作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

植物的生長教案小班篇一

1.能與其他同學共同研究三種土壤的主要差別。

2.能正確使用實驗法研究三種土壤的滲水能力，從而推測出三種土壤的保水能力。

3.能通過對比實驗總結出某種物體適合生長在哪種類型的土壤中。

4.能對實驗結果產生原因進行解釋。

指導學生探究土壤的滲水能力。

觀察同一種植物在不同土土壤里的生長情況。

配套實驗材料、燒杯等。

2課時。

第一課時，完成活動1及活動2。第二課時，完成活動3及拓展部分。

一、導入：

不同的土壤對植物的生長有什么影響？植物在不同土壤中生長的情況有什么不同？

二、指導學生探究認識不同的土壤。

1.指導學生觀察課文中三種土壤的照片。

2.讓學生觀察三種土壤，比較它們的顆粒大小、顏色和黏性。

3.其他同學交流自己的發現，共同找出三種土壤的區別。

4.歸納小結。

三、指導學生進行滲水比賽。

1.提出問題，交代活動的任務。

2.讓學生猜想哪種土壤的滲水能力強。

3.讓學生把自己的猜想填在課文給出的橫線上。

4.讓學生按照課文給出的實驗方案進行實驗。

5.學生匯報實驗結果。

6.讓學生根據實驗結果進行歸納小結。

四、指導學生探究豆苗在哪種土中長得好。

1.引導學生根據前面的活動經驗進行推測，豆苗在哪種土中長得好。

2.讓學生把推測的結果和理由填在課文給出的橫線上。

3.學生按照課文的提示進行實驗。

五、指導學生調查適合在不同土壤中生長的植物。

1.提出調查的要求。

2.學生提出不明白的地方。

植物的生長教案小班篇二

通過對泥土的探索活動，使幼兒獲得關于泥土的直接經驗，了解泥土與植物生長的關系。

挖土的工具、小桶、塑料袋、放大鏡、篩子等。

（一） 挖土

在溫暖的天氣里，帶幼兒到田野或草地上去玩，讓幼兒用小鏟挖土，自由地進行探索。教師啟發引導幼兒： 找一找：泥土上面有什么？

挖一挖：泥土下面有什么？

篩一篩：泥土里面有什么？可以將自己發現的東西（草根、小草、小花、小蟲等）裝進塑料袋或小桶里。

看一看：泥土里什么顏色的？

摸一摸：有什么感覺？ 捏一捏：泥土會變成什么樣？

嗅一嗅：泥土有什么氣味？

討論 全班幼兒一起將自己在泥土中找到的東西倒出來，然后進行討論： 你在泥土中發現了什么？ 泥土中為什么會有小草、小蟲等？

活動（二） 小實驗

將一些泥土放進玻璃容器中，倒入一些水，攪拌一會。讓幼兒觀察泥土會出現什么現象？將容器擺在桌子上，過一會兒再觀察，泥土和水會發生什么變化？

將一個容器里放上泥土，另一個容器只放些水，分別在里面種植大蒜。讓幼兒觀察它們的生長情況，比較兩個容器中的蒜苗有什么不同？

建議：

此活動可經常進行。每次活動應選擇不同條件下的土壤，讓幼兒進行探索。

植物的生長教案小班篇三

通過實驗和動手活動，使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關系。培養幼兒的觀察、比較及動手操作能力。

在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

三盆土（粘土、壤土、砂土）、挖土的鏟子、衛生紙、可以種植的菜秧、一小盆水、三只盤子、四個紙杯（其中三個杯子杯底扎些小孔，一個杯子裝水）、一只量杯。

幼兒提前兩天到種植園，拔出幾棵青菜和小草。看一看，植物能不能離開土？觀察前幾天拔出的青菜和小草。

（1）青菜和小草都干枯了。

（2）因為它們的根離開了泥土，離開土壤就會干枯。

探究的問題：土壤中有什么？

★用小鏟子挖泥土。

（1）土壤里有樹根，還有爛了的樹葉。

（2）土壤里有死蟲子。

（3）土壤里有蚯蚓、螞蟻。

★輕輕捏捏衛生紙包的泥土。

（1）紙濕了。

（2）泥土里有水分。

★把泥土放入有水的杯子中。

（1）有氣泡。

（2）泥土中有空氣。

說一說，植物為什么會在土壤里生長？

（1）植物在土壤里生長，是因為土壤里有肥料。

（2）因為土壤中有水分和空氣。

比一比，三種土壤（粘土、砂土、壤土）有什么不同？

將三杯土放在三只盤子上，用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。

（1）砂土里的水很快流到下面的盤子里去了。

（2）壤土里的水只流了一點，其他都被土壤吸收了。

（3）粘土里的水都在杯口，滲不下去，下面的盤子里沒有水。

想一想，植物種在哪一種土壤中，根吸收到的水分和養分最充足？

種一種，哪種土壤最適合植物安家？

幼兒將青菜秧種在三種土壤中，引導幼兒每天觀察記錄青菜的生長情況。

記錄青菜在三種土壤中的生長情況。

1、幼兒取泥土包入衛生紙中時，教師注意引導幼兒選取較濕潤的土。這樣，紙濕的效果較明顯。

2、幼兒向三杯土澆水時，水不宜多，以防水從杯口溢出流到盤中，影響觀察。

啟發幼兒觀察、探索仙人掌為什么能生活在沙漠里，了解不同植物對土壤條件有不同的需求。

該活動我能利用幼兒身邊的熟悉的資源——土，引導幼兒進行觀察、實驗、探索、討論。活動中讓幼兒帶問題去進行實驗、操作，引發幼兒學習、探索的興趣。實驗的設計是讓幼兒能探索出土的性質，也便于幼兒操作，幼兒興趣很大。實驗中我能培養幼兒良好的合作能力，記錄能力，以及操作習慣，并鼓勵幼兒把自己在實驗中的發現，用圖畫的方式記錄下來。而且針對幼兒觀察到現象，我能引發幼兒思考，為什么會有這種現象，以得出問題的答案，土壤里什么？使幼兒了解了土壤對于植物的作用，知道植物離不開土壤。然后和幼兒開展討論，哪里還需要土壤？知道土壤在生活中的更多作用。

活動中，我也發現幼兒對于土壤的作用，了解的不是太多，這說明，在課前我還應讓幼兒做好這方面的知識準備，豐富幼兒的知識面，以利于幼兒在活動中展開熱烈討論，讓幼兒在自主學習中獲取知識，學會自己找答案，而不是教師的灌注式，以讓幼兒形成良好的學習思維習慣，發現身邊的科學。

小百科：土壤是指地球表面的一層疏松的物質，由各種顆粒狀礦物質、有機物質、水分、空氣、微生物等組成，能生長植物。土壤由巖石風化而成的礦物質、動植物，微生物殘體腐解產生的有機質、土壤生物（固相物質）以及水分（液相物質）、空氣（氣相物質），氧化的腐殖質等組成。

植物的生長教案小班篇四

1．識別植物根尖的基本結構，說出各部分的主要功能。

2．描述根生長的原因。

1．識別植物根系的基本結構，說出各部分的主要功能。

2．探究根的生長部位，描述根生長的原因。

1．描述根尖各部分的細胞結構特點及各部分的主要功能

2．探究根的生長部位實驗。

1．學生準備

(1)預習本課，觀察教科書中的圖5—3。

(2)課前培養：利用培養皿培養小麥(大麥)種子，使其長出數條幼根。上課前一天，將幼根朝上放置，蓋上培養皿蓋(培養皿內保持較適宜溫度)，使根毛大量長出。

(3)查詢書籍、錄像、網站，搜集一些有關綠色植物對水和無機鹽的吸收、水土保持方面的資料。

2．教師準備

(1)根據課本，準備觀察《根尖的結構》的材料用具。不同之處：一是準備小麥(大麥)種子萌發后的根尖，以備用肉眼或者放大鏡觀察。二是用壓片法制作臨時裝片(一種用蘇木精染色，可觀察到具有環紋、螺紋等花紋的導管；一種用紫藥水染色可觀察到根尖各部分細胞的特點)。

(2)準備課本第6l頁探究《根的生長部位》的實驗的材料用具(如長出2cm幼根的紅豆的幼苗)。

(3)查詢書籍、網站、錄像，搜集一些有關根對水和無機鹽的吸收和水土保持方面的資料。

(4)制作有關伸長區細胞生長，根毛細胞形成的課件。

一、導入新課

教師出示資料：

1．有人曾對一年生蘋果樹苗的根系做過細致的觀察，發現其分支總數達50000條之多，而樹干分支不過10條，也就是說根的分支能力是地上部分的數千倍。

2．一株黑麥平均每天長出1l 490萬條根毛，每天伸長80km多，從萌發到抽穗，約有150億條根毛。

引導學生通過閱讀資料，產生疑問并自己提出問題，根的生長速度為什么這么快?根的結構是怎樣的?為什么根毛這么多?等等，以此引發學生產生豐富的聯想，提出問題，并作出最貼近問題答案的假設，訓練學生掌握正確科學探究的方法，促使學生產生探究的興趣。

二、探究過程

(一)根尖的結構

方案一：

1．用肉眼、放大鏡觀察根尖，直觀感受根尖各部分的外觀形態。 2．用顯微鏡觀察根尖的臨時裝片，再觀察根尖的永久裝片，再對比《根尖模式》圖，總結出根尖的基本結構。用顯微鏡觀察根尖的結構時，要求學生從尖端向上依次觀察，教師巡回指導，指出觀察的方法和觀察的角度等。組織學生討論，通過問題討論，總結出根尖的結構，隨觀察的次序提出問題：根冠、分生區、伸長區和成熟區的細胞的體積大小，排列和形態是怎樣的?你還觀察到哪些結構?

方案二：

1．觀察《根尖模式》圖掌握根尖的基本結構。

2．練習找根尖部位，嘗試用壓片法制作根尖的臨時玻片標本，用顯微鏡觀察，并與永久玻片標本作對比，找出異同，并討論為什么產生差異?思考《根尖模式》圖與實際觀察的物像的差異，討論產生原因，教師巡視并參加討論。

引導學生討論：主根、側根、不定根是不是都有根尖?根尖是堅韌還是柔嫩?根尖各部分外觀是怎樣的?在你觀察中有沒有找到課本內容沒有提到的結構?想一想為什么?

(二)根的生長

方案一：

學生4人一組進行實驗。

1．用放大鏡觀察根尖(長出2cm的紅豆根)，說出伸長區的外形特點。

2．提出探究問題，根尖什么部位生長最快?觀察前一天切去根尖的根是否生長?想一想為什么?

取一株根長約2cm的紅豆苗，給幼根的各部分做標記，測量長度，認真培養，待生長24h后再作對比。

教師巡回指導，隨時提示根尖所作標記的部位、長度和距離，應注意的事項等。組織學生討論：標記做幾條合適?如果畫不上標記，應怎樣處理?做標記時應注意哪些方面?這個實驗證實了什么?什么部位能迅速伸長而使根的長度不斷增長進而總結出根生長的主要原因。

方案二：

1．使顯微鏡觀察根尖的分生區和伸長區，討論這兩部分細胞形態的差異，說出原因。

2．觀看課件《伸長區細胞的伸長》，說出根生長最快的是什么部位?

3．觀看課件《根毛的形成》說出根毛在吸收水和無機鹽中所起的作用，討論根有什么特征?這樣的特性對根的生長和吸收有什么意義?

教師巡回指導，引導學生討論，為什么移栽植物時一般要帶土?根吸收水和無機鹽的主要部位是什么部位?聯系實際，舉例說出根的經濟價值。

三、課堂小結

引導學生回顧本節內容。理清思路：根尖的結構——根的生長。

作業

請學生課后查找資料，了解黃土高原的現狀，談一談植物對黃土高原的保護作用，怎樣才能重現黃土高原“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的美麗景色?

本案例力求激發學生的求知欲和好奇心，使學生對所探究的知識產生濃厚的興趣，使學生自覺地成為學習的中心和主體，以達到新的《生物課程標準》的要求和培養學生探究意識的目的。

通過探究性實驗，激發學生因渴望了解而產生探究的心理意識，引導學生主動進行探究性學習，培養學生的實驗操作能力和對問題的分析處理能力，培養學生實事求是的科學探究態度，使學生在探究中感悟，促使他們成就感和自豪感的產生，并轉化成為探究的動力。但七年級學生的年齡偏小，獨立完成探究性實驗較困難，本案例設計了一些直觀探究性實驗和課件，使學生較容易地達到從感性到理性的突破。例如用放大鏡、顯微鏡觀察根尖，觀察《伸長區細胞的伸長》和《根毛的`形成》這兩個課件。又強化了進行科學探究的興趣。

通過調查性作業，深化了學生對本節知識的掌握，培養了學生參與社會和為社會服務的觀念和熱愛祖國的良好素養，達到了學以致用的目的，也開拓了視野。

植物的生長教案小班篇五

1.概述植物生長素的發現過程。

2.體驗發現生長素的過程和方法。

3.評價實驗設計和結論，訓練邏輯思維的嚴密性。

1.教學重點

生長素的發現過程。

2.教學難點

（1）生長素的產生、運輸和分布。

（2）科學實驗設計的嚴謹性分析。

1課時

〖引入以“問題探討”引入，生思考回答師提示。

1.彎向窗外生長。

2.是較長時間的單側光刺激引起植株彎向窗外光源生長。這樣，可以使植株獲得更多陽光，從而可以通過光合作用合成更多的有機物，滿足自身生長發育的需要。

3.植株的彎曲生長發生在幼嫩部位。

教師講述：以上都與生物體本身所具有的調節功能有密切的聯系，而不同種的生物調節方式不同，植物是通過激素調節，動物則是通過神經調節和體液調節，其中神經調節的作

教師：“生長素是什么？科學家是怎樣發現生長素的？”

〖板書一、生長素的發現過程

教師：給出達爾文向光性實驗示意圖。1880年，達爾文研究了光照對金絲雀?草胚芽鞘生長的影響。

實驗一：胚芽鞘受到單側光照射時，彎向光源生長。

實驗二：切去胚芽鞘的尖端，胚芽鞘既不生長，也不彎曲。

實驗三：用錫箔小帽罩住胚芽鞘的尖端，胚芽鞘直立生長。

實驗四：用錫箔套住胚芽鞘尖端下面一段，單側光只照射胚芽鞘尖端，胚芽鞘仍然彎向光源生長。

〖旁欄思考題1生思考回答師提示

1.提示：分別遮蓋胚芽鞘頂端和它下面一段，是采用排除法，觀察某一部分不受單側光刺激時，胚芽鞘的反應，從而確定是胚芽鞘哪一部分在起作用。胚芽鞘彎曲生長的是頂端下面的一段，感受光刺激的是頂端。這說明，是胚芽鞘頂端接受單側光照射后，產生某種刺激傳遞到下面，引起下面一段彎曲生長。

（讓學生分別回答。最后總結：達爾文推想，胚芽鞘尖端可能會產生某種物質，這種物質在單側光的照射下，對胚芽鞘下面的部分會產生某種影響。（鼓勵學生從科學家的用詞教育學生在以后的學習中要養成嚴謹的思維習慣，要有事實求是的態度。））

教師：“學生們繼續思考胚芽鞘尖端真的會產生某種物質嗎？這種物質怎么會影響下面部分的生長呢？

1928年，荷蘭科學家溫特，把切下的胚芽鞘尖端放在瓊脂塊上，幾小時后，移去胚芽鞘尖端，并將這塊瓊脂切成小塊，放在切去尖端的胚芽鞘切面的一側，結果胚芽鞘向放瓊脂的對側彎曲生長。

教師：“現在能說明達爾文的推想是正確的嗎？”

學生分析，并說明理由。有的學生說是正確的；有的說是不能說明，因為不能排除瓊脂塊的影響。

教師總結：不能。因為沒有排除瓊脂本身對去尖胚芽鞘的影響。

（介紹實驗的設計原則：）

1、單一的變量

2、要有對照組

〖旁欄思考題2、3生思考回答師提示

2.提示：因為該刺激（生長素）在向光一側和背光一側的分布（濃度）存在差異，因而引起兩側的生長不均勻。

3.提示：沒有。他是在對實驗結果進行嚴密分析的基礎上作出這個推斷的。要得出這樣的結論，既需要以事實為依據進行嚴密的邏輯推理，還需要一定的想像力。

〖講述由此說明，胚芽鞘尖端確實會產生某種物質，這種物質從尖端運輸到下部，并能促使胚芽鞘下面某些部分的生長。這種物質是什么呢？學生閱讀教材，得出1934年，荷蘭科學家郭葛等人從一些植物中分離出了這種物質，經鑒定這種物質是吲哚乙酸。吲哚乙酸具有促進植物生長的功能，因此給它取名為生長素。后來科學家又陸續發現了其他植物激素包括赤霉素、細胞分裂素、乙烯和脫落酸。

〖板書植物激素：由植物體內產生，能從產生部位運送到作用部位，對植物的生長發育有顯著影響的微量有機物，稱作植物激素。

師生共同回顧生長素的發現過程：

設計實驗 提出假說 實驗驗證 得出結論（指出：這是真理發現的模式之一）

〖板書三、生長素的產生、運輸和分布。

產生部位：葉原基、嫩葉和發育中的種子

運輸方向：從植物形態的上端向下運輸，不能反向。

分布情況：生長旺盛部位。

〖技能訓練生閱讀思考回答師提示

1.提示：不嚴密，沒有考慮將胚芽鞘倒過來放置時的情況。

2.提示：結論2不嚴謹。沒有實驗證明生長素不能從形態學下端運輸到形態學上端。

3.提示：應該增加一組胚芽鞘形態學上端朝下的實驗，以研究生長素能不能從形態學下端運輸到形態學上端。

植物的生長教案小班篇六

知識與技能：了解小麥、花生等植物生長的過程，可進行一些科學小實驗，了解植物生長的秘密。培養兒童的觀察能力。

方法與過程：學會正確的種植方法，在校園里種植自己喜歡的農作物。

情感、態度與價值觀：通過對農作物生長過程的了解，讓學生知道植物的根、莖、葉有各自的作用。培養兒童親近自然、關心自然、熱愛自然的情感。

在實踐中逐步形成探究和科學的態度。

植物的種子。

1課時。

1、秋天來了，人們常說：春華秋實。這是個豐收的季節，給人們帶來了喜悅。（尤其是現在由于人工種植，無論春天、秋天，還是冬天，都能吃上水果。）

2、大家觀察了整個植物生長的全過程，你們發現植物生長有什么秘密嗎？

1、看書p16—p17頁內容，觀察牽牛花和黃豆的生長過程，記錄它們各階段的生長情況。

2、交流匯報

3、老師介紹秋天有哪些水果、蔬菜、糧食……，有勞動才有收獲。

在這收獲的季節里，我們要學習和發現一些農業知識———植物是如何生長的？即植物的生長規律。

1、老師結合書上p17頁的圖講解：

2、植物生長規律：（春種）種子——（澆水施肥、光合作用）植物生長根、莖、葉————開花——結果（果實中含有種子）。

3、講書上的向日葵生長規律。（書上p17頁內容）

4、講書上的牽牛花和黃豆的生長規律。（書上p16頁內容）

5、也有特例：像無花果就不開花。

1、認識各種植物的種子。

（蘋果、梨、無花果、葡萄……的種子）

2講《十萬個為什么》中植物的《植物的秘密》的故事。

看來同學們在實踐中真是學到了不少知識，了解了植物生長的過程。植物生長的秘密有許多，同學們還可以去研究很多問題。

植物的生長教案小班篇七

土壤——植物生長的搖籃

通過實驗和動手活動，使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關系。培養幼兒的觀察、比較及動手操作能力。

5～6歲幼兒。

三盆土(粘土、壤土、砂土)、挖土的鏟子、衛生紙、可以種植的菜秧、一小盆水、三只盤子、四個紙杯(其中三個杯子杯底扎些小孔，一個杯子裝水)、一只量杯。

幼兒提前兩天到種植園，拔出幾棵青菜和小草。看一看，植物能不能離開土?觀察前幾天拔出的青菜和小草。

(1)青菜和小草都干枯了。

(2)因為它們的根離開了泥土，離開土壤就會干枯。

探究的問題：土壤中有什么?

用小鏟子挖泥土。

(1)土壤里有樹根，還有爛了的樹葉。

(2)土壤里有死蟲子。

(3)土壤里有蚯蚓、螞蟻。

輕輕捏捏衛生紙包的泥土。

(1)紙濕了。

(2)泥土里有水分。

把泥土放入有水的杯子中。

(1)有氣泡。

(2)泥土中有空氣。

說一說，植物為什么會在土壤里生長?

(1)植物在土壤里生長，是因為土壤里有肥料。

(2)因為土壤中有水分和空氣。

比一比，三種土壤(粘土、砂土、壤土)有什么不同?

將三杯土放在三只盤子上，用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。

(1)砂土里的水很快流到下面的盤子里去了。

(2)壤土里的水只流了一點，其他都被土壤吸收了。

(3)粘土里的水都在杯口，滲不下去，下面的盤子里沒有水。

想一想，植物種在哪一種土壤中，根吸收到的水分和養分最充足?

種一種，哪種土壤最適合植物安家?

幼兒將青菜秧種在三種土壤中，引導幼兒每天觀察記錄青菜的生長情況。

記錄青菜在三種土壤中的生長情況。

1．幼兒取泥土包入衛生紙中時，教師注意引導幼兒選取較濕潤的土。這樣，紙濕的效果較明顯。

2．幼兒向三杯土澆水時，水不宜多，以防水從杯口溢出流到盤中，影響觀察。

啟發幼兒觀察、探索仙人掌為什么能生活在沙漠里，了解不同植物對土壤條件有不同的需求。

植物的生長教案小班篇八

1、說明植物細胞吸水和失水的原因。（重點、難點）

2、說出植物根尖吸水的主要部位及其原因。（重點、難點）

3、舉例說明植物生長需要的主要無機鹽及其作用。（難點）

1、學習準備

（1）預習本課實驗操作內容，提前一段時間做課本第65頁的實驗《含氮無機鹽對植物的生長的影響》。

（2）課前3～4周，每組分別在甲、乙、丙、丁四個瓶內用小石子培育幼苗（各組采用不同的材料，如玉米、小麥、蠶豆等），供給甲瓶不缺肥料的營養液，乙瓶缺氮的營養液，丙瓶缺磷的營養液，丁瓶缺鉀的營養液，讓學生每天進行觀察，做好記錄，包括：測量幼苗的高度，記錄幼苗的高度，記錄幼苗的顏色、莖葉的生長情況等。

（3）查詢書籍、網站、錄像，搜集植物生長需要水和無機鹽方面的資料。

2、教師準備

（1）根據課本準備實驗《外界溶液濃度影響根細胞的吸水》的材料用具。

（2）準備進一步探究的實驗：兩個新鮮蘿卜，中央挖兩個同樣大小的洞，分別加入鹽水、清水。

（3）制作“根毛細胞從土壤溶液中吸水”的剪貼圖。

（4）查詢書籍、網站、錄像，搜集一些植物的生長需要水和無機鹽方面的知識。

農諺“有收無收在于水，收多收少在于肥”，請同學們分析這句話的意義，得出水和無機鹽（即鹽）對植物生長的重要性，再提問吸收水和無機鹽的器官是什么，導人新課，接著復習根的結構，引導學生回憶吸收水分和無機鹽的主要部位及原因。

（一）外界溶液濃度影響根細胞的吸水

學生4人一組。

1、把提前準備的幼苗放人鹽水中，置于光下，觀察其現象。（出現萎蔫現象）

2、將幼苗迅速放人自來水中，過一段時間后，觀察其現象。（莖和葉重新伸展開來，幼苗恢復正常）

教師：巡回指導，組織討論：

①描述現象。

②幼苗為什么會出現這樣的現象？

③鹽水和蒸餾水相比有什么區別？

同時引導學生總結：外界溶液濃度大小直接影響根細胞的吸水和失水；由③得出溶液的含義，接著指出水中溶解的鹽的多少，可以用濃度的高低來表示。

④自來水是溶液嗎？（教師指出清水中溶有極少的無機鹽，所以是溶液。）

教師補充：在此實驗中，清水和鹽水存在于植物細胞的周圍，所以稱為“外界溶液”，鹽水和清水哪一種濃度高？然后出示成熟的植物細胞結構圖，引導學生從切西瓜流出西瓜汁的現象，回憶液泡及細胞液的知識。

提問：細胞液是溶液嗎？為什么？請學生做出肯定的回答。

（二）根吸水、失水的原理

學生4人一組，取兩個新鮮蘿卜，中央挖兩個同樣大小的洞，分別注入清水和鹽水，并使液面等高，過一段時間后，觀察清水、鹽水液面的變化，引導學生思考：

①液面是否有變化？怎么變的？

②為什么會出現此現象？

經小組討論、教師點撥，用學生拔河的活動來說明在鹽水中植物細胞失水的道理，用學生的人數多少表示溶液濃度的高低，讓學生說出鹽水和細胞液濃度的高低，用幾個學生表示，讓學生進行拔河比賽，繩子會向哪側移動，學生很容易答出：向鹽水方面移動。

這時教師馬上指出：繩子移動的方向就代表了水移動的方向，從而引導學生分析出水流動的方向，是從濃度低向濃度高，結果水分從細胞內流向細胞外，細胞就失水。使學生理解細胞失水的原因是：細胞濃度小于外界溶液濃度。

讓學生自己概括出細胞吸水和失水的原理，拓展學生知識面。聯系實際使學生明白細胞吸水和失水現象在生活中很容易看到，也是可以用其原理來理解的。

討論回答：

①糖拌西紅柿后，盤中有何現象，為什么？

②家中腌咸菜的缸內，過一段時間后，缸內的水面有何變化？

③為什么發蔫的青菜放在清水中會硬挺起來？

（三）根毛吸水的道理

學生4人一組。

①出示“根毛細胞從土壤溶液中吸水”剪貼圖；

②根據剪貼圖和課本54頁第一段文字，總結出根毛吸水的道理。

教師補充：提出問題：

①一般情況下，根毛吸水還是失水？

②吸水的條件是什么？

③水分如何進入液泡中？

設疑：什么情況下根會失水？燒苗的原因如何補救？鹽堿地為何長不好莊稼？

（四）植物生長需要無機鹽

植物的根不僅能吸收水，還能吸收溶解在水中的無機鹽，農田里的莊稼和其他植物為什么需要無機鹽？又需要哪些無機鹽？

學生4人一組。

1、觀察課前培養的兩株植物，對其生長趨勢進行比較。

2、澆自來水和既澆水又澆含氮無機鹽的植物長勢不同，這說明了什么問題？

教師：巡回指導，組織討論，分析實驗結果，得出結論：植物生長需要無機鹽。再引導學生思考植物吸收什么形式的無機鹽？明確根吸收溶于水中的無機鹽，并提出：植物除了需要含氮的無機鹽，還需要含什么的無機鹽？它們對植物的生長有何作用？如果缺少有何癥狀？

（五）關于氮、磷、鉀對植物生長的作用

學生4人一組。

1、每組出示課前準備好的幼苗，并出示實驗記錄；

2、根據實驗記錄以甲瓶為對照，比較甲、乙、丙、丁瓶內的幼苗的生長情況，有何異常？

從而逆向推理出氮、磷、鉀對植物生長的作用。再根據其作用引導學生考慮在種植哪些植物時需要多施含此種無機鹽的肥料。

接著，教師介紹這種無機鹽含量較多的肥料名稱。

最后，教師將各組缺少某一種無機鹽的幼苗摻混后，隨機抽出幾棵幼苗，讓學生用剛學到的知識給幼苗診斷，鑒別幼苗的原因。

引導學生回顧本節課的主要內容，理清思路：細胞吸水、失水的原理——根毛吸水的道理——合理灌溉。

植物生長需要含氮、磷、鉀的無機鹽——合理施肥。

請同學們課后查找資料，了解根毛吸水、失水的道理。談一談合理灌溉，合理施肥在農業中的作用。

植物的生長教案小班篇九

1、了解植物的生長過程，知道各種植物的種子是不同的，并能區分。

2、讓幼兒了解植物生長離不開陽光、空氣和水。

3、培養幼兒主動探索的習慣和體會成功的喜悅，激起下一次探索的。

1、事先搜集有關植物生長的資料和圖片。

2、準備各種植物的種子若干。

3、花盆、紙筆若干。

一、讓幼兒說說植物是怎么來的？請把自己的想法說出來。

二、幼兒討論：植物為什么會長大？怎樣才會長大？

三、幼兒進行小實驗：植物無根和有根實驗。請幼兒看看實驗中哪種植物沒有死，了解根的作用。

四、幼兒做種植實驗：了解植物的生長過程。

五、孩子的發現：植物是種子種出來的。不同植物的種子長得不一樣：

黃豆的種子是圓圓的、黃色的；

紅豆的種子是圓圓的、紅色的；

芝麻的種子是黑黑的、小小的、像小花瓣；

綠豆的種子是橢圓形、綠色的；

向日葵的種子是尖尖的、圓圓的、有白色又有黑色的。

向日葵的種子可以吃。雞冠花的種子很小。

實驗中，兩種植物都有水時，無根的植物過兩天就死了，有根的植物一直沒有死；沒有水時，無根的植物很快就死了，有根的植物過了幾天才枯死。植物的生長需要水、泥沙、空氣、陽光、種子。接著孩子又提出了許多問題，有待于進一步的探索。為什么植物會越長越多？是先長根呢？長葉子呢？先長莖呢？為什么是先長根？為什么有些植物沒有根也可以活的？是誰把種子放在泥土里的？為什么泥土里會長出植物來？

六、請幼兒把各種植物的種子記錄下來，并能對號入座。

活動延伸：鼓勵用各種各樣的種子拼出漂亮的圖案。

環境創設：

1、舉辦種子圖案展。

2、在種植角種幾棵易活植物，便于幼兒觀察。

植物的生長教案小班篇十

1、了解植物的生長過程，知道各種植物的種子是不同的，并能區分。

2、讓幼兒了解植物生長離不開陽光、空氣和水。

3、培養幼兒主動探索的習慣和體會成功的喜悅，激起下一次探索的欲望。

活動重難點：

重點：了解植物的生長過程，知道各種植物的種子是不同的，并能區分。

2、難點：了解植物生長離不開陽光、空氣和水，培養幼兒主動探索的習慣。

1、事先搜集有關植物生長的資料和圖片。

2、準備各種植物的種子若干。

3、花盆、紙筆若干。

1、讓幼兒說說植物是怎么來的？請把自己的想法說出來。

2、幼兒討論：植物為什么會長大？怎樣才會長大？

3、幼兒觀看視頻：植物無根和有根實驗。請幼兒看看實驗中哪種植物沒有死，了解根的作用。

4、孩子的發現：植物是種子種出來的。不同植物的種子長得不一樣：黃豆的種子是圓圓的、黃色的；紅豆的種子是圓圓的、紅色的；芝麻的種子是黑黑的、小小的、像小花瓣；綠豆的種子是橢圓形、綠色的；

5、小結：植物的生長需要水、泥沙、空氣、陽光、種子。

6、用各種各樣的種子拼出漂亮的圖案。

植物的生長教案小班篇十一

1、通過實驗和動手活動，使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關系。

2、培養幼兒的觀察、比較及動手操作能力。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、培養探索自然的興趣。

三盆土(粘土、壤土、砂土)、挖土的鏟子、衛生紙、可以種植的菜秧、一小盆水、三只盤子、四個紙杯(其中三個杯子杯底扎些小孔，一個杯子裝水)、一只量杯。

1、幼兒提前兩天到種植園，拔出幾棵青菜和小草。看一看，植物能不能離開土?觀察前幾天拔出的青菜和小草。

(1)青菜和小草都干枯了。

(2)因為它們的根離開了泥土，離開土壤就會干枯。

2、探究的問題：土壤中有什么?用小鏟子挖泥土。

(1)土壤里有樹根，還有爛了的樹葉。

(2)土壤里有死蟲子。

(3)土壤里有蚯蚓、螞蟻。

3、輕輕捏捏衛生紙包的泥土。

(1)紙濕了。

(2)泥土里有水分。

4、把泥土放入有水的杯子中。

(1)有氣泡。

(2)泥土中有空氣。

5、說一說，植物為什么會在土壤里生長?

(1)植物在土壤里生長，是因為土壤里有肥料。

(2)因為土壤中有水分和空氣。

6、比一比，三種土壤(粘土、砂土、壤土)有什么不同?將三杯土放在三只盤子上，用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。

(1)砂土里的水很快流到下面的盤子里去了。

(2)壤土里的水只流了一點，其他都被土壤吸收了。

(3)粘土里的水都在杯口，滲不下去，下面的盤子里沒有水。

7、想一想，植物種在哪一種土壤中，根吸收到的水分和養分最充足?種一種，哪種土壤最適合植物安家?幼兒將青菜秧種在三種土壤中，引導幼兒每天觀察記錄青菜的生長情況。記錄青菜在三種土壤中的生長情況。

1.幼兒取泥土包入衛生紙中時，教師注意引導幼兒選取較濕潤的土。這樣，紙濕的效果較明顯。

2.幼兒向三杯土澆水時，水不宜多，以防水從杯口溢出流到盤中，影響觀察。

啟發幼兒觀察、探索仙人掌為什么能生活在沙漠里，了解不同植物對土壤條件有不同的需求。

植物的生長教案小班篇十二

1、關心了解植物生長的過程。

2、關注新技術在常見蔬菜培植中的運用。

3、探索、發現生活中的多樣性及特征。

4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

5、嘗試通過動作和色彩來感知美、創造美。

幼兒種植實物、照片、記錄表、錄像

一、交流種植植物的方法：

1、前一段時間我們在自然角里種了大蒜和洋蔥，小朋友們都非常關心這些植物，為植物做了許多的事情，誰愿意來說說你是怎么種這些植物的？

2、幼兒自由交流介紹

預設：

（1）容器的情況：大蒜和洋蔥需要適宜的容器（實物和照片結合）

a、 （幼）可以用可樂瓶種洋蔥，把洋蔥架起來再放入水，這樣洋蔥的根就能往下生長了。（可能追問：問什么要架起來，有什么作用）它的根就能很好的吸收養料了（動腦筋）

追問：洋蔥除了可以種在水里，還可能種在哪里呢？

b、種在土里的容器，下面要打個洞，這樣澆水太多可以從洞里流出來，大蒜不會爛掉。

小結：原來植物可以種在水里，也可以種在泥土里。你們是用什么工具來種的呢？

（2）使用工具情況，各種工具的名稱和不同用途（照片）

a、（幼）我是用釘耙把土耙松種下大蒜的，我天天都去澆水現在大蒜都長高了。釘耙是用來刨土的，可以把泥土弄松，方便我們種植植物。

b、（幼）我是用鏟子扒土種下大蒜的。（合作）追問：你是用大鏟子還是小鏟子，它們用起來有什么不一樣？（根據幼兒回答情況）

（幼）大鏟子可以挖很多的土，小鏟子只能挖一點點的土。

追問：你們覺得用大鏟子方便還是用小鏟子方便？（大的地方需要大鏟子，自然角的盆子小，用小鏟子方便。）

小結：不同的工具有不同的作用，適合用在不同的地方，有了工具的幫助讓我們種植更方便。

二、交流分享植物生長的情況：

1、小朋友們這么關心我們的自然角中植物的生長，還做了記錄呢。誰來說說你的發現。

2、幼兒介紹自己的發現：（用多種形式：幼兒介紹、問小朋友等）（照片、觀察記錄、實物）

a、（幼）我發現洋蔥先長根然后再長葉子。（觀察的真仔細）（圖畫式記錄）（也可請別的幼兒解讀）追問：還有什么植物也是這樣呢？

b、（幼）我發現洋蔥的根比大蒜的根長。（照片式記錄、幼兒的比較）洋蔥的根有 長、大蒜的根有 長。（多種記錄方法）（小棒、尺）

師：是嗎？我來比比看，真的，5厘米比2厘米長，有3厘米呢。（根據具體情況）

c、（幼）我發現種在土里的大蒜，澆水的長的很好，不澆水的就死掉了。（幼兒繪畫做品）

師：原來植物的生長需要水。

d、放在水里的洋蔥生長比較快，但是沒有營養很快就會長得不好了。

師：那有什么辦法呢？（加營養液、怎么加的）（會用量杯，學會看刻度了%26#8226;%26#8226;%26#8226;）

師：原來植物的生長需要營養。

e、沒有陽光照射，洋蔥發芽后葉子是黃黃的。

提升：光合作用。（找資料）

小結：小朋友本領真大，觀察得真仔細，發現了植物生長需要陽光、空氣、水和營養，這樣這些植物才能生長的好。那么除了這些，你們發現植物的生長還有什么秘密？

f、（幼）我發現放在暖棚里的洋蔥和大蒜比放在陽臺上的長得快。

師：這是為什么呢？

（師）：暖棚的溫度比外面高，我們天天都測量溫度，水里都結冰了很冷－1度，暖棚里溫度也能保持5度，這樣就能保持植物生長的溫度了，那你們在哪里還看到過暖棚？

（照片和觀察記錄）（堅持性）（合作搭暖棚？）

三、觀看錄像：

（1）花匠伯伯是怎樣搭建暖棚的？（無聲、背景音樂錄像）師和幼兒邊看邊交流怎么搭的。

師;為什么要搭雙層暖棚？

師：是這樣嗎？讓我們聽聽花匠伯伯是怎么說的？

（2）花匠介紹。

（3）師：我有個問題，到了晚上太陽下山了，天氣很冷，暖棚里的溫度就下降了。你想設計怎樣的暖棚可以一直保持暖棚里的溫度？

小朋友相互討論，簡單交流（搭雙層、放小電珠、加熱等）

（4）師：你們想了這么多的好辦法，老師在材料箱中投放了很多材料，我們可以去試一試，讓我們自然角的植物在冬天也能生長得很好。

小朋友一起探討。

植物的生長教案小班篇十三

1.讓幼兒認真觀察和認識植物的形態特征，大膽想象植物生長的情景。

2.讓幼兒知道植物是有哪幾部分組成的，并讓幼兒練習用直線表現植物的根、莖、葉。并進行線和形的排列表現。

3.培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

4.引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

5.讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

圖畫紙、白板筆、植物圖片

1.導入：小朋友們好，你們抖擻見過哪些植物呢？（讓幼兒互相交流，說出自己知道的植物。）

好，今天老師給小朋友帶來了許多植物，小朋友仔細觀察，看和你見過的一樣嗎？

2.通過觀察，提問：“你們知道植物是由哪幾部分組成的嗎？”

“葉子有什么形狀?”

“怎樣長在莖上？”

3.通過討論，啟發幼兒想象力。

作畫引導：a、植物是怎樣從土中長出來的？

教師小結：種子在土壤里發芽，由下向上長，在長長的莖上長出許多葉子，葉子分左右兩邊長在莖上。

b、在一片植物里，它們長得是不是一般高，一個樣子呢？

教師小結：實際上植物生長有快有慢，因此是高高低低的，有的莖粗些，有的莖細些，有的植物長得直直的，有的植物長得彎彎曲曲的。

c、植物結出果實是什么樣子的?它長在植物的什么部位？

教師小結：有的長在植物上面，有的長在植物葉子下面。

4.今天，我們一起來畫一排植物.請小朋友根據自己見過的或想象的植物把它的莖、根、葉畫出來。

5.教師鼓勵幼兒大膽作畫，教師對幼兒進行個別指導。畫的好的可以當面點評，與幼兒一起分享，激發其他幼兒的作畫興趣。

6.能力強的幼兒教師則可引導幼兒通過啟發和聯想，讓幼兒在畫中添加土壤、水分、陽光、、、

7.幼兒作完畫，教師給予評價，培養幼兒審美觀。

植物的生長教案小班篇十四

植物的生長

王成虎

燕青

1、對植物生長過程感興趣。

2、能用語言描述根、莖、葉在植物生長過程中的作用。

3、了解植物良好生長所需的條件及根、莖、葉在植物生長過程中的作用。

了解植物的根、莖、葉在植物生長過程中的作用。

能用語言描述根、莖、葉在植物生長過程中的作用

植物生長掛圖、視頻

一、開始部分

談話導入：請幼兒分享自己經歷過的或了解的關于種植植物的經驗。教師：誰都見過或種植過花草樹木？你是怎樣幫助它生長的？你種植的植物都發生了哪些變化？

二、基本部分

（一）、組織幼兒討論植物良好生長都需要些什么條件?

（二）、結合簡單圖示引導幼兒了解并講述植物生長所需的條件。

（三）、結合植物生長掛圖，引導幼兒了解植物的根、莖、葉在植物生長過程中的作用。教師：大樹的身體有哪幾部分？每部分都有什么特點及特別的作用？

（四）、組織幼兒進行語言講述小活動：“你說，我說，大家說，聽聽誰最棒”（如：我是一棵大樹，我的根xxx，可以xxx…….。）

三、結束部分

幼兒相互講述植物生長小知識。

植物雖然就在幼兒生活的周圍，幼兒對植物的了解其實比較少，比較淺。通過本次活動，主要是想把幼兒零散的知識和經驗連接起來，形成對植物更深刻的認識。幼兒對所學知識很感興趣，通過圖片和視頻有了了解，接下來在科學區會投放一些相關材料，比如新鮮樹葉，讓幼兒了解樹葉會“呼吸”等。