四下語文語文園地三教案

由 故事會 分享時間：2024-05-11 15:40:40 加入收藏我要投稿點贊

作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

四下語文語文園地三教案篇一

1、俺的發現：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發同學創作童話的興趣。

2、日積月累：積累詩中優美的詩句，激發同學創作的欲望，為同學創作童話提供參考。

3、展示臺：交流閱讀本單元課文和綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。

1、課件（童話片段）、音樂。

2、課前有關童話的資料。

1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環王》的片段。

2、同學們，你們知道這都是些什么電影嗎？

3、是的，這些精彩的電影都是根據童話故事改編而成的。其實，童話故事一直陪伴在俺們每個人的身邊，今天就讓俺們一起走進童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。

1、課前同學們都收集了很多關于童話的資料，現在能相互交流一下嗎？

2、交流

3、老師也從網上下了一些資料，俺們一起來看看吧。

1、師：這么多美妙的童話為俺們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規律的，小林和小東就發現了一些，俺們來看看吧。

2、男女生分讀書上的“俺的發現”

3、說說小林和小東經過本組童話故事的學習后發現了什么？

4、回顧讀過的童話書，看看你們發現了什么？

5、全班交流。

幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般！你聽——

1、配樂朗誦《雨中的樹林》

2、喜歡這首詩嗎？

3、用心、用情的朗讀。

4、指名朗讀——點評——再讀

5、教師小結：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術的雨點兒。讓俺們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。

6、感情朗讀。

7、教師總結：同學們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的此岸。

1、過渡：這單元的學習即將結束，先請同學們看看教材中幾位同學的學習效果展示。相信同學們的收獲一定比他們更多，讓俺們一起來交流、交流，展示、展示。

2、分組展示學習效果。

3、組織觀賞學習效果展。

4、評價，然后把評價情況裝入“生長記錄袋”

《童話天地》即將組稿，希望同學們八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準備，走進下節課的“大看臺”。

在親身經歷中，感受童話帶來的樂趣，激發學習童話的興趣。

在寫童話、講童話、演童話過程中，訓練語言表達能力。

課前準備好自編故事、合作扮演的童話及童話故事。

扮演所需的道具、音樂。

引言：濃濃的童話情讓俺們經歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。

這節課讓俺們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話給俺們的快樂吧！

走進“大看臺”

過渡：上節課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺”，同學們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓俺們開始吧！

同學準備

1、一進“大看臺”

a讀自編故事，忠實的聽眾發表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。

b講童話，悉心的聽眾品評哪個最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內容，用自身的話講述。聽眾要認真聽，評價要說出理由。

c演童話，熱情的觀眾談談觀后感。要求：有合作意識，扮演大方，抓住童話的主要情節。

d總結經驗，聽取建議，再次準備，教師指導。

2、二近大看臺

a創設情景：同學們，“童話大看臺”現在開始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位扮演者。

b有感情的讀自編故事。

c用情的講童話故事。

d出色的演童話故事

四下語文語文園地三教案篇二

1．用口頭語言與書面語言，交流綜合性學習的收獲，提高傾聽、應對、表達等語言能力。

2．比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用。

3．積累農業氣象諺語。

4．展示綜合性學習的成果，培養學生的成就感，激發探究大自然的興趣。

一、展示事例，激發興趣

1．講述下列事例，引入新課。

20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發，發明了木制四弦的樂器──世界上最早的小提琴。

澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、駝鳥等少數動物種類。1859年英國移民帶去20多只家兔到達澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀末，兔子經過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實實發生了一場“兔災”，造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農業和畜牧業才得以恢復。這是一個真實的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協調統一的關系，哪個環節上發生失調，就會破壞生態平衡，就會給人類帶來災害。

2．這堂口語交際課，我們可以用四個方面來介紹：

板書：自己對大自然的發現

搜集到的相關資料

自己的發明設想

自己嘗試實驗或設計發明的情況。

3．自主選擇，分組交流

大家找到自己同一類的同學，有小組長帶領下組織交流。（小組長人選有老師決定）

4．全班匯報，互動交流

（1）各小組推薦的代表向全班匯報，教師注意引導學生說話清楚、大方、語言順暢連貫，注意：

點評：通過過渡語評點和重點引導學生評議兩三名同學來激勵學生；

聽的要求：聽的同學有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學生不能解答的教師可做解答或引導課外去查閱資料、實踐探究。

（2）評選“最佳創意獎”“查閱資料能手”“超越自我獎”等，進行精神獎勵。

5．強化提高同桌互說，

重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導。

一、確定習作內容

1．學生匯報本次習作想寫什么。

2．小結：本次習作，是寫自己在綜合性學習中的發現，或者活動經過，或者心得體會。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。

二、自主習作，教師巡回指導

三、相互修改，完善習作初稿

如果課堂上有時間，可以當堂點評一、二篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。

1．個性展示臺

2．教師發下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。

3．學生自主上臺展示本次習作中的“亮點”──自己認為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談談向大家宣讀的理由，適當引導評議。

4．小結

5．個人再修改

各人放聲朗讀自己的習作，用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方，錯別字詞訂正寫在習作“眉批”空處，每個寫三遍。對習作不合格的同學，教師指導重新寫作或當面指導修改完善。

“我的發現”和“日積月累”

1．讀一讀，自己悟一悟。

2．說一說，讀一讀，分組感悟。

第一組：“終于”說明了科學家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復試驗的結果。

第二組：“根本”強調了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。

第三組：“居然”進一步強調了這的確是“令人難以相信”。

在朗讀時，注意這三個詞語語氣稍重一點兒。

3．小結：這三組句子，每組里的兩個句子基本意思是相同的，但每組里的第二個句子表達的語文更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。

4．舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？

1．自由讀，想一想意思。

2．自主說，聯系生活實際說說自己理解的氣象諺語，教師適當點撥。

3．多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。

4．拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？注意引導學生背一背當地常說的氣象諺語。

內容概括：這篇介紹了關于語文園地三,語文園地三-教案,語文園地三-教學設計，希望對你有幫助！

四下語文語文園地三教案篇三

這是一項引導學生自主發現組詞規律的練習，重點引導學生探索和發現兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學時要放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生發表個人見解，從而使學生體驗發現的快樂，感受漢語的豐富。引導發現時不必用準確的術語來表述，學生用自己的話大致說清詞語之間的關系即可。

1 讀一讀，辨一辨，說說你有什么發現？

2、拓展延伸，加強積累。你還能說出這樣的詞語嗎？

飲水—（）錄音—（）電影—（）會議—（）

這部分包括三項內容：“讀讀認認”、“我會填”和“我會讀”。其中“讀讀認認”是讓學生鞏固反義詞，并通過反義詞識字，加強積累。“我會填”是八個偏正式短語，要求學生在搭配詞語中體會用詞的準確性，對詞語的意思，教師不必作過多的解釋。“我會讀”目的是積累古詩詞，受到傳統文化的熏陶。

過程：

1、學生借助拼音讀讀不認識的字，仔細觀察每組里兩個字之間有什么關系。

2、運用自己發現的規律，再讀這些字，交流識字方法。

3、采取多種游戲方式說反義詞。

4、拓展練習：生活中你還發現有哪些這樣的反義詞？

1、回憶所學課文，小組內交流，找出可以搭配的詞語。

2、全班交流，啟發學生說說還可以填什么詞語，鼓勵大家發表不同意見。

3、選擇自己喜歡的短語說一句或幾句話，教師鼓勵創新。

創設情景說話：風光秀麗的黃山_ ；川流不息的汽車

1、學生借助拼音自讀詩歌。

2、練習給詩配畫：你覺得該畫什么？（有條件的還可以看錄像）

3、創設情境，讓學生進行對讀或表演讀。

4、欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。

這次口語交際的話題是“夸家鄉”，是對本組專題的深化和延伸。可與綜合性學習活動結合起來進行，也可以與展示活動同時進行。課前要讓學生聯系學過的課文，自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉有哪些風景名勝、物產、名人以及家鄉近年來有哪些變化等等，培養學生搜集整理信息的能力。

學生搜集的關于家鄉的文字和圖片資料；把學生分成若干交際小組。

1.匯報展示、討論交流。

（1）展示并向同學介紹自己搜集到的有關家鄉的資料（文字、繪畫、照片等）。同學間相互交流資料內容和獲取經過。

（2）把內容相近的歸為一個組，互相交流，說說對對方資料的看法和感受。

2.充分“對話”，夸夸家鄉。

（1）小組合作或派代表用自己喜歡的形式向全班介紹自己眼中的家鄉。其他組可向介紹者提問或作補充說明。

（2）“導游”“推銷員”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導游”“推銷員”解答。

3、寫一寫。

（1）把自己介紹的內容和口語交際中聽到的有關內容加以綜合，組成一段夸夸家鄉的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環畫的形式寫話。

（2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。

本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉為主題，內容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子，一是在詞語接龍游戲中展示自己積累的詞語，二是展示自己收集的反映家鄉變化的照片。教學時，可利用教材中學習伙伴的話激發學生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學習成果。

1.讓學生以小組為單位根據題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。

2.教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。如“生活”“美好”

3.展示反映家鄉變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉的專欄。

4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學們準備的其他資料或學習成果。

這次“寬帶網”是對本組專題的拓展和延伸，主要展示了我國民族和行政區劃的知識。其目的一是讓學生了解我國是一個多民族的國家，每個民族在服飾、生活習慣等方面都有自己的鮮明特點；二是讓學生通過查閱地圖了解我國的行政區劃和各省、自治區、直轄市的地理位置。

1.演示部分民族圖片或錄像，創設情境：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據什么知道的？

2.小組合作學習交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解到的。

3.出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。

4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區。

5.同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。

6.欣賞《愛我中華》歌曲，激發學生對祖國的熱愛之情。

四下語文語文園地三教案篇四

1．培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。

2．搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。

3．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養學生的口語交際能力。

教學重、難點：引導學生在積累和運用中學習語言。

1．創設情境。

a、語言引述：同學們，這一段時間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗到在秋陽中放飛風箏的樂趣。在這美麗的秋天里，你們快樂嗎？讓我們進行一次快樂的展示會，把所有的快樂與大家分享，好嗎？

b、師生共同制訂快樂展示會的規則：

◇把事情過程說清楚。

◇講的時候要有感情，把心中的快樂表現出來，使聽的.人受到感染。

2．快樂展示。

a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫，可以張貼在教室四周墻上，全班學生一起觀看、欣賞。

b、分組介紹：

c、課堂展示：

◇各小組代表參與課堂展示，可用實物投影的方式展示照片或圖畫，有感情地講解。

◇ 評選最佳展示員。

總結：你有什么收獲？

1、培養學生良好的學習習慣。

2、進行我的發現、讀讀背背的教學。

3、培養學生的發現能力和積累能力。

教學重難點:培養學生積累的能力。

一、我的發現

教師引趣：漢語的構詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關顏色的詞語，看看從中能發現什么。

教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語卡片貼在黑板上，并把學生分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先有所發現。

學生交流發現：“黃色”一組詞語是由“事物+顏色”這種構詞方式組成；“綠色”一組詞語是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞語。再讓學生按這兩個特點分別組詞，豐富詞匯。

讓學生讀“紅色”與“蘭色”兩組詞語，說說這兩組詞語在構詞上分別有什么特點。

以四人小組為單位說“黃、紅、綠、藍”顏色的詞，看哪一組說的詞最多。

二、讀讀背背

教師引述：我國的語言文字非常豐富，有時候人們常常把那些意思相近或者意思相反的詞語成對的用在詩文中，用來表達一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。

采用多種方式朗讀這兩段文字，激發學生興趣。

引導學生發現哪些詞語是相對的。

讓學生再讀讀這兩段文字，并說說讀后產生了怎樣的感受。

試著背背對子歌。

三、總結：有什么收獲？

1培養學生良好的學習習慣。

2進行我會填、趣味語文的教學。

3養學生的發現能力和積累能力。

教學重難點：鍛煉學生的口語表達能力。

一、我會填

口頭填空“匆匆地（）”“快活地（）”。通過交流，激發興趣，開啟思路。

各人在書上填寫。

讀讀各人填寫的詞語。適當組織評議。

二、趣味語文

繞口令比賽。

教師：下面我們進行一次繞口令比賽，要求是看誰的口令繞的最準、最快。

給學生一定的自讀時間，讓學生讀準、讀熟并背出。

在小組里先進行比試，選出一至兩名最佳選手。

各組選手進行比賽。

評比后授獎

三、拓展活動：

鼓勵學生課余搜集繞口令，在下一次比賽中再大顯身手。

四下語文語文園地三教案篇五

1、引導學生學會在生活中識字。

2、積累有關“文房四寶”等中華優秀傳統文化的四字成語。

3、了解“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的具體方法。能說出有關自然段的段式特點，并模仿寫一段話。能按照活動的步驟，介紹某一手工活動的過程。

了解“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的結構方法；學會按一定的順序寫一段話，學寫排比句。

2課時

第一課時

一、學習“交流平臺”

1、課件出示《趙州橋》和《一幅名揚中外的畫》的課文片段，互相交流。

2、反復朗讀，體會這種圍繞一個意思把內容寫具體的方法。

3、教師小結：

（1）在以后閱讀中應注意這種寫法，便于理清文章結構。

（2）在以后寫作中善于運用這種寫法。先確定要表達的中心意思，再想想可以從哪幾個方面來說明這個意思，最后想想怎樣有條理地把這幾個方面寫具體。

二、學習“識字加油站”

1、課件出示招牌圖片。

2、學生互相交流，識記招牌上的文字，并說說在什么地方見過這些招牌。

3、教師小結：同學們，在日常生活中要做識字的有心人，見到什么字，就通過多種方式主動去認識它，成為識字小達人。如果同學們繼續保持這種善于觀察、勤于思考的好習慣，一定可以在生活中認識更多的漢字。

三、作業

到街道、商店、游樂場等地方去識記漢字。

教學過程

一、學習“詞句段運用”

1、能按照活動的步驟，介紹某一手工活動的過程。

（1）課件出示“詞句段運用”第一部分選段，說說蔡倫造紙的步驟。

（2）以“剪紙”為例，指導口頭介紹制作的過程。

（3）小組內介紹，組內互評。

（4）各組派代表進行全班交流，教師組織開展小組間的相互評價。

（5）讓學生選擇一項自己平時最喜歡的手工活動，按照上述方法自己練習介紹，再進行小組交流。

2、課件出示“詞句段運用”第二部分的兩段話。

學生獨立閱讀試著分析這兩段話的特點。（都是先總后分的段式；都用到了“有的……有的……有的……”。）

3、學生選擇自己喜歡的話題仿寫句子。

4、在小組內展示自己的句子，互相評議，提出修改意見，進行修改。

5、選擇典型的段落，由小作者讀給全班同學聽，互相評議。

二、學習“日積月累”

1、學習生字，準確朗讀。

（1）課件出示日積月累中的四字詞語。

（2）指名朗讀，師生評議。

（3）糾正字音，學習生字。

（4）引導學生思考這些四字詞語的含義。

①文房四寶：筆墨紙硯（中國獨有的文書工具）

②雅人四好：琴棋書畫（中國古代文人所推崇和要掌握的四門藝術。）

③花中君子：梅蘭竹菊（中國文人感物喻志的象征，也是詠物詩和文人畫中最常見的題材。）

④中醫四診：望聞問切（中醫用語。望，指觀氣色；聞，指聽聲息；問，指詢問癥狀；切，指摸脈象。合稱四診。）

2、組織開展游戲活動：詞語對對碰。比如，一人說“文房四寶”，另一人就要對“筆墨紙硯”。

3、全班交流：說說自己平時閱讀和學習中積累的這樣的詞語。

今天我順利完成了語文園地三的教學，針對教學情況進行簡單的反思。

1、啟發學生學會閱讀，培養學生在讀中發現問題、解決問題的自學能力。

2、識字教學提倡在情境中識字，在生活中識字，利用學生已有的經驗，用自己喜歡的方式識字，使學生漸漸學會做生活中的有心人，在生活中逐步培養學生識字的興趣。

3、仿寫是提高學生讀寫水平的一條有效之法，是讀寫結合的好形式。

4、三年級學生由于閱歷淺，對“琴棋書畫、筆墨紙硯”一類的詞語理解較困難，我通過課件展示，聯系生活實例使學生很快理解了這些詞語，掌握這些詞語的特點。

四下語文語文園地三教案篇六

1、復習鞏固15個生字，會寫其中的4個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在學習過程中，感受小大人"貝當"人小言不小的那份童真，感受理發師的風趣幽默。

1、復習鞏固15個生字，會寫其中的4個生字。

2、能有感情讀課文。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在學習過程中，感受小大人"貝當"人小言不小的那份童真，感受理發師的風趣幽默。

課件

第二課時

一、復習舊知，引入新知

1、師：上節課，我們學習了課文的1—4自然段，學習了生字寶寶，還認識了一個新朋友——小貝當。小貝當和你們一樣也讀二年級，不過有許多的生字他還不認識，誰來幫幫他？

2、（課件出示：理發店其他改口臉腮光凈笑瞇瞇好半天扶著胡子。（背景為報紙））

3、指名讀，齊讀。

4、課件播放小貝當的感謝話：“謝謝大家幫我認識了這么多的詞語，時間不早了，我要去剃頭了。”

5、小結過渡：那們我們也去瞧瞧吧，請大家自由讀課文5—10自然段。

二、學習課文，感悟內容

（一）自由讀5—10自然段。

1、自由讀。

2、默讀課文，邊讀邊想：文中還有哪些地方可以看出小貝當想當大人？

3、指名回答

（二）學習課文第5自然段

1、師出示一幅小貝當理分頭的圖片，問：文中哪自然段講小貝當理小分頭呢？

2、指名回答并讀第5自然段。

3、指名讀，并評析：他讀得怎么樣？

4、小貝當的心情怎樣？（高興、驕傲）

5、齊讀。

6小結過渡：為了更像大人他還要理發師干什么？誰能從文中把這句話出來？

（三）學習第6自然段。

1、學生思考并回答，

2、師：“他”指的誰？“臉腮光凈”是什么意思？

3、誰再讀讀這句話，感受一下有趣的小貝當。

4、指名讀，齊讀

（四）學習7—10自然段。

1、師范讀，邊聽邊思考：理發師是怎么做的？小貝當在干什么？

2、為什么說小貝當是傻乎乎地在等呢？請看這幅圖。（課件出示文中插圖）

3、學生回答。

4、課件出示第8自然段的內容，并把重點詞作上記號（好半天一個接一個一個人）

5、指名讀，齊讀

6、質疑：小貝當等了那么長時間，你們猜猜他心里會想什么？假如你是小貝當的好朋友，你會對他說什么？

7、過渡：我們接下來看看小貝當對理發師說了些什么？

（五）學習課文9—10自然段。

1、指名讀小貝當說的話。

2、評析，再指名讀。

3、理發師是怎樣回答的？

4、學生回答，再指名讀。

5、分角色朗讀。

三、回歸文本，總結全文

1、小組內分角色朗讀全文。

2、小組代表朗讀。

3、他們的朗讀真精彩，不僅朗讀好而且還加上了自己的動作，那我們再看看文中哪些地方有趣？

四、拓展延伸

1、你們和小貝當年齡相當，你們生活也有許多有趣的事吧，先和同桌說說吧！

2、學生試說，互說。

3、指名說，

4、師進行總結。

五、生字樂園

1、出示生字：凈半其胡

2、你有什么好辦法記住這些字？

3、指導學生寫字

4、師范寫“凈”字

5、學生試寫。

六、作業：

講一講：回去把這個故事講給父母聽。

演一演：課后找小伙伴合作，把這個有趣的故事演給大家聽。

七、板書設計

叫我貝當先生

小貝當看報嘩嘩響

（一心想理小分頭

當大人）要刮臉

四下語文語文園地三教案篇七

語文園地是學生學習語文的園地，指向于學生語言的積累與運用。共安排了六個板塊的內容：識字加油站、字詞句運用、寫話、展示臺、日積月累和我愛閱讀，內容與編排形式符合二年級學生學習的特點，旨在讓學生借助各板塊的學習獲得語文學習經驗的生長。

“識字加油站”包含三個部分：三組以興趣愛好為主題的詞串；三個孩子活動的情境圖，圖中有提示“我會踢足球，還會拉二胡”；11個需要認讀的生字。其中，情境圖為學生理解詞語的輔助材料。這一部分的教學，我們可以充分發揮詞語所提供的情境指導學生認讀生字，并把這些活動與學生的生活加以聯系，讓學生在言語活動中輕松識記生字詞。

“字詞句運用”包含兩個部分：比一比，填一填；讀一讀，想一想，用加點的詞語說句子。這一部分與本單元的閱讀課文緊密關聯。“園一圓、只一支、進一近、帶一戴”都是在平時學習中學生容易搞混的。“一邊……一邊……”在本單元的《曹沖稱象》《一封信》中都有出現。教學這一部分，我們應注重從課內向課外拓展，構建言語形式與學生日常生活之間的關聯。

“寫話”包含兩個部分：寫話的要求和幾張可愛的玩具圖片。同時有兩個提示：一是要寫在方格紙上，二是標點符號要占一格。這是二年級上冊教材中第一個寫話板塊，這部分的教學應注重孩子寫話能力的培養，為三年級的習作打下基礎。

“展示臺”包含一組詞、一組成語和一句名人名言，目的是為了培養孩子在平時學習中注重積累的好習慣。因此，在教學過程中，除了理解這些詞語、句子的意思，更要讓學生認識到平時學習中積累的重要性。

“日積月累”編排的是一首古詩《小兒垂釣》，旨在引導學生積累經典詩文。教學時應重在朗讀指導，要通過不同形式的朗讀使學生能夠將這首古詩讀正確、讀通順，盡量做到有韻律；能熟練地背誦，并能對照插圖感受古詩中的童趣。

“我愛閱讀”編排的是一篇小故事《王二小》。這篇故事講述的是抗日小英雄王二小的故事，在學生讀正確流利的基礎上，教師應引導學生體會到王二小犧牲自己、對抗敵人的勇敢品質。

教學目標：

1.歸類識記9個詞語，認讀11個生字。

2.能辨別四組同音字的意思差異，能用“一邊……一邊……”的句式說話。

3.能在方格里寫幾句話介紹自己喜歡的玩具，并正確、規范地使用標點符號。

4.能積累詞語和名人名言，養成平時注重積累的好習慣。

5.能背誦古詩《小兒垂釣》。

6.能正確、流利地朗讀故事《王二小》，感受閱讀的快樂。

教學時間：2課時

教學過程：

板塊一識字加油站

1.活動一：認識新朋友。

讀準生字。自由讀、同桌互讀、指讀。

提示：注意“彈、鋼、蕩”韻母中前后鼻音的區分；“捏、泥”聲母是鼻音；“環”的意思可結合事物理解；“鐵、滑”是會意字，其余都是形聲字。

2.活動二：找到好朋友。

將短語分成兩部分：第一排動詞，第二排名詞。打亂順序，分別認讀。上下兩排詞語連線。

提示：在學生連線的基礎上，采用分組讀、師生讀等方式練讀詞串。

3.活動三：稱贊小能人。

說一說：

我會……我會……我還會……

他（她）會……他（她）會……他（她）還會……

提示：在別的小朋友說的時候，注意認真聽。

板塊二字詞句運用

1.活動一：火眼金睛。（1）讀一讀，比一比。區別“園一圓、只一支、進一近、帶一戴”。

要點：同音字。字音相同，字形不同。其中“園一圓、進一近”這兩組字字形相近。

園：形聲字。指種植蔬菜、瓜果、樹木的地方：菜園、果園。也可指供人游覽娛樂的地方：公園、游樂園。圓：會意字。①圓形：圓周、圓規。②完備；周全：圓滿。③使圓滿；使周全：圓夢、自圓其說。④貨幣單位，也作“元”。

只：會意字。本義是鳥一只。①單獨的：只身、只字。②量詞：兩只手、三只雞。支：“支”是“枝”的本字。可以作量詞，用于計桿狀物品，如：一支筆、一支槍；用于計隊伍等，如：一支軍隊；用于計歌曲、樂曲等，如：一支歌、兩支樂曲。

進：會意字。甲骨文字形為小鳥的腳趾。鳥腳只能前進不能后退，故用以表示前進，與“退”相對。近：形聲字。本義為距離短。現在還指時間上的不長久，如“近來”；兩個人關系親密，稱為“親近”。

帶：象形字。本義指大帶、束衣的腰帶。因為帶子為長條的，所以“帶”字引申為“圍繞”。“帶”作動詞時意為攜帶。戴：形聲字。①加在頭或身體的部位上：戴帽、戴手套。②尊敬；擁護：愛戴、擁戴。

（2）填一填。自主完成書上填空，教師巡視指導。

提示：提醒書寫占格，促進習慣養成。

（3）說一說。為什么要填這個字？

提示：可結合字義采用兒歌的形式引導。如：花園門票要十元，小小圓桌圓又圓。

（4）練一練。通過課外延伸，加以鞏固。

要點：了解字義，辨別選擇。

2.活動二：說話練習。

（1）讀一讀。

提示：可逐句朗讀提問：①曹沖聽了這個問題后，一邊看大象，一邊在干什么呢？②你能用“爸爸一邊……一邊……”說說自己的爸爸嗎？③老師寫字時，同學們在做什么？你能用“一邊……一邊……”說一句話嗎？

（2）說一說。用“一邊……一邊……”自主造句。

提示：注意學生說的句子的合理性。（行為主體可以同時做的兩件事）

板塊三寫話

課前準備：每人帶一個最心愛的玩具。

1.活動一：說一說，猜一猜。

先不要拿出自己的玩具，通過自己的介紹讓別人來猜一猜你的玩具是什么。

（1）用一句話概括自己玩具的特征：我的玩具很（）。

提示：可以用“有趣、可愛、漂亮”等詞語來概括一下玩具的基本特征。

（2）討論：要想讓別人猜到玩具是什么，可以介紹些什么？

要點：介紹清楚玩具的顏色、外形、質感等。

（3）向同桌介紹自己的玩具的顏色、外形，讓同桌猜一猜。

要點：要按一定的順序來介紹。

（4）介紹玩法：有些玩具可能看上去不起眼，可是很好玩，所以介紹玩具時，我們還可以介紹它的玩法。

（5）在玩這個玩具的過程中有沒有發生過什么有趣的事，可以跟大家說一說。

3.活動二：寫一寫。

（1）將剛才說的話寫在方格紙上。

要點：每個段落前空兩格，每個標點符號要占一格。

（2）教師巡視，指導格式。

板塊四展示臺

1.活動一：我的發現。

（1）欣賞積累卡。

提示：可以將書上積累卡做成一個精美的圖片展示出來。

（2）讀一讀。

要點：讀準詞語，讀通句子。

（3）比一比，說一說。你有什么發現？

要點：積累卡的內容有兩字詞語、四字詞語、名人名言。其中兩字詞語滲透著自然變化：第一組都是云朵，第二組都是氣候，第三組都是水域，三組詞語所表現的形態不同，但都與“水”有關聯；四字詞語都與春天有關，表現出春天勃勃的生機；名人名言與讀書有關，點出了讀書的重要性。

（4）記一記。熟讀成誦。

2.活動二：制作積累卡。

（1）讀第7課《媽媽睡了》，嘗試做一個詞語積累卡。

（2）課后制作，開展評比。

板塊五日積月累

1.活動一：圖文對照，看一看，說一說。

問：圖片上有什么人？圖中的孩子坐在哪里？在做什么？

猜：后邊的大人在干什么？釣魚的孩子回答大人的問話了嗎？

提示：切合圖意和詩意，能讓學生大致了解詩的意思。

2.活動二：讀古詩。

（1）教師逐句范讀，學生跟讀。

要點：注意詩句節奏。

（2）學生自由練習朗讀。

提示：可以加上動作，揣摩稚子的心理。

3.活動三：賽詩會。

提示：可以用表演的方法來朗讀古詩，看誰朗讀得流利，表演得形象。

板塊六我愛閱讀

1.活動一：讀故事。

要點：借助拼音讀通故事。

2.活動二：講故事。師生合作講故事，教師讀教材中的故事，中間作停頓。

提示：引導學生想象，補充人物語言或心理活動。例如：敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。敵人對王二小說什么？王二小聽了敵人的話，心里想什么？四面八方響起了槍聲時，敵人會想什么？八路軍發現王二小光榮犧牲時，會說什么？

師生合作講完故事后，可以問：你們喜歡王二小嗎？讓學生簡單說說感受。

提示：這個故事講的是一位小英雄的故事。像這樣的故事還有很多，如：《小英雄雨來》《小兵張嘎》。

四下語文語文園地三教案篇八

1．引導學生認識反義詞。

2．積累詞句，朗讀詩歌。

3．通過口語交際練習培養學生的口頭表達能力。

4．通過“展示臺對培養學生廣泛的興趣愛好和自主學習的習慣。”

：自主學習

：學生準備展示作品。

：三課時

一、學習“我的發現”。

1．讀讀小伙伴的話。

2．自讀詞語。

3．說一說它們有什么共同點？

（詞義相反或相對。）

師：這種詞義相反或相對的詞語我們稱它們為一組反義詞。

4．分男、女生對說反義詞。

5．合作識記生宇，交流識字方法。

二、學習“日積月累”。

1．“我會選”。

（l）讀一讀四個詞，明確：要選的是近義詞。

（2）獨立選一選。

（3）評一評。

2“讀讀說說”。

（l）齊讀句子。

（2）小組內互相說一說。

（3）指名說。

（4）獨立填寫。

3．“我會讀”。

（1）自由讀。把詩歌讀正確、讀流利。

（2）小組合作讀。互相幫助讀正確，讀流利。

（3）交流，你讀懂了什么？

（4）比賽讀。

三、小結。

這節課，你有什么收獲？

一、談話導入。

同學們喜歡旅游嗎？今天我們一起組成一個旅游團，出去游覽一下。

二、“導游”招聘。

讀愿意當導游給大家介紹你知道的名勝古跡？

三、準備交流。

1．啟發。

你準備怎樣介紹？

2．以小組為單位，討論怎樣介紹？

3．介紹64a注意：

（l）有條理，劉順序，把話說連貫。

（2）口齒清楚，普通話標準，態度大方。·

四、旅游。

“導游”給大家介紹自己知道的名勝古跡，游客隨時間“導游”提問題，

導游要難心解答。

五、評比最佳“導游”。

互相提名評，說說好在哪里。

四下語文語文園地三教案篇九

園地以三組字引導學生自主發現，用加一加、減一減、合一合的規律來識字。另外，以展示臺的形式引導學生懂得從商品包裝上或商標上識字，激發學生識字的興趣，讓學生養成在生活中識字的好習慣。口語交際有兩部分內容：一是讓學生就身邊的垃圾問題進行交流；二是把想法說說、畫畫，然后到課外去實踐。通過背誦小詩、口語交際，讓學生體會保護環境的重要性，學習、生活、發現并快樂著。

1、會認字、代等7個生字。激發主動識字的愿望，培養自主識字的能力。

2、正確地朗讀詞語、小詩，背誦小詩。

3、與同學交流時，敢于大膽發表自己的見解。

4、知道保護環境的重要，自覺保護身邊的環境衛生。

1、多媒體教學課件。

2、學生課前收集食品的包裝或商標。

3課時

（課件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛開，美不勝收呀！公園里、路旁邊到處鳥語花香，讓人留戀忘返。你們看，學習園地中也盛開著鮮花，芳香迷人呢！咦，這是我們班領養的園地月季園，讓我們一起進去看看吧！

1、（課件呈現：園地中有許多月季花。）這些花一枝上開兩朵，更妙的是他們還藏著小秘密呢！請學生點擊花，點出字后讀一讀，有困難的，其他同學幫。

2、四人小組認字，相互幫助學習。

3、請學生當小老師來領讀帶拼音的字。

4、去掉拼音讀一讀，說說怎么記這些字。

5、誰在今天的識字中又有新的發現？（說出加一加、減一減方法的獎給一朵小紅花。）

6、回憶所認識的字，哪些也可以用加加、減減的辦法記。

1、（課件呈現：教師領養的桃花園，再特寫為一枝上開著四朵花。）這四朵花中也藏著秘密，誰來揭開。

2、請學生點擊其中的一朵花，出現一個字，讀讀，再擊一下，大花下開出兩朵小花，是構成字的兩個部分，再讀讀。將四朵花中的四個字都點出。

3、請學生討論有什么辦法記住它們。

4、誰又有新的發現？（得出合一合方法的獎給紅花。）

5、老師用課件出示幾朵小花，小花中的字為：女、馬、子、口，請學生將兩朵小花合為一朵大花（一個字）。

1、請學生拿出課外收集的商品包裝或商標。

2、四人小組認讀。

3、說說在課外收集商標時又有什么好的識字方法。

4、布置成展板，學生互動認讀。

小朋友，你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花（看課件），我們今天真是收獲不小啊！

上節課，小朋友通過課外收集商標識字使我們班的月季園開出了許多鮮花（課件展示）。

1、（課件出示102班的杏花園，門口有個小朋友在喊買票進園）102班的同學在賣門票呢，想不想進去看看？

2、點擊門票出現我會讀中的詞，哪個小組的同學先會讀就先進去。要求：

a、小組內每個同學都會讀后舉手示意。

b、檢查讀詞時，小組內同學一人讀一個，組內同學不得提醒。

3、學生準備，老師巡視。

4、按舉手的先后順序讀，其他同學當裁判。

5、請讀得又準又快的組介紹自己的經驗。

6、學生出題考對方。（如：用詞說話、找意思相近的詞、找結構相同的詞等）對方不知道的我們班同學幫忙。

1、（課件出示：102班的小朋友當導游引領大家欣賞美景。一棵樹上有小鳥在歡唱。）小朋友，你們真能干，看小鳥都在為你們唱贊歌呢！

2、（課件出示：導游小朋友的詩《小鳥》）他請大家幫忙跟小鳥說說。學生自由讀。

3、小組內交流一下，我為什么要小鳥輕輕地跳。

4、指名分節朗讀。同桌一個讀一個配上動作。

5、回放小鳥又跳又叫的畫面，請小朋友告誡小鳥。（讀背）當學生能有感情地朗讀或背誦時，讓小鳥停下來。

1、讀讀說說：暖和暖暖和和明白歡喜開心

2、課外收集自己喜愛的小詩讀讀背背。

我們身邊的垃圾（口語交際）

1、通過調查了解生活垃圾的來源，知道垃圾的產生不可避免，但可以處理好。

2、在交際過程中，學會傾聽老師、同學的講話，大膽表述自己的想法。

3、通過畫畫等，設想垃圾的處理，懂得從小就該愛護環境。

1、查垃圾的來源。

2、多媒體課件一組。

3、畫畫、做模型等所需的材料。

小朋友，告訴你們一個很不幸的消息：地球爺爺生病了。聽，他在痛苦地哼哼呢！（播放地球爺爺呻吟的聲音），你們知道是誰惹的禍嗎？告訴你們是垃圾。

1、出示班級垃圾桶，猜一猜里面有些什么。

2、揭題：這些垃圾在我們不知不覺中出現在我們的身邊，因此，我們稱它們是我們身邊的垃圾。（出示）

小朋友，你們在調查生活垃圾的事被地球爺爺知道了，他要和你們說話了。（播放地球爺爺的聲音：小朋友，你們辛苦了，你們能告訴我垃圾是從哪兒來的嗎？）

1、請小朋友分四人小組說說自己調查的結果。

2、小組匯報調查結果。組長匯報時如有遺漏，請組員及時補充。

3、老師展示：老師要大家去調查垃圾是怎么產生的的時候，自己也做了個有心人，你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產生。（多媒體課件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶將一包藥渣撒在小區的路上。

4、請小朋友說說在課件中發現了哪些垃圾。

5、將結論告訴地球爺爺：垃圾的出現不可避免，但我們可以讓垃圾進入垃圾箱。

地球爺爺的聲音：既然在你們的生活中不可避免出現垃圾，你們又不可能在垃圾中生活、學習，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理嗎？我設立了金點子獎，看看誰能得到這個光榮的獎項。

1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。

2、指名說說大街上的垃圾的處理。

3、創設情景，制止亂扔垃圾的行為。（老師扮演課件中的老奶奶，學生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。）老師隨時表揚注意文明禮貌、講話得體的學生。

4、自由組合開展出金點子比賽活動。

垃圾的處理現場發布會開始了。

1、請小組派代表介紹本小組金點子，其他組員隨時補充。是畫或模型的展示在黑板上。

2、其他小組的小朋友聽仔細，看清楚，等他們介紹完后進行評價或質疑問，。老師隨時點撥，指導學生將話講完整，聲音要響亮，態度要大方。

3、請大家評一評哪個小組的點子好。

4、地球爺爺的評價。（地球爺爺的話：小朋友，你們真愛動腦筋，你們找到了我生病的根源，看來你們都能獲得金點子獎，祝賀你們。）

1、小朋友真能干，你們幫地球爺爺找到了生病的原因，我們就可以幫他治病了。可是，我們的想法只有我們一個班級的人知道，想想怎么才能讓大家都行動起來？

2、延伸拓展：

a、回家說服家長處理好垃圾。

b、把金點子寄給垃圾中轉站的叔叔、阿姨，請他們采納。

c、把畫、模型等做成宣傳品，到街道、社區去宣傳，號召大家行動起來當環境衛士。

3、老師總結：經過小朋友的努力，不久的地球爺爺將又會很有精神，非常美麗了。我們一起來展望地球的將來。（多媒體出現地球上的純凈和美麗，地球爺爺感謝小朋友，與小朋友說再見。）（在和諧、歡快的音樂聲中，小朋友離開教室下課。）

內容概括：這篇介紹了關于小學語文一年級下冊語文園地三教學設計三，希望對你有幫助！

四下語文語文園地三教案篇十

1、在交流中了解現代詩的特點，體會詩歌表達的情感。

2、了解8位古代文人，會認“屈、淵”等10個字。

3、積累本單元描寫顏色的句子，能夠仿照例句寫詩歌。

4、理解并積累關于詩歌的名人名言。

1、積累描寫顏色的句子，仿照例句寫詩歌。

2、理解并積累關于詩歌的名人名言。

1、在交流中，了解現代詩的特點，體會詩歌表達的情感。

2、了解8位古代文人，會認“屈、淵”等10個字。

本單元的課文都是詩歌，我們在這一單元里感受到了詩歌的美麗，大家在學習詩歌的過程中是不是很享受呢？讓我們一起走進這一單元的“語文園地”，走進詩歌的樂園吧！

1、本單元學習的課文都是現代詩，讀讀下面幾位同學的交流，想想現代詩有什么特點。（出示多媒體）

學生1：我很喜歡本單元的詩歌，讀起來朗朗上口、悅耳動聽，很有節奏感。

學生2：詩歌常常表達詩人獨特的感受，蘊含著豐富的想象。因此，語言表達也很獨特，如，陽光是“綠的”，寂靜是“朦朧的”，小草“炫耀”著新綠。

學生3：詩歌往往飽含著真摯的情感，如，“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷里”，讓我體會到了詩人對母親的深深依戀。

2、請同學們把“交流平臺”中表示現代詩特點的詞句用“ ”畫出來。

3、學生反饋，教師評價、指導。

4、教師總結。

（1）現代詩朗朗上口、悅耳動聽，很有節奏感。

（2）現代詩表達詩人的獨特的感受，蘊含著豐富的想象，語言表達也很獨特。

（3）現代詩飽含著真摯的情感。

（板書：現代詩的特點——有節奏感、想象豐富、感受獨特、情感真摯）

5、小練習：請同學們從本單元的幾首詩中，找出最能表達詩人情感的句子，看看這些句子分別表達了詩人怎樣的情感。

學生1：在《綠》這首詩中，“所有的綠就整齊地按著節拍飄動在一起……”寫出了詩人對“綠”的獨特感受，表達了詩人喜愛春天、喜愛大自然的情感。

學生2：從《白樺》的“毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫”中，可以體會到作者對白樺的喜愛和贊美之情。

你了解下面這些古代文人嗎？和同學交流。（板書：古代文人）（出示多媒體）

屈原陶淵明孟浩然杜甫韓愈

劉禹錫范仲淹龔自珍

1、認一認。

（1）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領讀。

（2）小組同學對比讀，互相交流，糾正易錯生字的讀音，組長記錄小組同學的發言。

（3）小組派代表匯報交流，教師小結。

注意讀準前鼻音“韓”，后鼻音“孟、仲、龔”。

2、學生小組討論，根據自己查找的資料，說說對這些古代文人的了解。（板書：認識古代文人）

3、教師小結。（出示多媒體）

屈原（約前340—約前278），戰國時期楚國詩人。名平，字原；又自云名正則，字靈均。學識淵博，主張彰明法度，舉賢授能，東聯齊國，西抗強秦。所作《離騷》自述身世、志趣，指斥統治集團昏庸腐朽，感嘆抱負不申；《九章》亦多揭露現實的黑暗與混亂，并抒發懷歸之情。兩者均突出表現了他對楚國國事的深切憂念和為理想而獻身的精神。其傳世作品，都保存在劉向輯集的《楚辭》中。

陶淵明（約365—427），東晉詩人。一名潛，字元亮，私謚靖節，潯陽柴桑（今江西九江市西南）人。長于詩文辭賦。詩多描繪田園風光及其在農村生活的情景，其中往往隱寓著他對污濁官場的厭惡和不愿同流合污的精神，以及對太平社會的向往；也每寫及對人生短暫的焦慮和順應自然、樂天安命的人生觀念，有較多哲理成分。其藝術特色兼有平淡與爽朗之勝；語言質樸自然，而又頗為精煉，具有獨特風格。散文《桃花源記》，辭賦《歸去來辭》《閑情賦》都很有名。有《陶淵明集》。

孟浩然（689—740），唐代詩人。襄州襄陽（今湖北襄陽市襄州區）人。早年隱居鹿門山。詩與王維齊名，并稱“王孟”。其詩清淡幽遠，長于寫景，多反映隱逸生活。有《孟浩然集》。

杜甫（712—770），唐代詩人。字子美，嘗自稱少陵野老。祖籍襄陽（今湖北襄陽市襄州區），自其曾祖時遷居鞏縣（今河南鞏義西南）。自幼好學，知識淵博，頗有政治抱負。許多優秀作品顯示出唐代由開元、天寶盛世轉向分裂衰微的歷史過程，被稱為“詩史”。與李白齊名，世稱“李杜”。宋以后被尊為“詩圣”，對歷代詩歌創作產生巨大影響。《兵車行》《春望》《三吏》《三別》《茅屋為秋風所破歌》等詩，皆為人傳誦。有《杜工部集》。

韓愈（768—824），唐代文學家、哲學家。字退之，河南河陽（今河南孟州南）人。自謂郡望昌黎，世稱韓昌黎。其詩風奇崛雄偉，力求新警，有時流于險怪。又善為鋪陳，好發議論，后世有“以文為詩”之評，對宋詩影響頗大。詩與孟郊齊名，并稱“韓孟”。有《昌黎先生集》。

劉禹錫（772—842），唐代文學家、哲學家。字夢得，洛陽（今屬河南）人，自言系出中山（治今河北定州）。世稱劉賓客。和柳宗元友誼很深，人稱“劉柳”，晚年與白居易唱和甚多，并稱“劉白”。其詩雅健清新，善用比興寄托手法。為文長于說理。又通醫學。有《劉夢得文集》。

范仲淹（989—1052），北宋政治家、文學家。字希文，蘇州吳縣（今江蘇蘇州）人。工于詩詞散文，所作文章富于政治內容，詞傳世僅五首，風格較為明健。有《范文正公集》。

龔自珍（1792—1841），清末思想家、文學家。一名鞏祚，字璱（sè）人，號定盦（ān），浙江仁和（今杭州）人。主張道、學、治三者不可分割，開知識界“慷慨論天下事”之風。所作詩文，提倡“更法”“改圖”，批評清王朝腐朽，洋溢愛國熱情。對后來思想界有相當影響。為文奧博縱橫，自成一家；詩詞瑰麗奇肆，稱為“龔派”。代表作有《病梅館記》《己亥雜詩》等。

這節課我們了解了現代詩的特點，認識了8位古代文人和10個生字，請同學們課下好好復習這些知識。

1、積累本單元描寫顏色的句子，仿照例句寫詩歌。

2、理解并積累關于詩歌的名人名言。

多媒體。

這節課，我們繼續來學習“語文園地”，積累一些描寫顏色的句子。

1、讀一讀，注意加點的部分。你還知道其他描寫顏色的句子嗎？和同學交流。（板書：描寫顏色的句子）（出示多媒體）

在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。

白霧與遠天晴空連在一起，晶白中透著淡藍、青蒼，一碧萬頃。

那草灘的綠，綠得嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬勃；而那湖水的藍，又是藍得多么醉人啊！

（1）讀一讀這些加點的部分，說說這些部分分別描寫了什么。

（2）小組討論，交流。

（3）教師小結，指導。

①這些描寫顏色的句子有什么共同點？（把顏色描寫得非常細致、具體、生動）

②你還知道其他描寫顏色的句子嗎？（在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花）

2、讀一讀，注意加點的部分，再仿照著寫一寫。（出示多媒體）

這些事——

是永不漫滅的回憶：春天的早晨，

怎樣的可愛呢！

月明的園中，

藤蘿的葉下，

母親的膝上。

（1）指名說這兩個片段加點的部分有什么共同點。

（2）小組交流，討論，派代表班內展示。

（3）教師總結：加點的部分是結構相同的“的”字短語。（板書：仿寫現代詩“的”字短語）

（4）仿照加點的部分寫一寫。（出示多媒體）

這些事——

是永不忘記的畫面：

陽光下的花園里，

濃濃的樹蔭下，

奶奶的故事中。

1、出示名言，學生嘗試讀。（出示多媒體）

詩和音樂一樣，生命全在節奏。——朱光潛

詩是人類向未來寄發的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣。——艾青

詩是強烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來的情感。——[英國]華茲華斯

2、小組交流對這三句名言的理解。

3、選代表展示自己對這三句名言的理解。

（1）朱光潛說的是詩歌的特點——“節奏”感很強。

（2）艾青說的是詩歌的作用——能“給人類以朝向理想的勇氣”。

（3）英國詩人華茲華斯說的是詩歌能夠表達強烈的感情。

（板書：詩歌的作用、特點、表達感情）

4、再來讀一讀這三句名言，相互交流，看誰讀得最好。

5、練習背一背，再抄寫一遍，積累下來。

這節課我們了解了描寫顏色的句子，學會了仿寫現代詩，理解并積累了三句名言。在今后的學習生活中，希望同學們可以正確運用這些詞句。

四下語文語文園地三教案篇十一

教學目標：

1、培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。

2、通過“讀讀背背”和填空，引導學生學習語言，積累語言。

3、以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養學生的習作能力和口語交際能力。

教學重點、難點

在習作時，能把自己的各種心情表達清楚。最好能使聽的人受到感染。

教學時間：4課時

第一課時

教學過程：

一、口語交際

1、創造情境。

語言引述：同學們，這一段時間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗到在秋陽中放飛風箏的樂趣。在這美麗的秋天里，讓我們進行一次快樂的展示會，把你感受到的秋天的快樂與大家分享，好嗎？

2、快樂展示。

（1）展示自己在秋天里做的事情、所拍的照片或畫的圖畫，有的可以張貼在教室四周墻上，全班同學一起觀看、欣賞。

（2）分組介紹。

a、按不同的興趣自由組合成小組，輪流講述最快樂的事情，與大家分享。

b、選出代表參加班級展示。

（3）班級展示。

a、各小組代表可用實物投影的方式展示照片或圖畫，也可以有感情地講解。

b、評選最佳展示員。

第二課時

教學過程：

一、習作·指導

1、游戲導入，激發興趣。

（1）語言引述：我們學了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還交流了在秋天中感受到的快樂，下面我們要做一個游戲，看誰了解的秋天最多。

（2）比一比誰搜集的描寫秋天的詞句最多。引導學生交流，幫助學生回顧積累的詞句。

（3）比一比誰搜集或畫的秋天的圖畫最美。展示圖畫，為學生習作作準備。

2、由說到寫，完成習作。

（1）說一說你搜集或畫的秋天的圖畫美在哪里。

（2）同學們對秋天這么喜歡，那么就用自己的筆寫下對秋天的喜歡吧！

（3）學生習作，可以用上課文中學到的詞語、句子。

3、朗讀欣賞，修改習作。

（1）完成習作后，同桌間互相朗讀自己的習作，欣賞同伴的習作并提出修改意見。

（2）各人修改自己的習作。

4、課后活動。

舉行一次歌頌秋天的習作展或畫展。

第三課時

教學過程：

一、我的發現

1、教師引趣：漢語的構詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關顏色的詞語，看看從中能發現什么。

2、教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語卡片貼在黑板上，并把學生分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先有所發現。

3、學生交流發現：“黃色”一組詞語是由“事物+顏色”這種構詞方式組成；“綠色”一組詞語是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞。再讓學生按這兩個特點分別組詞，豐富詞匯。

4、讓學生讀“紅色”與“藍色”兩組詞語，說說這兩組詞語在構詞上分別有什么特點。

5、以四人小組為單位說“黃、紅、綠、藍”顏色的詞，看哪一組說的詞最多。

二、讀讀背背

1、教師引述：我國的語言文字非常豐富，有時候人們常常把那些意思相近或意義相反的詞成對地用在詩文中，用來表達一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。

2、采用多種方式朗讀這兩段文字，激發學生興趣。

3、引導學生發現哪些詞語是相對的。

4、讓學生再讀這兩段文字，并說說讀后產生怎樣的感受。

5、試著背誦對子歌。

第四課時

教學過程：

一、我會填

1、口頭填空“匆匆地（）”“快活地（）”。通過交流，激發興趣，開啟思路。

2、各人在書上填寫。

3、讀讀個人填寫的詞語，適當組織評議。

二、趣味語文

1、繞口令比賽。

（1）教師引言：下面我們開展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰的口令繞得最準、最快。

（2）給學生一定的自讀時間，讓學生讀準、讀熟并背出。

（3）在小組里先進行比試，選出一至二名最佳選手。

（4）各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。

（5）評比后授獎。

2、拓展活動。

鼓勵學生課余搜集繞口令，并熟讀成誦，在下一次繞口令比賽中再一顯身手。

教學反思：

本課采用自主、合作探究的教學法進行教學，充分發揮了學生的主體作用，積極為學生創設了一個和諧、安全的情境，學生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學習，取得了較好的效果。

四下語文語文園地三教案篇十二

一、我的發現

1、自己把全部詞語讀一讀；

2、比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發現什么？

3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。

4、再讀詞語。

二、日積月累

讀讀背背

1、觀察，下面的圖片，都是什么？（郵票）你發現這些郵票有什么特點？（動物）

2、這些動物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？

3、你知道屬相是怎么來的嗎？（教師講解屬相來歷的故事，

很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物。”天下的動物有多少呀？怎么個選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。

貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去。”貓聽了很高興，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了。”

到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。

結果，老鼠被選上了。貓呢？貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。

貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。現在還是這樣。

你知道哪十二生肖嗎？

它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。

報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌。”牛說：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了。”牛說：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：

牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅！

牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。

4，后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。

5、讀一讀，看誰能記下來。

三、讀讀認認

1、自己觀察學習，用以前加一加的方法自學生字

2、小組學習，注意給它們區分和組詞。

3、教師檢查

第二課時

口語交際和展示臺

一、交流展示收集和了解的中化傳統文化（展示臺）

完成前面綜全性學習的展示，小組評一評，哪些小朋友完成得好。

二、口語交流

1、各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學們聽一聽；

2、各組交流

3、小組商量，用什么方式集中展示小組成果。

4、小組代表匯報，不完整的小組成員可以補充。

5、想一想，再把你最想告訴大家的寫下的來。

第三課時

習作評改（略）

四下語文語文園地三教案篇十三

“識字加油站”安排了一組動賓結構的短語，描寫了學生在課堂之外的學習生活，朗朗上口，有韻律感。

“字詞句運用”由兩部分組成：第一部分是同音字辨析，讓學生在運用中明晰同音字不同的意思和用法；第二部分讓學生體會關聯詞“一邊……一邊……”的用法，并學習用這樣的句式說話。

“寫話”以學生喜歡的玩具為主題，寫一寫玩具的樣子和好玩之處，讓學生有話可說，有話可寫。

“展示臺”呈現了積累詞句的三個角度：有詞語，有成語，還有名言警句，旨在提醒學生可從不同角度積累詞句。兩處小泡泡提示學生要多積累詞句，積累的好詞佳句可以分享。

“日積月累”安排的是唐代詩人胡令能的《小兒垂釣》，這是一首以兒童生活為題材的詩作，詩人通過描寫兒童垂釣時的動作神態，表現了天真的童趣。

“我愛閱讀”安排了《王二小》，通過閱讀，讓學生了解抗戰小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻身的故事。

1．認識“彈、鋼”等ll個生字。

2．發現“動詞+名詞”的構詞特點，并拓展練說。

本板塊列舉的9個短語，描述的都是學生熟悉而又喜愛的課外活動，學生一讀就瞳，無需單獨講解孤立的字義。可聯系生活，講讀詞語和想象畫面結合起來，從中了解詞語的意思，認識生字。

本板塊要認的字中，“鋼、琴、捏、環、滑”由于受方言的干擾，學生不容易讀準，教師要指導學生借助拼音讀準字音。

本板塊的詞語構成比較有特色，引導學生用不同的方式朗讀，體會其構詞特點。然后聯系學生生活，拓展其他類似構詞特點的詞語，如“折紙飛機、踢毽子、練書法、做航模”。

1．正確辨析“園”“圓”等4組同音字。

2．學習“一邊……一邊……”的用法，練習說句子。

第一部分選取了4組同音字進行比較辨析和運用。對學生來說，同音字容易混淆，通過比較讓學生了解漢字同音不同義的特點，在實踐運用中減少錯別字。如辨析“帶、戴”這一組同音字時，可以先出示兩個字的不同意思：“帶”表示用皮、布或線等做成的長條物或像帶子的長條物，也有隨身拿著的意思；“戴”是指把某樣物件加在頭、面、頸、手等處，也有推崇和擁護的意思。在理解詞語意思后，補充詞語，如“帶行李、帶干糧”“穿戴、戴紅領巾、戴眼鏡”，把上述詞語中的“帶、戴”用括號代替，請學生選用，并說明理由。在語境中讓學牛辨析同音字的不同含義。

第二部分呈現的3句話都有關聯詞“一邊……一邊……”。教學中先讓學生把句子讀正確，了解“一邊……一邊……”可以用作表示同時發生的兩件事，然后請學生聯系生活實際說句子。如果學生表達有困難，可以一些內容，比如：“小朋友一邊聽音樂，一邊……”“小猴子一邊曬太陽，一邊……”，打開學生的思路。

先說后寫，寫出玩具的樣子和好玩在哪里，表達對玩具的喜愛之情。

這個話題貼近兒童生活，學生有話可說，有話可寫。可以引導學生從玩具的顏色、形狀、大小等方面介紹自己喜愛的玩具的樣子，再說說玩具是怎么玩的。鼓勵學生運用學過的詞語來形容玩具，如“雪白”“長長的”“胖乎乎”。在寫話之前，可以寫話的范例，引導學生寫話時注意“段前空兩格”“標點符號占一格”等格式要求。

寫話示例．

能從不同角度積累好詞佳句，養成主動積累的好習慣。

積累語言是語文學習的重要方法和習慣。展示臺以不同角度了詞句積累的范例，可先讓學生讀一讀，了解可以從哪些角度積累詞句：明白積累的詞句可以從課文中找尋，也可以從課外書中摘錄；可以積累兩個字的詞語，也可以積累四字詞語，也可以是句子；可以分類別積累名詞、描寫同一內容的形容詞、名言警句等。

在學生交流積累的詞句后，可請學生自主制作積累的卡片并進行展示，在交流中逐步培養積累好詞佳句的習慣。

朗讀、背誦《小兒垂釣》

《小兒垂釣》是唐代詩人胡令能寫的一首七言絕句。描寫了一個小孩在水邊聚精會神釣魚的情景。全詩形神兼備地刻畫了垂釣小兒栩栩如生的形象，給人深刻的印象。

教學中，可先讓學生借助拼音把古詩多讀幾遍，把字音讀正確。要注意讀準“綸”字的讀音l已n，后鼻音“蓬、映、驚、應”，多音字“得、應”。學生如果提問一些不懂的詞句，教師可相機給出恰當的解釋。如“蓬頭”是指頭發亂得像蓬草，形容小孩的樣子可愛；“稚子”指的是年齡比較小的孩子；“綸”是釣魚用的絲線，“垂綸”就是指釣魚；“借問”的意思是打聽問路。在正確認讀的基礎上，引導學生想象畫面，背誦古詩。

通過閱讀，讓學生了解抗戰小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻身的故事。

教學中可以讓學生自主閱讀故事，圍繞一些不理解的詞句進行交流討論。如“兒童團員、掃蕩、敵人、八路軍”，也可以圍繞課外觀看的影片《小兵張嘎》《雞毛信》等，交流自己閱讀這課文后的感受或者是抗日戰爭時期小英雄們的英勇事跡。學生如果有興趣，教師也可以播放《歌唱二小放牛郎》給學生聽一聽，加深對課文的感受。

四下語文語文園地三教案篇十四

小語人教版第六冊語文園地三口語交際《說說我自己》

1、通過學習進一步了解班上的同學，增進同學之間的團結、友誼。

2、進行口語訓練，培養學生的口語交際能力。

教學準備：cai課件、哪吒的卡片

一、課前談話

1、孩子們讓我們來做個游戲好嗎？

師：出示1根手指，讓生猜。（這是什么？生任意說，拓寬思維。）

二、引入（上課）

1、聽音樂。哪吒片尾曲，前一小節。師唱生對

2、師：我們的少年英雄哪吒他也來到了我們的課堂，來，同學們和他打個招呼。

同學：你好，哪吒。

哪吒：你們好，同學們。我聽說咱們班的孩子們個個聰明、勇敢，也特別的有個性。我呀，好想和你們做朋友了。

2、師：孩子們，你們愿意和哪吒做朋友嗎？有誰了解哪吒？來，說說。（多方面的說）

3、孩子們真了解哪吒，你有了解的同學嗎？來，用一兩句話來說說他。

（剛才很多的孩子都說到了你，你覺得他們說得好不好？）

你愿不愿意來說說自己？孩子們愿不愿意說說自己？哪吒也想說說自己。這節課就來說說我自己。板書：說說我自己

三、聽說

1、聽，哪吒在說他自己呢：注意聽哪吒說了他什么？hi，大家好，扎兩個沖天鬏，一雙大眼睛，穿著紅色的肚兜，這就是我哪吒。我聰明、頑皮、勇敢，偶爾也魯莽一下。有時惹得媽媽掉眼淚，有時又惹得她格格地笑。爸爸總是被我氣得把嘴撅得老高，語重心長地說：“哪吒，你怎么還不懂事啊？”師傅嘛，嘿嘿，他的胡塵被我弄得四分五裂，急得他是吹胡子瞪眼的。我還有四件寶貝：風火輪、乾坤圈、混天凌、紅櫻槍。這些都是我用來伸張正義的武器。哦，忘了告訴你們，我最怕爸爸手中的玲瓏塔了，不過……也沒什么大事，反正媽媽手中有鑰匙，她會救我的！

2、剛才我發現孩子們聽的真專心，你認為哪吒說得像不像他自己？來，說說，哪吒向我們說了一些什么？（師抓住特點進行總結）

3、孩子們，哪吒會說自己的特點，我們會不會說自己的特點呢？哎，想想自己的特點是什么？來，說給我們聽聽。

4、孩子們說的特點可真多呀！什么外貌、性格、穿著，還說到了自己的愛好、優點、小毛病，以及小秘密、甚至有人說到了自己的心里話。哎，我們在說的時候是不是每一個方面都要說呢？（不是，可以只說一個方面）

5、那么，孩子們怎樣才能把我們某一個方面的特點說的更清楚呢？（哦，詳詳細細地說或者舉個例子就能把自己的特點說得更具體，更像自己了！）板書：具體

6、好，孩子們，現在就請你向同桌說說自己某一方面的特點。哎，聽的孩子要怎樣做呢？（板書：認真）嗯，說的好，只有認真聽，才知道他說得像不像自己。

7、同桌的互相說

6、抽生匯報。（生準備各種形式的說自己）

8、總結：剛才幾位孩子在說自己的時候，把自己的愛好、特點都還說得比較具體。說得比較像自己。那么，怎樣能讓自己的介紹不僅具體，而且更生動有趣，更有個性，還能讓我們記住你呢？

（生說出了不同的方式，方法，可現場表演一下）

五、小組說

1、我相信，這會兒孩子們一定更清楚怎么來介紹自己了，現在我們就在小組內說一說，比一比，看看誰說的更像自己，說得更加生動、有趣，更有個性。大家瞧，哪吒正睜著大眼睛看著我們，豎著耳朵聽我們說呢。他將和說的好的、認真說的孩子做朋友的。他還給我們帶來了禮物哦！

2、那么，呆會你打算怎樣來說自己？現在就請孩子們靜靜地想一想。