語文課標閱讀教學學段目標(最新)

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語文課標閱讀教學學段目標

語文課程標準中對于閱讀教學在不同學段有不同的目標要求。

1-2年級階段，主要是培養學生閱讀興趣，教給學生閱讀技巧，比如圈畫、積累、背誦等，使學生能夠閱讀懂簡單的故事和短文。

3-4年級階段，要求學生能夠體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用，在交流討論中敢于提出自己的看法，能聯系上下文和自己的經驗，理解課文中詞句的意思，以及內在含義。

5-6年級階段，主要是欣賞常用詞和成語以及精彩語段、熟語、名言警句，體會其表情達意的作用，還要結合閱讀課文，了解句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

此外，對于默讀、略讀、瀏覽等閱讀方式的要求也在各個學段都有體現，如1-2年級階段學生要能對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法；3-4年級階段學生要能初步把握文章的主要內容；5-6年級階段學生要利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。

語文現代文閱讀教學目標

語文現代文閱讀教學目標主要包括以下幾個方面：

1.閱讀理解能力：能夠理解文章的主旨、觀點、情感、語言特點等，能夠通過閱讀獲取信息、解決問題、開闊視野。

2.分析能力：能夠分析文章的結構、段落、句子，理解其中的邏輯關系，掌握作者的論證思路。

3.評價能力：能夠對文章中的觀點、論據、語言特點進行評估和評價，能夠判斷文章的優劣。

4.鑒賞能力：能夠欣賞文章的文學價值，了解文章的寫作技巧和表現手法，能夠品味語言的美感。

5.創新能力：能夠在閱讀的基礎上進行思考和創造，能夠提出自己的見解和思考。

6.文化素養：通過閱讀了解文化背景、歷史傳統、社會現象等，提高文化素養和人文素養。

7.語言表達能力：能夠通過寫作、口語等方式表達自己的觀點和情感，能夠用恰當的語言表達自己的思想。

語文文學作品閱讀教學目標

語文文學作品閱讀教學目標包括：

1.知識和能力：培養學生閱讀文學作品的能力，包括對文學作品的欣賞、分析和理解能力，提高學生的文學素養和語言表達能力。

2.過程和方法：通過文學作品閱讀的教學過程，培養學生閱讀文學作品的方法，包括對文學作品的整體把握、局部分析、歸納總結等，以及提高學生分析文學作品的語言技巧。

3.情感態度和價值觀：通過文學作品閱讀的教學過程，培養學生的情感態度和價值觀，包括對文學作品的審美情趣、文化內涵、人文精神等方面的理解和認識。

4.文化傳承與創新：通過文學作品閱讀的教學過程，引導學生傳承中華優秀傳統文化，同時培養學生的創新意識和創新能力，促進文化創新和文化發展。

5.語言運用與發展：通過文學作品閱讀的教學過程，提高學生的語言運用能力，包括口語表達、書面表達、文學創作等方面的發展。

以上是語文文學作品閱讀教學目標的主要內容，它們相互聯系、相互促進，共同構成語文文學作品閱讀教學的整體目標。

語文快速閱讀教學目標

語文快速閱讀教學目標包括：

1.能夠運用略讀、精讀、速度、理解等技巧。

2.能提高閱讀效率，培養閱讀能力。

3.豐富知識，開拓視野。

4.增加語言積累。

5.鞏固學過的字詞。

6.能理解課文大意。

7.能較熟練地運用學過的閱讀方法。

8.培養良好的閱讀習慣。

語文課外閱讀教學學段目標

語文課外閱讀教學學段目標如下：

1.朗讀和默讀中體驗情感，獲得感動和浸染。

2.集中注意、專心致志，珍惜時間，具有珍惜時間的意識。

3.在閱讀中主動獲取信息，嘗試理解、分析和評價閱讀材料。

4.擴展閱讀數量，提高閱讀水平和文化素養。

5.培養閱讀整本書的習慣，提高閱讀速度和理解能力。

6.培養想象力，豐富語言和寫作能力。

7.培養自主學習和合作學習的能力。

8.培養閱讀興趣，提升閱讀品味。

9.培養創新思維和實踐能力。

10.培養良好的閱讀習慣，如不隨意拋書、不隨意涂改、保存完好等。

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