尊重的具體表現
過渡:在前面《男生女生》這一課內容中,我們班評選出了兩位“交往之星”,其中一位是XX同學,大家評選她的理由是認為她對人熱情,不管男生女生,有問題都喜歡找她請教。下面我們就有請XX同學和她的搭檔給我們帶來小品《問問題》
欣賞小品,思考問題:
【第1句】:問問題的兩位同學的表現有什么不一樣?
【第2句】:他們得到的答復一樣嗎?為什么?
【第3句】:在我們校園內還存在著哪些講禮貌和不講禮貌的現象?
【第4句】:從以上的活動中,我們可以看得出來,對人講禮貌有什么好處?不講禮貌又有什么危害?
小結:我們講文明,懂禮貌,包含著對他人的尊重,寬容,友好等品質,這些品質是我們在與人交往時的道德基礎。如果對別人不禮貌,就會傷害到別人,自己也不會受到別人的喜歡,會影響自己的人際關系。禮貌不僅表明一個人是否具有道德修養,還關系到國家和民族的尊嚴。
過渡:隨著我國經濟的發展,人們的生活條件越來越好,有更多的機會出國去旅游,在一些世界旅游勝地,我們可以看到一些用中文寫的告示牌。
播放三張告示牌,問:從這三張告示牌中,你看到了什么?作為一個文明大國,禮儀之邦的公民,你想說些什么?
小結:是否文明禮貌,不僅僅是個人私事,也不是一件小事,它關系到國家和民族的尊嚴。禮貌是文明體現。不文明行為也是國恥。我們應該做個文明禮貌的紅過人,我們的國家才不愧于“文明大國,禮儀之邦”的稱號。
板書:【第2句】:禮貌是文明的體現
過渡:只要人人講禮貌,懂禮貌,生活才會顯示出無窮的魅力。下面我們接下來分析禮貌有什么魅力。那么,我們應該如何做一個講禮貌的人?
板書:(三)怎樣講禮貌
欣賞視頻《孔子拜師》,思考問題:
【第1句】:孔子有哪些地方值得我們學習?
【第2句】:我們對人有禮貌,主要表現為什么?
小結:我們對人有禮貌,主要體現在語言,態度,舉止等方面。我們做一個有禮貌的人,就要做到在語言上要文明,態度要親和,舉止要端莊。
過渡:孔子有句話說:“不學禮,無以立?!庇辛耸ト丝鬃幼鳛槲覀冎v禮貌的典范,下面我們通過一個活動來檢驗自己是否做到了文明禮貌。
我們對人有禮貌,主要表現在哪些方面?
情境模擬:做文明禮貌的中國人
【第1句】:當你要向別人借東西時......
【第2句】:當同學不小心不墨水灑到你身上時......
【第3句】:當家里來客人,但父母不在家時......
【第4句】:當有外國人向你問路時......
小結:老師希望每一個同學都能自覺地講文明,講禮貌,做一個合格的中學生。但在我們校園中,還存在著一些不禮貌文明的行為,為了倡導同學們做個文明禮貌的中學生,我們下面來進行一個活動。
活動:校園禮貌標語大設計
小結:要做一個文明禮貌的中國人,做一個合格的中學生,我們先從做一個文明禮貌的實驗學生開始。我們學校開展文明校園的活動,目的就是要提高同學們的自身素質,下面請同學們全體起立,舉起你們的右手,一起宣誓:做文明禮貌的實驗學生!
文明學生,從我做起;課上課下,對人禮貌;儀表端莊,舉止文雅;愛護公物,講究環保;團結互助,不欺弱小;遵守公德,嚴明紀律;校規校訓,牢記心中;愛我實驗,共創未來!
【第3句】:小結本課
禮貌顯魅力
(一)禮貌是什么
(二)為什么講禮貌
【第1句】:禮貌是尊重的具體表現
【第2句】:禮貌是文明的體現
(三)怎樣講禮貌
語言文明態度親和舉止端莊
《禮貌顯魅力》教案
【第1句】:教學目標:
【第1句】:知識目標:了解禮貌的基本含義;理解講禮貌的重要性;掌握文明禮貌的主要表現。
【第2句】:能力目標:在實際生活中,學會在與人交往時做到語言文明、態度和氣、舉止優雅,逐步學會以禮待人。
【第3句】:情感態度和價值觀目標:體驗文明禮貌帶給自己的樂趣,樹立不講禮貌為恥、有禮貌為榮的交往態度,并樂于以禮待人。
【第2句】:教學重點、難點:
重點:學生對待禮貌的態度。
難點:如何讓學生將禮貌落到實處。
【第3句】:教學方法:
“學生活動為主,教師講解為輔”。讓學生自己去探究、體驗和領悟,在關鍵之處教師給予適當的點撥,“畫龍點睛”。具體操作上,根據活動情境,恰當運用角色扮演、理性分析、自我反省等方法,使教學過程充滿理智、情趣和生機。
【第4句】:課前準備
教師:指導學生排練小品,制作多媒體課件。
學生:排練小品,搜集和禮貌有關的故事。
【第5句】:教學過程:
導入新課:
古時候有一個人,他從洛陽到杭州。走到一個三叉路口迷了路,就向路旁的一位老者問路,他開口直呼:“嘿,老頭兒,到杭州怎么走?還有多少里?”老者見這人無禮,心中不悅,順口答道:“到杭州走中間那條路,里程大約七八千丈。”這人感到很奇怪,大惑不解地問:“老頭兒,你們這里的人真奇怪,路程講‘丈’而不講‘里’?”老人冷冷地回答:“我們這地方一向講禮(里),因為來了一個不講禮(里)的人之后,就再也不講禮(理)了。”這人聽了之后,十分羞愧,無言以對。
教師:同學們,這個故事告訴我們了什么?
學生回答:(略)
教師:從這則故事我們就可以看出,在日常的人際交往中,講文明、有禮貌有助于人與人之間的關系更和諧、更融洽。也就是我們大家講的《友好交往禮為先》。今天我們一起來學習它的第一框《禮貌顯魅力》。
過渡:我們同學們是否還記得在我們小的時候我們的爸爸、媽媽就要我們要講文明、講禮貌,那么,什么是禮貌?禮貌的定義是如何?
學生回答:(略)
教師:是人與人之間關系的一種規范,是人們在日常交往中應當共同遵守的道德準則。
過渡:在當今社會這個大舞臺上,每天我們都面對著復雜的人際交往。學會交往、學會做人既是我們每個中學生重要的學習內容,也是人生永恒的課題。在人與人的交往中需要彼此的尊重,其實禮貌是尊重的具體表現。怎樣與人友好交往、怎樣才是彼此尊重呢?下面我們共同來欣賞情景劇《購書》。請三位同學來扮演一下。
學生表演:
教師:【第1句】:甲、乙兩個學生的行為有什么不同?
【第2句】:甲、乙的不同行為分別給交往對象(售貨員)什么感受?
【第3句】:甲、乙的行為分別給自己帶來什么后果?
學生:甲的行為是不禮貌的,讓售貨員感到沒有得到應有的尊重,因而受到了售貨員的批評和冷落。乙的'行為是講文明、有禮貌的,讓售貨員感到這個學生有修養、懂禮貌、懂得尊重他人,因此愿意為他服務。乙在尊重他人的同時,也獲得了來自他人的尊重。
教師小結:通過這兩位學生兩種行為的對比,說明禮貌和不禮貌行為所帶來的不同結果,進一步懂得人與人之間需要尊重,禮貌是尊重的具體表現。禮貌反映我們自身的素質,展示我們的風采。我們講文明、有禮貌,包含著對他人的尊重、寬容、謙讓、與人為善等良好的品質。這些優良品質是通往友好交往的道德橋梁。如果對人不禮貌,就會對人造成傷害,妨害我們與人交往。你希望別人怎樣對你,你就要怎樣對別人,所以在與人交往中,我們要時刻注意文明禮貌,展現當代中學生的風采。在你尊重他人的同時,你也會獲得來自他人的尊重與贊賞。
過渡:在我們的日常生活中,許多同學都能自覺地有禮貌地與家長、老師交往,但是不是對所有的人都是一樣有禮貌呢?我想我們同學難免有時也會對人無禮的時候。
教師:請同學們說一說:我們身邊待人有禮和對人無禮的事例。
學生回答:(略)
教師:當你對別人無禮時,你的言行就像釘孔一樣在人們的心靈中留下的疤痕,無論你說多少次對不起,那疤痕已經始終存在。所以說我們是否講禮貌絕不是個人私事,也不是無足輕重的小事,它表明一個人是否具有道德修養,影響到人際關系的質量和社會風氣的好壞,關系到國家和民族的尊嚴。我們有了禮貌,就有了與人交往的親和力。因此,我們說禮貌是文明的體現。
過渡:我們知道了禮貌是尊重的具體表現、禮貌是文明的體現,這些是禮貌的重要性。我們的學習關鍵還是要落實到行動中去,那么怎樣我們才能成為有禮貌的人,對人有禮貌主要表現在哪些方面?大家一起來共同探討:《小剛的煩惱》——小剛的學習好,又是班里的學習委員,但班里同學對他敬而遠之,不愿與他交往,經過了解,原來:哪個同學的作業完成得不好,他既指責又挖苦:“你真笨!”同學有問題請求他幫助時,他態度傲慢,同學找他聊天時,他不是東張西望,就是打斷別人的話……
【第1句】:小剛為什么不受歡迎?
【第2句】:我們應從哪幾個方面努力使自己成為一個懂禮貌的人?
學生回答:(略)
教師總結:我們對人有禮貌主要表現在語言文明、態度親和、舉止端莊等方面,他們也是與人友好交往必備的素質。其中語言文明與我們的生活關系最密切,在待人接物中,語言有明顯的高下、美丑之別,其產生的效果也有天壤之別。有道是:“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒?!币患掳l生之后,不同的語言會產生不同的效果。接下來我們大家一起來考慮一下《人生ab劇》。
教師:情景:
在擁擠的公共汽車上,甲不小心踩了乙的腳…
接下來會發生什么事呢?
學生回答:(略)
教師總結:有兩種情況:一種是不講禮貌,雙方就很容易發生沖突,甚至演變成打架、斗毆;另一種是雙方講禮貌,即使腳很疼,也會變得沒事。
過渡:所以,我們大家在與人交往,待人接物時要講文明,有禮貌。要經常使用禮貌用語,那么禮貌用語如何使用呢?我們來看如何說話。
學生仔細閱讀。
過渡:我們知道了如何使用禮貌用語,但在我們同學的生活中,卻在很多時候、很多情況下,并沒有講禮貌,我們來看一下大番薯的故事,判斷一下大番薯他講禮貌了嗎?
學生欣賞。
教師:大番薯講禮貌了嗎?
學生回答:沒有
教師:大番薯禮貌用語錯在哪里?
學生回答:(略)
過渡:是的,我們應該恰當的使用禮貌用語,在不同的場景,要使用不同類別的禮貌用語,接下來,我們分組討論,全班分成四組,來進行禮貌用語大搜索,看看那組同學搜索的多,并做好記錄。
學生回答:(略)
教師總結:
問候語的表達如:早晚見面要說“早上好”、“晚上好”平時見面互問“您好”;初次見面主動用“您好”、“很高興認您”;被介紹方可用“請多幫助”、“請多指教”等。
感謝語的表達如:得到別人幫助時說“謝謝”、“讓您費心了”、“多虧您幫助”、“實在過意不去”等;有求于別人幫助時說“麻煩您”、“勞駕”、“請幫助”、“拜托了”等。
道歉語的表達如:打擾別人時說“對不起”、“請原諒”、“很抱歉”、“請多包涵”等。
告別語的表達如:分別時說“再見”、“請再來”、“歡迎您下次再來”特定情況的告別可用“祝您晚安”、“祝您健康”、“祝您一路順風”等。
教師:我相信現在同學已經知道了如何正確使用禮貌用語,禮貌用語使用的好,它會顯示出很大的魅力。
過渡:我們講文明、有禮貌的主要表現在語言文明,還有態度親和、舉止端莊等。我們接下來了解一下,態度親和的魅力、舉止端莊的魅力。
學生觀看
課堂小結:
教師:今天,我們主要學習了第七課《友好交往禮為先》的第一框禮貌顯魅力,本框先講了禮貌的作用:【第1句】:禮貌是尊重的具體表現【第2句】:禮貌是文明的體現;然后學習了禮貌的表現:【第1句】:語言文明【第2句】:態度親和【第3句】:舉止端莊
過渡:我們學習了禮貌顯魅力,關鍵是要落實到自己的行動中去,從小事做起,在自己的日常生活中講文明、有禮貌,所以,我們馬上進行現學現用,請你判斷一下,他們的行為正確嗎?錯的,那么錯在哪里?
【第1句】:快下課了,小東不停地看手表,甚至為下課進行倒記時……
【第2句】:一道數學難題,王強與學習委員發生分歧,討論時,王強用手指著對方的鼻子說話……
【第3句】:劉明個子很高,腿很長,上課時,他的標準坐姿是:雙腿在桌外,翹起二郎腿不停地抖動。
學生回答:(略)
課外拓展:
校園不禮貌行為面面觀
不禮貌的現象在我們的校園里也時有發生,大家把這些不禮貌的現象記錄下來,以作為自己今后行動的警戒。
不禮貌的語言
不禮貌的態度
不禮貌的行為
學生回答:(略)
教師寄語:
通過這節課的學習,我們共同感受了禮貌的無窮魅力。今天,我們正在建設社會主義和諧社會,人際關系和諧是其重要組成部分。愿同學們自覺養成講文明、講禮貌的好習慣,做一名合格的中學生,將來為建設社會主義和諧社會做出自己的貢獻。并在《文明禮貌歌》中結束本堂課。
禮貌顯魅力說課稿
【第1句】:教材分析
(一)本課在本書中的地位與作用
初二思想品德課的主題是我與他人,而本框“禮貌顯魅力”是與人交往的前提,是融入現代社會做一個文明人的基本要求;加之當代青少年文明禮貌的欠缺是一個不爭的事實?;谝陨蟽蓚€方面,此框對于學生文明禮貌素質的形成是大有幫助的,必將為學生今后的可持續發展奠定基礎。因此,本框在全書的思想品德教育中占有重要地位。
(二)教學目標及確立的依據
根據課程標準中力求“把學會交往作為主題,培養學生的交往能力是能力培養的重點”的宗旨及初二學生的實際,本框的教學目標確定如下:
教學目標
【知識目標】
懂得講文明、有禮貌是做人的.基本品德,是社會交往的需要,是尊重他人的表現。
【能力目標】
在實際生活中,逐步學會以禮待人,與人交往時做到語言文明、態度和氣、舉止優雅,并能夠在不同的情境中表達自己的禮貌。
【情感、態度和價值觀目標】
體驗文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發展的價值,樹立不講禮貌為恥、講禮貌為榮的交往態度,并樂于以禮待人。
(三)教學重點、難點及確定的依據
在社會變遷的進程中,傳統的交往禮儀在青少年身上正在逐步消失,不少家長只關注孩子的智力、學業的發展,而忽視了禮貌、禮儀方面的教育,致使一些孩子不懂禮貌,缺乏禮貌。針對青少年的現狀及教學的踐行性,本節課的教學重點難點確定為如何將禮貌落到實處,即在實際生活中,與人交往時做到講文明有禮貌。
【第2句】:教學理念
注重活動,淡化說教。文明禮貌問題如果操作不當,很有可能演變成一種說教,致使教學回到傳統政治課的老路上去。本節課我充分利用活動資源,在生動活潑的場景中讓學生感受和體驗文明禮貌的魅力。
關注認知,強化體驗。引導學生對文明禮貌的認識是必要的,對有關問題也要進行分析乃至說理。與此同時,我盡可能地在活動中讓學生結合自己的生活經歷去體驗,這樣有利于教學內容的內化。
表層切入,深層領悟。文明禮貌問題是日常生活中司空見慣的。教學過程中我注意從基本的生活問題入手,讓學生透過生活中的小事、平常事領悟做人的深刻道理。
【第3句】:教法、學法與教學手段的選擇
課堂教學是教師和學生的雙主互動過程。初二學生有思想,樂于表現,他們既成熟又幼稚,直觀形象思維強,抽象的邏輯思維較弱?;诖它c,我設計的教學方法是“活動探究教學法、情感體驗教學法”,
體現“學生活動為主,教師講解為輔”的精神,讓學生自己去活動、探究、體驗、領悟,在關鍵之處教師給予適當的點撥,以起到“畫龍點睛”的作用。
【第1句】:關注過程與方法,讓學生參與教學過程,通過小品表演、觀看動畫、即興表演等活動形式,讓學生參與交流與合作,給學生自主發展的空間與時間,從而形成一定體驗,分享成功的快樂,給學生自由馳騁的藍天。
【第2句】:教學手段采用多媒體,進而使抽象的道理形象化,創設讓學生思維層層展開的教學情景,有助于學生分析能力、綜合能力的提高。
【第4句】:教學程序設計與分析
【第1句】:開門見山,自然導入。
同學們,一看大屏幕,我們就明白了,今天要學什么?(禮貌顯魅力)
【第2句】:活動一:欣賞小品《公交車上》、動畫《上車》,明確為什么要講禮貌?
從日常生活中司空見慣的坐公交車問題切入,引發學生對禮貌問題的思考。學生自己表演,給他們展示自我的機會,有利于調動學生的學習積極性。動畫歷來深受學生喜愛,內容形象生動,既幽默又帶有諷刺意味,讓學生多感官感受,能引發學生共鳴,通過此環節的教學,使學生形成“禮貌是尊重的具體表現,禮貌是文明的體現”的道德認識。
【第3句】:活動二:欣賞動畫《大蕃薯的故事》,明確應該怎樣講禮貌?
對人有禮貌主要表現在哪些方面?由于本課時間僅有30分鐘,加之這部分涉及的內容較多,故而重點講了語言文明的表現,其他一帶而過。
【第4句】:活動三:即興表演,生活考場
通過此環節的教學,使學生能夠運用在前兩個活動中形成的認知,在不同的情境中表達自己的禮貌,認識到禮貌是一種習慣,要將禮貌落到實處,即在生活中,與人交往時做到講文明有禮貌。
【第5句】:教師總結,升華全篇
【第6句】:課后實踐,陽光行動
通過此活動的踐行,實現教學內容的內化。
禮貌顯魅力教學計劃
新課標要求關注過程與方法,讓學生積極、主動地參與教學過程。本節課通過討論、探究、小品等多種活動形式,讓學生參與交流與合作,給學生自主發展的空間與時間,形成一定體驗,分享成功的快樂,給學生一片自由馳騁的天空。
教學目標
【第1句】:知識目標
懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德,是社會交往的需要,是尊重他人的表現。
【第2句】:能力目標
在實際生活中,逐步學會以禮待人,與人交往時做到語言文明、態度和氣、舉止優雅,并能夠在不同的情境中表達自己的禮貌。
【第3句】:情感態度與價值觀目標
體驗文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發展的價值,樹立以講禮貌為榮、不講禮貌為恥的交往態度,并樂于以禮待人。
教學重難點
如何將禮貌落到實處,即在實際生活中,與人交往時做到講文明有禮貌。
教法學法
情境創設法、情感滋潤法、案例教學法。
課時安排
1課時。
課前準備
搜集資料(圖片、動畫、視頻等),制作教學課件;分學習小組,便于課上合作學習。
教學過程
創設情景、導入新課:
同學們,剛才老師說“同學們好”,同學們說“老師好”,這是什么?(禮貌。)
活動一:學生小品扮演P78《買書》,小組合作探究
(1)①甲、乙兩學生的行為有何不同?
②甲、乙兩人的不同行為分別給售貨員什么感受?
③甲、乙兩人的行為分別給自己帶來什么后果?
(2)根據學生發言,教師引導學生發現并板書。
活動二:中國人的不文明行為大討論
得出結論:文明禮貌關系個人修養和人際交往質量;關系到社會風氣;關系到國家和民族的尊嚴。
活動三:小品欣賞相聲欣賞:《講禮貌》(馬季、唐杰忠)
(1)請同學分別談談感受。
(2)學生自學、歸納、分析對人有禮貌主要表現在哪幾個方面?
小結:我們對人有禮貌,主要表現在語言、態度和行為等方面。語言文明、態度親和、舉止端莊是與人友好交往必備的素質。
活動四:禮貌用語大擂臺。
以小組為單位,寫出大家知道的.禮貌用語。將禮貌用語進行分類,并在全班展開競賽,看看哪個小組說得最多。
見面語的表達您好、早、好久不見、幸會、久仰、很高興認識你
感謝語的表達謝謝、辛苦了、不勝感激、讓你費心了、多虧你的幫助
致歉語的表達對不起、不好意思、抱歉、請原諒、請多包涵
告別語的表達再見、再會、后會有期、歡迎下次再來
教師總結:在與人交往的過程中,語言是表情達意的重要工具。有句俗話說得好,“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒”。因此,我們說話時一定注意語言要文明得體,同時也注意態度誠懇和氣,舉止端莊。這樣,與人交流就會會增進友誼和團結,使我們感到溫暖和愉快。
活動【第5句】:做一個文明的中國人、做個新世紀的有禮少年
根據文明禮貌的要求,通過語言、態度、舉止等方面反思自己在與人交往中的表現,看看有哪些地方需要改進,并制定具體的改進方案。(見P82)
我的語言:改進方法:
我的態度:改進方法:
我的衣著:改進方法:
我的動作:改進方法:
課外延伸:校園不禮貌行為面面觀
不禮貌的現象在我們的校園里時有發生,大家把這些不禮貌的現象記錄下來,以作為自己行動的警戒。
(1)不禮貌的語言:
(2)不禮貌的態度:
(3)不禮貌的行為:
結束語:(富有感情朗讀)
禮貌是一團火、一縷陽光、一片朝霞,是潤物細無聲的春雨,是清凈蔚藍的天空,它能營造一種和諧的氣氛,能溫暖、滋潤和凈化我們的靈魂。只要人人講禮貌,我們的世界必將更美好、燦爛!讓我們在古今名人的言語中再一次體會禮貌的魅力吧!
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