中考體測加油標語合集3篇

由 文心雕龍 分享時間：2024-04-20 16:06:55 加入收藏我要投稿點贊

呼和浩特市2022年中考體測項目包括哪些

體育中考是通過統一測試的`形式對應屆初中畢業生作出體質評價的統一測評模式，即通過測運動成績和測現階段身高、肺活量、體重所得的指數來進行體質評價。以下是小編為大家整理呼和浩特市2022年中考體測項目包括哪些相關內容，僅供參考，希望能夠幫助大家！

其中必測試項目為：

男生：1000米跑、立定跳遠。

女生：800米跑、立定跳遠。

選測項目：

其他選測項目由呼市招生考試管理中心組織，在公證處監督下，學生代表、家長代表和部分初中學校領導參與下，通過隨機公開搖號，從擲實心球(男)、1分鐘仰臥起坐(女)，一分鐘跳繩(男女同項)，坐位體前屈(男女同項)三項中確定測試項目，定為2022年選測項目，并予以公布。

經過公開搖號，公證員宣讀公證詞最終確定了2022年呼和浩特市中考學生體質測試選測項目為坐位體前屈(男女同項)

最終確定呼和浩特市2022年中考學生體質測試項目為：

男生：1000米跑、立定跳遠、坐位體前屈

女生：800米跑、立定跳遠、坐位體前屈

項目建議書的主要內容包括哪些

項目建議書的內容總的說來比較簡明，因而不同性質的項目(指一般項目、技術引進和設備進口項目、外商投資項目)的建議書之間的差異就比較明顯。下面按項目性質分別列出不同類別項目建議書的主要內容:

　　(一)一般項目建議書的內容

【第1句】：項目提出的必要性和依據

(1)說明項目提出的背景、擬建地點，提出與項目有關的長遠規劃或行業、地區規劃資料，說明項目建設的必要性。

(2)對改擴建項目要說明現有企業概況。

(3)引進技術和進口設備項目，還要說明國內外技術差距和概況及進口的理由。

【第2句】：產品方案，擬建規模和建設地點的初步設想

(1)產品的市場預測。包括國內外同類產品的生產能力，銷售情況分析和預測，產品銷售方向和銷售價格的初步分析等。

(2)確定產品的年產量，一次建成規模和分期建設的設想(改擴建項目還需說明原有生產情況及條件)，以及對擬建規模經濟合理性的評價。

(3)產品方案設想。包括主要產品和副產品規格、質量標準等。

(4)建設地點論證。分析擬建設地點的自然條件和社會條件，建設地點是否符合地區布局的要求。

【第3句】：資源情況、建設條件、協作關系和引進國別、廠商等的初步分析

(1)擬利用的資源供應的可能性和可靠性。

(2)主要協作條件情況，項目擬建地點、水電及其他公用設施、地方材料的供應分析。

(3)主要生產技術與工藝，如擬引進國外技術，要說明引進的國別以及與國內技術的差距、技術來源、技術鑒定及轉讓等概況。

(4)主要專用設備來源，如擬采用國外設備，要說明引進理由以及擬引進國外廠商的概況。

【第4句】：投資估算和資金籌措設想

投資估算根據掌握數據的情況，可進行詳細估算，也可以按單位生產能力或類似企業情況進行估算。投資估算中應包括建設期利息、投資方向調節稅，并考慮一定時期內的漲價因素的影響，流動資金可參照同類型企業的情況進行估算。

資金籌措計劃中應說明資金來源，利用貸款需附貸款意向書，分析貸款條件及利率，說明償還方式、測算償還能力。

【第5句】：項目的進度安排

(1)建設前期工作的安排，包括涉外項目的`詢價、考察、談判、設計等計劃。

(2)項目建設需要的時間。

【第6句】：經濟效果和社會效益的初步估計，包括初步的財務評價和國民經濟評價

(1)計算項目全部投資內部收益率、貸款償還期等指標及其他必要指標，進行盈利能力、清償能力的初步分析。

(2)項目的社會效益和社會影響的初步分析。

上述內容適用于不涉及利用外資的項目，特別是既不涉及利用外資、也不涉及技術引進和設備進口的一般項目。涉外項目的建議書主要內容涉及利用外資與否分別列述。

　　(二)技術引進和設備進口項目建議書的內容

國務院曾在《技術引進和設備進口工作暫行條例》中專門對這類項目的項目建議書內容提出了要求。這類項目建議書的內容主要包括:

【第1句】：項目名稱、項目的主辦單位及負責人。

【第2句】：項目的內容與申請理由。說明擬引進的技術名稱、內容及國內外技術差距和投資概要情況;進口設備要說明擬進口的理由，概要的生產工藝流程和生產條件，主要設備名稱、簡要規格和數量，以及國內外技術差距和概要情況。

【第3句】：進口國別與廠商。要說明擬探詢的國別廠商的全稱，包括外文名稱。

【第4句】：承辦企業的基本情況。說明工廠是新建、改建或擴建，工廠地點及其他基本情況。

【第5句】：產品名稱、簡要規格與生產能力及其銷售方向(國內銷售、出口外銷)。

【第6句】：主要原材料、電力、燃料、交通運輸及協作配套等方面的近期和今后要求與已具備的條件。如果是礦山、油田等項目，還要說明資源的落實情況。

【第7句】：項目資金的估計與來源:

(1)項目的外匯總用匯額。其中包括設備工作階段的用匯額及用途(均折算為美元、萬元計算，使用非美元外匯的要說明折算率)。

(2)外匯資源的來源(申請國家撥付現匯或延期付款、利用外資貸款、補償貿易、自籌外匯等)與償還方式(國家統一償還，企業自行償還)。

(3)國內費用的估計與來源。其中包括基本建設投資。

【第8句】：項目的進度安排。

【第9句】：初步的技術、經濟分析。

　　附件:

(1)邀請外國廠商來華技術交流計劃;

(2)出國考察計劃;

(3)可行性研究工作計劃。包括負責可行性研究的人員安排，如需聘請外國專家指導或委托咨詢的，要附計劃。

課文分析包括哪些內容

課文分析有利于教師做教學計劃，那么課文分析包括哪些內容？大家不妨來看看小編推送的課文分析包括的內容，希望給大家帶來幫助！

【第1句】：宏觀上對整套教材的分析。

【第2句】：中觀上對單元教材的分析。

【第3句】：微觀上對單篇教材的分析。

一般教參上會對整套教材進行比較深入的闡述，所以對于教師來說，做好單元分析和單篇教材分析非常重要。教材分析可以涉及到課前的靜態分析和課中的動態分析，靜態分析就是教師要做好教材內容、教學目標、教學重難點、教學過程設計等方面的授課梳理，尤其要針對自己班學生的學情，預見出教學重難點出會出現的不同情況及其處理辦法。課上的動態分析則需要教師用智慧以及對教材的充分理解靈活處理生成問題。

正確分析理解教材，是教學成功的第一步，就單篇課文來說，教材分析一般包括如下方面的分析：

【第1句】：分析構成單篇教材的基本要素。無論何種文體的文章一般都是由主題、素材、結構和語言四個基本要素構成的，前兩者屬于文章的內容范疇，即寫了什么，為什么寫；后兩者則是文章表達形式的體現，即是怎樣寫的。

【第2句】：明確不同學段單篇教材分析的重點。

低、中年級的閱讀教學不適合從整體入手理解文章內容。低年級的閱讀教學應重在教會學生讀懂一句話以及理解自然段中文案與文案之間的關系；中年級則應引導學生在讀懂自然段的基礎上，讀懂邏輯段的內容。

不同學段教學目標的不同決定了教材分析的重點也應有所不同。對于的學生語文技能的訓練，低年級應重在字詞句的分析，中年級則應重在句段的分析，高年級才應重在篇的分析。一般來說，具體包括如下方面的分析：

（1）字詞的分析。讀懂字音、認準字形，能初步結合詞語理解字義；學習辨析學過的同音字、形近字和多音字；學習獨立識字。

（2）文案分析。引導學生理解文案表達的意義，使學生更好地學習文案的表達方式。

（3）段的分析。先學習分析自然段，歸納主要內容；再學習邏輯段，概括主要內容。學習段的主要目的是了解作者的寫作思路。

（4）篇的分析。高年級教材分析的重點應是對篇章結構特征的分析，包括分析文章的主要內容、中心思想是什么，內容是怎樣為表達中心服務的，作者是怎樣遣詞造句、布局謀篇的，語言表達有哪些特色。

無論是任教那個年段的老師，面對每一篇課文時都要先從整體上把握內容、主旨，再從局部的細微之處深入到語言的內容“沿波討源”，整體與局部的分析都是必要的，對于局部的分析必須建立在對整體把握的前提之下。

針對不同的學段，教師對教材分析理解的側重點應有所不同，分析理解的重點也應該是教學的重點。

知識與技能分析

知識與技能分析就是在全面閱讀教材的基礎上，以現代教育思想為指導，從不同層次對教材涉及的知識進行多角度、多方位的分析。通過知識分析，明確編者意圖，教材所選內容的特點，作用與地位;了解教材的體系及邏輯結構，進而明確教材的重點、難點;同時挖掘思想教育、科學方法以及能力培養等因素。具體分析時，要從整體到局部依次進行，具體內容：

【第1句】：知識的邏輯結構

知識的.邏輯結構指教材整體或教材某章節的重點知識和方法之間的主要內在聯系方式。

分析知識的邏輯結構的方法：

（1）要閱讀教材，找出主要知識點，如概念、規律、重要實驗等，并將所有的知識點編號；

（2）按它們在教材中出現的先后順序依次排列，每一個知識點用一個方框表示，作用相近或重要程度相近的知識點并列安排；

【第2句】：重點與難點

重點是由它在物理學中的地位、應用的廣泛程度、對培養能力的作用以及教學要求和學生的基礎諸方面綜合而定的，一般說來都是基本物理概念、基本物理規律和基本研究方法。特別要強調的是教材的能力，應該成為確定重點知識的一個依據。

例如，從電磁感應實驗不僅可以得出，更重要的是它在培養學生思維能力方面有著不可忽視的作用。

難點是教師感到難教學生感到難學的知識，是由教材的特點以及學生學習物理的思維規律和特點決定的，通常出現在學生的認識障礙之處。

知識本身需要復雜的思維過程;學生原有認識結構與需要學習的知識結構相差太大，不容易引起同化順應過程;

感性認識不足或原有的感性認識不全、不正確，對理解新知識造成干擾，形成知識的負遷移等，都會成為教學的難點。

做“功”、質量