在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

六年級上冊語文童年、小英雄雨來題篇一

課文記述在抗日戰爭時期，小英雄雨來掩護交通員，跟日本鬼子斗爭的英雄事跡，歌頌了抗日根據地的兒童熱愛祖國、憎恨敵人、英勇機智的品質。

教學目標：

1.認讀8個字。

2.默讀課文，給各部分內容加小標題，體會課文各部分內容與表現雨來品質的聯系。

教學重點：

了解課文內容，給各部分內容加小標題，品味重點句，理解雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質。

教學難點：

品味重點句，理解雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質。

教學過程：

第一課時

一、激發情感，參與預習(2’)

1.同學們最喜歡讀小英雄的故事，今天我們一起來學習一篇新的課文——《小英雄雨來》(板書課題)，這個故事發生在抗日戰爭相持階段，根據地的人民配合八路軍對敵人展開了英勇的斗爭，其中出現了無數的英雄人物和可歌可泣的事跡,雨來就是其中的一個。

2.理解課題：

小——指的是雨來的年齡小，是一個少年。

英雄——指的是雨來的特點。

雨來——課文中的主人公。

課題表現出文章的中心——英雄

3.引導學生質疑：看到課題后，你想知道什么?

二、分組學習(12’)

1.讀通課文，認識本課的8個生字。

2.了解雨來是哪里人，生活在哪個年代?為什么稱他是小英雄?大體了解課文主要講了什么。

三、全班交流(15’)

1. 匯報預習的情況。

①會讀多音字。本課多音字較多，哪位同學能讀準字音。。

②理解重點詞。課文中有些詞語，現在已不常用，如“晉察冀邊區”、“掃蕩”，要注意引導學生讀準，理解基本意思。還有些鬼子說的話，具有日語特點，如“這個，金的，也給你”，要注意幫助學生正確朗讀和理解。

晉察冀邊區：晉，山西省簡稱，察，察哈爾省(1952年撤銷，分別并入河北、山西兩省)簡稱，冀，河北省簡稱。晉察冀邊區是我抗日根據地之一。

門檻：門框下部挨著地面的橫木(也有用石頭的)。

推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是使勁推的樣子。

劫難：災難。

趔趄：身體歪斜，腳步不穩要摔倒的樣子。

雞冠花：一種草本植物，開的花形狀像雞冠，通常為紅色。

2. 指名朗讀課文并交流:課文記敘了抗日戰爭時期,晉察冀邊區的少年雨來聰明勇敢，游泳本領高強，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭的故事。

四、理解內容(9’)

1.默讀課文,試著給課文的每一部分加個小標題。

歸納各段的主要意思，提煉成為小標題。

(1)歸納各段的主要意思

(2)提問思考：怎樣編寫小標題呢?(可以是句子，也可以是詞語。可以用書上的語句，也可以用自己的話編寫。語言要簡練,角度盡量一致……)

總結概括式：引用原句式：

①游泳本領高①“望著媽媽笑”

②上夜校念書②“我們愛自己的祖國”

③掩護李大叔③“把缸搬回原地”

④與鬼子作斗爭④“什么也沒看見”

⑤河沿上的槍聲⑤“有志不在年高”

⑥雨來沒有死⑥“雨來沒有死”

2.在你心目中,雨來是個怎樣的孩子? (機智勇敢 熱愛祖國)

a.文章通過哪件事表現雨來機智勇敢的優秀品質?把有關的詞語標畫出來。(雨來與鬼子展開英勇斗爭，決不說出李大叔的藏身之處。敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：“沒看見”)

b.指名在班上分角色朗讀課文。

c.文章的其它部分與表現雨來是一個小英雄有什么關系?邊讀、邊想、邊標畫。

3.討論段間的聯系。

①課文為什么描寫還鄉河景色美?還有哪也描寫了家鄉的景色美?感悟景物描寫的作用。

第一部分寫“晉察冀邊區的北部有一條還鄉河，河里長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的。”

第五部分寫“太陽已經落下去。藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。”

第六部分寫“還鄉河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。”

小結：文章三次景物描寫，都表達了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達文章的中心。

②課文為什么描述雨來上夜校讀書?(雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎;)

劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。文中三次提到這句話有什么重要的意思?

(課文中第一次、第二次出現在第二段中。這說明雨來在夜校不僅學了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎。課文中第三次出現在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”鼓舞鞭策著他，使他經受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”是他意志、信念、力量和經受各種考驗的精神支柱。)③第三——五部分：課文描寫鬼子陰險狡詐和眾鄉親對雨來的評價有什么好處?

④第六部分：結尾描寫雨來脫險沒有死，有什么作用?(雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應，也是小雨來優秀品質的體現。)

小結：雖然本文篇幅較長，但是各部分之間不是一盤散沙，而是有著內在的聯系，這是作者布局謀篇獨具匠心。所以我們在寫作時也要注意布局謀篇，注意各段之間的關系。

五、布置作業(2’)

1.摘抄課文中景物描寫的詞句。

2.利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

六年級上冊語文童年、小英雄雨來題篇二

課件的基本模式有練習型、指導型、咨詢型、模擬型、游戲型、問題求解型、發現學習型等。下面是小編為大家整理的小學六年級語文《小英雄雨來》課件，希望對你們有幫助。

學情分析：

1、學生已具備一定的閱讀速度，掌握了快速瀏覽與精讀相結合的閱讀方法。

2、《小英雄雨來》一文所講述的內容和時代背景與孩子們現在的生活有一定距離，所以課前要引導學生查閱有關抗日戰爭的資料。

教學目標：

1、自學生字新詞，積累“飄飄悠悠、笤帚、揉搓、推推搡搡、劫難、嘟嘟囔囔”等。

2、學習故事內容，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的優秀品質。

3、快速默讀課文，了解課文主要內容，給課文每個部分加小標題。

4、學習簡要復述課文。

教學重點：學習故事內容，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的優秀品質。

教學難點：學習簡要復述課文

教學準備：課件

教學安排：兩課時

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，學習本課生字新詞。

2、了解課文主要內容以及六個部分分別寫了什么內容。

教學過程：

一、課前同學們預習了《小英雄雨來》，我們先來讀讀文中的生字詞，看誰掌握的好。

[出示生字詞：葦絮、黝黑發亮、青布褲褂、門檻、劫難、撒謊、吆喝、飄飄悠悠、光溜溜、一骨碌笤帚、揉搓、推推搡搡、嘟嘟囔囔。]

二、我們再來讀讀讀課文，想想課文主要寫了什么內容?

(課文主要寫了在抗日戰爭時期，晉察冀邊區十二歲的雨來是一個游泳本領很強的孩子，一次交通員李大叔為了躲避鬼子藏到了雨來家，雨來為了掩護李大叔被鬼子抓住了，他堅決不說出李大叔藏在哪里，鬼子把雨來拉到河沿上，想殺害雨來，沒想到雨來在鬼子開槍前就跳入河中，憑著他高超的游泳本領從鬼子的槍口下巧妙地脫險了。)

三、這篇課文比較長，是分六個部分寫的，我們快速默讀課文，想想每個部分都分別寫了什么內容。先自己思考，然后再和同桌商量。

一部分：雨來家鄉景色優美，他游泳的本領高強。

二部分：雨來上夜校念書，受到愛國主義教育。

三部分：雨來爸爸突然夜歸及雨來的所見所聞。

四部分：雨來為掩護交通員李大叔被捕。

五部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。

六部分：鄉親們以為雨來犧牲了，都很難過，實際上雨來并沒有死。

四、布置作業：繼續熟讀課文

第二課時

教學目標：

1、繼續深入學習故事內容，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的優秀品質。

2、快速默讀課文，給課文每個部分加小標題。

3、學習簡要復述課文。

教學重點：繼續深入學習故事內容，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的優秀品質。

教學難點：學習簡要復述課文。

教學準備：課件

教學過程：

一、復習導入

(一)上節課咱們初讀了《小英雄雨來》，誰來說說課文主要寫了什么內容?

(二)回想每個部分都分別寫了什么內容。

二、提煉標題。

(一)指導提煉

我們上節課概括了每部分的主要內容。這節課我們看能否用更簡練的語言來概括這六個部分的內容呢?我們先來看看第一部分的主要內容。

[出示課件：在晉察冀邊區的北部有一條還鄉河，十二歲的雨來最喜歡在這條河里游泳，他會游很多姿勢，其中仰泳的本領。]

在這個主要內容的基礎上，誰能用更簡短的話來給這部分取個小題目?

(1.雨來喜歡游泳。2.雨來游泳本領高。3.游泳本領高)[板書“游泳本領高”]

(二)點撥方法

把這個小標題和我們概括的第一部分的主要內容比較，你能發現什么?怎樣概括小標題?

1、主要內容和小標題都概括了這部分的主要內容;

2、小標題的語言比主要內容更加簡練。

3、要抓住關鍵的內容，最能表現中心思想的詞語、句子或人物語言來概括。

(三)自探自議

1.自讀自悟，給2—6部分概括小標題。

2.點撥啟導，提煉標題：[相機板書]

①游泳本領高——“望著媽媽笑” ——游泳

②上夜校讀書——“我們愛祖國” ——讀書

③雨來的見聞——“所見所聞” ——見聞

④掩護李大叔——“把缸挪回原地”——掩護

⑤頑強斗爭 ——“什么也沒看見”——斗爭

⑥機智逃生 ——“雨來沒有死” ——脫險

三、精讀指導，感悟英勇。

(一)自讀思考：哪部分內容最能表現雨來熱愛祖國、勇敢機智呢?請同學們默讀這幾部分，畫出最能表現雨來是小英雄的內容，可以把體會寫在詞句旁。

(二)合作交流：從哪里感受到雨來是個小英雄。

老師指導評價，評價角度：1、你能結合當時的情況來體會;

2、你是緊緊抓住雨來的表現體會的;

3、從你的發言中讓我們感受到雨來的勇敢;

4、你還能聯系生活實際來體會人物;

5、你能結合前文幫助自己來體會;

(三)點撥感悟

1.讓我們來讀讀在敵人的利誘和拷打下，雨來的說的這幾句話，感受這是一位怎樣的小英雄。聽好老師的提示，大家讀雨來的表現。

[課件出示]

雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見。”

雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見。”

雨來還是咬著牙，說：“沒看見!”

2.引讀雨來的表現的句子

(師提示)鬼子抓住雨來，假裝溫和地問雨來看見了什么?(生讀)雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見。”

(師提示)接著鬼子又是哄騙又是恐嚇，再次質問雨來看見了什么?(生讀)雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見。”

(師提示)雨來的回答讓窮兇極惡的鬼子露出了本來面目，他們把雨來打得兩眼冒金花，鮮血從鼻子里一滴一滴地流下來，鬼子就想讓雨來說出他看見了什么?(學生讀)雨來還是搖搖頭，說：“沒看見!”

(師提示)無論鬼子使用什么方法，雨來始終只有一句話，(生答：)“什么也沒看見”。

3.此時此刻，讀到這里，你們想對雨來說些什么呢?

雨來，你真不愧是小英雄!你識破了鬼子的種種陰謀，沒有泄漏一點秘密，保護了我們的交通員;你雖然年紀不大，但我認為你勇敢機智。

雨來，從你身上我看到了中國人的氣節，絕不像侵略者低頭。你面對鬼子表現出的機智勇敢讓我想到了“自古英雄出少年”、“有志不在年高”。雨來，我為你驕傲!

4.讓我們帶著對雨來的英雄行為的感動再次齊讀課題。

四、理清文路，指導詳略。

(一)課文正是通過雨來掩護李大叔，并與鬼子勇敢作斗爭這兩個部分的內容來表現他是小英雄。那我們再來看看其他幾個部分與全文又有什么關系呢?

指導體會：

1、正因為第1部分向我們介紹了雨來游泳本領特別好，才為后文他能從鬼子的槍口下巧妙逃脫作了鋪墊。

2、正因為第2部分寫了雨來在夜校學到了良好的教育，懂得了中國人應該熱愛自己的祖國，所以在侵略自己國家的鬼子面前，他能表現得非常英勇。

3、第5、6部分是事情的結果。

(二)從全文來看哪些部分是重點內容呢?指導詳寫與略寫。

(教師根據學生回答板書：在3、4部分前畫“★”)

五、學習簡要復述課文。

(一)這篇課文是從中篇小說《小英雄雨來》中節選的，所以文中的人物形象很鮮明，特別是雨來這位小英雄令我們十分感動和欽佩，如果我們把這個故事講給身邊的人聽，相信會有更多的人被雨來的英雄行為打動。課文比較長，怎樣才能既抓住重點又清楚明白地把故事講出來呢?今天我們就來學習一種方法[板書：簡要復述]。

(二)指導 “簡要復述”的方法

1.用自己的話、按課文順序、抓主要內容。

2.抓住事件的時間、地點、人物、起因、經過、結果。

3.注意詳略。

(三)下面就依據這些要求先自己練習簡要復述《小英雄雨來》，誰準備得好，一會兒就請他來給大家講故事。

(四)練說故事。

六、教師總結

作者管樺寫下了感人至深的中篇小說《小英雄雨來》，教育了一代又一代人，小英雄雨來也成了全國少年兒童心目中的英雄。幾十年來《小英雄雨來》一直被選入全國的語文課本，我媽媽小時候讀過，我小時候也讀過，現在你們也正在讀。像這樣的不朽之作老師建議大家課下還要再細讀，汲取各個方面的營養。

七、布置作業

1、繼續練習簡要復述，縮寫《小英雄雨來》。

2、有條件的同學讀一讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。

板書設計：

小英雄雨來

我們是中國人 熱愛祖國

我們愛自己的祖國 不畏強敵

[教學目標]

1.自學生字新詞，掌握讀音，理解詞義;體會本課中描寫景色的優美句子，積累詞語。

2.引導學生獨立理解課文內容，學習雨來的愛國主義精神和機智勇敢。

3.練習給課文各段加小標題。

4.能簡要復述課文內容。

[教學重點][教學難點]

1.練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內容。

2.理解每部分內容，并加上小標題。

[教學準備]

1.搜集有關抗日戰爭的歷史故事。

2.預習課文，自學生字新詞。

[教學時數]

2課時

[教學過程]

第一課時

一、談話導入課文

第二次世界大戰中，日本法西斯侵略中國。在抗日戰爭中，除了在前線浴血奮戰的中__，還有像你們年齡一樣大小的孩子，他們機智勇敢，熱愛祖國，和敵人展開了不屈不撓的斗爭。今天我們就來學習一個抗日小英雄的故事。(板書課題：小英雄雨來)

二、初讀課文，了解課文內容

請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意閱讀要求：

1.因為課文比較長，請用較快的速度閱讀。

2.在閱讀中思考：課文的主要內容是什么?

三、檢查生字新詞的預習情況和課文初讀情況

1.出示要掌握的生字新詞，指名讀，并口頭解釋。

2.同桌交流，說說自己對課文主要內容的理解。

3.指名復述課文主要內容，注意時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果。

四、再讀課文，給每段加上小標題

1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，試著給課文各個部分加上小標題。

2.全班交流討論各部分的小標題，如①游泳本領高;②上夜校念書;③掩護李大叔;④與鬼子作斗爭;⑤河沿上的槍聲;⑥雨來沒有死。(也可用課文原句作小標題，如“我們愛自己的祖國”“什么也沒看見”“有志不在年高”“雨來沒有死”)

五、快速默讀課文，初步掌握人物形象特點

為什么要把雨來叫做“小英雄”?你認為在他的身上有哪些英雄特征?快速默讀課文，從課文的事件和相關語句里分析理解。小組之間互相討論交流一下，把小組成員的意見綜合起來，然后分小組進行匯報。

教師可以融入一個小組內，進行點撥指導。

六、全班分小組匯報交流，教師隨機綜合，板書

雨來是一個熱愛祖國、勇敢機智、舍己為人、不畏強敵、堅貞不屈的小英雄。(鼓勵學生按自己的理解回答，鼓勵學生有自己的閱讀體驗。提示學生在討論交流中以課文為依據，使自己的感受有理有據，培養學生細讀文本、認真思考的學習能力。)

七、選擇自己喜歡的段落，練習有感情地朗讀。

可以小組之間分角色、分任務進行合作朗讀。

八、作業：

積累課文中的好詞好句。把小英雄雨來的故事用簡潔的話寫出來。

第二課時

一、復習導入

1.指名復述課文主要內容。

2.說說雨來是一個什么樣的孩子?

二、研讀課文中重點段落，學習課文的寫作方法，深入理解雨來的英雄形象

1.讀第一節。

提問：雨來住的那個村子為什么叫蘆花村?

讀讀蘆花村的景色。

“蘆花開的時候，遠遠望去，(黃綠的)蘆葦上好像蓋了(一層厚厚的)白雪。風一吹，(鵝毛般的)葦絮(就飄飄悠悠地飛起來)，把這幾十家小房屋都罩在(柔軟的)蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。”

引導學生先讀句子的主要成分，然后逐句把附加成分放進去讀，再連起來讀。比比怎樣寫好。同時體會蘆花村景色的優美。

雨來的游泳本領怎么樣?從哪里看出來?這里寫雨來的游泳本領高，在文章中有什么作用嗎?

(為他能從鬼子手中逃脫打下伏筆。)

2.默讀第二節。

提問：雨來在夜校里受到什么教育?

指導朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國。”

討論：這一句話在課文中出現了幾次?為什么要這樣反復出現?(這句話表達了人們熱愛祖國的思想感情，在課文中反復出現，一是起強調作用，二是作為全文的一個線索。)

3.重點默讀第四節。

討論：鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段?(哄騙、利誘、威脅、毒打)

課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來時的丑態形象地勾畫出來了?(露出滿口金牙……鬼臉、糖、金戒指、抽出刀……劈、扭、拉、打、揪、擰、撞)

哪些詞句可以體現雨來的堅強不屈?(“我在屋里，什么也沒看見。”“沒有接他的糖，也沒有回答他。”“我在屋里，什么也沒看見。”“沒看見!”)

提問：雨來在鬼子面前為什么能表現得這樣勇敢頑強?

朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”

教師歸納：

巧妙地掩護交通員李大叔;意志堅強，面對敵人的哄騙、利誘和嚴刑拷打堅貞不屈;利用游泳本領，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。這就是我們的小英雄雨來!

三、你認為課文中還有哪些地方寫得好，好在哪里?提出來說一說

四、拓展

我們已經認識了雨來，這個十二歲的小英雄。他的所作所為讓你感動嗎?如果他站在你面前，你有什么想和他說嗎?(扮演角色對話)

五、作業

1.用自己喜歡的方式對課文進行改編。或者縮寫，或者續寫，或者改成課本劇。

2.試著把這個故事講給家長或朋友聽。

文本分析：

課文記述在抗日戰爭時期，小英雄雨來掩護交通員，跟日本鬼子斗爭的英雄事跡，歌頌了抗日根據地的兒童熱愛祖國、憎恨敵人、英勇機智的品質。

教學目標：

1.認讀8個字。

2.默讀課文，給各部分內容加小標題，體會課文各部分內容與表現雨來品質的聯系。

教學重點：

了解課文內容，給各部分內容加小標題，品味重點句，理解雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質。

教學難點：

品味重點句，理解雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質。

教學過程：

第一課時

一、激發情感，參與預習(2’)

1.同學們最喜歡讀小英雄的故事，今天我們一起來學習一篇新的課文——《小英雄雨來》(板書課題)，這個故事發生在抗日戰爭相持階段，根據地的人民配合八路軍對敵人展開了英勇的斗爭，其中出現了無數的英雄人物和可歌可泣的事跡,雨來就是其中的一個。

2.理解課題：

小——指的是雨來的年齡小，是一個少年。

英雄——指的是雨來的特點。

雨來——課文中的主人公。

課題表現出文章的中心——英雄

3.引導學生質疑：看到課題后，你想知道什么?

二、分組學習(12’)

1.讀通課文，認識本課的8個生字。

2.了解雨來是哪里人，生活在哪個年代?為什么稱他是小英雄?大體了解課文主要講了什么。

三、全班交流(15’)

1. 匯報預習的情況。

①會讀多音字。本課多音字較多，哪位同學能讀準字音。。

②理解重點詞。課文中有些詞語，現在已不常用，如“晉察冀邊區”、“掃蕩”，要注意引導學生讀準，理解基本意思。還有些鬼子說的話，具有日語特點，如“這個，金的，也給你”，要注意幫助學生正確朗讀和理解。

晉察冀邊區：晉，山西省簡稱，察，察哈爾省(1952年撤銷，分別并入河北、山西兩省)簡稱，冀，河北省簡稱。晉察冀邊區是我抗日根據地之一。

門檻：門框下部挨著地面的橫木(也有用石頭的)。

推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是使勁推的樣子。

劫難：災難。

趔趄：身體歪斜，腳步不穩要摔倒的樣子。

雞冠花：一種草本植物，開的花形狀像雞冠，通常為紅色。

2. 指名朗讀課文并交流:課文記敘了抗日戰爭時期,晉察冀邊區的少年雨來聰明勇敢，游泳本領高強，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭的故事。

四、理解內容(9’)

1.默讀課文,試著給課文的每一部分加個小標題。

歸納各段的主要意思，提煉成為小標題。

(1)歸納各段的主要意思

(2)提問思考：怎樣編寫小標題呢?(可以是句子，也可以是詞語。可以用書上的語句，也可以用自己的話編寫。語言要簡練,角度盡量一致……)

總結概括式：引用原句式：

①游泳本領高①“望著媽媽笑”

②上夜校念書②“我們愛自己的祖國”

③掩護李大叔③“把缸搬回原地”

④與鬼子作斗爭④“什么也沒看見”

⑤河沿上的槍聲⑤“有志不在年高”

⑥雨來沒有死⑥“雨來沒有死”

2.在你心目中,雨來是個怎樣的孩子? (機智勇敢 熱愛祖國)

a.文章通過哪件事表現雨來機智勇敢的優秀品質?把有關的詞語標畫出來。(雨來與鬼子展開英勇斗爭，決不說出李大叔的藏身之處。敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：“沒看見”)

b.指名在班上分角色朗讀課文。

c.文章的其它部分與表現雨來是一個小英雄有什么關系?邊讀、邊想、邊標畫。

3.討論段間的聯系。

①課文為什么描寫還鄉河景色美?還有哪也描寫了家鄉的景色美?感悟景物描寫的作用。

第一部分寫“晉察冀邊區的北部有一條還鄉河，河里長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的。”

第五部分寫“太陽已經落下去。藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。”

第六部分寫“還鄉河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。”

小結：文章三次景物描寫，都表達了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達文章的中心。

②課文為什么描述雨來上夜校讀書?(雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎;)

劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。文中三次提到這句話有什么重要的意思?

(課文中第一次、第二次出現在第二段中。這說明雨來在夜校不僅學了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎。課文中第三次出現在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”鼓舞鞭策著他，使他經受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”是他意志、信念、力量和經受各種考驗的精神支柱。)③第三——五部分：課文描寫鬼子陰險狡詐和眾鄉親對雨來的評價有什么好處?

④第六部分：結尾描寫雨來脫險沒有死，有什么作用?(雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應，也是小雨來優秀品質的體現。)

小結：雖然本文篇幅較長，但是各部分之間不是一盤散沙，而是有著內在的聯系，這是作者布局謀篇獨具匠心。所以我們在寫作時也要注意布局謀篇，注意各段之間的關系。

五、布置作業(2’)

1.摘抄課文中景物描寫的詞句。

2.利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

教學目標：

1理解課文內容，體會雨來機智勇敢愛國的高尚品質;

2認識“日積月累”中6個詞語(保底)

3圍繞“我和雨來比童年”寫一段話。

教學重點：

抓住三次“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這句話以及三次環境描寫理解課文內容。

教學難點：

圍繞“我和雨來比童年”寫一段話。

教學設想：

基于課文篇幅很長，貫穿以學生為主體，粗讀和精讀相結合，通過“讀——劃——想——說——論——悟——演”等形式，調動學生學習的積極性限度的讓學生樂此不疲的學習。

第一課時

教學內容：

初讀課文，整體感悟課文內容，體會課文各部分之間的內在聯系。

教學過程：

一、激發情感，參與預習。

1、#教案# 導語：抗日戰爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他_給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎?

2、放錄音。配樂詩《小英雄啊，雨來!》

思考：此時此刻，你有什么想法?你還了解小英雄雨來的其它事跡嗎?、

出示圖片：小雨來與鬼子斗爭的片斷。

3、教師小結：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的_族反侵略戰爭之火。此時此景，你有什么問題要問雨來呢?通過讀文，雨來會給你們一個滿意的回答。

4、生提問問題。雨來，人_為什么稱你是小英雄?……

5、出示課題：

理解課題：

小——指的是雨來的年齡小，是一個少年。

英雄——指的是雨來的特點。

雨來——課文中的主人公。

課題表現出文章的中心——英雄

5、學生預習課文

(1)出示預習提綱

思考題：

a.文章通過哪件事表現雨來機智勇敢的優秀品質?(掩護李大叔、和鬼子斗爭)

b.文章的其它部分與表現雨來是一個小英雄有什么關系?(圍繞各部分重點問題討論，教師加以點撥。)

第一段：蘆花村的自然環境怎么美?通過一件什么事說明雨來勇敢機智靈活，游泳本領高?

第二段：從哪看出雨來上夜校，受到愛國主義教育?在書中用“_______”劃下來。

第五段：蘆花村的鄉親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆?

第六段：雨來怎樣機智脫險?

(2)以學生的自學為主(分為若干的學習小組)，注意粗讀和精讀相結合、養成邊讀、邊想、邊標畫的習慣。

二、匯報預習，交流解疑。

詢問學生在預習中的不解之處。

匯報預習的情況。

分角色朗讀，參與評價。

(1)確定重點段：哪段最能表現小雨來是一位小英雄，哪段就是重點段。

(第四段寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭，決不說出李大叔的藏身之處)

(2)分組討論：作者是根據哪些情節和詞語表現雨來是一個小英雄的?把有關的詞語標畫出來。(敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：“沒看見”)

(3)試著讀一讀，在組內分角色讀一讀。

(4)指名在班上分角色朗讀課文或者表演。

a.自愿讀或者表演

b.大家評議。

c、談談和雨來比童年，你有什么發現和感受?

四、作業

1、讀書，體會小雨來的品質。

2、體會文章各部分之間的聯系。

第二課時

教學內容：理解課文的內容，練習給課文加上小標題。

教學過程：

一、復習鞏固，回憶舊知。

1、指名說出文章各部分的主要內容。

2、說說小英雄雨來是一個什么樣的人物?從哪些地方可以看出來?

3、指名朗讀課文的第四段。

二、回顧全文，深入探究。

1、從重點內容入手，理清段間聯系。

(1)鬼子抓住雨來為什么要槍斃他?

(2)雨來在鬼子面前為什么表現得如此堅強?

(3)雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的?他為什么能這樣做?

(4)你認為他是一個怎樣的人?

2、同學討論。

劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思?從而體會雨來的優秀品質。

(課文中第一次出現在第二段中。雨來在夜校學習時，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這說明雨來在夜校不僅學了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎。課文中第二次出現在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”鼓舞鞭策著他，使他經受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”是他意志、信念、力量和經受各種考驗的精神支柱。)

3、歸納各段的主要意思，提煉成為小標題。

(1)歸納各段的主要意思

第一部分：雨來家鄉的景色優美，他游泳的本領高強。

第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。

第三部分：雨來掩護交通員李大叔。

第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。

第五部分：鄉親們以為雨來犧牲了，都很難過。

第六部分：雨來沒有死。

(2)提問思考：怎樣編寫小標題呢?

可以是句子，也可以是詞語。可以用書上的語句，也可以用自己的話編寫。

(3)提煉課文的小標題：

第一部分：望著媽媽笑(或游泳)

第二部分：愛自己的祖國(或讀書)

第三部分：掩護李大叔(或掩護)

第四部分：與鬼子斗爭(或斗爭)

第五部分：有志不在年高(或槍聲)

第六部分：雨來沒有死(或脫險)

4、討論段間的聯系。

描寫還鄉河景色美，點明雨來的家鄉美，并為后來雨來脫險打下伏筆;雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎;鬼子陰險狡詐，能反映出雨來堅強不屈;眾鄉親對雨來的評價，點明雨來是一個好孩子;雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應，也是小雨來優秀品質的體現。

5.精讀景物描寫的句子、討論景物描寫的作用。

文章開始寫“晉察冀邊區的北部有一條還鄉河，河里長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的。”這一段描寫，既寫出了故事發生的地點，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點明雨來的家鄉美，并為后來雨來的脫險打下伏筆。雨來勇敢地與敵人斗爭，除了在夜校受到愛國主義教育外，還由于雨來對美麗家鄉的熱愛，這樣美麗的家鄉，豈容敵人侵害!

第五部分寫“太陽已經落下去。藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。”這里寫出不僅白天的蘆花村景色優美，太陽落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村_們。人杰地靈，人們多么希望雨來這個好孩子仍活在大家中間啊!

第六部分寫“還鄉河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。”這一段看似寫景，實際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會突然出現在大家面前啊!連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。

文章中三次景物描寫，都表達了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達文章的中心。

三、作業

1、摘抄課文中景物描寫的詞句或其他好詞句，同學互相聽寫好詞。

2、利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

3、寫一寫和雨來比童年，你有什么發現和感受?

附：板書設計：

雨來沒有死

望著媽媽笑(游泳)

愛自己的祖國(讀書)

掩護李大叔(掩護)

與鬼子斗爭(斗爭)

有志不在年高(槍聲)

雨來沒有死(脫險)

機智勇敢，熱愛祖國

一、教學要求

1、通過在教師指導下的獨立閱讀，初步理解內容，學習小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機智勇敢的優秀品質。

2、繼續練習用比較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一部分的主要內容。

3、練習給每一部分課文加小標題。

二、教學重點

用較快的速度閱讀課文，說出每一部分的主要內容。

三、教學時間1課時。

教學過程

一、板書課題，提出本課教學要求。

二、指導讀第一部分。

1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，劃出你認為寫得好的語句。

2、交流。

3、給這一部分加小標題。

三、指導讀第二、三部分(過程同前)

四、指導讀第四部分。

1、自讀課文，劃出描寫雨來心理活動的句子，思考：敵人是怎樣對待雨來的?雨來是怎樣同敵人斗爭的?這部分主要講的是什么?

2、交流。

五、指導讀第五部分。

1、自讀課文，劃出寫得美的句子，想想這一部分主要講的是什么?

2、有感情地朗讀。

六、指導讀第六部分。

自讀課文，劃出描寫水中雨來的句子，想想這一部分主要說的是什么，小標題怎樣概括。

七、討論：“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中出現了幾次，都是在什么情況下出現的?這樣寫有什么作用?

八、討論：雨來有哪些優秀品質?你是從哪兒看出來的?

九、有感情地朗讀描寫還鄉河、蘆花村和小英雄雨來的句段。

十、作業。

1、朗讀課文。

2、摘錄寫得美的句子。

★

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六年級上冊語文童年、小英雄雨來題篇三

[教學目標]

1.自學生字新詞，掌握讀音，理解詞義;體會本課中描寫景色的優美句子，積累詞語。

2.引導學生獨立理解課文內容，學習雨來的愛國主義精神和機智勇敢。

3.練習給課文各段加小標題。

4.能簡要復述課文內容。

[教學重點][教學難點]

1.練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內容。

2.理解每部分內容，并加上小標題。

[教學準備]

1.搜集有關抗日戰爭的歷史故事。

2.預習課文，自學生字新詞。

[教學時數]

2課時

[教學過程]

第一課時

一、談話導入課文

第二次世界大戰中，日本法西斯侵略中國。在抗日戰爭中，除了在前線浴血奮戰的中__，還有像你們年齡一樣大小的孩子，他們機智勇敢，熱愛祖國，和敵人展開了不屈不撓的斗爭。今天我們就來學習一個抗日小英雄的故事。(板書課題：小英雄雨來)

二、初讀課文，了解課文內容

請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意閱讀要求：

1.因為課文比較長，請用較快的速度閱讀。

2.在閱讀中思考：課文的主要內容是什么?

三、檢查生字新詞的預習情況和課文初讀情況

1.出示要掌握的生字新詞，指名讀，并口頭解釋。

2.同桌交流，說說自己對課文主要內容的理解。

3.指名復述課文主要內容，注意時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果。

四、再讀課文，給每段加上小標題

1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，試著給課文各個部分加上小標題。

2.全班交流討論各部分的小標題，如①游泳本領高;②上夜校念書;③掩護李大叔;④與鬼子作斗爭;⑤河沿上的槍聲;⑥雨來沒有死。(也可用課文原句作小標題，如“我們愛自己的祖國”“什么也沒看見”“有志不在年高”“雨來沒有死”)

五、快速默讀課文，初步掌握人物形象特點

為什么要把雨來叫做“小英雄”?你認為在他的身上有哪些英雄特征?快速默讀課文，從課文的事件和相關語句里分析理解。小組之間互相討論交流一下，把小組成員的意見綜合起來，然后分小組進行匯報。

教師可以融入一個小組內，進行點撥指導。

六、全班分小組匯報交流，教師隨機綜合，板書

雨來是一個熱愛祖國、勇敢機智、舍己為人、不畏強敵、堅貞不屈的小英雄。(鼓勵學生按自己的理解回答，鼓勵學生有自己的閱讀體驗。提示學生在討論交流中以課文為依據，使自己的感受有理有據，培養學生細讀文本、認真思考的學習能力。)

七、選擇自己喜歡的段落，練習有感情地朗讀。

可以小組之間分角色、分任務進行合作朗讀。

八、作業：

積累課文中的好詞好句。把小英雄雨來的故事用簡潔的話寫出來。

第二課時

一、復習導入

1.指名復述課文主要內容。

2.說說雨來是一個什么樣的孩子?

二、研讀課文中重點段落，學習課文的寫作方法，深入理解雨來的英雄形象

1.讀第一節。

提問：雨來住的那個村子為什么叫蘆花村?

讀讀蘆花村的景色。

“蘆花開的時候，遠遠望去，(黃綠的)蘆葦上好像蓋了(一層厚厚的)白雪。風一吹，(鵝毛般的)葦絮(就飄飄悠悠地飛起來)，把這幾十家小房屋都罩在(柔軟的)蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。”

引導學生先讀句子的主要成分，然后逐句把附加成分放進去讀，再連起來讀。比比怎樣寫好。同時體會蘆花村景色的優美。

雨來的游泳本領怎么樣?從哪里看出來?這里寫雨來的游泳本領高，在文章中有什么作用嗎?

(為他能從鬼子手中逃脫打下伏筆。)

2.默讀第二節。

提問：雨來在夜校里受到什么教育?

指導朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國。”

討論：這一句話在課文中出現了幾次?為什么要這樣反復出現?(這句話表達了人們熱愛祖國的思想感情，在課文中反復出現，一是起強調作用，二是作為全文的一個線索。)

3.重點默讀第四節。

討論：鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段?(哄騙、利誘、威脅、毒打)

課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來時的丑態形象地勾畫出來了?(露出滿口金牙……鬼臉、糖、金戒指、抽出刀……劈、扭、拉、打、揪、擰、撞)

哪些詞句可以體現雨來的堅強不屈?(“我在屋里，什么也沒看見。”“沒有接他的糖，也沒有回答他。”“我在屋里，什么也沒看見。”“沒看見!”)

提問：雨來在鬼子面前為什么能表現得這樣勇敢頑強?

朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”

教師歸納：

巧妙地掩護交通員李大叔;意志堅強，面對敵人的哄騙、利誘和嚴刑拷打堅貞不屈;利用游泳本領，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。這就是我們的小英雄雨來!

三、你認為課文中還有哪些地方寫得好，好在哪里?提出來說一說

四、拓展

我們已經認識了雨來，這個十二歲的小英雄。他的所作所為讓你感動嗎?如果他站在你面前，你有什么想和他說嗎?(扮演角色對話)

五、作業

1.用自己喜歡的方式對課文進行改編。或者縮寫，或者續寫，或者改成課本劇。

2.試著把這個故事講給家長或朋友聽。

六年級上冊語文童年、小英雄雨來題篇四

教學目標：

1理解課文內容，體會雨來機智勇敢愛國的高尚品質;

2認識“日積月累”中6個詞語(保底)

3圍繞“我和雨來比童年”寫一段話。

教學重點：

抓住三次“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這句話以及三次環境描寫理解課文內容。

教學難點：

圍繞“我和雨來比童年”寫一段話。

教學設想：

基于課文篇幅很長，貫穿以學生為主體，粗讀和精讀相結合，通過“讀——劃——想——說——論——悟——演”等形式，調動學生學習的積極性限度的讓學生樂此不疲的學習。

第一課時

教學內容：

初讀課文，整體感悟課文內容，體會課文各部分之間的內在聯系。

教學過程：

一、激發情感，參與預習。

1、#教案# 導語：抗日戰爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他_給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎?

2、放錄音。配樂詩《小英雄啊，雨來!》

思考：此時此刻，你有什么想法?你還了解小英雄雨來的其它事跡嗎?、

出示圖片：小雨來與鬼子斗爭的片斷。

3、教師小結：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的_族反侵略戰爭之火。此時此景，你有什么問題要問雨來呢?通過讀文，雨來會給你們一個滿意的回答。

4、生提問問題。雨來，人_為什么稱你是小英雄?……

5、出示課題：

理解課題：

小——指的是雨來的年齡小，是一個少年。

英雄——指的是雨來的特點。

雨來——課文中的主人公。

課題表現出文章的中心——英雄

5、學生預習課文

(1)出示預習提綱

思考題：

a.文章通過哪件事表現雨來機智勇敢的優秀品質?(掩護李大叔、和鬼子斗爭)

b.文章的其它部分與表現雨來是一個小英雄有什么關系?(圍繞各部分重點問題討論，教師加以點撥。)

第一段：蘆花村的自然環境怎么美?通過一件什么事說明雨來勇敢機智靈活，游泳本領高?

第二段：從哪看出雨來上夜校，受到愛國主義教育?在書中用“_______”劃下來。

第五段：蘆花村的鄉親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆?

第六段：雨來怎樣機智脫險?

(2)以學生的自學為主(分為若干的學習小組)，注意粗讀和精讀相結合、養成邊讀、邊想、邊標畫的習慣。

二、匯報預習，交流解疑。

詢問學生在預習中的不解之處。

匯報預習的情況。

分角色朗讀，參與評價。

(1)確定重點段：哪段最能表現小雨來是一位小英雄，哪段就是重點段。

(第四段寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭，決不說出李大叔的藏身之處)

(2)分組討論：作者是根據哪些情節和詞語表現雨來是一個小英雄的?把有關的詞語標畫出來。(敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：“沒看見”)

(3)試著讀一讀，在組內分角色讀一讀。

(4)指名在班上分角色朗讀課文或者表演。

a.自愿讀或者表演

b.大家評議。

c、談談和雨來比童年，你有什么發現和感受?

四、作業

1、讀書，體會小雨來的品質。

2、體會文章各部分之間的聯系。

第二課時

教學內容：理解課文的內容，練習給課文加上小標題。

教學過程：

一、復習鞏固，回憶舊知。

1、指名說出文章各部分的主要內容。

2、說說小英雄雨來是一個什么樣的人物?從哪些地方可以看出來?

3、指名朗讀課文的第四段。

二、回顧全文，深入探究。

1、從重點內容入手，理清段間聯系。

(1)鬼子抓住雨來為什么要槍斃他?

(2)雨來在鬼子面前為什么表現得如此堅強?

(3)雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的?他為什么能這樣做?

(4)你認為他是一個怎樣的人?

2、同學討論。

劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思?從而體會雨來的優秀品質。

(課文中第一次出現在第二段中。雨來在夜校學習時，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這說明雨來在夜校不僅學了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎。課文中第二次出現在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”鼓舞鞭策著他，使他經受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”是他意志、信念、力量和經受各種考驗的精神支柱。)

3、歸納各段的主要意思，提煉成為小標題。

(1)歸納各段的主要意思

第一部分：雨來家鄉的景色優美，他游泳的本領高強。

第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。

第三部分：雨來掩護交通員李大叔。

第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。

第五部分：鄉親們以為雨來犧牲了，都很難過。

第六部分：雨來沒有死。

(2)提問思考：怎樣編寫小標題呢?

可以是句子，也可以是詞語。可以用書上的語句，也可以用自己的話編寫。

(3)提煉課文的小標題：

第一部分：望著媽媽笑(或游泳)

第二部分：愛自己的祖國(或讀書)

第三部分：掩護李大叔(或掩護)

第四部分：與鬼子斗爭(或斗爭)

第五部分：有志不在年高(或槍聲)

第六部分：雨來沒有死(或脫險)

4、討論段間的聯系。

描寫還鄉河景色美，點明雨來的家鄉美，并為后來雨來脫險打下伏筆;雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎;鬼子陰險狡詐，能反映出雨來堅強不屈;眾鄉親對雨來的評價，點明雨來是一個好孩子;雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應，也是小雨來優秀品質的體現。

5.精讀景物描寫的句子、討論景物描寫的作用。

文章開始寫“晉察冀邊區的北部有一條還鄉河，河里長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的。”這一段描寫，既寫出了故事發生的地點，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點明雨來的家鄉美，并為后來雨來的脫險打下伏筆。雨來勇敢地與敵人斗爭，除了在夜校受到愛國主義教育外，還由于雨來對美麗家鄉的熱愛，這樣美麗的家鄉，豈容敵人侵害!

第五部分寫“太陽已經落下去。藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。”這里寫出不僅白天的蘆花村景色優美，太陽落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村_們。人杰地靈，人們多么希望雨來這個好孩子仍活在大家中間啊!

第六部分寫“還鄉河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。”這一段看似寫景，實際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會突然出現在大家面前啊!連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。

文章中三次景物描寫，都表達了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達文章的中心。

三、作業

1、摘抄課文中景物描寫的詞句或其他好詞句，同學互相聽寫好詞。

2、利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

3、寫一寫和雨來比童年，你有什么發現和感受?

附：板書設計：

雨來沒有死

望著媽媽笑(游泳)

愛自己的祖國(讀書)

掩護李大叔(掩護)

與鬼子斗爭(斗爭)

有志不在年高(槍聲)

雨來沒有死(脫險)

機智勇敢，熱愛祖國

六年級上冊語文童年、小英雄雨來題篇五

一、教學要求

1、通過在教師指導下的獨立閱讀，初步理解內容，學習小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機智勇敢的優秀品質。

2、繼續練習用比較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一部分的主要內容。

3、練習給每一部分課文加小標題。

二、教學重點

用較快的速度閱讀課文，說出每一部分的主要內容。

三、教學時間1課時。

教學過程

一、板書課題，提出本課教學要求。

二、指導讀第一部分。

1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，劃出你認為寫得好的語句。

2、交流。

3、給這一部分加小標題。

三、指導讀第二、三部分(過程同前)

四、指導讀第四部分。

1、自讀課文，劃出描寫雨來心理活動的句子，思考：敵人是怎樣對待雨來的?雨來是怎樣同敵人斗爭的?這部分主要講的是什么?

2、交流。

五、指導讀第五部分。

1、自讀課文，劃出寫得美的句子，想想這一部分主要講的是什么?

2、有感情地朗讀。

六、指導讀第六部分。

自讀課文，劃出描寫水中雨來的句子，想想這一部分主要說的是什么，小標題怎樣概括。

七、討論：“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中出現了幾次，都是在什么情況下出現的?這樣寫有什么作用?

八、討論：雨來有哪些優秀品質?你是從哪兒看出來的?

九、有感情地朗讀描寫還鄉河、蘆花村和小英雄雨來的句段。

十、作業。

1、朗讀課文。

2、摘錄寫得美的句子。