五年級語文上冊《黃果樹瀑布》教學設計范文

教學目標：

【第1句】：閱讀課文，了解黃果樹瀑布的形態，聲音的特點，

【第2句】：細細品味，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

【第3句】：正確，流利，有感情地朗讀課文。

教學重難點：

【第1句】：閱讀課文，體會黃果樹瀑布的壯美。

【第2句】：學習作者在寫景中抒情的寫作方法。

教學準備：

多媒體展示黃果樹瀑布的形態與聲音，填補學生經驗的空白，讓學生多感官體會

黃果樹瀑布的壯美。

教學過程：

【第1句】：復習導入

【第1句】：今天，我們繼續學習（學生齊讀課題）。

【第2句】：通過上節課的學習，你知道了什么（根據學生回答板書：形態聲音）

【第2句】：緊扣重點，讀悟瀑布形態的美

【第1句】：快速閱讀課文，用曲線劃出寫黃果樹瀑布飛流直下的文案、

指名交流（多媒體出示：透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。）

【第2句】：讀悟文案，體會瀑布飛流直下的`氣勢。

（1）認真讀讀這句話，邊讀邊思考：從哪兒感受到了瀑布的飛流直下

（2）指名交流。（師相機在多媒體上點紅學生所講的重點詞：懸掛寬幅白練瀉下來）

（3）學生練讀文案：再讀讀文案，讀出飛流直下的氣勢。

（4）指名讀文案。（2人）

（5）現在我們一起去欣賞一段錄像，切身感受一下黃果樹瀑布的飛流直下。

（多媒體播放瀑布飛流直下的錄像，教師范讀文案）

（6）再指名讀文案：有了直觀的感知，同學們一定能讀得更好。誰來把飛流

直下的畫面呈現給大家

（7）齊讀文案：讓我們一起再來感受瀑布飛流直下的氣勢，邊讀邊想象畫面。

（過渡：剛才我們欣賞了黃果樹瀑布飛流直下的形態，瀑布飛流直下撞擊巖石

后又形成了一種奇特的景觀學生接銀雨撒金街）

【第3句】：讀悟課文第四自然段，體會銀雨撒金街的美。

（多媒體出示課文第四自然段）

（1）學生自己讀課文，邊讀邊想象畫面，不懂的地方提出來。

（2）理解銀雨與金街（銀雨讓學生自己說后追問：為什么稱水珠為銀雨讓學生體會作者對景觀的喜愛之情。金街教師講解。黃果樹小鎮正對黃果樹瀑布。早晨，太陽從東方升起，使小鎮沐浴在金色的陽光之中，這便是書中所講的金街。）

（3）指名讀課文：誰能通過朗讀把大家帶入銀雨撒金街的境界。

（4）看來，大家的感受還不深，老師請大家欣賞一段錄像，去感受以下那銀雨飄飛的景象。（多媒體播放銀雨飄飛的錄像，師范讀：瀑布跌落懸崖，激起的水花如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，真是如煙，如霧，如塵）

（5）指名再讀課文：現在誰能把大家帶入那種境界

（6）指名評價。（教師相機點紅：騰空而上隨風飄飛漫天浮游銀雨撒金街）

（7）女生齊讀，男生閉目感受。

（過渡：課文從形態和聲音兩個方面來寫黃果樹瀑布，我們領略了瀑布的形態美，接下來讓我們去聽聽瀑布的聲音。）

【第3句】：自讀自悟，從瀑布的聲音中感受瀑布的壯美

【第1句】：學生自學。要求：（1）讀讀課文。用直線劃出自己喜愛的描寫瀑布聲音的文案。（2）讀讀劃出的文案，想想感受到了什么

【第2句】：四人小組交流：把感受最深的文案讀給組員聽，并讓組員出出主意，把文案讀得更好。

【第3句】：集體交流。

▲剛進入黃果樹風景區，便聽到嘩嘩的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

（1）學生交流感受。（教師引導學生抓住瀑布聲音的變化：由輕柔到喧囂。根據學生交流點出重點詞：嘩嘩飄微風拂過涌蓋過喧囂。）

（2）指名朗讀：請你把這種變化讀出來。

（3）齊讀：女生讀到就像微風拂過樹梢時，男生加入一起讀。

▲那嘩嘩的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

（1）學生交流感受。

（2）指名讀出感受。

▲瀑布從巖壁上直瀉而下，雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。

（1）學生交流體會。（瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀）

根據學生交流教師相機點出：直瀉而下雷聲轟鳴山回谷應樂聲奏鳴

（2）指名朗讀，讀出氣勢。多請幾個學生朗讀，讀出感受。

（3）齊讀：愿意讀的一起讀。

▲聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。

（1）教師引導學生了解這一句是寫訇然作響的瀑布聲給作者的感受。

（2）練讀品味作者的感受。

（3）指名講自己的感受。

（4）指名讀。（3—4人朗讀體會）

（5）齊讀。

【第4句】：學習第一自然段

【第1句】：我們欣賞了黃果樹瀑布的形，聆聽了黃果樹瀑布的聲，大家一定有許多感觸，請你用一兩句話把自己的感觸說一說。

【第2句】：學生交流。根據學生所講板書：大自然的杰作。

【第3句】：師述：如此壯美的景象是人工無法雕琢的，只有大自然這位杰出的大師才能鑄就。

【第4句】：出示課文第一自然段，齊讀第一自然段。（讀出心中的感受，讀出心中的贊美）

【第5句】：整體感悟課文，升華情感

【第1句】：齊讀全文，加深體會：黃果樹瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀，讓人心胸開闊，難怪明代地理學家徐霞客的塑像會沉醉。讓我們再讀課文，也沉醉一回。

【第6句】：課外作業

【第1句】：有感情地朗讀課文。

【第2句】：把黃果樹瀑布的美景介紹給他人，要用上課文中的一些好詞好句，還要加入自己的感受。

形態寬，美

板書黃果樹瀑布大自然的杰作

聲音響，大

五年級語文上冊《黃果樹瀑布》第一課時教學設計

孩子們，我們去旅游時見過瀑布嗎？

留給你怎樣的印象？

生交流

瀑布以它雄偉的身姿，壯觀的氣勢讓無數的游客為之傾倒。詩仙李白曾寫過贊美瀑布的古詩——《望廬山瀑布》

誰來讀一讀？

誰來讀出它的氣勢？

好一個飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。但老師告訴大家，廬山瀑布還不是中國最大的瀑布，中國最大的瀑布是位于貴州省貴陽以西160公里的“黃果樹瀑布”。和老師一起來板書課題。注意這個“瀑”字

誰來讀課題？——它不僅是中國第一，也是亞洲第一，多自豪，再讀！

有誰見過黃果樹瀑布？——

通過你的查閱資料，對黃果樹瀑布有哪些了解？

總結：黃果樹瀑布是以它周圍散步較廣的黃果樹而得名。在貴州的一個小村莊里長者一種樹，這個村子叫黃果樹村，村前有一條白水河，流經一個斷崖，形成的一道瀑布叫——黃果樹瀑布。它享有中華中華第一瀑的盛名，同時也是亞洲第一大瀑布。

【第2句】：讀通讀順課文。

那么黃果樹瀑布究竟是怎樣的呢？今天我們跟隨作者的腳步走一走，看一看。

【第1句】：老師來讀課文，同學們邊看邊聽邊想瀑布給你留下了怎樣的印象？

師范讀

生交流

是呀，作者和大家的感受是一樣的，下面請同學們自由讀課文，難讀的字和句多讀幾遍，爭取做到五個不，開始吧？

生自由讀

指名讀。

【第3句】：讀詞，初步了解黃果樹瀑布的形態和聲響。

既然讀課文都能讀通讀順，相信這些詞也難不倒大家？

喧囂雷聲轟鳴山回谷應訇然作響

懸掛寬幅白練氣勢非凡雄偉壯觀

舒服灌滿活力挾來生機完全沉醉

第一行最難度，生字特別多，誰有信心讀好？

發現沒，第一行的詞都是寫什么的？（聲響）

第二行誰來讀？

有一個詞“寬幅白練”白練師什么？

PPT出示白練的解釋供學生選擇

第二行詞寫什么的`？

第三行誰來讀？

指導挾的讀音。

這行詞又是寫什么的？

這三行詞語分別寫了瀑布的聲響、形態和作者的感受，我們一起來讀一讀。

師生合作讀

這篇課文正是以優美的文字描述了他在黃果樹風景區的所見所聞所感。

【第4句】：初步學歷移步換景的寫法。

【第1句】：那老師納悶了，為什么是同一條瀑布，作者看到的形態不同，聽到的聲響也不同呢？

（所處的角度、位置不同）

【第2句】：瀏覽瀏覽，看看作者是站到哪些地方觀察黃果樹瀑布的？

剛進入景區——透過樹的縫隙——谷底——平臺

作者就這樣一路走著，一路看著，也一路感受著，這種寫法在寫作上就叫——移步換景。

移步換景可以讓我們從不同的角度去觀察，從而全方面了解事物的特點。總結：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。所以作者會情不自禁贊嘆道——

齊讀第一自然段

這節課我們就上到這，下課！

五年級語文上冊《天馬》教學設計

教材簡析：

全文以簡短的篇幅，精煉的文字描寫了1969年出土的這一東漢時期的藝術品的造型，表現了設計者的構思和獨立的匠心，贊揚了我國古代勞動人民卓越的創造才能。

全文五個自然段按其敘述順利，可分為四部分：⑴介紹"天馬是1969年出土的東漢時期的藝術珍品；介紹銅奔馬的藝術成就；⑶介紹銅奔馬制作的科學原理；⑷總結贊揚我國古代勞動人民的卓越的創造才能。

教學目標：

(1)掌握本課新學到的詞語，聯系上下文文案"卓越;"構思奇妙""匠心獨運"等詞語的意思。

(2)選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細觀察一下，再學習課文的寫法，把觀察到的和想到的內容寫下來。

(3)學會觀察方法，培養學生在全面觀察的基礎上進行重點觀察的'能力。

(4)理解課文內容，向學生滲透熱愛勞動人民的思想教育。

教學重點、難點：

1．體會"天馬"所體現的奇特藝術想象力。

2．了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學原理。

【第3句】：從構思設計上了解古代勞動人民的智慧和才干。

教具準備：掛圖、課件

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

【第1句】：導入。

同學們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個炎黃子孫都為之而驕傲。這節課，就讓我們一同認識我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術珍品－－“天馬”。

（板書：天馬）齊讀課題

【第2句】：檢查預習

【第1句】：出示生字詞：

[1]指名朗讀，其他同學要認真聽，注意讀音是否正確。

你對那些詞不理解？誰能來解答？你是怎樣解答的？（學習方法的指導）

你認為那個字容易寫錯？怎樣寫漂亮？

【第2句】：指名朗讀課文

你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白?

（從課題或從不懂得文案中提出問題）質疑方法的指導。

【第3句】：學習課文

同學們，讓我們共同去領會一下這匹天馬無窮魅力。

【第1句】：自讀第一節

你從這一段中知道了什么？

朗讀。

【第2句】：過渡：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標記呢？

【第3句】：默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標記呢？

[1]朗讀第二段：從這段中你體會到什么？（天馬的歷史價值）指名朗讀

天馬是什么樣子？特別在哪里？

小組討論、交流：

（1）第【第3句】：五段：默讀：課文描寫了天馬身體的哪些部位，是如何描寫的？從這些描寫我們知道了什么？分頁標題#e#

朗讀指導：怎樣表現出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點。

（2）過渡：其藝術成就最淋漓盡致的體現，還在第六節。

這節寫了什么？（板書：奔跑）

討論結合理解詞語。你從這段中體會到什么？

小結：同學們都知道，“馬踏飛燕”的飛燕，而是一只龍雀，龍雀是傳說中天上的神鳥，是傳說中的風神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過，而龍雀安然無恙，可見馬的動作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國古代勞動人民杰出的藝術創造力而拍案叫絕。

出示文案：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當時就是非常珍貴的。

體會文案中加點詞語的作用。

（3）過渡：我們平時也見過許多雕塑作品，它們一般來說都有一個很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上，這就有一個怎樣保持平衡的問題。

自讀體會，讓學生充分討論，了解天馬精確的平衡，了解古代勞動人民已掌握了先進的科學文化知識。

朗讀指導：怎樣表現出對古代勞動人民的驚嘆！

【第4句】：小結：

【第5句】：學習第七節，總結全文。

【第1句】：齊讀

【第2句】：體會中心

本節寫了什么？在全文有什么作用？本文表達了作者什么樣的思想感情？

引申[演示：歌曲]

由于近代清王朝的腐朽統治，我們暫時的落后了。五千年的文化是我們的驕傲，但同時更是我們的神圣不可推卸的責任，我們要把我們五千年的燦爛文化揚光大，要讓我們的祖國更加強大。

就像剛才歌中唱的那樣，為了早日看到黃河母親的歡笑，看到黃河母親的歌唱，讓我們一起去努力吧！我堅信我們的祖國一定會像這匹揚蹄飛奔的駿馬一樣，大步地跨向新的世紀，大步地跨向新的輝煌！

第二課時

【第1句】：直奔中心，學習第3——6自然段。

1．簡要回顧，指名看圖文案天馬的外形。

2．出示

這個飛行時的瞬間形象無比神奇，其高超的設計構思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕。

⑴理解“神奇”“高超”“嘆服叫絕”。

⑵提問：從哪些地方可以看出神奇、高超，令人嘆服叫絕？

【第3句】：理解“激發人們的想象力”。

自由朗讀思考：

[1]結合課文理解“體態輕盈”“神形兼備”的意思。

作者抓住天馬的哪些方面寫的？怎樣進行描寫的？

【第2句】：讀寫結合，強化訓練。

1．有感情地朗讀課文。

2．強化段與段的聯系的訓練，填上適當的關聯詞。

幻燈出示：“馬踏飛燕”（）外形逼真，（）構思奇妙，（）被稱為"藝術珍品"。

3．進行小練筆：選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細觀察一下，再學習課文的寫法，把觀察到的和想到的內容寫下來。

五年級語文上冊《我喜歡》教學設計

教材分析

《我喜歡》是一篇優美的抒情散文，文章語句優美，每一段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，使12個自然段形成了排比段。散文句式工整、語言精美，情感貫通全文，給人以結構美；散文語言優美動聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚頓挫，給人音樂的美感。使人很容易進入語境中感受作者所要表達的內心情感。本篇文章的作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態度。

學生狀況分析

本年級學生是第一批使用北師大版教材的學生，思維活躍，勇于展現自我，具有很強的自主識字和閱讀能力，并能夠發揚互相合作的精神。尤其在詩歌朗誦方面具有很強的表現欲望。學習本文，應抓住學生這一能力，采取多種方法引導學生讀，從而體味本篇散文語言的細膩與精美。

教學目標

1．獨立識、寫字8個，讀準字音，記熟字形，在語境中理解詞義。

2．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛大自然、熱愛生活的獨特情感。

3．在理解文章的基礎上，鼓勵學生說出自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解，培養審美與欣賞能力，并仿寫課文。

教學重難點

1．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨特感受。

2．仿寫課文，培養學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

教學過程

【第1句】：談話導入，激發興趣

同學們，看到“我喜歡”這個課題，你想說什么？今天我們就來學習一篇以“我喜歡”為題的文章，共同來體味一下文章能不能給我們帶來更新鮮、更獨特的感受。

［設計意圖：以談話方式導入新課，聯系實際，貼近文本，激發興趣，為下文學習打基礎。］

【第2句】：逐層讀文，整體感知

1．在自學生字的基礎上，讀通順課文。

2．再讀課文，思考：從文章整體結構上能發現什么？

3．匯報。

［設計意圖：設計此環節目的在于讓學生通過讀文，首先發現本文結構上的特點：每段都是以“我喜歡”開頭，語句優美，讀起來瑯瑯上口。］

【第3句】：再讀文章，體味情感

1．帶著自己的發現快速讀文，進一步感知課文內容，并將自己最喜歡的段落標出，記出感受。

2．匯報交流。師相機作指導，并指導感情讀，體會作者所喜歡的事物、景物以及喜歡他們的獨特情感。

（1）學生匯報1—4段：

引導學生談對這部分內容的理解與感受。分頁標題#e#

師：四季就像四位天使，每年都會如約而至，來到人間與我們相會，她們給我們帶來了生機與希望，給我們帶來了無限的遐想。我們的作者在感受著四季的同時，把自己的內心世界表達得那么獨特，讓人越讀越愛讀……

（生自由感情練讀這段話，進一步體會作者對所愛景物表達出的獨特感受。）

指名讀文，評價。

師作進一步引導：聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛乘著理想的航船行駛在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺那么優美。

生閉眼，師配樂讀這一部分，將作者所要表達的獨特感受內化到學生心里。

生配樂讀。

師小結：作者筆下的四季是多么美妙的自然景觀，課文還有哪些地方讓你感受到了大自然的氣息，讀一讀。

（2）學生匯報第8自然段：

師：一聲問候、一個笑臉就能使寒冷的早晨變得溫暖，看來，我生活的這個社會多么需要人與人之間彼此的理解與關愛。

生感情讀第8自然段。

師：除了這里能表達作者熱愛生活的思想感情之外，文章還有些段落贊美了人與人之間的友情、真情、親情。

感情自由練讀。

（3）重點體會第10自然段：

出示此段，生讀。

師：從這段話中能體會出什么？

小組交流。

師：字里行間都透射著作者熱愛生活的思想感情，帶著你現在的感受再讀此段。

（4）師：省略號一般都在一句話后出現，省略相關內容，但這篇文章中的省略號卻另起一段，你知道這是為什么嗎？

小組交流、匯報。

師小結并做進一步引導：對，省略號省去了很多社會與人生美好的事物、景物，在作者眼里，我們的社會處處都洋溢著和諧與美麗，作者把自己對我們這個社會的獨特情感深切地體現在了“我喜歡”中，并且是深深的喜歡。

讀好最后一段話，體會“深深、喜歡”所表達的思想感情。

［設計意圖：本環節立足于學生的主體發展，在學生讀熟文章的基礎上，抓住作者對自然、對生活的.熱愛。以讀代講，引導學生在讀中體會、在讀中感悟，在讀中熱愛大自然、熱愛生活的情感。］

【第4句】：配樂讀文，升華情感

1．自由練習讀文。

2．學生配樂展示朗讀自己最想讀的部分。

3．師配樂讀其中一部分，激發更多學生配樂朗讀課文的欲望。

4．鼓勵學生加動作讀文，抒發情感。

［設計意圖：入情入境的讀，使學生真正進入課文所營造的意境中，讓學生在充分感情讀的基礎上，激發情感，再次深層次的體驗作者對自然景物、事物的獨特感悟，并在讀中，將作者這種獨特的寫作手法內化至學生心里。］分頁標題#e#

【第5句】：仿寫延伸，激發寫作興趣

師：同學們，作者仿佛是在用一支支彩色的畫筆，為我們描繪著一幅幅畫面。而這些畫面組合在一起，又像在我們面前展開了一卷色彩絢麗、生動形象的人生畫卷，構成了畫面美。在我們現實生活中，相信有很多的“我喜歡”也已經深深地印在了你的心里，請大家發揮自己獨特的想象，仿寫課文，用語言文字來抒發你對大自然和生活的熱愛。

［設計意圖：在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發學生想象力和創造潛能。激發學生靈感，放飛學生想象，發散學生思維。］

教學反思

這篇教學設計以“讀”這個主線貫穿整個教學過程，教學重點落在讀、悟上，使學生在讀中學，學中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨特感受。整堂課極大的激起了學生學習的熱情，使學生能與作者、作品、教師產生共鳴，特別是教師的過渡語，激勵全體學生在朗讀時努力投入感情，并且都能發揮特長，以優美大方的動作抒發自己的內心情感，學生投入的表現感染著教室的每一個人。