作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

觀察水教案 三月桃花水教案篇一

1、引導幼兒體驗玩水的快樂。

2、激發(fā)幼兒的合作和創(chuàng)造意識。

3、鼓勵幼兒運用各種感官，初步感知水的特征。

塑料水盆若干；大、中、小透明杯子（大杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯盛醋）；玩水材料：空礦泉水瓶、毛巾、塑料袋、小籃子等。

1、今天，我和水媽媽一起帶著水寶寶來到了這里，可是看樣子水媽媽好像不太高興，我們一起問問她好嗎？“水媽媽，您為什么不高興呀？”錄音：“我的孩子水寶寶不見了，我很傷心。”我們一起把水寶寶找出來好不好？

2、每個小朋友跟前都有三個杯子，水寶寶就藏在其中的一個杯子里，你可以用看一看、聞一聞、嘗一嘗等辦法把水寶寶找出來

3、幼兒操作，教師巡回觀察。

4、提問：你怎么知道這里面藏的是水寶寶？你是怎么找出來的？誰是什么顏色？什么味道的。

5、教師小結(jié)：水是沒有顏色沒有味道的。

6、請小朋友告訴水寶寶以后不要再調(diào)皮了，并把水寶寶送到水媽媽的身邊。

7、現(xiàn)在老師要送給水寶寶一個小禮物，請小朋友閉上眼睛，睜開眼看看是什么？（小花）你是怎么知道的？

教師小結(jié)：水是透明的。

1、老師：水寶寶都找到了，水媽媽怎么好象還有心事，我們再一起問問她：“水媽媽您怎么還是不高興？”錄音：我的一些孩子要搬家，我又沒辦法幫他們，怎么辦呢？老師：我們來幫水寶寶搬家好不好？錄音：那太好了，你們?nèi)魩退畬殞毎嵬昙?，我就告訴你們一些水寶寶的秘密。

2、教師介紹材料：出示各種材料，幼兒說出其名稱。要求孩子幫水寶寶搬家時，可以用這些材料，也可不用：如：用兩手捧水等，看誰想的辦法好，再幫水寶寶搬家時，還要注意觀察、發(fā)現(xiàn)水寶寶的秘密。

3、幼兒操作，（先往小籃子里搬）教師巡回指導。

4、老師：拿起小籃子看看，里面有沒有水寶寶？他們到哪里去了？（幼兒回答）教師：他不能住在這里，他會流出來的，那干脆我們就把水寶寶搬到這個小動物盆里吧，看那一組的小朋友最先搬完。

5、幼兒操作。

6、請小朋友互相說一說自己是怎樣幫水寶寶搬的家，你在幫水寶寶搬家的時候發(fā)現(xiàn)了什么？

7、個別提問，問題同上。

8、小結(jié)：誰會流動。

水寶寶是沒有顏色、沒有味道、是透明的，還會流動哪，你知道了嗎？

老師：水媽媽剛才說的這些，其實我們早就知道了，小朋友真了不起，為自己鼓鼓掌。

快樂的小溪流，并提問有關(guān)水的特性的問題（復習鞏固）。

觀察水教案 三月桃花水教案篇二

1、利用不同的材料制造人工雨。

2、創(chuàng)造下雨情景，感受想像創(chuàng)造的樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

1、提供一些供幼兒制造降雨的材料如：瓶蓋有孔的可樂瓶、灑水瓶、樹葉、奶粉勺、海綿、塑料袋、針筒等放在材料筐內(nèi)。

2、“種子生長過程”的活動教具一套。

3、音樂《小手歌》、《小雨沙沙》、《大雨和小雨》。

4、室外有花園的場地，準備桌子、幾盆清水，每人一塊毛巾。

1、音樂《小手歌》導入

2、出示活動教具1，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣在幼兒園的花園里藏著很多小的種子，瞧這里就有一顆小樹的種子，種子們好像嘗一嘗春雨的味道，你們有沒有辦法把雨變出來呢？

3、幼兒討論——結(jié)合已有的生活經(jīng)驗大膽想象。

為幼兒提供灑水壺、瓶蓋有孔的可樂瓶，讓幼兒用這兩種材料進行人工降雨。第一次操作，老師觀察，不加使用上的指導，讓幼兒獨立自主完成裝水、擰瓶蓋、灑水的過程。提醒幼兒注意別把水灑在自己身上和小朋友的身上。

誰能告訴我，這兩個寶貝為什么能把水變成雨？——瓶蓋和上壺口有洞出示活動教具2，我們來看種子有什么變化？——發(fā)芽。

這一回在老師準備了很多不同的寶貝，你們還能把水變成雨嗎嗎？（材料針筒管、樹葉、海綿、塑料袋、奶粉勺）請你們自己選擇幾種不同的寶貝用不同的方法來變雨。教師巡回觀察，對能力較弱的幼兒給予恰當?shù)闹笇?，仍然提醒幼兒別把水弄到自己和他人的身上。

觀察水教案 三月桃花水教案篇三

1.知道水的組成

2.知道水的凈化原理,了解軟水、硬水的區(qū)別。

3.知道水體污染與水資源的保護。

4.學會過濾操作。

1．認識水的組成

2．水的、危害、防治和凈化

從元素的角度理解水的組成

水的組成 水的利用

一、引入：沒有水就沒有生命

[問題情景]1.你已知道水是一種什么樣的物質(zhì)？它有些什么性質(zhì)？

2.你能列舉出水在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中的一些應(yīng)用實例嗎？

3.水、冰和水蒸氣相互之間是如何轉(zhuǎn)化的'？

4.無色透明的自來水是純凈物還是混合物？你能用事實證明你的觀點嗎？

[學生交流]同桌的同學間互相討論與交流，然后回答問題2

二、師生互動：

探究一:水的組成

[提出問題]水是如此重要,究竟是由什么組成的?

[設(shè)計實驗]將水電解(可提示學生回憶：碳酸氫銨的分解，由產(chǎn)物可推知碳酸氫銨的組成

元素，也許學生會提出用加熱使水分解的方法，教師可給予引導)

[演示實驗]電解水實驗

[觀察現(xiàn)象]指導學生注意觀察現(xiàn)象并能如實記錄：

1、電源兩極的玻璃管內(nèi)都有氣體產(chǎn)生

2、與負極相連的玻璃管內(nèi)氣體體積約是正極的2倍

[教師設(shè)疑]電源兩極的玻璃管內(nèi)是什么氣體

[學生討論]可能有多種答案

[演示實驗]氫氣燃燒并驗證產(chǎn)物

[學生整理]將以上實驗現(xiàn)象和反應(yīng)的文字表達式進行整理，

[教師講解]這個實驗也可用于氫氣的檢驗

[演示實驗]檢驗電源兩極的玻璃管內(nèi)氣體

[師生總結(jié)]與電源負極相連的玻璃管內(nèi)氣體是氫氣，

與電源正極相連的玻璃管內(nèi)氣體是氧氣，

且體積比為2∶1

（父親正想兒畢業(yè)）

[學生整理]電解水反應(yīng)的文字表達式。

[教師設(shè)疑]這個文字表達式說明水是由什么組成的？

[教師講解]水是一切生命的源泉，雖然地球被稱為水球，但是真正可利用的淡水資源并不充裕，而且全世界水分布不均勻，因此水并不是取之不盡用之不竭的，我們要節(jié)約用水。

[學生討論]日常生活中如何節(jié)約用水？你知道工、農(nóng)業(yè)上節(jié)約用水的措施有哪些？

可請同學解釋節(jié)水微記的寓意

[教師設(shè)疑]水一旦被污染就會給人類造成災(zāi)難，你知道哪些因素會使水被污染？

如何防治水的污染？

[學生討論]可請同學列舉身邊的事例

三、課堂小結(jié)：

水的凈化

課堂學習：

一、引入：水被污染后會給人類帶來災(zāi)難，所以被污染過的水在使用前都要進行凈化處理

二、師生互動：

[教師設(shè)疑]海水、河水、自來水、礦泉水、蒸餾水有什么區(qū)別和聯(lián)系？

[學生交流]

[師生整理] 蒸餾水是純凈物，而海水等是混合物

[教師設(shè)疑]如何將蒸餾水與食鹽水區(qū)分開來？

[學生討論]

[演示實驗]1、分別將蒸餾水和食鹽水蒸發(fā)

[師生整理] 如果把某種水樣蒸干后有固體物質(zhì)析出，這種水一定含有雜質(zhì)

[創(chuàng)設(shè)問題]你知道有關(guān)硬水、軟水嗎？

[學生交流]

[演示實驗]在有蒸餾水的兩只燒杯中，一杯中先加少量氯化鈣，然后分別向兩杯中加入一些肥皂水，觀察。

[師生整理]溶有鈣、鎂物質(zhì)較多的水是硬水，長期飲用硬水對身體不利，一些工業(yè)用水也不能用硬水，硬水經(jīng)過處理變成軟水，可消除不利影響。

[教師講解]飲用水要澄清透明，不含細菌等人體有害的物質(zhì)。對于只含有固體小顆粒的渾濁的水，可以自己動手凈化。

[活動探究]如何除去水中的泥沙？

[師生整理]過濾是把液體和不溶性固體分離的一種方法，過濾操作中要注意：

一貼、二低、三靠 玻璃棒的作用

[創(chuàng)設(shè)問題]小英同學在做過濾實驗時，發(fā)現(xiàn)濾出的液體仍然渾濁，

你能幫她找出原因嗎？她該怎么處理這種情況？

[學生閱讀]課本拓展視野

觀察水教案 三月桃花水教案篇四

知識性目標：

舉例說明植物生長需要的主要無機鹽及其作用。

難點：含氮的無機鹽對植物生長的影響的實驗。

1、flash：(1)無機鹽對植物生長的作用;(2)根對水分的吸收。

2、學生準備實驗：《含氮的無機鹽對植物生長的影響》。

教學內(nèi)容教師活動學生活動

根毛吸水的道理

[復習提問]：細胞吸水和失水的原理是什么?

[提出問題]：根是如何吸收水分的呢?

[播放flash]：根對水分的吸收。

[想一想]：(1)一般情況下，根毛吸水還是失水?(2)吸水的條件是什么?(3)水分如何進入液泡中?

[小結(jié)]：在土壤溶液濃度小于根細胞的細胞液濃度的情況下，土壤溶液中的水就通過根細胞的細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)進入細胞中。同樣道理，根細胞吸收進來的水逐步運送到植物體的各各種組織器官中。

[設(shè)疑]：(1)什么情況下根會失水?(2)俗話說的“燒苗”的原因是什么?如何補救?(3)鹽堿地為何長不出莊稼?回憶舊知識。

帶著問題觀看flash，并進行思考。(1)一般情況下，根毛是吸水的。(2)吸水的條件是根毛細胞細胞液的濃度要大于外界溶液(土壤溶液)的濃度。(3)水分由根毛細胞吸收進入植物體內(nèi)。

以小組為單位進行討論，并推舉代表進行全班交流。

教學內(nèi)容教師活動學生活動

植物生長需要無機鹽

實驗：含氮的無機鹽對植物生長的影響。

[小結(jié)]：當土壤溶液濃度過大時，大于根細胞細胞液溶度時，根細胞中的水就會逐步滲出去，造成植物體嚴重失水。這也是“燒苗”現(xiàn)象的原因。

[補充]：鹽堿地是指土層中含有過多的可溶性鹽類，以致危害農(nóng)作物生長或使農(nóng)作物不能生長的一類土壤。

[講述]：植物的根不僅能吸水，還能吸收溶解在水中的無機鹽。

[提出問題]：農(nóng)田里的莊稼和其他植物為什么需要無機鹽?又需要哪些無機鹽?

[展示]：請同學們把課前培養(yǎng)的小麥苗拿到課桌上。

[播放flash]：無機鹽對植物生長的作用。

[觀察比較]：兩部分小麥幼苗的生長趨勢有何不同?

[提問]：澆自來水和既澆水又澆含氮無機鹽的植物長勢不同，這說明了什么問題?

[提問]：你們認為植物吸收什么形式的無機鹽?

[講述]：植物除了需要含氮的無機鹽，還需要含磷、含鉀的無機鹽。它們對植物的生長有何作用?如果缺少有何癥狀?

[自學]：課外閱讀——植物缺乏無機鹽的癥狀。完

對鹽堿地了解后能明白鹽堿地長不出莊稼的原因：土壤溶液的濃度過高，致使農(nóng)作物細胞嚴重失水，不能成活。

互相展示自己所種的小麥幼苗。

重溫實驗過程。

直觀發(fā)現(xiàn)，澆自來水的小麥苗長得細弱矮小，顏色發(fā)黃，而既澆自來水又澆含氮無機鹽的小麥苗粗壯高大，顏色鮮綠。

回答：說明植物生長需要含氮的無機鹽。

推測是溶于水中的無機鹽。

教學內(nèi)容教師活動學生活動

成填表題。

名稱作用需要量較大的植物

氮肥

磷肥

鉀肥

[講述]：植物除了需要含氮、磷、鉀三種無機鹽外，還需要含鈣、含鋅、含硼的無機鹽等。生產(chǎn)中常用施肥的方法來提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量。

[討論]：給莊稼施肥時，是不是用量越多越好?為什么?

邊閱讀邊完成填表題，弄清三種無機鹽對植物生長的作用。

全班討論，各抒己見。不同植物對無機鹽的需要量不同，同一種植物在不同生長期對無機鹽的需要量也不同，過多施肥還會造成“燒苗”現(xiàn)象。因此要合理施肥。

觀察水教案 三月桃花水教案篇五

1、會認8個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

重點：美讀課文，并背誦自己喜歡的部分。

難點：抓住重點詞句體會泉水一路奉獻的精神。

ppt課件

一、揭題、讀題

1、看老師寫“泉”，怎么記住它？（或說字形或擴詞）讀題：泉水

2、填一填：（ ）的泉水 請把課題讀好

過渡：想去看看泉水嗎？一個要求：請帶上你們的眼睛和耳朵。（課件播放山澗泉水）

3．今天我們就要來學習一篇聽聽讀讀《泉水》，板書課題：聽聽讀讀《泉水》。（齊讀課題。）在上個學期我們已經(jīng)學習過了兩篇聽聽讀讀課文，誰來說說聽聽讀讀這一類型的課文有什么要求？

（聽：仔細聽，聽清讀音，聽懂內(nèi)容，邊聽邊思考。）

（讀：讀正確，讀流利，讀出感情。）

先個別說，然后請一個同學概括說。

二、聽全文，感知課文內(nèi)容。

1．同學們剛才都說得很好，接下來就請同學們帶著問題，閉上眼睛，我們來靜靜地聽老師把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？（師配樂范讀。）

2．交流問題，板書：石縫

大海

三、分節(jié)聽錄音，理解朗讀。

（一）1——2小節(jié)。

1．泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時心情是怎樣的？打開書，聽第一、二節(jié)錄音，劃出有關(guān)語句。

2．交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂、激動的心情。）

3．指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀。

（二）第3——7小節(jié)。

1．帶著問題聽課文錄音：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

2．邊交流邊板書：

水池山里的姐姐

平地杜鵑花

山坡果樹

山谷百靈鳥

3．泉水和這些朋友分別說了什么呢？再聽3——7小節(jié)，自己可以跟著輕聲地讀一讀。

4．自由讀泉水的話，然后交流。

5．你最喜歡那句泉水說的話？為什么？

6．從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水？（板書：多、清、甜、美。）

7．以各種形式朗讀泉水所說的話。

8．想一想：泉水為什么要說這些話？（把自己無私地奉獻給別人。）

（三）第8——10小節(jié)。

1．聽教師范讀，思考：泉水最后流到了哪里，遇到了誰？

2．交流，板書：好多飛流的泉水。

3．自由讀，集體讀。

4．聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？

5．個別上臺交流表演。

6．齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）

四、反復朗讀，加深理解。

1．本文的語句優(yōu)美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說說為什么喜歡好嗎？

2．準備、交流。

3．有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來讀。）

五、總結(jié)。

1．泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想。）

2．品嘗后簡單交流一下感受。

3．泉水把自己無私地奉獻給美好生活的精神特別令老師感動，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽老師唱嗎？

4．歌曲：師唱完第一段后，學生齊唱。

5．我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神？

1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣像泉水學習呢，說說你打算為身邊的人做些什么。

2朗讀你最喜歡的段落，試著背下來

3把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。

一、讀一讀，我會加拼音。

（ ）（ ) （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

股 縫 塔 脆 鵑 杜 罐 哦

二、讀一讀，看誰都會讀。

股市 門縫 寶塔 罐頭杜鵑鳥

股份石縫 燈塔 罐子 杜鵑花

三、猜一猜，比比誰最棒。

一個月沒水。（ ）

樹旁一堆土。（ ）

我開口說話。（ ）

四、比一比，組詞語。

股（ ）結(jié)（ ）危（ ）

沒（ ）潔（ ）脆（ ）

五、在括號里填上合適的詞。

燦爛的（ ） 火紅的（ ） 靜靜的（ ）

（ ）的泉水 （ ）的大鏡子 （ ）的歌聲

（ ）的身影 香甜的（ ） 清清的（ ）

一（ ）鏡子 一（ ）清泉 一（ ）水塔

板書

5 泉水

山腰 姐姐 多

平地 杜鵑花 清

果園 果樹 甜

山谷 畫眉鳥 美

觀察水教案 三月桃花水教案篇六

1. 水的三態(tài)變化 水分子的運動導致了水的狀態(tài)變化。水分子獲得能量時，運動加快，分子間的間隔增大，水由液態(tài)變成了氣態(tài)；失去能量時，運動減慢，分子間的間隔減小，水由氣態(tài)又變回液態(tài)。

2. 水的天然循環(huán)。 3. 水的人工凈化 “沉降”“過濾”“滅菌”

4. 幾種常見的水

①純凈水——長期飲用降低免疫力 ②礦泉水——礦物質(zhì)適中才是健康水

③自來水——含天然水中有益礦物質(zhì)

1. 電解水 ①正極：能使帶火星的木條復燃——氧氣（o2） ②負極：能被點燃——氫氣h2 ④分解反應(yīng)：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上的物質(zhì)的化學反應(yīng)。

⑥有些物質(zhì)是由原子直接構(gòu)成的：金屬、稀有氣體、碳、硅等單質(zhì)。 ⑦分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的一種微粒。

原子是化學變化中的最小微粒。

分子和原子本質(zhì)區(qū)別：在化學變化中，分子可以再分，而原子不能再分。

2. 氫氣的燃燒

①現(xiàn)象：產(chǎn)生淡藍色火焰，燒杯壁凝結(jié)有水霧，放出熱量。

③化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成一種物質(zhì)的化學反應(yīng)。

④理想能源：資源豐富，放出熱量大，生成水，對環(huán)境沒有任何污染。

1. 原子的結(jié)構(gòu)

②注意：

a. 氫原子沒有中子

b. 核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù) c. 原子不顯電性

2. 原子中的電子

因此，元素的種類是由質(zhì)子數(shù)決定的，元素的化學性質(zhì)是由最外層電子數(shù)決定的。

3. 相對原子質(zhì)量

注意： ①是一個比值 ②“一種碳原子”6個質(zhì)子，6個中子的碳原子

③原子的質(zhì)量主要集中在原子核上 相對原子質(zhì)量≈質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)

1. 溶液

2. 溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象

3. 溶液組成的定量表示

（2）應(yīng)用：

①溶液稀釋：“溶質(zhì)質(zhì)量相等”

②溶液配制：a. 計算；b. 稱量（量?。?；c. 溶解；d裝瓶存放。

例1. 溶液在生產(chǎn)和科研中具有廣泛的用途，與人們的生活息息相關(guān)。

（1）在化學實驗室里你曾用過哪些溶液？還看到過哪些溶液？請將這些溶液的名稱及其溶質(zhì)和溶劑的化學式填寫在下表中。

（2）聯(lián)想生活中的實例，談?wù)勅芤旱挠猛尽?/p>

（3）為什么溶液中進行的化學反應(yīng)比較快？舉例說明這一道理在實驗室或化工生產(chǎn)中的應(yīng)用。

例2. 某市售過氧乙酸（化學式為ch3coooh），其標簽上的部分文字說明如下圖，請回答

（1） 從標簽上的文字說明可以推知：過氧乙酸之所以避熱儲存，是因為過氧乙酸受熱時像雙氧水一樣，容易發(fā)生水解，生成乙酸和一種單質(zhì)氣體。過氧乙酸加熱分解的化學方程式是______________

_____ __。

（2）一瓶這種溶液中含過氧乙酸溶質(zhì)_____________g。

（3）0.5%的過氧乙酸溶液可以殺死細菌和sars病毒。某醫(yī)院需配制0.5%的過氧乙酸，一瓶這種過氧乙酸需加多少克水？

觀察水教案 三月桃花水教案篇七

教學目標

1、認識12個生字，會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。

3、有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。

4、促進閱讀和想像能力的發(fā)展。

教學重點

能正確有感情的朗讀課文，有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識

信息資料

1、生字詞卡片，課文插圖或課件。

2、輕音樂和課文錄音。

3、收集保護環(huán)境的標語或廣告。

教學過程

第一課時

一、導入新課

1、欣賞：出示插圖或課件，在美妙的輕音樂中，師激情導入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進畫卷之中。孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？今天，我們就一同來學習27課-------《清澈的湖水》。

（綜合利用多種媒體，創(chuàng)設(shè)美的意境，營造氛圍。激發(fā)學生情趣，為教學活動的展開創(chuàng)造契機。）

2、啟思：（教師板題）提示學生，什么樣的湖水？讀出“清澈”的意思。引導學生思考面對這清澈的湖水，你想到了什么？

（問題是啟發(fā)學生走向探索的引路人，敢于并善于提出問題是學生應(yīng)該逐步養(yǎng)成的一個良好思維品質(zhì)，由“清澈”入手，抓住了課文發(fā)展的一個重要線索。由此引發(fā)聯(lián)想，訓練學生的思維。）

對話平臺

二、識字

1、自讀課文，畫出生字詞，哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。

（自讀能力的培養(yǎng)是低年級的一個重要任務(wù)，在自讀中引導學生鞏固、發(fā)現(xiàn)、掌握讀書學習的方法，有效地培養(yǎng)了學生的閱讀能力。）

2、你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢？（學生匯報，師出示卡片，強調(diào)重點字音。如：“側(cè)”是平舌音，“卷、演、扔”要注意聲母的讀法等。）下面，就把你認為難讀的字在小組里合作著學習，大家共同解決困難。

3、檢查學習情況。（帶拼音讀，注意重點字音是否讀得正確。）

4、利用插圖或課件，開展讀字詞游戲：小潔和爸爸媽媽一塊劃著游船去欣賞湖光山色。游船已停在岸邊了，你如果能讀準去掉拼音帽子的生字娃娃，讓它們都跳到船上，我們就可以隨著小潔去游覽了。（引導學生正確讀出字詞，利用插圖或課件激發(fā)學生的學習熱情。）

（字詞的教學是低年級的重點，教學中應(yīng)該抓住學生的認知規(guī)律和年齡特征進行設(shè)計。自讀尋找----嘗試認讀----突出重點------游戲鞏固，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計充分體現(xiàn)了字詞教學的科學性和層次性，形式與內(nèi)容充分融合，增強了教學活動的實效性。）

三、感知

1、音樂響起，播放課文（1---4自然段）錄音。（也可利用插圖或課件，邊放錄音邊演示。）

2、自讀課文，思考：你知道了什么？還有什么問題？

3、匯報交流，針對提出的問題進行小組討論。

（營造欣賞美文的情境，在學生情緒高漲的狀態(tài)下，適時引導自讀質(zhì)疑活動，促進了學生對課文內(nèi)容的感知和理解。）

四、賞讀

1、（出示課文插圖）你看到了什么景物？這么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢？請找出文中描寫景物優(yōu)美的句子認真讀一讀。

2、把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽。（啟發(fā)學生運用多種方式進行朗讀，如：想像讀、表演讀等。）

3、指讀，思考：你為什么要這樣讀？

4、嘗試把自己喜歡的背下來。

（抓住“景美”這一特點，從讀入手，引導學生多形式讀書體會，增強對文章的理解。在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學生背誦，促進語言積累。）

五、討論

1、啟發(fā)小組討論：這樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺如何？

（通過討論挖掘?qū)W生的情感體驗，促進學生理解課文。教學中應(yīng)注意引導學生體會小潔心情的變化過程，為下文學習做好鋪墊。）

2、引發(fā)想像：如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物，你的感受會怎樣？

（啟發(fā)思考，引導學生進行角色想像，有效地促進了學生思維的發(fā)展。創(chuàng)意的活動設(shè)計，也激發(fā)了學生的學習興趣，訓練了學生的語言表達能力。）

小結(jié)：

師：小潔在企盼什么呢？她手中的面包紙會扔在何處呢？她為什么那樣做呢？讓我們下節(jié)課來進行學習。

（故布疑陣，引導學生課外讀書。）

六、寫字：

1、出示生字“失、覺、扔、掉”，引導學生觀察，你是怎樣來記住這些字？哪個字比較難寫？

2、教師根據(jù)學生的理解，強調(diào)重點字的寫法：如“扔、掉”可以復習提手旁的寫法，“覺”字的下面不要寫成“貝”等。

3、先描紅，再臨寫。教師巡視指導。

4、組織學生評議，把寫得不好的多練習幾遍。

（寫字教學中要充分發(fā)揮學生的主動性，引導觀察，挖掘?qū)W生的認字寫字經(jīng)驗，以便做到指導活動有的放矢。）

第二課時

一、對話平臺

導入

1、復習生字詞。利用生字詞卡片，隨機指讀。

2、背誦自己喜歡的課文內(nèi)容

二、練習

1、有感情指讀課文前4個自然段，組織學生進行朗讀評議。

2、出示課后“讀讀說說”中的句子。引導學生說說文中還有哪些景物“像”什么？你能用“像”字來說一句話嗎？

（結(jié)合對文章相關(guān)語句的理解，體會語言文字的美，訓練學生語言，促進語言能力發(fā)展。）

三、研讀

1、啟發(fā)思考：小潔在企盼什么呢？下了船的小潔飛快地跑向何處呢？她為什么要這樣做呢？小潔的心理變化怎樣？你從哪里看出來的。結(jié)合課文第5自然段的朗讀和上節(jié)的內(nèi)容，組織學生進行討論。

（利用上節(jié)課小結(jié)中的問題，組織學生讀書討論，實現(xiàn)全篇課文內(nèi)容的銜接，揭示文章的主題。抓住文中的關(guān)鍵詞語，促進學生理解感悟。）

2、結(jié)合周圍的生活實際，想一想：如果讓你分別對那個小孩子和小潔說幾句話，你會說什么？

（挖掘?qū)W生的認識，進行正確的思想引導。）

四、寫字

1、出示“眼、睛、紙、船”。引導學生觀察（結(jié)構(gòu)特點、偏旁，以及每個筆劃在田字格中的位置）

2、教師重點指導：目字旁的寫法，首先要讓學生把“木”和“目”字區(qū)分開，把目字旁稱為“眼目旁”，同時引導學生把字形與字義結(jié)合起來記憶“眼、睛”兩個字。然后范寫兩個字，強調(diào)左窄右寬。

3、描紅、臨寫，把不好寫的字多寫幾遍。

（抓住規(guī)律，指導寫法。培養(yǎng)學生良好地書寫習慣。）

五、擴展

1、交流課下收集的保護環(huán)境的標語或廣告等。

2、試著說或?qū)懸痪涔鎻V告。

（引導正確行為，培養(yǎng)環(huán)保意識，促進學生健康發(fā)展。）