熊貓金幣的宣傳口號

《熊貓》金幣是中國人民銀行自1982年開始發行的一款成系列發行的金幣。在迄今為止的19年時間里，以中國國寶熊貓為主圖的《熊貓》金幣作為中國人民銀行發行的普制金幣，以其獨特的選題、奇美的圖案、栩栩如生的畫面處理、精湛的鑄造工藝、標準的成色、齊全的規格、超群的質量等特點贏得了國內外集藏界的一致贊譽和好評。

值得一提的是，熊貓金幣本身的藝術價值也備受稱道。熊貓只有黑白兩色，設計專家根據金銀的折光效果，研究采用了凹刻法，把可愛的大熊貓形象表現得惟妙惟肖。

熊貓金幣宣傳口號：

【第1句】：國之精粹，幣之臻品。

【第2句】：熊貓金幣，中國印跡。

【第3句】：金幣藏天下，國寶進萬家。

【第4句】：熊貓金幣，中國魅力。

【第5句】：展熊貓風采，鑄金幣輝煌。

【第6句】：熊貓金幣傳世寶，增值收藏要及早。

熊貓金幣自從1982年面世以來，經過長達31年的發展，其收藏投資價值日益被業內認識和了解。但是與國際上一些發達國家相比較，熊貓金幣的實際銷售量始終不如人意。這其中最重要的'原因就是稅收的制約，這樣的制約使得熊貓金幣一直不能夠進行銷售方的回購，從這個角度而言，熊貓金幣作為投資幣，一直存在一種很大的缺陷。而這側免稅政策使熊貓金幣隨時隨地回購成為可能，然而具體實施熊貓金幣的回購舉措，是需要一定的時間的，但是在相關部門的努力下，相信應該也不會太久，由于熊貓金幣的回購舉措牽涉到方方面面的利益，所以，具體的實施細則應該兼顧熊貓金幣的收藏投資者、發行方和銷售方的利益，通過回購政策的擬定落實，積極推動國家藏金于民的傾向性意見的具體實施，將熊貓金幣是實物黃金收藏投資的最佳選擇，更好的體現出來。

一枚金幣教案

作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么應當如何寫教案呢？下面是小編整理的一枚金幣教案，希望能夠幫助到大家。

一枚金幣教案1

簡介：

課文記敘辛勤勞動，省吃儉用把兒子養大成人的老人，看到兒子懶惰成性，萬般痛心與無奈，只好打算將所有的財產送與別人。母親在兩次放縱兒子蒙騙老人之后，只好勸兒子自己掙一枚金幣，老人一連三次把金幣扔進火爐里，直到相信金幣是兒子掙來的故事。通過這個故事，讓孩子懂得只有親手創造的財富，才會珍惜的道理。

教學目的要求：

基礎知識：

【第1句】：獨立認識漢字3個，學習會寫3個漢字。

【第2句】：通過查資料了解錢的作用。

【第3句】：進一步積累詞語。

能力目標：

【第1句】：引導學生感悟課文的寫作特點，按照事情發展的先后順序從不同視角透視金錢的價值；

【第2句】：熟讀課文，根據課文內容理解詞的意思,體會課文所表達的思想感情；

【第3句】：培養學生聯系上下文理解詞語的能力。

情感目標：

【第1句】：通過朗讀課文，理解課文內容，懂得要以誠實的勞動換取金錢的道理。

【第2句】：通過學習課文，學會從小認識金錢，懂得正確對待金錢。

教學重難點：

進一步培養學生的閱讀理解能力。

教具準備:課件

教學過程：

第一課時

【第1句】：交流“錢能做什么”的課前問題

【第1句】：互相匯報調查結果：10元錢能做什么？

【第2句】：小結錢的重要性

【第2句】：復習預習課文的方法，預習課文。

【第1句】：小組交流。

A認識多音字：

B指導書寫

C理解生字新詞：

辯解、筋疲力盡、懶惰、熊熊大火

【第2句】：朗讀課文，想一想：

A本文寫誰？寫了一件件什么事？

B嘗試給課文分段，歸納大意。

第二課時

【第1句】：導入新課：

這節課我們繼續學習《一枚金幣》，昨天講到短短的文章中，介紹了一件怎樣的事情呢？

教師小結，隨機板書

[板書]

兒子父親

【第2句】：講授新課：

（一）學習1-8自然段：

【第1句】：學生默讀課文，一邊讀一邊思考：老人為什么“再也受不了“？

【第2句】：小組內交流，要求每個人都要發表自己的意見，可以互相進行補充。

【第3句】：指導想像兒子懶惰的程度讓父親受不了？

讀讀父親痛恨的話，再次體會父親的“受不了”

【第4句】：指學生進行集體交流，為什么父親要這樣做？

（二）學習9-26段

熟讀課文，找找課文中寫了父親與兒子的幾次對話？

引導質疑；

前兩次父親扔掉兒子的金幣，兒子只是笑笑，第三次為什么會是那樣？

引導學生一邊讀一邊想，小組內交流討論。想像兒子在一個星期的工作中都遇到了哪些困難？

指導學生讀出兒子的憤怒的語氣。

對比兒子上兩次的表現，文案你體會到了什么

通過剛才的學習，你能試著文案父親為什么要這樣做？

【第3句】：課堂小結：

今天學習了這篇文章后，你覺得這篇課文是按照什么順序寫的？

通過學習，你的體會是什么？寫在日記本上。

布置作業

通過學習，你的體會是什么？寫在日記本上。

作業設計：通過學習，你的體會是什么？寫在日記本上。

板書設計：

一枚金幣

老人

“受不了”只有親手創造財富才會珍惜

兒子

【第7句】：教學后記：

一枚金幣教案2

【第1句】：導入

【第1句】：童話是智慧老人送給孩子的禮物，你們喜歡一枚金幣嗎?通過上節課的學習，故事是按什么順序寫的?下面我們一起重溫故事。

【第2句】：放課件、師范讀。

【第3句】：請孩子們文案故事講了件什么事?

【第2句】：學習課文

【第1句】：剛才，通過大家的努力，我們已經初步了解了這個故事。那么，兒子一共交給父親幾枚金幣呢?三枚。

父親是怎樣對待兒子交給他的這三枚金幣的?(把它扔進火里。)

父親為什么要這樣做?(因為父親認為這金幣不是兒子自己掙來的。)

【第2句】：在文章中，父親與兒子有幾場對話?三場，請你把它們找出來并讀一讀。

【第3句】：在這三場對話中，父親與兒子的神態與心情有什么變化呢?請學生分組展開討論。

【第4句】：前兩次父親扔掉兒子的金幣，兒子只是笑笑而已，為什么第三次金幣被父親扔掉兒子就“受不了”?(因為是兒子辛辛苦苦掙來的。)哪些文案體現了兒子掙錢的辛苦?當辛苦掙來的錢被父親扔掉后，兒子是怎樣的心情?(傷心與氣憤)那么，我們應該怎樣讀兒子的話呢?指導朗讀。

【第5句】：課文中有幾處“受不了”?分別是誰“受不了”?兒子“受不了”是因為辛苦掙來的錢被父親扔掉，那么，父親為什么“受不了”呢?是呀，父親因為兒子不愿掙錢，只會花錢，是個無用的人，因此非常失望痛苦，你能讀出父親的這種心情嗎?指導朗讀。

【第3句】：深化中心

討論：那請你們想想許多年以后，父親去世了，兒子靠自己過上了幸福的生活，他來到父親墳前，會對父親說些什么心理話。

【第4句】：總結

希望同學們做一個熱愛勞動的孩子，同時也做一個珍惜他人勞動成果的孩子。

一枚金幣教案3

教學目標：

【第1句】：體會課文按事情發展的先后順序寫作的思路，體悟老人這么做是想讓兒子懂得勞動換取金錢的道理。

【第2句】：分角色朗讀課文，體會兒子“受不了”的心情。

【第3句】：熟讀課文，根據課文內容理解詞的意思，體會課文所表達的思想感情;

【第4句】：通過朗讀課文，懂得要以誠實的勞動換取金錢的道理。

重點難點：

進一步培養學生的閱讀理解能力。

教具準備：

生字卡片小黑板

教法學法：

導讀法

小組合作交流法

教學過程：

　　第一課時

【第1句】：交流“錢能做什么”的課前問題

【第1句】：互相匯報調查結果：10元錢能做什么。

【第2句】：小結錢的重要性。

【第2句】：復習預習課文的方法，預習課文。

【第1句】：小組交流。

A認識多音字

B指導書寫

C理解生字新詞

辯解、筋疲力盡、懶惰、熊熊大火

【第2句】：朗讀課文，想一想

A本文寫誰?寫了一件什么事?

B嘗試給課文分段，歸納大意。

　　第二課時

【第1句】：創設導入揭題質疑

這節課我們繼續學習《一枚金幣》，昨天講到短短的文章中，介紹了一件怎樣的事情呢?

【第2句】：合作探究精講點撥

(一)學習1-8自然段

【第1句】：學生默讀課文，一邊讀一邊思考：老人為什么“再也受不了“?

【第2句】：小組內交流，要求每個人都要發表自己的意見，可以互相進行補充。

【第3句】：指導想像兒子懶惰的程度讓父親受不了?

【第4句】：讀讀父親痛恨的話，再次體會父親的“受不了”

【第5句】：指學生進行集體交流，為什么父親要這樣做?

(二)學習9-26段

【第1句】：熟讀課文，找找課文中寫了父親與兒子的幾次對話?

【第2句】：引導質疑;前兩次父親扔掉兒子的金幣，兒子只是笑笑，第三次為什么會是那樣?

【第3句】：指導父親與兒子的三場對話，進行分角色朗讀。

【第3句】：深化主題拓展延伸

【第1句】：老人想讓兒子明白什么道理?

【第2句】：假如你是文中的老人或兒子，你會怎么辦?

【第3句】：你珍惜壓歲錢嗎?為什么?

【第4句】：你自己曾憑勞動賺過錢嗎?這樣的錢你珍惜嗎?

【第4句】：課堂小結。

【第5句】：布置作業。

【第1句】：分角色朗讀。

【第2句】：復述課文。

板書設計：

一枚金幣

第一次逛笑

第二次跑扔笑勞動所得來之不易珍惜

第三次掙抓

一枚金幣教案4

【第1句】：學生分析

現在的`學生，因為大多是獨生子女，家長非常疼愛，在物質上總是盡量滿足孩子，因此，在孩子的心中，金錢來得很容易，自己想要什么家長總能滿足，身上的零用錢從不缺少，因此，也養成了花錢無計劃、大手大腳的不良習慣，希望通過這課文的學習，能讓孩子珍惜財富，把錢花在有意義的地方。

【第2句】：教學目標

【第1句】：朗讀并講述故事，體會課文按事情發展的先后順序的思路，感悟老人這么做是想讓兒子懂得勞動換取金錢的道理。

【第2句】：學習要認識和要寫的生字。

【第3句】：分角色朗讀課文，體會兒子“受不了”的心情。

【第3句】：教學準備

【第1句】：調查同學的壓歲錢是怎樣支配的。

【第2句】：請學生用力所能及的方式自己掙十元錢。

【第4句】：教學過程

(一)談話導入新課

你是用什么方法掙來了十元錢？你是怎樣支配這十元錢的？你在花這十元錢時和父母給你的零用錢時心情有什么不同？這是什么原因呢？是呀，不是自己勞動掙來的錢就不知道珍惜。有位老人準備把自己辛苦一生積攢下來的財產送給別人，這是怎么回事呢？讓我們一起一下。出示課題：一枚金幣

(二)初讀課文

【第1句】：讀了課題后，你有什么疑問？你想知道什么？

【第2句】：自讀課文，在讀課文的過程中解決生字，不會的用自己喜歡的方式解決。

【第3句】：學生初讀課文后有不懂的問題提出來，師生共同研討，暫時解決不了的放在學習課文的過程中去思考。

【第4句】：這課文中有幾個角色？他們之間有什么聯系？你能把它簡單完整地說出來嗎？

兒子花錢如流水、懶惰――父親要兒子掙一枚金幣――母親放縱兒子來欺騙老人，兩次被識破――勸兒子自己去掙金幣――兒子自己掙來的金幣被父親第三次扔進火里，兒子連忙從火里把金幣抓出來――父親相信這枚金幣是兒子掙來的

【第5句】：你能用關聯詞把這幾件事串聯起來嗎？因為……所以……因為兒子花錢如流水，懶惰，所以父親要他自己掙一枚金幣。因為母親放縱兒子欺騙老人，兩次被識破，所以母親勸兒子去掙金幣。因為……，所以……

(三)學習課文

【第1句】：剛才，通過大家的努力，我們已經初步了解了這個故事。那么，兒子一共交給父親幾枚金幣呢？三枚。父親是怎樣對待兒子交給他的這三枚金幣的？（把它扔進火里。）父親為什么要這樣做？（因為父親認為這金幣不是兒子自己掙來的。）

【第2句】：在文章中，父親與兒子有幾場對話？三場，請你把它們找出來并讀一讀。

【第3句】：在這三場對話中，父親與兒子的神態與心情有什么變化呢？請學生分組展開討論并填表。

【第4句】：前兩次父親扔掉兒子的金幣，兒子只是笑笑而已，為什么第三次金幣被父親扔掉兒子就“受不了”？（因為是兒子辛辛苦苦掙來的。）哪些文案體現了兒子掙錢的辛苦？當辛苦掙來的錢被父親扔掉后，兒子是怎樣的心情？（傷心與氣憤）那么，我們應該怎樣讀兒子的話呢？指導朗讀。

【第5句】：課文中有幾處“受不了”？分別是誰“受不了”？兒子“受不了”是因為辛苦掙來的錢被父親扔掉，那么，父親為什么“受不了”呢？是呀，父親因為兒子不愿掙錢，只會花錢，是個無用的人，因此非常失望痛苦，你能讀出父親的這種心情嗎？指導朗讀。

【第6句】：父親與兒子的這三場對話，有哪些相似之處，又有哪些不同之處呢？父親與兒子的情感又有哪些變化呢？請同學分角色朗讀這三場對話。你覺得他們讀得好嗎？好在哪里？不足之處又在哪里？教師指導朗讀。

(四)討論

【第1句】：假如你是這個兒子，你會怎樣做？假如你是這個父親，你又會怎樣做？

【第2句】：老人想讓兒子明白什么道理？

【第3句】：你覺得老人、兒子、母親是怎樣的人？你想對他們說什么？

(五)課外延伸

快到新年了，長輩又要給你們壓歲錢了，你每年能收到多少壓歲錢？你們是怎樣支配壓歲錢的？布置學生課后分組調查訪問，每組寫一份調查報告，在班上進行交流。

一枚金幣評課稿

《一枚金幣》雖然語言通俗易懂，但要明白其中所揭示的深刻道理，對于四年級的學生來說有一定的難度。朱老師以其高深的語文素養，以課改理念為指導，以三維目標為架構，將課堂教學設計成四大板塊。學生在老師的引導下開展了自主、合作、探究的學習活動，語文素養得到了充分的發展和提高。整堂課的教學開放而厚實，實現了工具性和人文性的高度統一，是一堂高質量的語文公開課。下面談談我的幾點印象和思考：

【第1句】：教師課堂教學語言十分豐富

教學中朱老師神情專注，充滿激情。她的語言是簡明的但又充滿啟發性，是生動的但又很實在。她的教學語言在充分預設和隨機生成之間自然游走，發揮了方法引導、培養思維、點撥提高、評價激勵等多方面的作用。導入環節（文案這篇課文主要講了一件什么事），深入課文環節（兒子一共交給父親幾枚金幣？父子倆又是怎樣對待這三枚金幣的'呢？），拓展延伸（你們有沒有什么話想對這一家三口說的呢？）。在教學中，朱老師啟發引導學生：為什么前兩次兒子笑著走開了，第三次卻受不了？在學生匯報交流后，她深情引讀，進行了總結。這節課，朱老師激情有力的語言有效的落實了在師生平等對話中的組織者、引導者的地位。

【第2句】：教學流程十分簡明

為了有效達到教學目標，突出重點、突破難點，朱老師根據本文的特點，高屋建瓴，把本節課設計為四大板塊。復習舊知，導入新課：通過復習重點字詞、概述課文內容等自然的導入新課；深入課文，品讀感悟:引導學生梳理兒子三次“掙”錢的過程，剖析兒子受不了的原因；聯系生活，拓展延伸；布置作業，學以致用：寫勞動經歷，寫出感受，寫對話，寫出人物性格。四大板塊互為聯系，層層推進，簡明流暢。

【第3句】：對語感的培養十分到位

幫助學生形成良好的語感，是語文教學的特質和最重要的目標。朱老師結合本文對話多的語言特點，教學時讓學生充分讀，讓學生在讀中體會文中人物的情感。在剖析兒子受不了的原因時，朱老師出示了這樣一句話：“兒子受不了啦，忙跑到爐前，用手從熊熊大火中把金幣抓出來。”為讓學生深入地走進人物的內心世界，教師巧妙地出示了兩個文案，把抓換成“拿”與抓字對比的形式，讓學生通過讀，很快把握了人物的內心世界，把詞語運用與故事情節融為一體。學生帶著這份情感，帶著對一枚金幣的再認識，自然流暢地表達出了自己對一枚金幣的認識。

另外，朱老師讓學生進行角色體驗，讓學生分角色朗讀課文，采訪父親、母親等，把學生帶到文本的特定情境中，讓學生對語言的內涵有了豐富而獨特的感受和理解，從而生成了豐實、靈動的語感。

在整個教學過程中，朱老師還將文本的解讀和學生的生活實際緊密聯系，讓課堂更加厚實、高效、精彩。

《一枚金幣》評課稿

《一枚金幣》評課稿1

《一枚金幣》是四年級語課文，語言通俗易懂，但要明白其中所揭示的深刻道理，對于四年級的學生來說有一定的難度。但今天聆聽了朱老師執教的《一枚金幣》，讓我對本課的教學又有了新的認識，本節課可以用一個巧字來概括。巧抓課題，巧設朗讀，巧妙補白，巧談感悟，巧解內容，巧悟道理。下面結合教學環節談談我的幾點認識和自己的一點思考：

【第1句】：巧設質疑，突破文本的難點

教學中朱老師首先鼓勵學生質疑，引導其在自讀的基礎上提出問題，如：兒子和父親為什么受不了？怎么受不了？等等。通過質疑和閱讀，突破文本的難點。于老師的設計巧妙。

【第2句】：巧設感悟，在語言文字訓練中體會文章蘊含的道理

為了有效達到教學目標，突出重點、突破難點，教師根據本課教材的特點，教學時教師仍以“一枚金幣”為線索，圍繞兒子三次把一枚金幣交給父親的情節進行教學,抓住了兩條線，一條是情節線，即引領學生按事情的發展順序理解課文內容；第二條是抓重點詞句來感悟，如對話部分。為體現“文道統一”，在第一遍理解的基礎上，二遍理解采用了分角色朗讀的形式，讓學生再一次整體回歸課文，欣賞文章內容，體會兒子“受不了”時的心情。交流討論：而后又通過談感悟的方式進一步挖掘理解課文。教師出示了：“一枚金幣雖——-，可是它——”的句式，充分尊重學生的感受，讓學生有感而發，真情表達。

【第3句】：巧設朗讀，在語言文字訓練中，提升學生語文素養

“書讀百遍，其義自見”。朗讀是語文教學的重要手段，也是對學生進行語言文字訓練，引導學生體會人物感情的重要方法。結合本文對話多的語言特點，教學時讓學生充分讀，發揮學生的示范作用，從而對學生進行螺旋上升的文字訓練。讓學生在讀中體會文中人物的情感，特別是這個環節設計精巧：教師出示了這樣一句話：“兒子受不了，用手從熊熊大火中把金幣抓出來。”為讓學生深入地走進人物，走進人物的內心世界，教師巧妙地出示了三個文案，把抓換成“拿”與抓字對比的形式，讓學生通過讀，很快地把握了人物的內心世界，把詞語巧運用與故事情節融為一體。學生帶著這份情感，帶著對一枚金幣的再認識，自然流暢地表達出了自己對一枚金幣的認識。還有一個環節的朗讀也讓我們眼前一亮，那就是教師巧妙設計了一個豐富文本內容的環節：想像兒子在一星期內干了哪些活才掙上了一枚金幣？由此引入到當父親把金幣扔進火爐時兒子的'表現，由傷心到生氣再到憤怒的情感變化，讓學生通過不同語氣的朗讀，再次體會到“一枚金幣”的來之不易，讓學生懂得了珍惜的道理。

在收尾環節，教師讓學生進行了精彩補白，以“我想對————說”的句式，讓學生再次真情流露，給每一個學生表達的機會。把領會的道理與語言文字訓練巧妙地融為一體，既完成了教學任務，又讓學生的語文素養得到了較好的提升，效果較好。

總之，朱老師的課是那么有激情，富于感染力，那么有語文味，抓住了學生的注意力，課堂亮點頻出。

《一枚金幣》評課稿2

《一枚金幣》是北師大版四年級上冊“金錢”主題單元的課文，雖然語言通俗易懂，但要明白其中所揭示的深刻道理，對于四年級的學生來說有一定的難度。朱老師以其高深的語文素養，以課改理念為指導，以三維目標為架構，將課堂教學設計成四大板塊。學生在老師的引導下開展了自主、合作、探究的學習活動，語文素養得到了充分的發展和提高。整堂課的教學開放而厚實，實現了工具性和人文性的高度統一，是一堂高質量的語文公開課。下面談談我的幾點印象和思考：

【第1句】：教師課堂教學語言十分豐富

教學中朱老師神情專注，充滿激情。她的語言是簡明的但又充滿啟發性，是生動的但又很實在。她的教學語言在充分預設和隨機生成之間自然游走，發揮了方法引導、培養思維、點撥提高、評價激勵等多方面的作用。導入環節（文案這篇課文主要講了一件什么事），深入課文環節（兒子一共交給父親幾枚金幣？父子倆又是怎樣對待這三枚金幣的呢？），拓展延伸（你們有沒有什么話想對這一家三口說的呢？）。在教學中，朱老師啟發引導學生：為什么前兩次兒子笑著走開了，第三次卻受不了？在學生匯報交流后，她深情引讀，進行了總結。這節課，朱老師激情有力的語言有效的落實了在師生平等對話中的組織者、引導者的地位。

【第2句】：教學流程十分簡明

為了有效達到教學目標，突出重點、突破難點，朱老師根據本文的特點，高屋建瓴，把本節課設計為四大板塊。復習舊知，導入新課：通過復習重點字詞、概述課文內容等自然的導入新課；深入課文，品讀感悟:引導學生梳理兒子三次“掙”錢的過程，剖析兒子受不了的原因；聯系生活，拓展延伸；布置作業，學以致用：寫勞動經歷，寫出感受，寫對話，寫出人物性格。四大板塊互為聯系，層層推進，簡明流暢。

【第3句】：對語感的培養十分到位

幫助學生形成良好的語感，是語文教學的特質和最重要的目標。朱老師結合本文對話多的語言特點，教學時讓學生充分讀，讓學生在讀中體會文中人物的情感。在剖析兒子受不了的原因時，朱老師出示了這樣一句話：“兒子受不了啦，忙跑到爐前，用手從熊熊大火中把金幣抓出來。”為讓學生深入地走進人物的內心世界，教師巧妙地出示了兩個文案，把抓換成“拿”與抓字對比的形式，讓學生通過讀，很快把握了人物的內心世界，把詞語運用與故事情節融為一體。學生帶著這份情感，帶著對一枚金幣的再認識，自然流暢地表達出了自己對一枚金幣的認識。

另外，朱老師讓學生進行角色體驗，讓學生分角色朗讀課文，采訪父親、母親等，把學生帶到文本的特定情境中，讓學生對語言的內涵有了豐富而獨特的感受和理解，從而生成了豐實、靈動的語感。

在整個教學過程中，朱老師還將文本的解讀和學生的生活實際緊密聯系，讓課堂更加厚實、高效、精彩。