作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

寫人敘事類作文教案篇一

1.仔細閱讀分析文章的來龍去脈

了解文章所寫的來龍去脈是抓住文章中人物性格特點和中心思想的基礎。寫人和記事是分不開的，文章中的任何人物特點都是在事情的發展的變化過程中展現出來的，文章的中心思想也是在事情發展演變的過程中逐漸表現出來的。因此，熟悉作者所寫的事情是理解寫人文章的關鍵一步。

2.分析人物的描寫方法

外貌：外貌又稱肖像，是作者對人物容貌、神情、姿態、服飾等方面的描繪。人物的外貌往往反映人物的個性與內心，以塑造一個個栩栩如生的人物形象。閱讀時，可以通過分析人物外貌來了解人物的內心變化及個性特點。

語言：文章中人物的語言，往往能反映人物一定的思想、個性和心理特點，讀書時分析揣摩人物的語言有助于我們加深對人物的理解。

動作：閱讀時，我們常常會發現，好多人物都是抓住他（她）的動作來寫的。因為人物的動作同樣能明顯地反映人物的個性，因此，閱讀文章時，要多在人物的動作描寫上注意，并品味琢磨其特別的地方，即不同職業和性格的人物，不僅僅語言不同；反過來，一些與眾不同的動作，又會深化人物的性格特點。

心理活動：人物心理指人物在一定環境中思想活動的描寫。心理活動直接反映人的內心世界，一個鮮活、生動的人物往往是靠許多心理描寫而突出其個性的。心理活動刻畫得好，把人物的特點表現得更加深人細致，會給讀者留下極深刻的印象。

細節：細節指那些對寫人起特殊作用的細小情節，包括生活小事、動作、語言、神態等。細節描寫是非常重要的，它是使人物豐滿和栩栩如生的重要手段。讀者對一個生動的細節進行分析品味，會感到人物思想品質更加鮮明，人物形象更加生動、富有生活氣息，會對文章理解更深。

環境：人物的一切活動都與他（她）所處的環境分不開，并受到環境的制約。讀書了解人物時，分析環境可以更好地理解人物的行為、語言以及心理活動。同時，具體的社會與自然環境描寫，對于襯托人物也起著重要作用。

3.抓文章所寫的主要情節和關鍵字詞語句

讀寫人文章，要熟悉文章所寫的緊扣人物活動的具體事件，抓住文中的主要情節，分析人物在具體事件中的表現。是作品中的情節推動事件的發展，人物在事件的發展中，使性格升華與深化。可以說，沒有情節，作品就很難完成對人物的塑造。

有些文章能夠直接找到反映人物性格特點或內心世界的句子和詞語，閱讀時只要找到這些關鍵的句子和詞語，就能比較容易地領悟文章的主旨。

值得強調的是，閱讀一篇寫人文章，不一定上述幾方面面面俱到，而是要抓住它最突出的地方加以分析理解。在分析理解的基礎上，抓出其描寫人物的方法。

如果能這樣閱讀，不僅能加深對文章思想內容的理解，同時還能提高自己對文章的欣賞能力。

總破篇八式

一、能一句話概括文章大意，歸納中心。

二、認真審題，仔細閱讀題中每一個字，尤其注意否定詞與數量詞。

三、找到題目在原文的位置，從位置前后找答案。

四、能用原文的盡力用原文。

五、答題時，具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。

六、題目做完之后，要檢查一遍，看與中心是否一致，如不一致，就應改正。

七、要求概括的，可用以下概括方法：

1、原文句子簡明化。

2、綜合原文的重要詞語。

3、結合原文的詞語，用自己的語言概括。

八、認真書寫：工整規范，一目了然；清晰美觀，百看不厭。

破三類文體共同題目二十五式

一、中心句（中心論點及說明對象或特征）的找法：

1、文章開頭

2、文章結尾

3、中間

4、題目

5、概括

二、文章開頭的作用：

1、引起下文，為下文作鋪墊（記敘文）

2、開篇點題，提出中心（中心論點）

3、用故事或典故引出論點或論題（說明對象），激起讀者閱讀興趣

三、文章結尾的作用：

1、深化中心，升華感情

2、篇末點題，提出中心或中心論點

3、總結上文，提出倡議，發出號召 四、一句話或一段話的作用：

1、結構上的作用是：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展.2、語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）。

①、充當事實論據，證明前（后）一句話，進而證明中心論點；②充當道理論據，證明前（后）一句話，進而證明中心論點；③說明了前（后）一話（說明事物的特征）

五、常見寫作方法、表現手法：：聯想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、欲揚先抑、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、運用典故、直接抒情、動靜結合、虛實結合、正面描寫、側面描寫等。

六、“這”、“它們”等指代什么：

1、一般是往前找，不會超出前三句；

2、找到之后，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

七、仿句：

1、話題。首先，仿句在話題上要與例句保持一致，做到材料緊扣中心，事例典型合理。如例，畫線句列舉的是“春光里的花”“秋風里的葉”，再依據句末的“永遠伴隨著你”，可以判定仿句應扣住夏、冬兩季的特征來寫。

2、句式。仿句句式要與例句相同。句式包括陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句，主動句、被動句，長句、短句，散句、整句，單句、復句，等等。

3、修辭。仿句時應當運用與例句相同的修辭方法，所以應仔細研讀例句所用的辭格，如比喻、排比、對比、擬人、反復、設問、反問、引用等。

4、結構。仿句的成分組合方式、修飾限制語的構成方式，均應與例句保持一致。

5、表達。仿寫的句子應做到語言通順、用詞得當、簡潔明確，不能出現不合邏輯、牽強附會、淺薄幼稚的說法。

6、色彩。這里“色彩”包括語體色彩和感情色彩。比如例中洋溢著歡快、喜悅的感情，仿句時就不能違背這一點。

7、字數。對于某些仿句題，仿寫時還應注意，字數上應與例句完全相當。

八、語句特色評價用詞：

準確、嚴密、生動、形象、深入淺出、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節奏感強、委婉含蓄、意味深長、發人深省、寓意深刻、引發閱讀興趣、說理透徹、有說服力

九、限字題的解答：

１、根據題目要求作完全準確的表述（此時不要過多地考慮字數的多少）；

２、對照字數要求進行簡縮：①去除無關緊要的修飾語，②多音節詞改為單音節詞，③用簡稱（尤其是地名）。

３、將符合題意和字數要求的句子連起來讀一遍，是否有語病，有，必須修改。要做到句子簡明、完整、通順、明確。

十、擬寫標語題：

１、語句必須簡短、精煉；

２、可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、對偶句、對稱句，也可巧妙地應用詩文名句、諺語、歇后語等稍作改動以切合語境。

十一、語句作用、含義分析、語句賞析題：

１、句中用了關聯詞“雖然……但是……”，這組關聯詞表轉折關系；用了關聯詞“不但……而且……”之類，這類關聯詞表遞進關系，兩者用意都在于強調后者。

２、倒裝句的作用：往往是強調前置（即調到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強調作者對“雷峰夕照”這一勝景的評價是“并不見佳”。

３、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現手法，語言或生動或優美或講求對稱或準確嚴密或用了動詞、形容詞……再評思想內涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育……

４、分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。

５、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內容、說明對象的特征和說明文語言的特色（準確、生動）。

６、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。

７、議論文語段中分析一句話要緊扣住論點（或是全文的中心論點，或是所在段的分論點）以及議論文語言的特色。

８、關鍵句子主要包括五個方面：①點明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結全文的句子；④起承轉合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問，特別是引用的句子）。理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。

十二、句子比較分析題：常見題意：原句換成改句行不行？或原句與改句哪個好？刪詞句。

答題方法及步驟：１、表明觀點（行不行，哪個好）；２、分析原句優點；３、分析改句缺點。

十三、給文段擬題：

１、看開頭、看結尾、看中心句、看過渡句、看反復出現的句子。

２、語言要求簡練，一般在６個字左右。

十四、根據閱讀短文的感受談自己的看法或體會：

１、用第一人稱；

２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。

十五、根據語境，補寫心理活動：

１、必須用第一人稱；

２、必須仔細研讀具體語境。

十六、根據短文提出的觀點補充舉例：

１、可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準確人物、事件，切忌張冠李戴。

２、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。

３、格式：人物＋事例＋簡短評價

十七、文段中事例的概括：

１、必須包含兩個要素：人物＋事情；

２、其他要素如：時間（季節、年代）、地點、環境如果有特定意義，也應概括在內。

十八、引號的作用：

１、表引用（引用人物對話、詩文句等）；

２、表特定稱謂（特殊含義）；

３、表否定、反語、諷刺等意味；

4、表強調。

十九、根據文意給相關名詞下定義：

以給“轉基因作物”下定義為例。

１、格式ａ：轉基因作物是一種…………的作物。格式ｂ：一種…………的作物叫做轉基因作物。

２、注意點：下定義必須把握住事物的本質屬性，如“作物”就是“轉基因作物”的本質屬性；“數學方法”就是“統籌方法”的本質屬性。

二十、理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義：

解答這類題目，要注意兩點：一是這個詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語境中的特殊含義。二是要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境。如《藤野先生》一文中“實在是標致極了”一句中的“標致”。

二十一、用自己的話回答問題：

１、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關語句，所以你首先應該找出原文中的相關語句；

２、現在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法：

①概括大意法，適用于原文相關句子較長的情況；

②翻譯句子法，適用于文言文語段；

③解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞；

④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。

二十二、根據語境，補寫心理活動：

１、必須用第一人稱；２、必須仔細研讀具體語境。

二十三、劃分段落、層次，概括段意、層意：

要注意理清文章的線索，借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時間變化的語句，表地點轉換的語句，還要注意人物出場的先后順序。

二十四、提煉中心、主題：

要注意體會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內容，一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達……、抒發……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。

二十五、開放性閱讀試題的解答：

這類試題實際就是要考查學生對選文內容或重要句子的感悟能力。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創新有機地結合起來。主要有以下幾個方面： １、要求根據選文材料談看法、感受和啟示；

２、結合實際闡述對選文內容的理解；

３、對文中的人物進行評說；

４、根據生活、學習經驗，判斷優劣，對選文材料談自己獨到的見解；

５、聯系實際對文中說明的現象提出合理化建議和設想；

６、調動知識的積累，考查選文材料由內向外的延伸和課本外與內的聯系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學典型、名句等）；

７、發揮聯想、想像補寫有關內容；

８、對文中的藝術手法或美點進行賞析。

一、記敘文的表達方式：記敘、描寫、議論、抒情、說明。

二、描寫方法的分類：

１、概括介紹與具體描寫；

２、肖像（外貌）描寫、行為動作描寫、神態描寫、語言描寫、心理描寫；

３、正面描寫與側面描寫

３、小說中的環境描寫：自然環境、社會環境環境描寫

三、環境描寫的作用：

社會環境描寫的主要作用： １、交代作品的時代背景。２、在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現實。

自然環境描寫（景物描寫）句的主要作用：１、表現地域風光，提示時間、季節和環境特點；２、推動情節發展；３、渲染氣氛；４、烘托人物形象（或人物心情、感情）；５、突出、深化主題。

四、修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復、借代、反問、設問、引用、對比

1、比喻：根據事物的相似點，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。作用：能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。

2、擬人：把物當作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用：使具體事物人格化，語言生動形象。

3、夸張：對事物的性質、特征等故意地夸張或縮小。作用：揭示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果。

4、排比：把結構相同或相似、語氣一致、意思相關聯的三個以上的句子或成分排列在一起。作用：增強語言氣勢，加強表達效果。

5、對偶：字數相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。作用：整齊勻稱，節奏感強，高度概括、易于記憶，有音樂美感。如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

6、反復：為了強調某個意思，某種感情，有意重復某個詞語或句子。反復的種類：連續反復和間隔反復。連續反復中間無其他詞語間隔。間隔反復中間有其他的詞語。

7、設問：為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。作用提醒人們思考，有的為了突出某些內容。

8、反問：無疑無問，用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定,用否定形式反問表肯定。

9、引用：引用現成的話來提高語言表達效果，分直接引用和間接引用兩種。

10、借代：用相關的事物代替所要表達的事物。借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代替整體。

11、反語：用與本意相反的詞語或句子表達本意，以按說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。

這些修辭中，考查的最多的是比喻。不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。多數情況下，?像“、“好象”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下幾種情況不是比喻：

（1）表示比較的。如：他長得很像他哥哥。

（2）表示推測、揣度的。如：他剛才好像出去了。

（3）表示例舉。如：本次考試很多同學的進步很大，像張昊、李疏桐等等。

（4）表示想象。如：閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。

五、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘）

六、散文的分類：抒情散文和敘事散文

七、散文的特點：形散而神不散

八、小說的三要素：人物、故事情節與環境

九、小說的結構：開端、發展、高潮、結局（有的前有序幕，后有尾聲）

十、評價作家作品：

１、應以對作家、作品的進步性作肯定性評價為主；

２、對作家、作品的局限性應點到為止，重點在于歷史局限性。

寫人敘事類作文教案篇二

金山小學2023-2023學年第二學期 ___________________________________________________________________________ 敘事寫人類文章復習指導課

學習目標：

1、能讀懂文章大意，掌握概括文章主要內容的步驟及方法。

2、在理解文章內容的基礎上，能把握文章人物的主要品質,學會緊扣人物品質進行解答問答題的方法。

3、能緊抓人物特點，體會人物的語言、動作等表達的效果。學習重、難點：

1、在理解文章內容的基礎上，能把握文章人物的主要品質,學會緊扣人物品質進行解答問答題的方法。

2、能緊抓人物特點，體會人物的語言、動作等表達的效果。學習準備：短文《愛的力量》 學習過程：

一、通讀全文，了解文章主要內容

同學們，這學期我們學習了很多敘事寫人的文章，通常，看到一篇文章，我們首先要了解文章主要講述了一件什么事情，也就是要知道文章的主要內容。

本學期我們學習了好幾種概括文章主要內容的方法，誰來說一說。

（一）范文引路，揭示方法

出示《三顧茅廬》，《永遠的白衣戰士》，《最佳路徑》，《公儀休拒收禮物》，《祁黃羊》。

這些都是本學期我們學習的敘事寫人的課文，請同學們分組討論，選擇一篇課文，想一想用什么方法來概括文章說了什么，說一說課文的主要內容。

學生討論，交流。

教師小結：我們在看到一篇文章時，可以先從題目著手，題目如果敘述的是事情的，就添加上人物和時間以及事情的結果。如果題目上出現的是人，我們就看看這個人做了什么。其次也可以從文章內容著手，抓住文章中出現的主要人物以及主要事件，說清楚事情發生的起因、經過和結果。如果有些文章不是說了一件事，那我們就要把每一件事都進行一個概括，然后再組合起來。

下面老師為大家準備了一篇小文章，咱們練練手，看能不能順利地概括出主要內容。

（二）運用方法，課堂演練

1．出示短文《瑪麗大娘》，學生默讀，用簡潔的語言概括故事主要內容。． 金山小學2023-2023學年第二學期 ___________________________________________________________________________ 指名學生交流，師生評議。學生再次小聲練說，修正答案。

二、精讀細節，感悟人物形象。

（一）感悟人物形象的方法指導。

1．了解了文章的主要內容，我們就要把目光投向主要人物了，本學期我們認識了許多優秀的人物，你還記得他們嗎？

出示：葉欣 祁黃羊 公儀休 竺可楨 愛因斯坦 你能用一個詞概括出人物的品質特點嗎？

2．請說一說你是從哪些方面概括出人物的品質特點的呢？

是呀，概括人物的品質特點，訣竅只有一個，就是緊緊抓住文中人物的語言、動作、神態，也就是抓住細節描寫的語句，細細品味，逐句感知。

3．明白了這些，我們在學習課文時，就要聯系課文的主要內容，抓住這些描寫體會人物特點。

比如《第一朵杏花》（出示最后一個自然那段），這是（）描寫，通過這段語言描寫，我們可以很輕易的體會到（）的品質。再想想你是從哪些關鍵詞語中體會到的？

再如：《黃河的主人》（第三自然段）這段話是對艄公的什么描寫？能找找具體的動作（神態）詞嗎？我們從中能感受到老艄公的（）。

3.那么面對一道有關人物品質特點的題目，我們該怎么去做呢？

a.做記號 瀏覽全文，逐段逐句找出對人物進行直接描寫的語句，并做上記號。（重點關注語言、動作、心理活動、神態等細節）

b.作批注 對于這些細節描寫的語句，應聯系文章內容，逐句逐句的細細品讀，感悟人物特點，每讀一句，可以用一個或幾個詞語來評價人物，批注在這句話的旁邊。

c.解題目 對于這樣的題目，首先對人物進行整體全面的評價，把批注中評價人物的詞語羅列起來。（如：誰是個怎樣的人）然后，聯系文章內容，寫清理由。（也就是從文中人物的動作語言上來談一談，也寫一寫你自己的想法。）

這樣的答題方式言之有序，言之有據，條理清楚。你也來運用這種方法來練練嗎？（做習題）

（二）課堂演練

引導生用上述步驟，評價短文中的瑪麗大娘是個怎樣的人？ ． 金山小學2023-2023學年第二學期 ___________________________________________________________________________ 瑪麗大娘

①在一個盛開郁金香的小村莊里，花農瑪麗大娘種了一輩子的花，一直想培育出一種優質的郁金香品種。直到晚年，她終于如愿以償——她培育出的新品郁金香色澤艷麗，花冠碩（shuò）大,花香襲人，堪（kān）稱郁金香中的絕品，令人嘆為觀止。

②新品郁金香一上市，花攤前便擠滿了愛花的人群。人們爭相購買，花的價錢也節節攀升，瑪麗大娘樂得合不攏嘴。聽說瑪麗大娘培育出了新品郁金香，許多人都登門拜訪。有的人鼓動大娘為新品種申請專利，有的人愿意出天價購買新品種的全部種苗。所有這些，都被瑪麗大娘一一拒絕了。

③第二年，春光明媚，積雪開始融化。一天，大娘把村子里的人都請到自己家里，給每家贈送一包新品郁金香種子。鄉親們都十分感動——這可是瑪麗大娘煞費苦心培育的種子，凝聚著她畢生的心血啊！當年，家家戶戶都種上了這種驚艷絕倫的郁金香新品種。到了開花的時節，濃郁的花香飄散得很遠很遠。到這里來賞花、買花的人絡繹不絕，小村莊頓時成了超級大市場。瑪麗大娘扶持全村走上了共同富裕的道路。

④她的事跡被當地電視臺知道了。記者前去采訪：“瑪麗大娘，如果您不贈送新品郁金香種子給鄉親們，而是讓自己的新品花壟斷市場，不是可以掙更多的錢嗎？您為什么要無償贈送呢？”大娘呵呵一笑，說：“如果村子里只有我一戶富裕了，而鄉親們依然貧窮，我們村還是窮村子，我怎么能安心呢？再說了，花是要靠蝴蝶蜜蜂傳粉的，如果周圍的花不優秀，時間一長，我的新品花也是會慢慢退化的。現在家家都富裕了，我也不用擔心自己的新品花退化，不是很好嘛？”聽了大娘的話，圍觀的人群報以熱烈的掌聲，記者也高興得連聲稱贊。1．根據短文內容，寫出瑪麗大娘的主要事跡。

2．文中“如愿以償 ”是指什么？請用“—”畫出來。

3.“嘆為觀止”的意思是__________________________________；文中表示買花、賞花的人很多的詞語是___________.4．瑪麗大娘回答記者的話有兩層意思，一是____________________________；一是。5．請用兩個四字詞語來贊美新品郁金香，可以是短文中的詞語。

6.“記者也高興得連聲稱贊。”記者會怎樣稱贊瑪麗大娘呢？請展開合理想象，然后寫下來。（4分）．

寫人敘事類作文教案篇三

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（一）母親的目光（小喬）

做了母親之后，十分喜歡看著兒子睡覺。他泥瞅一樣光滑的背，黝黑健康的胳脯，飽滿茁壯的腿，眉宇間不可言說的可愛神情??看著看著，我常常覺得，單是為了這么一看，女人就不能錯過做母親的機會。

忽然又想，自己這么小的時候，一定也是這么在母親目光中熟睡的吧？然而愉樂的童年又是懵懂的，在這種目光里我一次也沒有被看醒，所以也不曾記得。對這種目光開始有感受是在漸漸長大之后，那一年我大約十三四歲，正是女孩子剛剛有心事的時節。

一天，我正在里間午睡，還沒睡穩，聽到母親走進來，摸摸索索的，似乎在找什么東西，過了一會兒，忽然靜了。可她分明又沒有出去。我們兩個的呼吸聲交替著，如樹葉的微嘆，我莫名地覺得緊張起來，十分不自在。等了一會兒，還沒有聽到她的聲響，便睜開眼。我看見，母親站在離床一步遠的地方，正默默地看著我。

“媽，怎么了？”我很納悶。

“不怎么。”她說。似乎有些慌亂地怔了怔，走開了。

后來，這種情形又重復了一次。我就有些不耐煩地說：“媽，你老是這么看我干嗎？”母親仿佛犯了錯似的，一句話也沒有說。

以后，她再也沒有這么看過我，或者說，是她再也沒有讓我發現她這么看著我了。而到我終于有些懂得她這種目光的時候，她已經病逝了。

再也不會有人這么看著我了。我知道，這是天空對白云的目光，這是礁石對海浪的目光，這是河床對小魚的目光。這種目光，只屬于母親。

孩子在我的目光里，笑出聲來。我的目光給他帶來了美夢了嗎？我忽然想，如果能夠再次擁有母親的這種目光，我該怎么做？是用笑的甜美來撫慰她的疲憊和勞累？是用淚的晶瑩來詮釋自己的呼應和感懷？還是始終維持著單純的睡顏，去成全她欣賞孩子和享受孩子的心情？

有些錯誤，生活從來都不再賜予改過的機會。我知道，這種假設對我而言，只是想像的盛宴而已。但是，我想，是不是還有一些人也許需要這種假設的提醒呢？如果，你還有幸擁有母親；如果，你淺眠時的雙瞼偶然被母親溫暖的目光包裹，那么，千萬不要像我當年一樣無知和愚蠢。請你安然假寐，一定不要打擾母親。

你會知道，這種小小的成全，對你和母親而言，都是一種深深的幸福。

1、寫出文中下列詞語的近義詞。

單（）懵懂（）納悶（）

撫慰（）詮釋（）賜予（）

2、為什么“我”會“莫名地覺得緊張起來，十分不自在”？

3、“想象的盛宴”指的是作者的什么愿望？

4、文章末段“小小的成全”指的是什么？

5、作者說她最終懂得了母親的目光，你能用文中一句話概括一下這種目光嗎？

（二）父愛的高度（吳宏博）

好多年都沒有看過露天電影了。

記得小時候，家在農村，那時電視、影碟機這類玩意在鄉下壓根就沒見過，更別說是享用了。所以要是逢有哪個村子放電影，周圍十里八村的人就都趕著去，在那露天地里，黑壓壓的一片，煞是壯觀。

那時父親還年輕，也是個電影迷。每遇此等好事，就蹬著他那輛已不可能再永久下去的老“永久”自行車，帶著我便摸黑去趕熱鬧。

到了電影場，父親把車子在身邊一撐，就遠遠地站在人群后邊。我那時還沒有別人坐的板凳腿高，父親就每每把我架在他的脖子上，直至電影結束才放下。記得有一次，看《白蛇傳》，騎在父親的脖子上睡著了，竟尿了父親一身，父親拍拍我的屁股蛋子，笑著說：“嗨！嗨！醒醒，都‘水漫金山’了！”

一晃好多年就過去了，我已長得比父親還高，在人多的地方，再也不用靠父親的肩頭撐高了。

春節回家，一天聽說鄰村有人結婚，晚上放電影，兒時的幾個玩伴就邀我一同去湊熱鬧。我對父親說：“爸，我去看電影了！”

父親說：“去就去么，還說什么，又不是小孩子了！”

“你不去？”

“你自個去吧，我都六十幾的人了，湊什么熱鬧！”

來到電影場，人不算多，找個位置站定。過了不大一會，身邊來了一對父子，小孩直嚷嚷自己看不見，如多年前父親的動作一樣，那位父親一邊說著“這里誰也沒你的位置好！”一邊托孩子騎在了自己脖子上，孩子在高處咯咯地笑著。我不知怎么搞得，眼一下子就濕潤了。這么多年了，我一直在尋找一個能準確代表父愛的動作，眼前這一幕不就是我找尋的結果嗎？

想起了許多往事，再也無心看電影。獨自回家。

敲門。父母已睡了，父親披著上衣來開門，“怎么這么早就回來了，電影不好？”

看著昏黃燈光里父親花白的頭發和那已明顯駝下去的脊背，我淚一下子涌了出來，什么也沒回答，只是把自己身上那件剛才出門時父親給披上的大衣又披到了他單薄的身上。

是啊，父親一生都在為兒子做著基石，把兒子使勁向最理想的高度托，托著托著，不知不覺間自己就累彎了，老了。

我知道，這一生，無論我人生的坐標有多高，都高不出那份父愛的高度，雖然它是無形的，可我心中有把尺啊！

1、在括號里選擇正確的讀音，對的打“√”。

板凳（dēnɡ danɡ）結束（sù shù）熱鬧（nao nào）

睡著了（zháo zhuó）不知不覺（ju? jiào）單薄（bó báo）

2、“父親每每把我架在他的脖子上”中，“每每”的意思是（）

①有一次

②每一次

③每天每月

3、讀文中劃波浪線的句子，你覺得文中的父親是一個怎么樣的人？至少寫出2個不同的方面。

4、文中什么樣的動作最能準確代表父愛？

5、“我知道，這一生，無論我人生的坐標有多高，都高不出那份父愛的高度”，你是怎樣理解這句話的？

（三）打電話（愛亞）

第二節課下課了，許多人都搶著到學校門口惟一的公用電話前排隊，打電話回家請媽媽送忘記帶的簿本、忘記帶的毛筆、忘記帶的牛奶錢??

一年級的教室就在電話旁。小小個子的一年級新生黃子云常望著打電話的隊伍發呆，他多么羨慕別人打電話，可是他卻從來沒有能夠踏上那只矮木箱，那只學校置放的、方便低年級學生打電話的矮木箱??

這天，黃子云下定決心，他要打電話給媽媽，他興奮地擠在隊伍里。隊伍長長的，后面的人焦急地捏著銅板，目不轉睛地盯著打電話人的嘴唇，生怕上課鈴聲早早地響。然而，上課鐘終于響起。前邊的人放棄了電話，黃子云猛跑過去，踏上木箱，a_______發現沒人注意他，于是抖顫著手，撥了電話。“媽媽，是我，我是云云??”

“媽媽，我上一節課數學又考了一百分，老師送我一顆星，全班只有四個人考一百呢??”

“上課了，趕快回教室！”一個高年級的學生由他身旁走過，大聲b_________著他。

“媽媽！我要上課去了，媽媽！早上我很乖，我每天自己穿制服、自己沖牛奶、自己烤面包，還幫爸爸忙，中午我去樓下張伯伯的小吃店吃米粉湯，還有切油豆腐，有的時候買一粒肉粽??”

不知怎么，黃子云清了下鼻子，再說話時聲嗓變了腔：

“媽媽！我，我想你，好想好想你，我不要上學，我要跟你一起，媽媽！你為什么還不回家？為什么還不回家？你在哪里？媽媽??”

黃子云伸手擦了擦眼淚，掛了電話，話筒掛上的一剎那，有女子的聲音自話筒中傳來：“剛才最后一響北京時間10點23分10秒??”

黃子云下了木箱，低著頭，讓清清的鼻涕水凝在小小的手背上。

1、在下面選擇恰當的詞語，填入文中a、b兩處的橫線上。

左顧右盼催促流連忘返呼喚猶豫不決督促

2、聯系上下文解釋詞語意思。

羨慕：

徘徊：

3、第2自然段中，黃子云為什么羨慕別人打電話？

4、黃子云打電話時前后聲音有什么變化？為什么？

5、黃子云是怎樣一個孩子？并說說你的理由。

6、黃子云打電話的目的是（）

a、讓媽媽送文具盒。

b、告訴媽媽自己考試得了100分。

c、訴說自己一直是個乖孩子。

d、傾訴自己想媽媽的心情。

e、查詢當地時間。

烏鴉

烏鴉住在一棵大樹上，它的鄰居狐貍就住在樹下洞里。烏鴉被狐貍騙去了一塊肉以后，覺得十分丟臉，他牢牢地記住這件事，告誡自己以后決不能再聽奉承話了。

不久，烏鴉又找到了另一塊肉。狐貍又想騙到口。狐貍說□□烏鴉大姐□你的羽毛真漂亮□遠遠超過小麻雀□□烏鴉心想□哼□你又想來騙我了□這次我決不上你的當□就不理狐貍。狐貍又說：“烏鴉大姐，你的嗓子太好了，唱起歌來叫人聽得入迷呢！” 烏鴉還是不理睬。她當時就是因為聽了狐貍的奉承話，忍不住張口唱歌，肉片掉下來給狐貍叼走的。

狐貍見老辦法不行了，眼珠一轉，破口大罵起來：“臭烏鴉，丑烏鴉，你昨天造小白兔的謠，今天早上又殺了小松鼠，你真是個十足的大壞蛋??”

烏鴉覺得冤枉，實在忍不住氣了，她張口反擊：“你胡說八道——”嘴才張開，肉就掉下來了，狐貍往上一跳，接住肉片溜回洞里去享受了。烏鴉又一次上了當。

1、給第二自然段的“□”里加上標點符號。

2、把文章的題目補充完整。

3、把“烏鴉被狐貍騙去了一塊肉”這句話改成帶“把”的句子。

4、說說你是怎樣理解“眼珠一轉”的。

5、說說烏鴉為什么又一次上了狐貍的當？

6、讀了這篇文章，你明白了什么道理？

7、知識創新題：烏鴉應該怎樣才能既保住嘴上的肉，又回擊狐貍的話？。

寫人敘事類作文教案篇四

感悟寫人類文章的閱讀指導

石柱臨溪小學崔坤祥陳國良

寫人，就是以人物描寫為主的文章。寫人與記事是分不開的，“人離事不活，事離人不轉”。它們的區別在于文章的側重點不同：記事的文章著眼于記一件具體事，落腳于事情發生的詳細過程；寫人的文章著眼于描寫人物的舉止、心里動態等，寫事是為突出人物的性格特點、思想品質服務的。不同的文章，要采用不同的閱讀方式。在閱讀寫人的文章時，應該注意以下幾個方面：

抓住人物的言行舉止，體會人物的個性品質

許多寫人的文章都是抓住人物的外表特征，如外貌、動作、語言和心里活動等，來表現人的個性、品質等內容的。如《少年潤土》的第三段中寫潤土的外貌，就抓住了“紫色的圓臉”、“小氈帽”和“銀項圈”三個特征表現了潤土是南方海邊農家的孩子，這一形象給讀者留下了鮮明而深刻的印象。

再如《倔強的小紅軍》一文，當陳賡路遇小紅軍時，他“黃黃的小臉”，“兩腳穿著破草鞋，凍得又青又紅”。可見他是饑寒交迫，但他面對同志的幫助，卻又表現出一副“滿不在乎”的神情，“把腰一挺，做出一個準備長跑的姿勢”，“把干糧袋一拉，輕輕地拍了拍說：‘你看，不是鼓鼓的嗎？我比你的還多呢。’”這一系列外表、神態、動作、語言的描寫，充分表現了小紅軍戰士在艱苦環境中無所謂懼，充滿革命的樂觀主義精神，以及在死亡面前千方百計不拖累同志的優秀品質。

“言為心聲”，大部分文章都是通過寫語言來表現人的內心的。也有一部分文章，是通過直接描寫心理活動來表現人物的品質。課文《窮人》一文中就采用多種形式，描寫了桑娜的心里活動來表現桑娜寧愿自己受苦，也要幫助窮人的崇高而美好的心靈。

通過典型事例，分析人物形象

刻畫人物，總離不開典型事例，只有把人物置身于具體的事例中，人物的性格特點，內心世界等才能充分的表現出來。這個典型事例，可以是一件，也可以是幾件。如課文《少年潤土》中，抓住海邊農村孩子最熟悉的幾件事情——捕鳥雀、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒，表現了潤土知識豐富、聰明能干的特點，展現了他美好的內心世界。

分析寫作目的，正確歸納中心思想

寫人的文章一般都是通過一件或幾件表現人物的，有的是用一件事情或幾件事情來表現人物某些方面的特征，有的則是通過幾個不同的事情反映人物某幾個方面的特征。這就要求我們根據具體的情況進行具體的分析，把段落層次理清理順。如課文《毛主席在花山》一課，通過毛主席讓警衛員請鄉親們在花椒樹下碾米、為鄉親們備茶、親自推碾等事，來表現毛主席不打擾鄉親們正常生活秩序、關心百姓，與老百姓同甘共苦的品質。

明確了文章寫什么，還有弄清作者為什么寫這篇文章。之后，可以用下列形式表述：本文通過記敘（描述）??表現了（歌頌了）??對中心思想的總結概括加深對課文內容的理解，進一步明確人物形象的有效途徑。

寫人敘事類作文教案篇五

寫人類文章的寫作

讀寫要點：

1、精確地描寫人物外貌特征，使人物鮮活起來

人的年齡不同，其外貌也有明顯的差別：少年兒童的天真可愛，青年人的血氣方剛，中年人成熟穩重，老年人則耳聾眼花。

外貌描寫就是用準確、生動、形象的語言，描繪人物外部形態各個方面的特征。描寫人物外貌時要注意以下問題：

（1）外貌描寫要抓住人物的特點，通過人物的年齡、音容笑容、談吐舉止、服飾打扮等，表現人物的思想品格和性格特點。

（2）外貌描寫要努力避免“面面俱到”和“千篇一律”兩大毛病。我們來看一段外貌描寫： ······我一聽“陳瞎子”，就想起陳爺爺來。陳爺爺今年六十多歲，他圓圓的臉蛋上長著一對炯炯有神的大眼睛，眼睛中放出智慧的光芒。由于他年紀大了，身體十分虛弱。

在上面這個例子中我們不難發現，小作者在描寫人物時沒有注意年齡特點，一個六十多歲的人，還是用寫小朋友的“圓圓的臉蛋”和“大大的眼睛”去描寫，是不恰當的，再說，被稱為“陳瞎子”的陳爺爺，肯定視力不太好，怎么可能是“炯炯有神”呢？

2、選取典型事例，突出人物的品質或特點

典型事件指的是讓呢有所感受，有所觸動，印象最深刻的，最能表現人物思想品質和性格特點的事件。在選擇典型事件時，必須要明確你所寫的人物特點突出表現在哪一方面，必須將事件寫得真是而具體，讓人讀后可信。

3、通過人物動作來表現人物的性格特征或高貴品質

人物的行動是他的思想品質的具體表現，要形象具體地刻畫一個人物，就要寫寫他“做了什么”，是“怎么做的”。一般情況下，“他做了什么”，都好寫，而“怎么做的”該怎樣寫呢？首先，要寫好人物連續的動作，按照一定的順序寫，病根據需要適當地用好連詞，這樣可以使人物的動作非常清楚。其次，要寫清動作細節，善于把一個活動過程分解成一系列細小的動作，并盡可能選取最能表達意思的動詞。最后，還要注意伴隨人們行動的描寫，將語言、神態、心理活動結合起來寫，這有利于把動作寫的更有代表性，更有意義。

4、通過人物的語言描寫，表現人物的品質特征和思想感情

人們常說“言為心聲”，意思就是說語言是表現人的內心世界的，也就是說通過人物的語言可以揭示人物內心的思想感情，可見語言描寫對刻畫人物性格特征的重要性。人物語言有對

話和獨白之分。在描寫過程中，要注意人物的語言應當符合人物的年齡、性格、身份，要揭示人物的思想感情，同時還要注意把人物說話時的神態、動作、語氣寫清楚。也就是說，不僅要寫清人物“說了什么”，還要寫清“怎么說的”，生動地再現說話人說話時的真實場景，這就是把人物寫活得重要手段。

5、恰當描寫人物的心理活動，表達內在的情感，展現人物性格及品質

直接刻畫人物的內心活動，就是心理描寫。描寫人物在不同境遇中內心產生的特定的情感反應，對展現人物的思想面貌，反映人物的個性特點，表現文章的中心思想有著重要的作用。描寫心理活動，通常有兩種形式：一是讓人物傾吐自己的內心想法。這種形式抒情性強，富有感染力，給人親切、真實的感覺。而是客觀描述人物的心理活動、這種形式通過作者的合理想象，刻畫人物內心產生的特定的情感。它描寫的范圍大，運用靈活。描寫心理活動要注意以下幾點：

（1）表現得思想活動要真實，符合人物的思想變化過程

（2）刻畫的內心活動要準確而具體

（3）要與人物的語言、行動描寫相配合，相適應

下面還有兩種技巧性的方法，給大家講講：

1、通過環境場景的渲染與襯托表現人物

通過渲染與襯托表現人物，就是利用烘云托月的技巧，用自然環境、場所與人物之間的映照關系來描寫人物。這種技巧不但可以使人物形象更鮮明、更突出，而且能夠加強人物的表現效果，襯托出人物的性格特征及思想品質等。

在運用這種技巧是，要注意處理好“云”與“月”之間的關系，“烘云”是手段，“托月”是目的，不可本末倒置，喧賓奪主。另外，要注意所描寫的環境、場景與表現人物之間的關系，切不可牽強附會地描寫環境場所。

2、通過對比描寫，突出人物特征

任何事物，只有通過對比才能顯出高低、大小、好壞、多少。寫人也是如此，通過對比可以反映出先進與落后、高尚與卑賤、優秀與不良。

對比寫人法有兩種。一種是同一個人前后對比，先抑后揚，或說明這個人的變化，或贊美這個人的某種品格。另一種是一個人和其他人比，歌頌其中一個人或使其他人收到教育。采用對比法寫人時，要注意突出主要人物和主要問題，做到主次分明，切不可喧賓奪主。其次，對比時要合情合理，不能采取故意拔高或貶低的方法，把好的捧上天，把差的貶入地，使人不可信。此外要注意前后照應。