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幼兒園家長座談會篇一

隨著課程難度逐漸增大，課程容量逐漸增多，學生出現兩極分化。部分自我約束能力差的學生自己放松，出現學習成績下降現象。總結各種情況，分析原因主要在以下幾方面：

第一，有些學生學習目的不明確，學習上很被動。

第二，缺乏吃苦精神。英語成績的提高是一個長期的奮斗過程，憑一時興致或星期天補幾個小時是解決不了問題的，關鍵在課堂，在平時一點點的積累

第三，對學習缺乏興趣。興趣是最好的老師，因為缺乏興趣造成怕學、到厭學，課后即使有時間，他只會做感興趣的科目，第四，方法不到位，不會使用單詞。學習英語不僅僅是背單詞，更重要的是使用單詞去與人溝通、去傳遞信息交流思想。

第五，受不良習慣的影響。現在孩子營養好，成熟得早，今天一個紙條子，明天一封信，后天一個電話，再后天一個禮物，又怕老師發現，總是鬼鬼祟祟，心理有負擔，這自然會影響學生學習。成績自然上不去。更有一些學生癡迷網絡游戲，說沖動是魔鬼，我們認為網絡游戲是更大的魔鬼。

網絡游戲不僅傷害學生的身體，還傷害學生的心靈和前程，傷害家庭的希望和和諧。學生一旦愛上游戲廳，就會身在教室，心在游戲，上課、睡覺腦中常常會浮現游戲的影子，成績會一落千丈。我們有些家長為了自己舒服，不影響自己午睡或搓麻將，中午將孩子早早趕出來，這為孩子上網游戲提供了時間，這孩子即使不打游戲，也會三個成群，兩個結黨在外面玩，不利于學生的發展，不利于學校的沒管理，極容易應伙伴效應、從眾被其他學生帶壞。

對家長的幾點建議：

一、家長要幫助學生樹立學習的自信心

沒有足夠的自信心是學生學習的最大障礙．當學生信心十足，情緒飽滿進行學習的時候，大腦處于最佳狀態，學習時顯得耳聰目明，效果特別好．相反，由于信心不足，感到“總是學不好的”的時候，大腦往往處于消極狀態，會出見“心不在焉，視而不見，聽而不聞”的情況，學習效果自然不會好。怎樣幫助學生樹立學習的自信心呢？

二、善于激發學生的學習動力，培養他們的學習興趣。要讓學生體驗到學習的樂趣，應多表揚少批評。如果只看子女學習不足之處，整日不給“好臉”，見面就是這個不對，那個不好，考試不好就一頓責罵。這樣學生就會開始懷疑自己的能力，開始給自己一種“我不行”的心理暗示！長久下去就會滋長自卑心理、厭學情緒，學習成績一再下降，結果蟲子多了不咬人，自暴自棄，就很難辦了。家長應看到他們的學習的優點和進步，要進行及時的表揚和獎賞，使他體驗到學習的愉快、興奮和自信。這樣就形成一種良性循環，形成一種上進心，激發了學習動力，天天向上，勢不可擋，學習起來就輕松自如了。

三、通過“豎比”看到學生進步

有些家長喜歡給自己的學生定一個“參照人”（樣板），經常對學生夸獎他如何優秀，得100分還加20分，以為這樣可以促使學生發奮，這樣做的結果只能使學生反感。每個學生的學習基礎和智力是不相同的，而且，每個學生都有自尊心，也都有上進心，家長拿自己學生的不足，去同別人家學生的長處相比，越比越讓學生“無處藏身”，越比越讓他“敵視”優秀生，也更厭惡學習，結果是使教育進入了“惡性循環”，好心辦錯事。

家長用“豎比”的方法，即拿學生的“今天”同他的“以前”相比，細心地發現他的進步，這就是人們常說的“尋找閃光點”。如上次考試20分，這次40分，回家主動聽英語錄音帶等。讓學生看到自己的點

滴進步，感受到家長對自己是充滿希望的，他才會繼續努力去爭取大一點的進步和成績，真正建立起自尊與自信。從而進入教育的“良性循環”。

四、家長要關心和了解自家學生的情況，經常與班主任及任課教師保持電話聯系。

五、對尚未養成良好行為習慣的同學要控制上、放學的時間，避免受社會不良因素影響。上學時間： 早晨 6：50出門 7：10到校，中午 1：00出門1：15到校，放學時間：上午：12：00放學，12：2 0到家，下午：5：40 放學6：00到家，要科學安排作息時間，每晚在家保證高效率復習1—2小時左右，要保持充沛的體力和精力，防止頭暈、頭痛。個別男生時常光顧網吧，學習成績下降嚴重。一些非法網吧唯利是圖，縱容色情、賭博、不良游戲危害青少年的身心健康。

六、父母親要以身作則，樹立良好的榜樣

初中學生除前10名左右的優秀生外，大部分學生有學好的決心，但缺少毅力。因此，父母親對學習的態度會極大地影響學生。父母喜好讀書、看報，特別是學習新事物，跟上時代的新觀念和行為的本身，就是對學生最有效的、最深遠的教育。相反，家長只顧自己掙錢、打牌、釣魚，對學生學習不管不問，有可能毀掉學生一生。一些專家說得好，“現代社會是兩代人共同成長的社會”，“現代教育是兩代人之間的相互影響”，“向學生學習是成年人真正成熟與睿智的標志”。

對學生加強教育，首先家長要加強學習，提高自身素質，同學生一道成長；家長要做學生的朋友，互相學習，相互交心，不要自以為是；家長還要放下架子，虛心向學生學習，要把“向學生學習”看作是我們自身終身學習的內容。

七、經常與學生進行交流。有的家長向學校反映，隨著年齡的增大，學生越來越不愿意跟家長在一起活動、談心，怎么辦?對這個現象，家長要適度地認可，要給予學生一定的自由活動的時間和空間。隨著年齡的增長，學生與外部世界的交往愈加頻繁，認識外部世界的能力愈加增強，家長放手讓學生獨立地面對和處理一些事情，是必要的。那種把學生當作父母的影子，生怕學生在外面吃虧，時刻都讓學生生長在父母的庇蔭下的做法是錯誤的，最終是要付出代價的。

八、如何運用獎勵的方法教育學生

“高標準、嚴要求”是我們培養學生時時常采用的準則。因此，在教育學生時，有些家長習慣于將眼光盯在學生的缺點與短處上。在家長那喋喋不休的訓斥與指責中，學生會慢慢地學會自我否定、撒謊與反抗。如果父母以正面的、積極的、健康的、亮麗的角度去審視學生，結果肯定會相反。

不要吝嗇你的肯定和表揚。通常父母容易從成人的眼光出發來看待學生的所作所為，所以學生要想從父母那里得到贊揚聲是難而又難。然而，值得大受贊揚的良好行為習慣與驚天動地的成績是由許多細小的行為與環節組成的，要求學生一下子獲得是不現實的。只要有助于學生確立良好的行為習慣，增長自信心，就需要父母慷慨地賦予學生肯定與表揚。

肯定與表揚要具體。肯定與表揚是對學生良好行為的強化。家長應特別肯定、表揚學生令人滿意的具體行為，即所謂“對事不對人”。在父母的肯定與表揚的過程中，其實也含兩個部分：一是家長說的話語，二是學生據此作出的推斷。表揚越具體，學生越能夠根據家長的話對自己作出實事求是的評價。

例如，學生在認真寫完作業后自己主動找家長審查，父母不妨說：“你自己按時認真完成老師布置的作業，真不錯。”學生就可以理解：“我把作業按時完成了，爸爸媽媽表揚了我。”如果你只是對他講：“你今天的表現真不錯。”表揚的效果就會大打折扣，因為學生往往不明白“不錯”是指什么。

表揚要適度，有的家長，喜歡當著客人和學生的面，夸獎學生如何聽話，怎樣聰明、機靈等等。其結 果是，學生一直在一片贊揚聲中長大，聽不得半句批評的話；在戴慣了高帽子后，容易養成做了一點好事就期待別人贊揚的習慣。肯定與表揚宜及時。對應該予以表揚的行為，父母要及時表揚與獎勵。因為在學生的心目中，事情的因果關系是緊密聯系在一起的，年齡越小，越是如此。不能時過境遷才表揚他。否則，學生會弄不清楚為什么受到了表揚，因而對這個表揚不會留下什么印象，更無從說起強化好的行為模 式。

表揚以精神獎勵為主，并把精神獎勵物質獎勵結合起來的原則。切忌用純粹的吃喝或金錢獎勵學生。有的家長答應學生、小考得一百分，給一角錢。大考得一百分，給一元線，用金錢作為學生學習的動力，是極壞的手段。有的家長無原則的許愿，只要學生學習好，就給他買這個，買那個，請他吃這個、吃那個，這往往促成學生不正確的學習動機，帶來不良后果。

九、責備學生的藝術

責備是對學生的某一方面過錯行為的指責，是對學生說服教育的一種手段。學生有了過錯，父母的批評指責是必要的。但是，如果批評指責時，不注意策略，常用大聲訓斥，甚至拳腳相加，結果往往是收效甚微或適得其反。心理學家指出，如果責備學生時能講究藝術性，也許教育效果要好得多。

（1）低聲以低于平常的聲音責備學生。

“低而有力”的聲音會吸引學生的注意，學生會感覺到你有重要的話要講；較低的聲調讓人覺得你較冷靜，樂意接受你說的話：加之較低的聲音必須集中注意才能聽到，可以感染學生，控制激昂的情緒。這種低聲音的“冷處理”往往比大聲訓斥“熱處理”效果好。

（2）沉默沉默也能達到責備的效果。

學生到了一定的年齡階段，就能夠分辨簡單的是非、善惡、真假、美丑，一旦做錯了事，便會擔心父母責罵。此時，如果父母以沉默對待，嚴肅地凝視學生一會兒，學生就會“不自在”起來，而能反省自己的錯誤。

（3）暗示直接責備學生，往往會遭到學生的抵制，你不妨講點策略，用責備他人的相同過錯來暗示學生。這個“他人”最好是學生所熟悉的同齡學生，或者是學生所熟悉的故事、電視中的角色。學生犯了錯，如果家長能心平氣和借彼喻此地啟發學生，學生就能很快明白你的用意，并老實承認錯誤，樂意接受批評和教育。

（4）適時學生有了缺點錯誤應及時給予責備。

家長責備學生要趁熱打鐵，不要拖延，研究指出，及時的責備能使學生把過錯和愧疚聯系起來，加深對過錯的記憶與認識。如果遷延時日學生意識中的行為活動已經談忘，再責備，效果就差得多了。（5）適當學生有過錯但事情尚未查清楚時，責備須審慎，小心罰不當罪。

要照顧學生的自尊心。不當眾責備學生。飯桌上不責備學生，以免影響食欲，有礙健康。大人吵嘴時暫不責備學生，避免因情緒不好而遷怒于學生，在責備學生時，態度要嚴肅，語氣要平和。擺眼前事實，講錯在何處，不要翻老帳、拉三扯

四、否則就會喧賓奪主，學生聽煩了，當作耳邊風，反而事與愿違，達不到教育目的。

十、厭學如何對待

學生厭學，家長頭痛，不知所措。此時，如果父母難正確引導，厭學是完全能被克服的。

（1）父母要做到了解學生。家長在給學生提出要求時，要考慮到他們的承受

能力，不要盲目地灌輸，難學生增加學生的心理負擔。

（2）要培養學生的學習興趣。青少年最大的特點就是好奇。所以，在節假日常帶學生公園、動物園、名勝古跡等處，讓學生在觀察與游戲中學到知識，并開闊視野，增強他們對事物的興趣。在平時可利用手邊常遇到的東西給學生提問，讓他們去思考、探索。

（3）滿足學生求知欲望。學生常有許許多多的問題，對待這些提問，父母一定要認真耐心地一一進行

解答，一時無法回答的，也要在日后找到答案，不能回答的可以找老師、同學，或者看書。這樣可以喚起學生的求知欲望。

十一、如何防止出現學習下降。初一下學期和初二上學期，由于學生自我約束降低，許多學生在這個時期出現學習成績的急劇下降，出現這種情況家長也不要著急，應注意做到以下幾點：

（1）密切注意學生的思想動向，防患于未然。找到原因，即便成績下降了也可以對癥下藥。學生學習成績下降多數是思想上的原因。

（2）學生學校成績下降的原因不外乎有貪玩（如打游戲、上網、與不良少年來往等）、上課不認真聽講，不能完成作業等。

（3）對于因貪玩不能保證學習時間的學生，家長要保證學生的校外學習時間，特別是晚上和雙休日。晚上要保證1-2小時的學習時間。

（4）督促學生完成老師布置的家庭作業，認真完成預習和復習。努力做到做到“當日事當日畢”。（5）必要時找老師進行補課。找家教有利有弊，家長要權衡利弊，正確選擇。

十二、如何進行家庭輔導與檢查。

對于學習比較自覺的學生，家長只要注意觀察督促就可以了。對于部分學習成績下降，或成績處于及格階段以下（平均分在60左右）的學生，為彌補這些學生的差距，我們可以把要求適當降低，讓這部分學生先掌握課本的基礎知識，再考慮提高。對于這部分學生，我們要實行“當日事當日畢”、“日日清”制度，因此請您每晚騰出一點時間檢查學生對數學的基本概念和例題是否掌握，請您把例題抄出來，看是否會做，會做即算達標。英語檢查是否能流利地讀出課文和單詞，家長寫幾個英語單詞的漢語意思，看學生能否寫出英語單詞即可。對于平均分及格以下的學生，先做到這些基本要求，讓他們掌握了基礎知識，提高了他們學習的興趣和積極性，以后就可以逐漸提高。相反，基礎就沒有打牢，就去做難度較大的事，肯定越拉越多，久久而久之，學生就會失去學習的興趣。

十三、注意掌握學生在外活動的情況

學生在外活動的時間和空間必須引起法律監護人家長的注意。當前社會上有些唯利是圖者往往利用學生作案牟利，而學生的生理、心理以及社會適應能力都不成熟，缺乏抵御外界不健康東西的能力，一經誘惑，難免誤入歧途。家長如果長期不注意學生在外活動的時間和空間，對學生在外面的活動不了解，則可能導致學生誤人歧途；犯這樣那樣的錯誤。因此，對學生在外活動的時間和空間問題，家長一定要引起高度的重視，多加觀察了解，增強教育的針對性，以求得良好的教育效果。首先，注意采用一定的方法和藝 術了解學生在外活動的時間、地點、內容，和哪些人在一起，干了一些什么事，家長一定要做到心中有數，對學生所進行的活動及時進行評價和教育。其次，學生有時在外搞了些不正當的活動，回家又撒謊，家長應認真予以核實，從而防微杜漸，及時糾正學生的錯誤。

一般來講，學生回家晚了，除了路途的時間之外，可能遇到了什么事、什么人，也可能到什么地方去玩而占用了時間。家長要耐心地詢問，讓學生講真話，及時而有針對性地進行教育。尤其是當學生沒有回家，而在外過夜的現象出現后，就要更加引起警惕，注意分析學生的心態，必要時可與老師共同進行針對性的教育。另外，從學生在外活動的時空、內容上，可以推測分析學生在校或在家中產生的情緒和問題，從而及時加以疏導。

最后，在學生活動的空間上，正如告訴學生有毒的腐爛變質的食品不能吃一樣，應該告訴學生哪些地方是“少兒不宜”的，如電子游戲室、錄像廳、營業性歌舞廳則不宜去。哪些事情不能做，哪些朋友不能交，也應該給學生談清楚其中的道理。另外，在危及學生生命安全之處，如建筑工地、高壓線的變壓器旁，也應提醒學生注意避開，以免發生危險。

幼兒園家長座談會篇二

各位老師、各位家長、各位同學下午好：

首先，我以高一 9 班班主任的身份代表高一 9 班的全體教師和同學們對各位家長的到來表示熱烈的歡迎。今天是我們高一級部的第三次月考表彰大會暨高一家長的座談會，剛才級部的某主任已經對高一整個年級在這次月考成績的優秀者進行了表揚。

下面我就高一 9 班的整體情況向各位家長做個簡單的匯報。

一、紀律方面

自從今年郭校長上任后，學校在同學的紀律方面要求甚是嚴格。比如：每天都有班主任隨同學 5:50 出早操，檢查學生的跑操是否整齊，口號是否響亮。有表現差的班級會單獨留下繼續訓練。

為保證學生充足的休息時間，學校堅持兩休：午休、晚休都有大值班班主任及政教處老師檢查督促學生的休息情況。對有說話、不按時休息的宿舍及個人進行通報批評。特別是對一些重大違紀：玩手機、吸煙、打架、男女生非正常接觸、頂撞老師、私自外出等，學校更是嚴肅處理，并視違紀次數和情節嚴重給予回家反思貨家長陪讀的決定。

二、學習方面

高中較初中相比來說最大的不同是：知識量大、知識體系系統化，有時僅憑同學在課堂上聽講，下課后自己不注重知識點歸納、總結，成績不會有很大的提高。所以，現在學校一直在減輕學生的作業量，把時間歸還到學生身上。剛開始有很大一部分同學把時間都浪費了，但是，經過一段時間老師的不斷提醒，有一部分同學明白學習不再像初中那樣每天需要老師的督促、提醒。學習得靠自己的主動性，而且由被動學習轉為主動學習是你想在高中階段取得進步的一個關鍵性因素。聰明的同學會把老師的話記在心里，并付諸于實際行動中。

三、課余方面

同學們的學習確實很緊張，為了緩解同學們緊繃的神經，級部常會組織一些有意義的課外活動，使同學們能從中有所收獲。比如：在舉辦的“夸夸我的班主任”演講比賽中，同學們一個個精彩動人的演講，不僅使得許多同學潸然淚下，而且許多班主任也為此熱淚盈眶，更堅定了他們為這個班級無悔的付出。

語文組蘇老師的國學講座，使得同學們明白學校不僅僅是教會同學們如何學習，提高自己的成績，更是要教會學生如何做人，尊重禮儀，尊敬師長。

校運會、拔河比賽增強了同學之間的友誼，以及為班級爭光的集體榮譽感。

四、考試成績

在前兩次的考試中我們班都獲得了優勝班集體的榮譽，并且有一些優秀的同學能進入班級的前 300 名，甚至是前 100 名。這些同學有望在期末考試后的分班中進入重點班。但是還有很大一部分同學成績不夠理想，學習態度上不夠端正。時間過得很快，三年的時間很快就會過去，假如再不抓緊時間擺正學習態度，三年后的結果現在就可想而知。

這次月考：

總平均分分析，各科平均分分析 班級前 10 名：周蕊蕊（98）、楊帆（103）、趙錦榮（124）、郄晨紅（207）、曹海峰（245）

寇新義（250）、田曉丹（273）、梁少杰（301）、康春輝（308）、楊彥虎（314）

進步生：梁亞楠（27）、常城（21）、苗檜敏（20）、趙梓豪（17）李玉兵，封澤英（15）

幼兒園家長座談會篇三

家長座談會

---學習《3-6歲兒童學習與發展指南》的心

得體會與經驗

人生百年，立于幼學。學齡前階段是人生最重要的啟蒙時期，科學的學前教育對人的后繼學習和終身發展具有不可替代的作用。因此，從幼兒入園開始進行有計劃，有組織的教育指導，將直接關系幼兒的健康成長與家庭幸福，更是關系到整個社會的文明，進步和發展。為此，我認為必須認真貫徹學習教育部關于印發《3~6歲兒童學習與發展指南》的精神實質切實把先進的教育理念和科學的教育方法落實到幼兒園保教工作的各個環節。下面我談個人的體會與經驗：

一、“育人為本”終身教育的理念：

幼兒教育是基礎教育的奠基石，但教育的基本宗旨是樹人育人，它以促進每一個兒童的健康成長和終身幸福為本。胡錦濤總書記在全國教育工作會議上的講話中指出“堅持以人為本，在教育工作中的最集中體現就是育人為本，德育為先。”《教育規化綱要》提出了“優先發展，育人為本，改革創新，促進公平，提高質量.”的工作方針。育人為本是以尊重客觀規律為基礎的“科學發展觀”在教育中的體現。《指南》以為幼兒后繼學習和終身發展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展為核心，快樂生活，健康成長有意義的童年。

二、“尊重兒童”熱愛幼兒的旗臶

偉大先哲孔子倡導“有教無類”“啟發誘導”和“因材施教”《學記》提出了教師要“導而弗牽，強而弗抑，開而弗達，”這些尊重學生，尊重教育規律的思想至今仍熠熠生輝。對兒童的尊重，建立在傾聽與理解、包容與接納，感性共情與理性認知的基礎之上，體現在依據來實施科學的教育活動之中。教是為了學而存在的，學的存在規定了教的存在。教師的教只有根據兒童已有的基礎構建在恰當的起點之上，兒童的學習與發展才能取得良好的成效。

兒童從教育價值的邊緣走向教育價值的中心是我國基礎教育改革與發展的重要特征。《指南》強調“關注幼兒學習與發展的整體性”、“尊重兒童發展的個體差異”、“理解幼兒的學習方式和特點”、“重視幼兒的學習品質”這些基本原則都是“尊重兒童”個體價值的理性表達。

三、防止和糾正“小學化”縱象

日本著名教育家大田堯在清華大學同行做了一個精彩的演講。他一開頭就講了一個故事：他的一位農民朋友給他切開一個蘋果，指著蘋果核中的種子說：每顆種子都有自己的設計圖，我的工作就是培土、施肥、澆水，使它按照自己的設計圖長成一個優質的蘋果。只施有機肥料，不用化肥、農藥，完全讓種子自由發芽，成長。這樣做，雖然要付出更多的汗水和心血，與市場經濟不相宜，但是長成的蘋果又香又甜。如果施加無機化肥，蘋果雖然長得又紅又大，卻不香甜。

這個故事告訴我們，蘋果成長是有規律的，不能隨便去改變它。蘋果生長是這樣，孩子的成長，智力的發展更是有規律的，更不能隨便去改變它。如果在孩子年紀比較小的時候就反復向他灌輸精確的科學知識，就會扼殺孩子的首創精神和求知興趣，是孩子不可能理解科學的豐富內容；空泛無益的知識是微不足道的，實際上是有害的，因此孩子在上學前應該充分的讓他們玩耍不要強加他們任何不必要的知識，使兒童在玩中充分地擴展他們思維的自由空間，開發智力，增強兒童大腦中各方面功能的神經元；從小被灌輸那么多知識，結果會使知識僵化，思想呆滯，這種思想為大腦接受而不加以利用，從而使思想也便得僵化。要是知識充滿活力，不能使知識僵化，這是一切教育的核心問題。所以我們要以《指南》的要求教給兒童使幼兒從健康、語言、社會、科學、藝術等方面學習知識。

四、嚴禁“拔苗助長”認真學習《指南》精神 學前兒童正是天真爛漫、無憂無慮、享受快樂童年的時候，但很多孩子因為不堪忍受學習的重負，被迫學會了欺騙和偽裝。很多家長望子成龍、望女成鳳心切，忽視了兒童生理、心理成長的規律或“拔苗助長”或強行灌輸，讓孩子過早地承擔起并不適合他們的重擔。豈不知孩子的成長有規律可循，如此心急只會適得其反。此外，有些家長根本就沒有認識到童年本身所具有的獨特價值。一些急功近利的家長往往忽視了一個重要的道理，那就是人生的每一個階段都是不可跨越、不可替代、不可再生的，人生的每一個階段都有其獨特的價值，童年亦然。

今天，重要的問題不是家長對孩子的期望是贏是輸，而是如何為孩子們創造更健康的成長環境，使孩子的好奇心和創造力得到更好地保護。只有真正做到尊敬兒童，才能真正促進兒童健康發展，幫助兒童快樂成長。

五、《指南》從五個領域描述幼兒學習與發展 健康領域從幼兒身心狀況，動作發展，生活習慣與生活能力。著重強調，一是幼兒積極、健康的身心狀況不僅是身體健康，也包括心理健康；二是身體動作和手的精細動作發展；三是具有良好的生活與衛生習慣，基本的生活自理能力和自我保護能力。

語言領域從傾聽與表達、閱讀與書寫準備。強調語言領域重點在于培養幼兒的口語交流能力，培養幼兒的閱讀興趣，習慣以及初步的閱讀理解能力。

社會領域從人際交往和社會適應。著重強調了一是培養幼兒的交友愿望與交往能力；二是學習自尊?自主和自信；三是關心和尊重他人，逐步適應群體生活，遵守基本的行為規范。

科學領域從科學探究和數學認知兩方面，強調幼兒的科學學習應注重激發幼兒的科學探究興趣，體驗探究過程，培養初步的探究能力；幼兒的數學學習應注重在生活和游戲中感知數學的有用和有趣，初步理解數量關系，形狀與空間關系，培養初步的邏輯思維能力。

藝術領域從感受與欣賞?表現與創造兩個方面，強調讓幼兒學會發現和感受自然界與生活中美的食物，讓幼兒欣賞多種藝術形式和作品，萌發對美的感受和體驗；鼓勵和支持幼兒自發的藝術和創造，培養初步的藝術表現能力與創造能力。

六?重視家園共育，提高科學育兒能力

《指南》強調“親切地對待幼兒，關心幼兒，讓他感到長輩可親，可近，可信賴的，家庭和幼兒園是溫暖的。”因此，幼兒教育中家園合作是必然的，家長參與幼兒園也是必然的，幼兒的成長需要家庭和幼兒園的同步協調，形成教育合力才能真正擔負起教育人的任務。

我在十多年幼教工作中體會到，家庭教育在整個教育體系中尚屬薄弱環節，造成這種現狀主要有兩個方面的因素，一方面從主觀上，獨生子女增多，家庭結構基本是三個四個或兩個大人圍著一個孩子轉，這樣造成了爺爺?奶奶對孩子的傳統教育方式與父母對孩子的新要求互相矛盾，相互沖突，老人的過分溺愛與父母的正確對待相互矛盾，造成孩子的兩面性，父母對子女的期待不一樣，采取的教育方式不一樣，造成家庭教育中的互相抵制；另一方面，從客觀上存在著許多家長都是各行各業的骨干，市場也是心有余而力不足。隨著社會不利因素，不良作風的影響，在幼兒發展關鍵時期已經起著潛移默化的影響作用，在幼小的心靈中，不是樹立崇高的遠大理想?抱負?團結?尊重別的優良品質和良好的學習習慣，而給幼兒造成了教育障礙。

家園合作是幼兒園和家庭都把自己當作促進兒童發展的主體，雙方積極主動的互相了解，相互配合，相互支持。幼兒園教育使教師懂得幼兒身心發展的特點和規律，掌握了科學的教育方法，是對幼兒有目的?有計劃的教育，而作為幼兒最接觸的家庭教育，我認為：

1?教師，家長都應該提高對幼兒教育的認識，樹立大教育觀，認識到幼兒教育不等于幼兒園教育，不能把教育工作的對象局限在幼兒身上。應該擴展到家長以及其他社會成員。所以我們應該認真學習《指南》精神。

2?教師要有強烈的責任感，樹立為家長服務的意識，尊重家長，取得家長的信任。還要努力提升自己，掌握家庭教育知識，培養和發展自身進行家庭教育的指導能力。

3?教師要主動了解，互相配合，互相支持，利用家長來園接送幼兒的時間，利用家園聯系冊，教育活動開放日，幼兒活動成果與匯報會，便條或校訊通聯系家長幼兒在園的學習，生活情況，發現問題及時商討解決辦法，同時教師向家長提出要求，使家庭教育與幼兒園教育一致。

4?家長要自覺學習育兒知識，提高家教質量。家庭是孩子的第一所學校，家教是學校教育的重要環節，孩子天真?好奇?好問，家長要把握住對孩子的啟發誘導，要自覺學習教育孩子的知識，掌握規律，不斷提高家教水平主動開展家庭教育，家長除了和教師經常聯系，接受教師的指導外，還應參加幼兒園的活動，參與幼兒園的全過程，讓家長都具有“我也是孩子的一個重要教育者”的意識，把家庭教育與幼兒園教育視為己任，并且不斷總結經驗。做好教育兒童的工作。

5?讓家長給孩子創造一個良好的家庭環境。孩子大部分時間生活在家里，家長除了要求孩子，自己應以身作則，給孩子樹立一個良好的模范形象，孩子的模仿性強，家長的一言一行，一舉一動，待人接物及生活，學習習慣，孩子都有意無意地模仿著，并在孩子自己的生活中表現出來，要讓孩子充分的活動，愉快的成長。

6?讓家長尊重孩子，關心孩子。作為家庭的一員，孩子隨著年齡的增長，思維觀點逐漸形成，有時孩子出現問題，家長要多從孩子的角度考慮，分析前因后果，正面啟發誘導，說服教育，肯定長處，指出存在的問題，孩子容易接受，在家庭活動中家長要處處考慮到孩子的位臵，尊重孩子的意見?興趣和自尊心，在家庭中團結融洽?互相關心?民主商量，根據孩子的特點，家長讓孩子在日常生活?游戲?散步?參觀?旅行等活動中，更好的接觸大自然?社會?與人交往，從而讓孩子或得更多的機會鍛煉。

因此，在幼兒教育越來越強調生態化教育的今天，幼兒園應將家園合作視為重要工作之一，注重家庭教育，使家庭教育與幼兒園教育有機結合起來，努力提高家教質量，讓每個家庭牢牢抓住學前教育這個關鍵時期，科學育兒，是孩子受到良好一致的教育，促進幼兒各方面全面發展。

幼兒園家長座談會篇四

家長座談會材料

一、會議目的：

針對孩子們在校表現，把部分學生的具體情況及時向家長反饋，讓家長對自己的孩子了解和掌握，對孩子進行有目的的教育和引導，從而達到家校共育的目的。本次家長座談會主要針對平時存在的問題和不良現象,督促其家長幫助養成好的學習和生活習慣,使學生健康的成長。

二、會議時間：

2007年12月1日下午.三、參加會議人員：

學生家長及班主任。

四、會議地點：

本班教室。

五、會議程序：

（一）班主任宣布本次家長座談會正式開始。(二)班主任介紹學校的總體情況。

(三)班主任就孩子的學習情況及孩子在校的表現與到會家長們交流。主要交流一下在培養好習慣方面，家長們應該注意到的一些問題。

（四）征求家長意見

一、班內情況

一轉眼，接手這個班以有幾個月了。我對班內每一個學生都有了一定的了解。王輝、王海穎、王新淇幾名學生思維敏捷，王新雨、王宇帆、王海月、田啟軒幾名學生作業總是那樣清楚工整，王立志、王碩、王漩幾名學生勞動積極肯干，王子雨、王彤雨、王靖巖幾名學生學習總是那樣踏實認真。還有認真負責的路隊長王輝、王澤華。另外，我通過這一段時期的觀察發現我班的王艷蕓、王春雪、王瑩瑩這幾名同學進步非常大。

下面我再為您介紹一下，在半年來我的工作情況。1．紀律

記得開學初，班內一片混亂。下課時，你追我趕。上課時，姿勢千奇百怪。俗話說：“無規矩不成方圓”。于是，我針對不良這些現象，狠抓紀律。班會課上我提出要求，讓孩子們努力去做。并給予他們三次改正的機會。三次過后，如若不改必將嚴懲。早午自習保證有作業，并有王雨帆和王輝兩位同學負責紀律。正因為這些嚴格要求，每天在校園追逐打鬧的少了，在教師里安安靜靜寫作業的多了，而且減少了校園惡性事件的發生。教學

說句實話，每位家長把孩子送到學校來，首先關心的是學習。課前，我認真備好每一節課，并根據本班孩子的基礎和特點，選取合適的教法。課堂上，我為學生營造一個和諧平等的氣氛，采取多種教學手段來調動學生學習的欲望。在語文教學中，我教給他們自學，預習課文的方法，圍繞課文的主要內容進行大膽質疑，并通過“合作學習”的方法去解答問題。引導他們如何讀懂每一篇課文，啟發他們用不同的讀法朗讀課文，在讀中表情，讀中悟理。激發學生自主學習的意識。我班的學生形成了一股你追我趕，互相促進的學習風氣，學習積極性大大提高了。同時我還注意把好每單元的知識測驗關。在數學教學中，我努力創設生活情境，引導學生觀察，組織學生操作，讓學生自己歸納、整理，充分發揮學生的主觀能動性，每節課都努力嘗試讓學生發現問題、解決問題，充分發揮合作探究的作用，提高了學生的各種能力，激發了學生學習數學的興趣。更令我感到欣慰的是在期中考試中，王雨帆、王輝、王瑩瑩，王子雨，王海穎幾名學生名列前茅。王艷云在這次考試中，進步最顯著。

衛生方面，我采用責任到人的方法，每人早晨都有一份清掃任務。另外有“自掃前門雪”行動，時刻負責撿起自己腳下的每一片紙，這樣不僅有助于孩子獨立意識，自覺性的培養，有助于孩子養成保護環境的好習慣，而且為我們省去了集體打掃衛生的時間。

三路隊

俗話說“安全無小事”。開學初，我發現本班的路隊走的不是很好，首先我先找到路隊長，傳授他們管理的方法，要以身作則、盡職盡責。每次班會課上，我都耐心教育，講解安全問題的重要性，對于那些違反路隊紀律的同學提出批評教育，每次站隊時，我總忘不了叮囑他們：“靠右行，別打鬧”，經過一段時間的觀察，本班路隊有了明顯的好轉。這樣又讓老師和家長在上下學途中的問題上省了一塊兒心。

學生特點

眾所周知，三年級是小學階段的轉折期。孩子進入三年級，一切一切都有較大變化，作為家長與老師都要掌握孩子一切情況，進行因材施教，才能使孩子健康成長。

1、學習方面：知識內容廣泛了，所以這就對學生提出了更高的要求，基礎必須扎扎實實的掌握，同時還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題。如：語文不僅要求學生識字、認字，而且要分析理解課文內容，具有初步的閱讀能力和寫作能力。這就需要家長明確目標，正確指導。

2、心理方面：很多事情都處于好奇，似懂非懂，開始有獨立性，自尊心逐漸增強。不知家長們有沒有發現，這階段的孩子對很多事情都想試著自己一個人去做，但往往又達不到你所要求的標準，其實我們不要要求他們最后的結果怎樣，首先就是要答應他們的要求，同意讓孩子自己試試。另外，家長還要把握好批評的尺度，這階段的孩子自尊心逐漸增強，也就是我們通常在講的孩子知道“難為情”了，他怕“丟面子”了，所以各位家長在教育孩子的時候要把握好尺度。

3、思想意識：思想從單純走向復雜，也就是說想的事情多了，開始有自己意向，自己有自己的打算，想干什么就干什么，也就是有些家長在說的：“我們孩子很強，不聽我們家長的話了。”但是他們的辨別力弱。不能把社會上的是是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做，這也就需要家長經常給孩子一些指示和告誡，經常提醒他什么該做，什么不該做，給他明確的方向，但需要的是大人的“口風”必須一致。不要爸爸媽媽這么說，爺爺奶奶卻是那么說，這樣孩子就更辨別不清楚。

三、建議

在成績面前，我們也不能沾沾自喜，也要認識其中存在的問題。如：每周一總會有個別學生不能完成作業，有同學字跡潦草，學習態度不端正，對學習敷衍了事，應付老師，更有甚者，家長、同學代寫。這些現象如不及時糾正，會嚴重影響學生的健康成長。因此，我為各位家長提出以下幾點建議：

a)為學生營造良好的學習環境

學生要學習，首先要有一個輕松愉快的學習氛圍。如果，旁邊孩子哭大人鬧，隔壁的麻將嘩嘩作響，你想學生能夠安心學習嗎？

b)培養學生良好的習慣

學習要提高效率，關鍵要培養學生良好的學習習慣。家長首先要提出要求：

1）集中注意力認真做功課，做完好及時檢查，并改正。2）不與同伴一起做功課，避免互相干擾，影響效果。3）保持良好的學習姿勢，不東張西望，浪費時間。其次家長應培養學生獨立學習的能力，個別家長代學生做題，寫作文，影響學生的思維和能力的培養。值得注意的是，每天我都布置作業，每周要寫兩篇日記，希望家長及時監督和指導。我希望家長不要以沒時間或沒文化來推脫自己的責任，我們既然把他們帶到這個世界上來，就有責任和義務教育他們。難道你想讓他們和你過同樣的生活嗎？你們一定不想吧！只有知識才能改變他們的命運。因此，希望你們每天抽出30分鐘的時間，檢查和輔導孩子的作業，我想這個要求不太過分吧。

c）家長要以身作則

俗話說：“父母是孩子的第一任老師。”孩子的許多言行都是跟大人學來得。父母要求孩子的，自己首先要做到。如果家長言行不一，出爾反爾，學生也就學會撒謊。

d）科學的教育孩子

據我了解，大部分學生過著衣來張口，飯來伸手的生活。家長這樣一味溺愛，并不是愛孩子，而是在害他們。只有做到熱愛孩子與嚴格要求相結合，學生才能健康、活潑的成長。平時家長應鼓勵孩子做一些力所能及的家務活，讓學生體會到家長所付出的辛勞，這樣孩子才能懂得珍惜自己的生活，并從心底里敬重和感激父母。有時間，家長不妨與孩子談談心，了解孩子的想法和意見，防患于未然。

e）開拓視野

由于三年級學生剛剛接觸閱讀和作文，家長應正確引導學生多讀課外書籍，如：科普類、故事類等等，以豐富學生的詞語量。語文注重積累，非一朝一夕之功，鼓勵孩子多讀優美文章，多記好詞佳句，多給孩子表達的機會。同時，要經常讓學生接觸大自然，接觸社會，如：帶學生去參觀，到公園去玩，到田野去感受大自然的美好。有條件的可以帶孩子去旅游，使學生視野開闊，有話可寫。

總之，每一個成功的孩子背后都有一位成功的家長，教育好孩子是我們共同的責任，需要我們共同努力。因為我們有一個共同的信念和目標——一切為了孩子。再次感謝大家百忙中抽空出來。謝謝合作！

幼兒園家長座談會篇五

1我們班從這一學期的上半學期來說，取得了可喜可賀的成績，從第一周到現在一直被學校評為優勝班級，（優勝班級是每周一評）

2我們班在學校組織的全校公開課上表現突出，任教老師都愿意在七四班講課，原因只有一個，四班學生小組合作搞得好，學生們責任心強，把課堂氣氛從一個高潮推向另一個高潮，在我們班講授優質課，我基本到位。在課前我都會鼓舞我的學生，我的宗旨是：>面對聽課的老師，要放松，不要緊張。2>要坐直，表現出我們班的班級風貌 3>主動積極的回答問題，自己想出了題的解法，要及時舉手回答，而不是消極的等待老師叫你。這是兩種不同的概念，其效果也是截然相反的。4>回答問題要聲音洪亮，回的出對自己答案的信心。同時也能帶動其他的學生參與到學習中來

3，平常班內學習氣氛濃，學生有一定的拼搏精神。校內領導和我們的任課老師經常聚在一塊表楊我們班。

但他們看到的只是表面現象，有很多學生始終在試探著班級的制度規定。這學期出現了這么一些現象：

1楊帥將生物試卷當疊飛機。

2學生往臉上涂彩之后，又在班級里興起了刻泥塊。

3李明慧經常和趙志旋到樹林里去聊天，回宿舍很晚，影響到了大家的休息。

4這學期第一批家長義工干得好，得到了學校的好評，心情好干活也多，有王欣、吳雙、王秋實、等

2010年4月29日由于下午連著上課，沒有和干義工的家長聊聊，今天到校家長,王建花、李吉康、劉興娟(大爺）祁孟強和祁偉強。

5、趙偉濤心里不是很健康。在王秋實書上寫了一些“我奸了你”等字。

6、祁孟強中午喝酒7、2010年4月29日劉興娟回家叫家長來校干義工，由于離家很遠，況且還過公路，沒有允許，她竟然模仿我的筆記批準了自己的請假條。

玩是學生們的天性，只要不嚴重違法紀律就可以，對待這樣的學生及時的進行疏導不會出現大的問題。，其實有些學生很想學好，但他們的自我控制能力很差，我們會感覺到很浪費時間和精力，這時我們找到班內比較負責的學生或班委，時刻提醒他們，只要一段時間效果會非常明顯。

但有些學生屢教不改，這需要和家長進行配合，加強教育。提議，如果有些事情孩子不聽，家長能不能來陪讀上半天，我已經實施了兩次，效果不錯，若和家長配合還不改，那只能領回家進行反思，什么時候改了，什么時候再來。

七年級下學期這段時間，男女關系有所升級,現象是，晚自習結束后到宿舍去休息，而有的學生借這次機會去宿舍南邊的樹林子里去熱聊，男女之間相互吸引，這很正常，但整天背著老師去拉近距離的去談，關系搞得很近往往就不能自拔。我及時的開了一次班會，給學生出了個班會主題，“如何面對早戀現象，讓學生做好準備進行了激烈的討論，我在主持班會的時候盡量少講，或者不講，主要讓學生主宰課堂，讓學生展現自己的才華和能力，對某個問題談一下他們自己的感受和建議。

他們課堂上對于這個個話題展開激烈的討論，讓課堂真正成為一個戰場，硝煙密布，轟轟烈烈。讓學生的對待早戀的這一問題，在這一瞬間能夠記憶相當牢固，這一激烈的討論時刻具有歷史性的記憶。他們說，只要老師給我們討論的時間，我們能否抓住這個時刻。他們談到了下面的話題。1）現在我們年齡還小，對這種事情還很不了解。現在的任務是學習。他們認為，早戀很是耽誤時間。現在最主要的是學習，以后有的是時間。祁玉說：‘如果你真的對對方好，你就應該主動的去鼓勵他學習，而不應該打擾他。）

他們還小，對男女這種關系，但他們大多數是覺得好奇，對“早戀”這種事情，他們還懵懵懂懂。也就是說他們缺乏青春期這方面的教育。所以家長們還要回去多和自己的孩子說說這方面的知識，一家長不要覺得這是一件小事，這種事情在各個學校，尤其是中學，甚至是大學，已經很嚴重。二。敢于面對這樣的問題，不要和孩子難以啟齒，更不要遮掩。女家長和女孩子聊聊，男同胞們和男孩子聊聊。

2010-3-31王星程，趙偉濤，胡昊辰，張義豪不上微機課，崔建江老師到處找孩子，最后我在學校校園南墻樹林子里找到了他們。（最后得知他們沒有鞋套，經常以借為主，我和他們說做一雙鞋套，用三年，靠借過日子，你不覺的累么。

本學期的第4周2010-3-22 到2010-3-30，王浩同學把家中的小說共計23本帶到學校，班內一時看小說的氣氛達到了高潮，而老師布置的作業學生們卻大多數完不成。

優秀家長評選活動的推出，受到了社會的關注，這也是教育局發出的。但是有一部分家長沒有表現出應有的主動性和積極性，也沒有寫自薦信。沒有對學生真正的負責。也許家長有更好的教育孩子的方式。但我認為管理學生是我們家庭重中之重的事情，家長再忙也要抓好對學生的教育工作，通過和孩子的交流，了解到他們的學習狀況和學校生活情況，了解到整天忙碌到一線的孩子的任教老師。對于和學生交流到的學習上或心理上的障礙，應及時幫助他們脫離困境。比方說有的孩子由于一次成績名次的下降而一蹶不振，郁郁寡歡，若不是好強、抗挫能力強的孩子是很難從低谷中走出來的。我們要多和這樣的孩子交流，幫助他們分析原因，采取積極有效的措施。有可能我們的孩子因為你的某一句話會鼓舞他的士氣。所以我們在忙于自己工作的同時，要多觀察在家的表現，在必要時先把孩子的教育放到第一位。寧愿少掙一天的錢。