中國農民豐收節豐收經典口號

【第1句】：層林盡染：秋天樹葉都被染紅。

【第2句】：秋風送爽：秋風送來涼爽的感覺。

【第3句】：一叢金黃：描寫秋天果稻谷成熟了。

【第4句】：秋雨綿綿：秋天的雨水，綿延不斷。

【第5句】：果實累累：果實累累，累累：連續成串。

【第6句】：秋風習習：秋天的風一陣一陣的吹過來。

【第7句】：一葉知秋：憑借樹葉凋落，了解秋天到來。

【第8句】：春種秋收：春天種下種子，秋天得到收獲。

【第9句】：稻谷飄香：秋天稻谷成熟了，飄著陣陣香味。

【第10句】：五谷豐登：登：成熟。指年成好，糧食豐收。

【第11句】：秋蘭飄香：指中秋前后蘭花綻放，散發濃香。

【第12句】：桂花飄香：指中秋前后桂花綻放，散發濃香。

【第13句】：林寒澗肅：秋冬間林木凋零、澗水枯落的景象。

【第14句】：金風送爽：金風：指秋天的風。秋風帶來了涼意。

【第15句】：年豐時稔：稔：莊稼成熟。年成好，莊稼大豐收。

【第16句】：黃澄澄：具有金子般顏色的。如：黃澄澄的麥穗。

【第17句】：秋雨綿綿：指金秋時節的雨，預示著豐收與喜悅。

【第18句】：五谷豐熟：指年成好，糧食豐收。同“五谷豐登”。

【第19句】：穰穰滿家：穰穰：豐盛。形容獲得豐收，糧食滿倉。

【第20句】：瓜果飄香：瓜果成熟時的`芳香，一般用來描寫秋天。

【第21句】：麥穗兩歧：一根麥長兩個穗。比喻年成好，糧食豐收。

【第22句】：豐收在望：豐收的景象看得見豐收：大多指農產品豐收。

【第23句】：秋風過耳：像秋風從耳邊吹過。比喻漠不關心、毫不在意。

【第24句】：豐收季節：秋天糧食等都成熟了，因此陳秋天是豐收的季節。

【第25句】：碩果累累：累累：連續成串。秋天果實成熟了，一串一串的。

《豐收了》上課反思

本節課是在學生已經掌握了表內除法以及整【第10句】：整百、整千數乘以一位數的口算方法的基礎上進一步學習整【第10句】：整百、整千數除以一位數的口算方法，在備課時，我重點放在了計算方法的教學上，先是復習除法的意義，讓學生回顧什么時候該用除法來解決問題，為本節課的學習做好準備。接著出示教學情境，讓學生在情境中找出數學信息，提出數學問題“平均每只小兔能得到多少根胡蘿卜？”然后讓學生獨立思考并計算。在學生列出了60÷2時，追問：你為什么要這樣列？在學生回答時，抽象了數學模型：把60平均分成2分，求每份是多少，用除法來計算。之后讓用擺小棒的方法小組交流討論計算方法，并且匯報計算的方法。注重了學生算法的多樣化和算理理解。這樣學生在解決問題的.同時也學習了計算方法。

本節課的不足之處在于：

【第1句】：情境導入沒有激發起學生的學習興趣，課堂氣氛不活躍，教學反思《《豐收了》教學反思》。

【第2句】：小組合作學習沒有達到預期的效果,只是優生的交流，學困生幾乎都沒有思考，交流效果不是很理想，結論得出的有些牽強。

【第3句】：有的學生只會計算，對于算法的講解有些吃力。在以后的課堂上，要注重這方面的訓練，使學生能表達清楚自己的想法。

對于這節課的不足，我總結出了以下幾點改進方法：

【第1句】：問題情境一定要吸引學生，激發起學生的學習探究熱情，只有學生學習的主動性被調動起來了，學習效率才會有所提高。

【第2句】：小組合作學習目的要明確，讓每一位學生都參與進來，合理布置小組成員的學習任務，讓每一位學生都有事可干，而不是干巴巴的坐享其成。課堂氛圍也不至于顯得這么尷尬。

【第3句】：小組匯報交流時可以先讓學習好的學生做示范，然后鼓勵學困生慢慢說清楚自己的想法。及時適當的對學困生進行表揚與鼓勵，增強他們的自信心

《蘋果豐收》教案

活動目標：

【第1句】：學習踵趾小跑步，并隨音樂合拍地做摘果子和跳踵趾小跑步動作。

【第2句】：創編不同方位的摘果子動作，豐富幼兒的想象力。

【第3句】：體驗豐收收獲果實的愉快心情。

活動準備：

貼在地上的蘋果標記（用于幫助幼兒尋找合適的位置）

活動過程：

【第1句】：音樂導入，聽音樂進場秋天到啦！瞧果園里的蘋果成熟了我們一起去摘蘋果吧！XX小朋友走得很有節奏呢！（教師在走的過程中利用發現表揚的方式提示幼兒聽音樂有節奏的入場。）果園到嘍！我們把小背簍放下來，自己找個位子坐下來休息一下吧。

【第2句】：學習踵趾小跑步小朋友，你們發現老師剛才是怎么走進果園的？你來學一學？（如幼兒不知道的話可再跳一遍）。

下面我再來一次，你們看仔細了，我是怎么走進來的。（腳跟腳尖跑跑跑）誰來試一試？

這個步伐有個好聽的名字叫踵趾小跑步。我們一起踩著有節奏的腳步去果園里看一看吧！

【第3句】：學習摘果子動作

【第1句】：示范摘蘋果的動作果園里的叔叔阿姨忙不過來，邀請我們幫他們一起摘蘋果。他們還教了我摘蘋果的動作，我來摘給你們看。（重點突出要擰一下）我剛才是怎么摘蘋果的？請你來學一學。

碰到蘋果了要擰一下，這樣蘋果就下來了。

我們一起來摘。“摘，放……”

【第2句】：展開想象，進行各個方向的`摘蘋果練習。

上面的蘋果被我們摘下來了，還有哪里的蘋果我們還沒摘？（上面下面左邊右邊，高的地方我們還可以踮起腳尖采，下面的還會彎下腰去踩呢！）那邊的蘋果真大呀，我們去那邊摘蘋果吧！

這里有好多蘋果樹，請小朋友找一棵蘋果樹摘蘋果吧！

【第3句】：練習踵趾小跑步和摘蘋果。

XX小朋友摘蘋果的動作很有節奏，真好看，（XX小朋友把樹上樹下左邊右邊的蘋果都摘了，真能干！XX小朋友一邊摘臉上還笑瞇瞇的，摘了很多蘋果，很開心吧！……）小朋友都累了吧，找棵果樹坐下來。

【第4句】：整體示范舞蹈，學習、創編結束動作。

【第1句】：欣賞舞蹈，學習結束表示豐收喜悅的動作。

看著這么多的蘋果，真實太高興了，老師編了一個《蘋果豐收》的舞蹈，我跳給你們看吧？

我剛才跳了《蘋果豐收》的舞蹈，我最后是怎么跳的？這樣跳表示什么意思呢？（表示很開心）來，把你們的蘋果也端起來給大家看看，轉個圈，好開心呀！

我們一起來跳《蘋果豐收》的舞蹈吧！

【第2句】：創編表示開心的動作。

你會用什么樣的動作表示開心？我們一起學一學他的動作。

我們把他的動作編到《蘋果豐收》的舞蹈里。

誰還會用不一樣的動作表示開心？

我們用他的動作來跳《蘋果豐收》吧。

小朋友想了很多開心的動作，我們再來跳一次，這一次，你可以用你最喜歡的動作表示你的開心。（幼兒自由創編不同的結束動作）

【第5句】：活動結束。

小朋友，時間不早了，讓我們把蘋果送到倉庫里面去吧！（踵趾小跑步離開。）

豐收了教學反思

作為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是教學，寫教學反思能總結我們的教學經驗，那么你有了解過教學反思嗎？以下是小編為大家收集的豐收了教學反思，希望對大家有所幫助。

　　豐收了教學反思1

這段時間學校一直在倡導小組合作學習的課堂模式，經過一個多月的訓練，班里的孩子已經能主動提出問題，課堂上的發言也比開學初進步了許多。

今天的數學課講了《豐收了》這節課，它是一節整【第10句】：整百、整千數除以一位數的口算除法。在課前，我先讓學生進行了預習，課堂上以這樣的環節進行：【第1句】：了解數學信息、提出數學問題；【第2句】：獨立列式計算；【第3句】：小組內交流；【第4句】：全班展示、匯報。

在解決平均每班分多少棵樹苗？這個問題時，孩子們都能列出算式，并進行計算，但是部分孩子不能說出60÷2=30的計算方法，只能講出先用6÷2=3，不明白6指的是6個十，3指的是3個十。后來經過另一個孩子拿著小棒來分一分，才明白過來。可是，再讓孩子們說一說還有什么其它的方法時，孩子們的思維有些受限制了，不能寫出有沒有其它的方法了；另外，對于這幾種方法之間的聯系也沒有讓學生充分的來說，但是這節課孩子們對于口算除法的計算方法掌握的非常扎實，幾乎所有的孩子都能說出，并且正確的計算出來。

在這節課上，我的小組合作學習體現在讓孩子們獨立完成后，互相的交流，這其實不是合作學習，而是交流、分享，我希望在課堂上每個孩子都能積極的參與到學習中，和同學分享自己的想法。

小組合作學習的課堂模式還要不斷的進行摸索、改進。

　　豐收了教學反思2

《豐收了》是北師大版小學三年級上冊第34—35頁，整【第10句】：整百、整千數除以一位數的口算方法。

本節課是在學生已經掌握了表內除法以及整【第10句】：整百、整千數乘以一位數的口算方法的基礎上進一步學習整【第10句】：整百、整千數除以一位數的口算方法，在備課時，我重點放在了計算方法的教學上，先是復習除法的意義，讓學生回顧什么時候該用除法來解決問題，為本節課的學習做好準備。接著出示教學情境，讓學生在情境中找出數學信息，提出數學問題“平均每只小兔能得到多少根胡蘿卜？”然后讓學生獨立思考并計算。在學生列出了60÷2時，追問：你為什么要這樣列？在學生回答時，抽象了數學模型：把60平均分成2分，求每份是多少，用除法來計算。之后讓用擺小棒的方法小組交流討論計算方法，并且匯報計算的方法。注重了學生算法的.多樣化和算理理解。這樣學生在解決問題的同時也學習了計算方法。

本節課的不足之處在于：

【第1句】：情境導入沒有激發起學生的學習興趣，課堂氣氛不活躍。

【第2句】：小組合作學習沒有達到預期的效果,只是優生的交流，學困生幾乎都沒有思考，交流效果不是很理想，結論得出的有些牽強。

【第3句】：有的學生只會計算，對于算法的講解有些吃力。在以后的課堂上，要注重這方面的訓練，使學生能表達清楚自己的想法。

對于這節課的不足，我總結出了以下幾點改進方法：

【第1句】：問題情境一定要吸引學生，激發起學生的學習探究熱情，只有學生學習的主動性被調動起來了，學習效率才會有所提高。

【第2句】：小組合作學習目的要明確，讓每一位學生都參與進來，合理布置小組成員的學習任務，讓每一位學生都有事可干，而不是干巴巴的坐享其成。課堂氛圍也不至于顯得這么尷尬。

【第3句】：小組匯報交流時可以先讓學習好的學生做示范，然后鼓勵學困生慢慢說清楚自己的想法。及時適當的對學困生進行表揚與鼓勵，增強他們的自信心。