在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

林海教學反思篇一

1、學習作者抓住特點進行觀察事物和結合景物描寫表達思想感情的方法。

2、學習掌握生字新詞，理解重點詞句。

3、有感情地朗讀課文，背誦3----6自然段

了解大興安嶺的景色特點，學習作者抓住特點描寫景物的方法。

學習作者描寫景物的方法；體會作者蘊涵在文章里的思想感情。

鵬博士教學軟件

兩課時

問：你們看到這個題目時想到了什么？

[我們學過《美麗的小興安嶺》，在我國內蒙古高原東部，還有一條東北---西南走向的山脈叫大興安嶺，那里群嶺起伏，森林茂密，生長著大片的原始森林，是名副其實的林海。今天我們就來這課學習。

1、講來大興安嶺前的想法。

2、講大興安嶺的景色特點。

3、講大興安嶺的林多。

4、講落葉松多。

5、講林間的野花美。

6、作者由看到的景物產生的聯想。

7、講參觀林場的見聞和感受。

按下列提綱，說說大興安嶺景物的特點

1、大興安嶺的嶺

2、嶺上的林

3、林中的花

1、自讀課文，思考：按參觀順序全文可分幾段？

2、討論分段：

第一段：（1）講剛進入大興安嶺原始森林的感受。

第二段：（2---6）講大興安嶺景物的特點

第三段：（7）講參觀林場的見聞和感受

有感情地朗讀課文，自學生字、詞

朗讀全文，想一想文章是按怎樣的順序寫林海的？

1、自讀課文的第一段，思考：

我一走進原始森林有什么感覺？這種感覺是怎么產生的？（板書：親切、舒服）

2、講讀第二段

（1）多媒體顯示。指名讀第二段。

（2）問：興安嶺的嶺有什么特點？哪些詞寫出嶺的溫柔？

理解溫柔、盛氣凌人，說說這樣寫的好處？

（3）讀第三自然段，出示多媒體課件，看看大興安嶺的林有什么特點？

多媒體顯示第三自然段。知名度，理解品句

眼睛看到的到處是綠的；茫茫的一片林海，說明林很多；不同的綠色說明樹木的品種多。

（4）小結：這一自然段講大興安嶺是林海。

（5）多媒體顯示第四自然段。理解品句。

這里把落葉松比成什么？浪花指的是什么？

（6）齊讀第五自然段，理解品句。第四句運用了什么手法，把大興安嶺看作會打扮自己的美麗的姑娘充分表現了作者的（）、（）之情。

（7）多媒體顯示第六自然段。理解品句

為什么說它的美麗與建設結尾一體，美得并不空洞？清用因為------所以回答這個問題。

理解空洞、千山一碧

練習有感情地朗讀課文；準備背誦課文的第三至六自然段

1、檢查有感情地朗讀課文，說說作者從那幾方面寫大興安嶺的景物特點？

2、讀句子，想想分別描繪了怎樣的圖畫，再說說這樣寫號在哪里。

（1）這里是落葉松的海洋?？?，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？那時寫俏麗的百花，樹干時銀白色的。

（2）興安嶺多么會打扮自己呀：輕松座山，白樺圍裙，還穿著繡花鞋。

1、自讀課文第三段，思考：[多媒體顯示第三段]為什么到了林場，我這種親切之感加深厚了？

從哪里可以看出來的？人與山的關系更加密切表現在哪些方面？為什么說由今天看來，她的確有興國安邦的意義？理解興國安邦

1、自讀課文，思考：課文幾次講到親切、舒服？作者是在怎樣的情況下感到親切、舒服的？為什么會有這樣的感覺？

2、本文主要寫了什么？[主要寫了大興安嶺的景色特點和作者的聯想。]運用了那些方法？[擬人、對比、比喻]

3、文章表達了怎樣的思想感情？

4、指導學生概括中心思想[本文通過寫了大興安嶺的景色特點和作者的聯想，表達對大興安嶺的熱愛之情]

1、寫出帶點的反義詞

林海不但能夠萬古長青，而且可以綜合利用。綜合-------（）

每條嶺都是那么溫柔，自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木。溫柔------（）

它的美譽建設結尾一體，美得并不空洞?？斩?---------（）

2、根據課文內容填空并回答問題。

這個嶺字，跟秦嶺的嶺可大不一樣。這里的嶺的確很多，（）

折斷化石把大興安嶺和（）比較著寫，大興安嶺的特點是（），而秦嶺的特點是（）。

3、練習背誦課文的3--------6自然段

生字組兩個詞；練習用缺乏、恰好造句。

林海教學反思篇二

教學內容：

人教版十一冊第19課。

教學要求：

了解大興安嶺的景物特點，對學生進行熱愛祖國的思想教育。

學習作者善于細致觀察景物，在描寫景物中用準確生動的語言表達自己的真情實感的方法。

3、學習本課的生字新詞。

4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。

教學重點：

1、了解大興安嶺景物的特點。

2、學習作者結合景物描寫表達真情實感的方法。

教學難點 ：

體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情。

教學時數：

三課時

教具準備：

課本、錄音機、錄音帶、投影機、投影片。

教學過程 ：

第一課時

一、導入 談話，解釋課題。

二、初讀課文，提出閱讀要求；

1、初讀課文，了解課文的主要內容。

2、劃出自己不理解的詞。

3、課文寫了大興安嶺哪些景物，在書上作旁注。

4、了解課文的寫作線索。

(采用學生自學_____ 四人小組討論_____教師

巡視指導的方法。)

三、教師歸納：

這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺，色彩明亮的林海，美麗誘人的野花，作者目睹各種景物而產生了聯想，表達了對大興安嶺的喜愛之情。

四、朗讀課文。個別、小組讀。正音。

五、作業

1、抄寫課后練習4

2、理解：高不可攀、盛氣凌人、興國安邦的詞義及自己不理解的詞。

3、根據課后思考題的要求熟讀課文。

一、導入 新課

1、齊讀課題

(今天我們繼續學習第19課____齊讀課題)

2、導入 談話

經過初讀課文，我們知道本文是介紹大興安嶺的原始森林。老舍先生用準確生動的語言，介紹了大興安嶺的景物，表達了自己對大興安嶺深深的愛，字里行間充滿著真情實感！作者是怎樣介紹大興安嶺的？請翻開課文。

二、講讀課文

(一) 根據要求快速閱讀全文。

1、作者來到大興安嶺后產生了一種怎樣的感覺？

2、課文幾次講到親切、舒服？分別找出這三節課文，并用 劃出這些句子。

(二) 以作者感情變化為線索，引導學生理解課文內容。作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？先看第一次，齊讀第一段。

（1）請學生個別讀、小組讀、齊讀第一段。

（2）分析：這段的第一句是寫作者來大興安嶺前的看法。注意總的意思總是，一直。第二句是寫作者來大興安嶺后改變了原來的看法，是真情實感??！

（3）小結：作者來到大興安嶺感到這個名字是親切、舒服的。

2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到？

（1）齊讀第二段最后的句子。

分析：是的，大興安嶺的美麗與建設結為一體， 使作者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗，它的景物有什么特點？

（2）聽課文第二段的錄音。

要求：想想大興安嶺有什么景物？說說這些景物的特點。用～～劃出自己喜歡的句子。

（3）提問：這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物？

（嶺、林、花）

a、 嶺有什么特點？（多、溫柔）

作者是怎樣寫的？采用個別、小組讀的方法讓學生理解嶺的特點。

b、嶺上的林又有什么特點？（林的特點：多____林變成海；從顏色看種類很多。）

c、出示投影片，幫助學生理解林的特點。

分析：作者寫林的時候處處流露出對林的愛。

指導朗讀理解句子。

句子一：看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？

分析：海指什么？（落葉松的海洋。）

白色的浪花又指什么？（俏麗的白樺。）

句子二：在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀

裙，不是像海邊的浪花嗎？

分析：這個帶問號的句子是表示肯定的意思，寫出了

作者對大興安嶺喜愛的感情。

（采用個別、小組、集體等形式指導學生朗讀。）小結：作者通過生動形象的句子，把群嶺起伏寫成海的波浪，把大片的落葉松寫成海洋，把白樺寫成海邊的浪花，我們讀后對大興安嶺留下深刻的印象，同樣感到親切、舒服。

集體朗讀描寫林的段落，加深對課文的理解。

（4）四人小組互相討論學習：

a、 林中的花又有什么特點？讀、議句子。

b、 分析：林中的花的特點多 （到處都是）；

種類多（叫不出花的名兒）野花為大興安嶺增添了色彩，詩意。請看句子。

大興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

（這句話用了什么修辭方式來寫？描繪了一幅怎樣的圖畫？這樣寫有什么好處？)

讓學生讀句子、討論、理解。

c、小結：這句話把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗的姑娘。充分表達了作者的喜愛、贊美的感情。

（5）把描寫花這一段有感情朗讀一次。

小結：作者把大興安嶺的嶺，嶺上的林，林中的花聯系在一起作具體描繪，構成了一個立體畫面，使大興安嶺更加美麗，可愛。

面對美麗的大興安嶺,作者聯想到什么？

(聯想到與建設結為一體)

理解句子：它的美麗與建設結為一體，美得并不空洞。

（1）空洞什么意思？(沒有內容)

（2）從哪里體現了大興安嶺美得不空洞？

讓學生聯系上文理解。

小結：這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點，再寫了作者的聯想。說明大興安嶺不僅美麗，還與祖國建設處處都要用到木材聯系起來，所以感到它越看越可愛，心中感到親切，舒服。

5、自由朗讀第二段，一邊讀一邊想象。

三、作業 ：1、課后練習1，3（1）、（2）。

2、把優美的句子抄在《積詞本》。

一、復習第二段，簡單說說大興安嶺的景物特點。

二、繼續講讀第三段。

默讀第三段，邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點句子理解。

作者第三次是在什么情況下產生親切、舒服之感，重點幫助學生理解這個句子。我不曉得當初為什么管它叫做興安嶺,由今天看來, 它的確含有興國安邦的意義。

（興國安邦是什么意思？為什么說由今天看來，它的確含有興國安邦的意義？）

讓學生個別回答這一問題。

分析：人與山的關系日益密切，使我們感到親切舒服。山養人，人育林，經過人們的辛勤勞動，大興安嶺的景色越來越美，它們對人們的貢獻也越來越大。

提問：①興國安邦什么意思？

②為什么說由今天看來，它的確含有興國安邦的意義？

3、齊讀這一段。

4、小結：我們從作者的聯想中知道了大興安嶺不僅景色美，而且對祖國的建設真的起著使國家興旺安定的作用，我們同樣感到親切、舒服。

三、總結全文。

1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。

2、給課文歸納段意，概括中心思想。

四、試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。

五、質疑。讓學生提出問題，師生共同解答。

六、總結談話

這篇課文圍繞大興安嶺這個悅耳的名字，抓住景物的特點，使作者產生親切、舒服之感。通過豐富的想象，抒發了作者對大興安嶺、對祖國無比熱愛的感情。當你們長大后爭取去看看，親身感受大興安嶺的美麗和可愛。

七、作業

1、背誦課文三____六自然段。

2、預習20課。

板書設計 ：

19 林海

|嶺 |

|林 | 景色美 |

大興安嶺 |花 | |

名字悅耳 | | 親切 舒服

|與建設結為一體 | |

| | 作用大 |

|有興國安邦的意義|

林海教學反思篇三

第二課時

使學生了解大興安嶺的景物特點，并體會作者表達真情實感的方法。

1.通過理解重點詞句，了解大興安嶺景物的特點。

2.使學生受到熱愛祖國的教育。

3.有感情地朗讀課文。

一、復習回顧。

1.自由讀課文。

2.思考：通過上節課的學習，說說你最喜歡本文中哪一部分內容？為什么？

二、講讀第一段。

1.指名讀第一段，思考并回答：作者來到大興安嶺有什么感覺？這個感受是怎樣來的？（感到大興安嶺的名字是那樣的親切與舒服，這一感受是眼見腳踩手摸等深入林中觀察的結果）

2.指導感情朗讀，要讀出親切舒服之感。

3.這段在全文中起什么作用？（總述）

三、重點講讀第二段。

1.指名讀第二段，思考這段主要寫了什么？（嶺的特點）

2.自讀后小組討論，大興安嶺的“嶺”、“林”、“花”各有什么特點。

3.討論、交流。

“嶺”的主要特點是“溫柔”?！皽厝帷痹感郧槿岷?，平順。本課指山勢平緩，輪廓柔和，這個特點是通過與秦嶺比較得出的?“云橫秦嶺”意思是云在秦嶺的半山腰，寫出了秦嶺的突兀險峻。而大興安嶺“每條嶺都是那么溫柔”，“誰也不孤峰突起，盛氣凌人”。大興安嶺的“嶺”還有一個特點是多。“在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭”?！翱床粎挕币皇且驗椤皫X”各具形態，二是因為“自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木”，看著這樣的“嶺”，心里一定感到親切、舒服。

“林”的主要特點是樹多成海?！澳恐?，哪里都是綠的”，“群嶺起伏是林海的波浪”，“落葉松”，“白樺”。但從“深的、淺的、明的、暗的”可以知道樹的種類多?？吹竭@么多樹，心中一定感到親切與舒服。

4.學習本段中的修辭方法，先由學生總結，教師可作適當點撥。思考：這樣寫有什么好處，不用這些修辭方法可不可以？

5.老師范讀，指導朗讀。

（大興安嶺真是太美了，誰能帶著感情讀一讀這段？）

6.自由讀課文，從對課文內容的理解展開想象。試著用自己的話說一說。

（如：作者這樣描寫，在我們眼前仿佛出現了一位美麗的姑娘，她們上穿翠綠的衣衫，下穿白色裙子，腳穿多彩的繡花鞋。顏色搭配多么協調，多么漂亮，多么有生氣。）

7.小結：大興安嶺的嶺溫柔，林美麗，花鮮艷，給作者留下了深刻的印象，字里行間洋溢著喜愛與贊美之情，讓我們懷著對大興安嶺的喜愛與贊美，再讀這段課文。

四、講讀第三段。

1.自讀第三段，思考：

①為什么到了林場，“我”這種親切之感更加深厚了？

②如何理解興安嶺“的確含有興國安邦的意義”？

2.討論、交流。

①因為在林場看到。人與山的關系日益密切，表現在山林中已經有了不少市鎮，人們在愉快地勞動，一是伐木、栽樹，一是進行科學研究，使林海得到了綜合利用。人們的生產、生活同興安嶺息息相關，所以親切之感更加深厚。

②興安嶺的“興”有“興盛”、“興旺”之意，“安”有“安定”的意思。這是從字面上說，更重要的是，國家的興盛安定興安嶺也有一份貢獻，所以說興安嶺的確含有興國安邦的意義。

3.為什么說它的美與建設結為一體？

因為大興安嶺不僅有美麗的風光，而更主要的是為祖國的建設提供了大量的木材和其它資源，與國家的建設結為一體，與人民的生活密切聯系在一起，所以美得并不空洞。

4.指名感情朗讀。

5.作者是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情的？個人思考后討論交流。

作者結合對大興安嶺“嶺”、“林”、“花”的描寫，邊寫景邊抒情；借看“嶺”“林”“花”產生的聯想，抒發感情；參觀林場，看到林區的發展，看到人們愉快的勞動，幸福的生活，對興安嶺愛之更深，在敘述中抒發喜愛之情。

五、總結、擴展

1.根據板書，要求學生簡要概括課文的主要內容。

2.自由讀課文，想一想課文是怎樣寫的？這樣寫有什么好處？

這篇課文是抒情散文，是作家老舍游歷大興安嶺后寫的，圍繞大興安嶺這個悅耳的名字，敘述了這個原始森林的景色，并展開聯想，抒發作者喜悅、歌頌之情。課文中的三個“親切與舒服”貫穿全篇，構成整體，中心突出、前后呼應，本文不僅記敘了作者所觀察到的景物，而且在觀察的基礎上展開豐富聯想，抒發了感情。

3.綜合訓練，發展技能。

（1）有感情地朗讀課文。

（2）運用“中心突破法”抓住“親切舒服”重點理解作者第一次感到“親切舒服”時主要寫些什么？文中是怎樣體現出作者這感情的？

（3）采用“舉一反三法”讓學生用學習作者第一次感受的段落的方法學習第二、三次的段落。

六、布置作業

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.仿照本文寫法，寫一處景物。

5

林海教學反思篇四

1、教材簡析

《林?！肥菧贪嫘W語文五年級第一學期第三單元的一篇講讀課文。作者老舍先生以他細致的觀察，豐富的聯想和生動的語言，向我們描繪了我國東北大興安嶺美麗的自然風光，介紹了大興安嶺為國家建設所作出的貢獻。字里行間流露出對大自然的熱愛之情以及對建設者的崇敬之意。

2、教學目標

（1）朗讀課文，了解寫景類文章的寫作特點，通過對關鍵語句的圈畫批注了解大興安嶺景物的特點。

（2）抓住三次“親切、舒服”感受的句子，通過上下文的聯系，理解大興安嶺讓作者感到“親切、舒服”的原因以及明白作者一次比一次強烈的感受。

（3）品讀文中質樸而優美的語言，體會作者對大興安嶺美麗自然風光的熱愛之情。

3、教學重難點：

教學重點：朗讀課文，了解大興安嶺“嶺、林、花”這些景物的特點，體會作者表達的思想感情。

教學難點：理解大興安嶺讓作者感到“親切、舒服”的原因以及明白作者一次比一次強烈的感受。

本著更好地完成本課教學任務，提高學生各方面能力的目的，我準備采用多種教學方法。

1、朗讀法。正是因為本文滿蘸著作者欣喜與熱愛之情，描畫了大興安嶺浩瀚山林的景色。文字優美，情感濃烈，猶如一幅迷人的寫意畫，從多方面給人以美的享受。特別是描寫林海的幾個自然段，用了很確切的比喻，擬人等寫法。因此，教學中，在學生理解想象的基礎上加強朗讀，初讀感知，再讀理解，三讀體會，引導他們把課文讀通，讀懂，讀深，進而達到“讀書百遍，其意自見”的目的。并通過有感情的朗讀感受景色美，語言文字的美，從而受到美的熏陶，美的感染，陶冶學生的情操。進一步提高學生的審美能力和感情朗讀的技巧。

2、能力培養法。古人云：“授之以魚”不如“授之以漁”。即只有交給學生尋覓知識的學習方法，才能使他在知識的海洋里勇敢探索，學到更多的知識，并終生受用。本著培養學生的學習能力，教學中我從課題“林?！敝?，從尋找林與海的相似之處入手，抓住文中具體描寫“林”的內容，通過朗讀、思考、讓學生領略到“林”的浩大、壯美，明白此段運用了形象的比喻，生動、逼真地再現了大興安嶺的林海。如此優美的描寫，我指導學生感情朗讀后，放手讓學生自由朗讀至會背，從中體會到作者對林海的喜愛之情，盡而受到美的熏陶，美的享受。

3、情境教學法。在教學中，我還運用現代教育技術手段，投影展示了林海的美麗景色，同時老師朗讀課文，再現課文內容。這種以圖畫展現情境，以語言描繪情境的方法，深深地撼動了學生的心靈，極大程度地激發了他們學習的興趣。讓學生在領略課文語言美的基礎上,真正領略到林海的壯美,既是美的享受,又輕松了課堂。

4、簡筆畫輔助教學。教學中為了讓學生深刻理解一些重點詞、句，我還采

用了簡筆畫輔助理解。例如，在理解大興安嶺的“嶺”時，為了突破重點詞“溫柔”和“盛氣凌人”在本課的意義。我要求全班同學用簡筆畫勾出自己心中的大興安嶺和秦嶺,通過板畫認識到:“溫柔”在本課指大興安嶺的線條柔和平順；“盛氣凌人”指秦嶺高大險峻令人望而生畏。這樣一來，不但能夠加深學生的理解和記憶，而且增添了課堂里的美育氣氛，使學生在接受語文知識時，同時受到美的熏陶。

根據我采用的教學方法，以及大綱對六年級學生的閱讀要求：進一步培養學生的閱讀分析，閱讀理解，閱讀解決問題的能力。我教學生用“一讀──觀景賞物，抓住特點；二讀──品詞析句，體會情感；三讀──回顧反思，明了寫法?！钡姆椒ǎ屑毱肺段闹杏嘘P“林”的內容。即初讀課文，感知景物特點；精讀課文，抓重點詞句，仔細品味，領悟情感；回讀課文，在讀中學習規范的語言，積累語言材料，悟出表達方法，掌握表達技巧。從而突破了教學難點，全面完成了教學任務。這里的學法指導、學法應用將在教學過程中實施再現。

（一）談話導入

1、板書課題：林海

一棵樹稱為——木，兩棵樹稱為——林，海是指——大海。這“林”和“?！焙显谝黄鹫f明——樹很多。齊讀課題。

2、課題“林?！敝傅木褪恰笈d安嶺。出示大興安嶺圖片。

你們想知道大興安嶺為什么被稱為“林海”嗎?今天就讓我們跟隨老舍先生的腳步走進大興安嶺，欣賞他筆下的林海吧！

（二）整體感知

1、生輪讀課文，邊聽邊思考：

（1）大興安嶺留給作者的感受是（）。這樣的感受，在文中出現了（）次。

（2）作者得出這種感受的原因分別是什么？用“~~~~~”劃出相關句子。 交流，出示句子。

“我”心中感到親切、舒服，是因為（這回有機會看到它，并且走進原始森林，腳踩在積得幾尺厚的松針上，手摸到那些古木。）

“我”心中感到親切、舒服，是因為（大興安嶺的美麗與建設結為一體，美得并不空洞。）

“我”心中感到親切、舒服，是因為（人與山的關系日益密切。） 相機板書：親切 舒服

2、那么，作者圍繞這種感受，描寫了大興安嶺哪幾方面的景物呢？ 交流并板書： 嶺、林、花

（三）品味美

過渡：下面，我們就跟隨著作者的腳步深入林中去細細體味大興安嶺的美景，先來看“嶺”這一部分。

a.學習“嶺”

1、默讀第2節，按要求在書上做批注。

出示思考：（1）“嶺”具有怎樣的特點？

（2）作者是怎樣描寫這些特點的？

（3）這樣描寫表達了作者怎樣的思想感情？

根據學生交流媒體相機出示有關語句。 相機板書：多而柔

b.學習“林”

出示問題：“林”有什么特點？作者是怎樣把這一特點寫具體的？表達了作者怎樣的思想感情？ （自學后小組交流）板書：綠如海

1、作者是怎樣描寫綠顏色多的？

師引導：從“目之所及”，眼睛所能看到的地方全都是綠的，這就說明這兒的樹非?！唷６嗟镁拖瘛Ｑ蟆?/p>

2、那作者是怎樣描寫“林”像大海的呢？

（1）交流，出示句子。

師小結：這就照應了課題——林海。

3、請大家帶著喜愛與贊美的感情讀3、4兩節，男女生分讀。

c.學習“花”

1、“花”的特點。 （自學后小組交流） 板書：多而美

2、出示：興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

作者把興安嶺當作亭亭玉立的少女來寫，你從哪些詞中可以看出呢？作者為運用了什么樣的寫作方法？[擬人、比喻]

小結：山上青松，山下白樺，林中野花，作者從上到下把大興安嶺景色寫得很有層次?；腥粢晃煌ねび窳⒌纳倥?，真是太美啦，太讓人喜愛了。 過渡：作者通過細致的觀察，寫出了大興安嶺溫柔的“嶺”，如海的“林”，還有美麗的“花”，由興安嶺外表的美。作者來進入嶺中，看到林場又會想些什么呢？

（四）贊賞美

1、請同學們快速閱讀第6、7節，想想作者之所以又有兩次發出“親切、舒服”的感慨，是因為聯想到了什么？

交流，出示：它的美麗與建設結為一體，美得并不空洞。

人與山的關系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？

2、小結：大興安嶺為祖國的建設作出了巨大的貢獻，使我們的國家興盛安定——興國安邦。（板書：興國安邦）

2、出示：為什么管它叫作興安嶺，由今天看來它的確含有興國安邦的意義了。為什么說興安嶺的確含有興國安邦的意義？ 交流。

3、我們怎樣做才能興國安邦呢？交流

師小結：我們伐木取材，也要造林護樹，一手砍，一手栽，就能保護生態平衡，使自然資源取之不盡，用之不竭，使林海能夠萬古長青。

4、齊讀最后一節。

（五）總結全文

1、指板書小結：作者抓住嶺、林、花的特點，描繪了大興安嶺迷人的景色。他用質樸而又簡潔的語言，運用多種修辭手法，使我們見識了林海的美麗迷人，感受到了林海的多元和諧，大興安嶺不愧為——林海。

2、讀了課文，你還能用哪些詞語來形容自己的心情？

板書設計：

嶺 多而柔

15、林海林 綠如海 興國安邦

親切舒服花 多而美

袁丹

20xx年10月20日

林海教學反思篇五

：

一、復習導入 ：

1、同學們，通過上節課的學習，我們知道林海就是指美麗的大興安嶺。那么，大興安嶺為什么被稱為林海呢？誰來根據板書說說看：

板書： 嶺多

13、林海 林多 花多

2、這節課，繼續學習這三個部分！

二、學習嶺

1、先請聽老師讀課文，同學們細細體會：嶺是怎樣的？

2、嶺的哪一個特點你印象最深？再讀課文，感受一下！

3、那么課文哪些地方寫出了嶺的溫柔，劃出有關的句子。

4、一位置討論：從這些句子中，你是怎么體會到嶺的溫柔這個特點的？

討論讀句談感受再讀欣賞美

5、小結：從同學們的體會，我們體會到了嶺的溫柔。在句式上，我們同樣可以感受到嶺的溫柔。板：句子表達方式

6、幻燈出示：

多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完也看不厭。

在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，也看不完看不厭那么多條嶺。

（1）自由讀，比較不同。

（2）讀讀，感受語氣有什么不同！

（3）作者這樣寫是為了什么？

（4）再次讀讀，體會美。

7、找找作者在表達上，還有哪些地方突出了嶺美？

8、自然段朗讀指導！

三、學習林部分

1、讀讀這個部分。

2、用同樣的方法嘗試學習這個部分：

劃句子讀句子談感受朗讀欣賞美

3、句式體會：

幻燈出示：

在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？

在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，就像海邊上的浪花。

（1）自由讀，比較不同。

（2）讀讀，感受語氣有什么不同！

（3）作者這樣寫是為了什么？

（4）再次讀讀，體會美。

4、小結：大興安嶺綠樹萬頃，猶如碧波滾滾，的確是林海，真美??！

下面讓我們用朗讀再來領略一番。

四、學習花的部分

1、學生自學

2、交流。

引導點撥：

幻燈出示：

花叢里還隱藏著像珊瑚珠似的小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。

花叢里還隱藏著小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。

3、從這兩句話你體會到了什么？

4、從其他的句子能體會到作者對興安嶺的贊美嗎？

5、以讀加深感悟。

五、學習總印象

1、從剛才的學習，你體會到大興安嶺給人的印象是怎樣的？

2、作者對大興安嶺的印象是怎樣的呢？齊讀第一自然段，從中你體會到什么？是怎樣體會的？

3、配樂讀1-5自然段！

六、全文小結

附板書： 嶺多而溫柔

13、林海 林多而綠

（親切、舒服）花多而美

句子表達方式

林海教學反思篇六

【創新設計】

在全面進入新課改的今天，我們應用語文教學“以人為本”這一理念來進行教學《林?！愤@一課。這包括兩方面的含義，即人文性與工具性。人文性是指學生在學習本課的過程中，能夠獲得思想意識和倫理道德等方面的影響、熏陶及至塑造形成一定人格修養；工具性是指學生在學習課文的過程中，能夠獲得聽、說、讀、寫、議等一系列有效的對語言文字的理解吸收和運用的技能。通過品讀、感悟、運用、方法、手段的訓練，形成一定的語言文字素養。

與此同時，培養學生從事實踐活動，讓學生在品讀的基礎上，自己動手查閱有關大興安嶺的書籍、圖片等，在學習寫法上用體會、日記、詩歌等自己所喜愛的體裁，寫出學完《林?！返母惺?，并創作畫面，配短詩文。

【教學目標】

1、引導學生深入、全面地欣賞林海的美，使他們受到熱愛祖國大好山河，熱愛祖國語言文字的教育。培養學生學習的民主意識、競爭意識、參與意識、合作意識。

2、全面、深入地感知、理解、欣賞林海的美，初步掌握表達真情實感的方法。

3、引導學生運用自讀勾劃、獨立品味、討論匯報、感情朗讀、背誦積累、詩文創作等方法全面、深入地學習課文。

4、啟發學生進行創造性的想象和辯論；激勵學生創作詩文贊美林海；培養學生不唯書、不唯師、不唯上，敢于向權威挑戰的創新精神。

【重點難點】

本文第二大段是重點段，反復品讀重點圈畫來提示大興安嶺的嶺、林、花之美，進而深入、全面地欣賞林海的美，培養學生的語感，引導學生在知識、思想、語言等方面來突破大興安嶺稱之為“林?！钡脑蚝鸵浴傲趾！弊鲱}的目的。

【教學過程】

一、初讀課文，感知林海美（動筆圈勾畫）

1、課前回憶美

師：同學們，這節課我們在預習的基礎上學習第二課。請想一想，你們見過江、河、湖泊、海嗎？說一說，是什么樣的？（生簡要回答）師板畫（林海）你們見過這樣的`林海嗎？今天老師帶你們一同走進大興安嶺看看老舍先生筆下那莽莽蒼蒼的林海是怎樣的？學生簡要回答。

師：大家想親眼看一看林海嗎？（播放錄像）

2、音像感知美

（1）學生看錄像，教師現場解說。

（2）小結過渡：林海的確很美?。ò鍟好溃?/p>

3、文中尋找美

（1）師：愛美之心人皆有之。請同學們帶著一顆愛美的心，去尋找課文寫得最美的小片段。你們找，我也找，咱們比誰找的小片段最美？

（2）師：誰找的小片段最美？（生讀）

（3）師：看來，同學們的火眼金晴還真能發現美！不過，我找的才是最美的。（師朗讀寫人的小片段。如已經有學生讀過，教師就主動與該同學聯合起來學習。）

4、選擇品味美

師：服氣嗎？不服氣？誰愿意認真品味之后來跟我辯論嗎？好！請參考下面提示，自由選擇一個小片斷，認真品味。注意，一定要展開創造性想象，你們品，我也品。咱們等著瞧！

a、你欣賞的小片斷描寫了大興安嶺的什么是美的？

b、這個小片斷的關鍵詞是哪些？它們分別讓你想象、品味到了哪些美好的景象？

c、應該怎樣朗讀才能把自己品味到的美表達出來？

生：仔細品讀。

二、細讀重點段、句、詞、體會林海美（動口誦、背、思）

片斷討論美

（1）老師輔助、引導學生根據課文描寫嶺、林、花、木的四個小片斷進行議論發言。每個小片斷的引導程序大體如下。

1根據學生發言，靈活地出示文字小片斷。師：這個小片斷寫了大興安嶺的什么是美的？你品味想象到了什么？

2啟發同學補充。師：還有誰品味了這個小片斷的美？談談自己的意見，好嗎？

3過渡、激勵。在各個小片斷的討論學習過程中，教師靈活地指導全體學生通過感情朗讀深入理解課文的思想內容，全面欣賞林海的美。

（2）教師根據課文描寫人之美的小片斷組織議論發言。（也可以靈活地穿插在上面四個小片斷的討論之間。）

1啟發學生幫忙。師：誰跟我品味的是同一片斷，愿意幫我說說嗎？

2教師補充發言。師：點綴在莽莽林海當中的市鎮，是人與自然和諧相處的見證，是興安嶺興國安邦的體現，是林海人民在愉快的勞動歌聲中創造的！

3激勵、過渡。師：怎么樣？我找的片斷美得和諧，美得深刻，不是最美的嗎？咱們辯論的勝負如何？后面還有兩局比賽，我們可以再決一決！重點討論五個小片斷如下。

嶺：這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的，可是沒有一條使人想起“云橫秦嶺”那種險句。

林：多少種綠顏色呀：深的、淺的、明的、暗的、綠得難以形容?？峙轮挥挟嫾也拍苊璩鲞@么多的綠顏色來呢！那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的。在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？

花：興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

木：千山一碧，萬古長青，恰好與廣夏、良材。所以，興安嶺越看越可愛！

人：山林中已經有不少的市鎮，給興安嶺添上了新的景色，添上了愉快的勞動歌聲。人與山的關系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？

三、總結深化、欣賞林海美（動腦、悟、辨、述）

1、點睛總結美

（1）形成板書。師：（指板書）同學們，從剛才的品味和辯論中，我們知道了大興安嶺的嶺、林、花、人都很美。請看：它們的美有沒有聯系？林與花有沒有？花與木有沒有？……（一邊指點一邊連線。）

（2）小結課文。師：興安嶺的嶺、林、花、木、人的美具有千絲萬縷的聯系。這種上聯系在一起的美，使興安嶺美得那么燦爛，那么實在！她就像一顆顆裝點我們美麗祖國的星星！

2、多讀贊賞美

（1）學生練讀。師：下面，進行第二局比賽。就是通過優美片斷的朗讀來心情地贊美林海。誰朗讀贊美得最有吸引力，誰就是冠軍！當然，能夠通過背誦來贊美的，更是冠軍！請同學先練一練。

（2）學生誦讀。師：誰最先來贊美？能讀就讀，能背就背?。◣熒餐u議，選出一個個冠軍。請他們昂首挺胸地站著。）

（3）教師表演讀。師：我也想當冠軍！可以表現一下了嗎？（教師讀，學生評。）

（4）學生齊讀重點文段。師：剛才，我們選出了班上的個人冠軍，現在看看，我們這個集體能不能當冠軍？請齊讀課文第三、四節，能背誦的同學還可以背。

（5）激勵、過渡。師：我們無論是個人，還是集體，都堪稱冠軍！

3、詩文創造美

（1）師生同時創作詩文。師：我們能用自己的話來贊美林海嗎？好！請參考課文的優美詞句和自己收集的詩文、圖片資料，為興安嶺寫幾句贊美的話，也可以寫一首小詩。你們寫，我也寫，咱們進行第三局比賽！

（2）學生展示，教師引導賞析得意之作。

（3）教師展示，請學生賞析。

4、旅游憧憬美

師：同學們想去林海旅游嗎？能實現嗎？老師認為完全有可能！現在，教你一個絕招：自己先把課文最美的兩個自然段背下來，然后，在父母面前把林海心情地贊美一番，打動他們的心，爭取讓爸爸媽媽明年暑假帶你到興安嶺的原始森林，去踩踩那里的松針，摸摸那里的古木……相信同學們一定能達成自己的心愿。

【板書設計】

2、林 海

嶺多

大興安嶺 林綠 美、不空洞

花繁

【教學評析】

本節課充分體現了新課程的理念，達到了語文課程生活化、學習過程情境化、教學方法多樣化。學生自主學習，讀、思、議、說，參與教學的全過程。教師引導學生讀書實踐，一導圈點，自讀自悟，養成邊讀邊想邊畫的良好閱讀習慣；二導思維，制作電腦課件，把課文語言變成生動畫圖，發展學生形象思維；三導遷移，感悟課文，學得比喻之后，讓學生通過合理想象，激發創新意識，發表獨立見解，并互相補充，臻于完善，合作意識佳、和協氛圍濃、情感體驗真。

林海教學反思篇七

：這篇講讀課文是著名作家老舍寫的，講了大興安嶺的景物特點和作者的聯想，表達了對大興安嶺的真情實感。

1、了解大興安嶺的景物特點，受到熱愛祖國山河的思想教育。

2、培養學生邊讀邊展開想象的能力，使課文描寫的景物在腦海中浮現。

3、學習作者細致的觀察和描寫景物中表達思想感情的方法。

4、有感情的朗讀課文。

：2課時

：投影、錄音機、錄象機。

教學內容：講讀課文，圍繞著作者對興安嶺的感受：親切、舒服，來理解課文內容，體會“大興安嶺”含有興國安邦的意思。

教學過程：

一、導入新課：

昨天預習時，我們初步給這篇課文劃出了段落，今天我們來學習課文的具體內容。

二、聽錄音（配樂課文錄音）思考：

1、作者欣賞了大興安嶺的景觀后總的感受是什么？

（總的感受是親切、舒服。）

2、作者在課文中幾次提到了“親切舒服”，每一次都是在什么情況下感受到的？

（三次）通過學習課文來加深理解。

三、學習第一段：

1、指讀，思考“我走進原始森林有什么感受？

（親切、舒服）

2、這一次的感受是在什么情況下產生的？

3、在沒進原始森林前作者對大興安嶺感覺如何？

四、學習第二段：

1、通過預習，我們了解到作者是抓住了大興安嶺的哪些景物來具體介紹的？（嶺、林、花）

2、自讀第一部分“嶺”思考：

作者拿興安嶺的嶺與哪里的嶺相比，大興安嶺的嶺有哪些特點？

3、討論交流：

秦嶺：

云橫秦嶺，孤峰突起、盛氣凌人。

大興安嶺：多：看幾個鐘頭看不完，看不厭（為什么）

溫柔：山勢平緩、線條柔和、長滿木材。

4、小結（略）

5、大興安嶺的出名關鍵在于“林”，它的林有什么特點？

6、齊讀第二段，思考：大興安嶺的林有哪些特點？

7、討論交流：

（“目之所及”是什么意思？（眼睛所能看到的地方））

大興安嶺“林”的特點：

數量多：那里都是綠的、林海

種類多：多少種綠顏色呀

作者重點介紹了兩種樹木——落葉松和白樺。

8、放錄象，認識兩種樹木及美景。

在這里作者著重突出了落葉松的哪個特點？（多）

從哪里可以看出來？

（看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？）

泛著：漂浮著。

白色的浪花指什么？

白樺樹的特點是什么？

9、自讀第三部分，思考“花”有哪些特點？

10、討論交流：

特點：多，愛花卻叫不出名來。

種類多

11、小結：

花的存在，不僅為興安嶺增添了色彩，還創造了財富。

12、當你看到這數不盡的青松白樺，你會想到什么？作者是怎么想的？

a、齊讀第四部分

b、作者的感想是什么？

（它的美麗與建設結為一體，美的并不空洞。）

c、為什么說大興安嶺美的并不空洞？

（大興安嶺為祖國建設提供了大量的優質木材，應用到現實生活中，可見它的美不僅可供人們觀賞，還可使用，為社會主義建設做出了巨大的貢獻。）

d、小結：所以當作者看到它的美，想到它的貢獻，對它產生由衷的喜愛，心里又一次感到親切舒服。

五、走出原始森林，進入林場，作者的感觸又是怎樣的？

1、指讀該段，想：有什么感受？“興國安邦”的含義是什么？

2、及至看到林場感受如何？

（“及至”：等到、直到）

3、為什么親切之感加深？

（人們在伐木取材的同時，不忘植樹造林，使得人與山的關系密切：生活與生產與興安嶺息息相關。）

4、看到這一切，作者心里又一次感到親切舒服。

5、“興國安邦”的含義是什么？（使國家興盛安定）

6、誰能說說興安嶺所含的“興國安邦”的意義是什么？

六、小結：

通過學習，我們真正了解了大興安嶺的美不僅在于外在的美，更主要的是它能將自己的美應用到實處，為社會主義建設服務，它也無愧它的名字——興安嶺，也應驗了給人的感覺親切舒服。

七、作業：

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫生字詞。

3、“云橫秦嶺”是怎樣的一種景象？大興安嶺的“嶺”與秦嶺有什么不同？試著畫一幅簡筆畫。

八、板書設計：

走進原始森林

嶺：（多、溫柔）

2、林海（親切舒服）

林：（多、種類多）

花：（多、種類多）

美的并不空洞（興國安邦）

林海教學反思篇八

1．學習課文第2-5自然段（寫景部分）。

2．學習討論課后第2題。

1．復習檢查。

（1）多音字看拼音組詞。

kōng（）xīng（）

空興

kòng（）xìng（）

（2）聽寫詞語，并解釋加點的字。

興國安邦目之所及盛氣凌人椽柱疾馳（再寫出一個國義的“疾”組成的詞語：眼疾手快、疾風知勁草。）

2．明確任務。

作者為什么覺得大興安嶺“親切與舒服”？作者是怎樣具體敘述大興安嶺的美景的？

3．學習課文第2-5自然段。

（1）聽錄音，思考：作者是從哪三個方面描述大興安嶺的美麗景色的？（嶺、林、花）。

（2）學習課文第2自然段。

①大興安嶺的“嶺”有什么特點？從哪些詞句可以看出來？（數量多，樣式多，溫柔的美。）

②比較句子表達方式有什么不同？燈片出示。

a．多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭。

b．在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，也看不完看不厭那么多條嶺。

（“多少條嶺啊”放在句首，突出了嶺多的特點。）

③作者把大興安嶺與云橫秦嶺比是為了突出什么？（嶺線條柔美，使人賞心悅目。）

④小結：大興安嶺的“嶺”具有這些特點，所以作者看不完也看不厭，感到親切、舒服。

（3）學習課文第3、4自然段

①默讀課文。

②“林”的特點是什么？作者是怎樣把特點寫具體的？（寫了林的遼闊無邊、形狀、動態和色澤。）

③比較句子表達方式有什么不同？燈片出示。

a．在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？

b．在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，像海邊上的浪花嗎？

（采用反問句式，語氣更委婉更親切。）

理解句子中的比喻，看教學掛圖或書上插圖直觀體會。

④朗讀第4自然段。

（4）學習課文第5自然段。

①自由讀課文。

②“花”的特點是什么？作者是怎樣把特點寫具體的？

③比較句子表達方式有什么不同？燈片出示。

a．花從里還隱藏著像瑚珠似的小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。

b．花叢里還隱藏著小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。

（用比喻的手法寫出了小紅豆的可愛。）

（5）小結。

①讀“學習提示”，歸納學法。

②配樂讀課文第2-5自然段。

③這幾個自然段與第1自然段是什么關系？

（總起一具體敘述。）

4．布置作業。

（1）完成作業本第3、4題和第6題的（1）。

（2）熟讀第2、4自然段。

林海教學反思篇九

1、學習課文“嶺、林、花”，并有感情朗讀課文。

2、會用不同方式改換句式，完成作業本4、6小題。

3、教育學生熱愛大自然，愛護環境，熱愛科學，長大后去建設祖國。

1、同學們都見過海，能用海說話組成詞嗎？

板書：《林?！?/p>

2、讀了這個題目你知道了什么？（林像海一樣非常廣闊）

3、出示投影：看圖，你在這里看到了什么？心理有什么感覺？

4、范讀課文。

5、交流、反饋

1、給下列的字、詞選擇正確的讀音。

椽（chuang, chuan ）柱珊（shan shai ）瑚

2、根據意思寫詞語。

指高得沒法攀登。形容難以達到。（ ）

非常驕傲蠻橫，看不起別人。 （ ）

漂亮、相貌美好。 （ ）

指國家興盛安定。 （ ）

3、按課文內容填空。

作者是按（ ）（ ）和（ ）三方面來描寫大興安嶺美景。

4、選做題：文中哪一部分景色最吸引你，你就仔細地讀一讀，爭取把它讀好、讀美。

１、出示句子：每條嶺都是那么溫柔，雖然下自山腳，上下嶺頂。長滿了珍貴的林木，可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人。

２、朗讀、體會

１、齊讀體會

２、出示句子，區別：（1）多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既見不完，也看不厭。

（2）在疾馳的火車上看了幾個鐘頭既看不完。也看不厭。

前一句，把“多少條嶺啊”，放在看頭突出了“嶺”的特點“多”和作者對此的感嘆，用上關聯詞語，這兩層意思的并列關系明確化。

后一句：這句話雖然意思沒改變，但語意不如愿句，情味也淡了許多。

３、小結：同一個意思可以用不同的句式來表達，我們要根據表達的需要恰當地選擇句式，閱讀時，我們要注意作者是采用什么句式，把意思表達得更準確。

4、有感情地朗讀、引讀。

5．述：老舍爺爺坐在疾馳的火車上遠遠地看見重重疊疊的嶺，是那么的溫柔，用“云橫秦嶺”作對比，更加突出了嶺的溫柔。

板書：嶺：多——溫柔。

作者采用了對比手法。

6、小結：作者看到了這么多嶺，每條嶺是那樣的溫柔，所以對大興安嶺產生了一種親切之感。

用親切的口氣朗讀這一節——嶺。

板書：學習方法：

1、概括“嶺”的特點。

2、找出說明“嶺”特點的詞句。

3、感情朗讀。

4、想想作者是用什么手法細致描繪“嶺”的。

齊讀學習方法。

述：學習“嶺”的方法，學習課文“林”（3—4節）

1、問：“林”的特點是什么？

板書：林：綠而浩大。

2．特點你是從哪句中體會出來？請用“……”劃出重點詞句。

a.理解：目之所及。及：達到。

b.板書：目之所及。都是綠。

c.齊讀這些句、引讀。

3、課文采用了什么手法？你是從哪些句子體會出來的？

板書：比喻、擬人、反問。

4、區別句子，反復朗讀。

齊在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？

在陽光下，一片青松的邊沿，，閃動著白樺的銀裙，就像海邊上的浪花。

讀

思考：a.這兩句句式有什么不同？（前一句反問句，后一句是陳述句）

b.她們表達的效果有什么不同？

述：反問句，加強反吉語氣，強調肯定，增強了表達的親切感與感染力述句一般的句式。

c. 齊讀，抽讀（第4節）

問：還可以改為什么句式？（雙重否定）

出示句子：在陽光下，一片青松的邊沿，閃動白樺的銀裙，不會不像海邊上的浪花。

5．鞏固練習：作業本第4題，校對。

1．交流、匯報

板書：特點手法

花美多而絢麗叫不出名兒擬人、比喻

（美麗）穿著繡花鞋

2．區別句子：

花叢里還隱藏著像珊瑚珠似的小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。

花叢里還隱藏著小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。

小結：這兩句前一句好，比喻句更能說明小紅豆的樣子美。

讀了課文你心理有什么感覺？

寫一段：把自己的感覺寫下來。