作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

與朱元思書第一課時教案篇一

《與朱元思書》是人教版八年級下冊第五單元的第一篇文言文，本單元所選的古詩文，題材多樣，內容豐富。或寫景，或書寫人生志趣，或表現親朋情誼，無不滲透著作者對自然、社會、人生的深刻感悟和深入思考，表達了作者對美好生活和理想人格的追求。

《與朱元思書》是作者吳均寫給友人的一封書信，但與一般書信不同，沒有問候的套語和日常事物的敘述，而是一篇由清詞麗句構成的寫景小品文。作者描繪了富陽至桐廬一百多里富春江上雄奇秀麗的景致，流露出對追求利祿之徒的蔑視，含蓄傳達出愛慕美好自然，避世退隱的高潔志趣。本課作為本單元的開篇講讀課文，以寫景為主，借寫景來抒發作者的人生情趣，在本單元的教學活動中，起著引領學生走進文言文學習的重要作用。

八年級階段的學生已經有了一些閱讀文言文的能力，積累了一些文言詞語的意義和用法，所以課堂上可以讓學生自讀，借助工具書，結合注釋理解課文大意。但對于寫景的技法文章的內涵，學生不會自主分析學習鑒賞，這是學生的難點；還有朗讀，學生能齊讀、自由讀，但不會有感情的朗讀，不能讀出文言文的音韻美，所以要指導學生學習提高這方面的能力。

（一）知識與能力

1、了解一些文言知識，積累常見的文言實詞，虛詞，句式。

2、感受文中所描寫的富春江獨特的自然美景，體會本文多層次多角度描繪景物的特點，逐步提高鑒賞水平。

3、體會文中作者追求自由的情懷，把握課文的主旨，重視朗讀訓練，進一步培養文言文的朗讀和翻譯能力。

（二）過程與方法

1、通過學生自主閱讀注釋和資料，讀準字音，掌握常用的文言詞匯并理解文章基本內容。

2、通過教師點撥。討論及學生自讀，試讀，有感情讀等方式，體會本文多角度，多層次描繪景物的特點。

（三）情感態度價值觀

激發學生熱愛祖國傳統文化，熱愛祖國大好河山的感情，培養健康的審美情趣。

教學重點：

理解本文基本內容并掌握常用文言詞匯；體會本文多角度多層次描繪景物的特點。

教學難點：

學習本文對景物作生動逼真描繪的特點。

與朱元思書第一課時教案篇二

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（1）知識與技能：

1、學生了解“駢文”這種文體的有關知識，理解重點文言實詞、虛詞的意義。

2、注意本文中對偶句的現象，學會將全文翻譯成白話文，培養閱讀文言文語感的能力。

3、學習作者抓住特點有層次、動靜相生、擬人、比喻、夸張等相結合的寫作方法。

（2）過程與方法：

學習文言文，側重閱讀，要反復讀，熟讀成誦；在內容探究上，要學生分析作者寫景的目的，從而領悟作者要抒發的情感；在寫作訓練中，要指導學生綜合運用多種描寫角度和多種修辭方法進行寫作，可以采用學生自學，協作討論，教師啟發點撥等方法完成該文的學習任務。

（3）情感態度和價值觀：

讓學生理解作者通過對富春江優美景色的描寫，抒發了他厭棄塵俗和寄情山水的思想情緒。

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文言詞匯，抓住富春江水的綺麗多姿這個特點有層次的寫景方法。

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作者借景抒情，表達他對向往自然、厭棄塵俗的心態和思想。

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通過自讀課文、自學討論、合作交流，理解作者的思想，提高自己的思想境界，把握主旨。通過寫作練習，使學生明白以多種角度、多種修辭方法的綜合運用使得景物描寫具體生動，增添文章文采，突出文章主題思想的好處。

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1、導入新課。

2、閱讀課文，整體感知。

3、精讀課文，把握文章感情。

4、回味遷移。

一．創設情景，激情引入

1、多媒體展示：在浙江富陽、桐廬一帶富春江山水的景色特別優美，南朝時有一位文人吳均見到這種美景后，迫不及待的給他的友人朱元思寫了一封信，信中除了描繪富春江山水的優美景色外，他還表達了欣賞這種優美景色后與眾不同的情感。那么究竟他描寫了怎樣一幅優美的景色呢？又表達了怎樣一種與眾不同的情感呢？讓我們共同來欣賞吳均的《與朱元思書》吧。

（激發學生探求知識的好奇心，引發學習興趣。）

2、簡介文體和作者

文體 ：我們學過的文言文的體裁有說、銘，今天我們學習一種新的文言體裁“駢文”。

（回憶學過的文言體裁：說、銘，簡單了解文言體裁“駢文”。）

駢文，文體名。起源于漢魏，形成于南北朝。全篇以雙句為主，講究對仗、聲律和藻飾。又稱“四六文”。

作者：吳均，字叔庠，南朝梁代有名的文學家、史學家。其文風格清拔而有古氣，稱為“吳均體”，大家都仿效他。

（了解作者吳均）

二、閱讀全文，整體感知，疏通文意

1、指導學生一讀，讀準音，通文意。

（教師對于疑難問題及時解答，如“東西”“ 夾岸”“泠泠”等的解釋。學生結合課文下注釋，通過小組討論，相互交流，疏通文意。）

2、通過誦讀，讀出語言的神韻。

通過聯想，領悟語言的美。

（運用多媒體聽配樂朗誦，在音樂和圖片的幫助下，認真體會作者的語言，進而體會作者的情感。）

三、精讀細品，分析內容，把握主旨

1、指導學生默讀文章，思考：你能在文章中找到作者對“奇山異水，天下獨絕”特點進行概括性描寫的句子嗎？

2、既然“奇山異水，天下獨絕”一句，作者那么又是如何具體詳細為我們描繪富春江水“奇”“異”的景色特點呢？

3、在描寫了異水之后，作者又是如何爪住山“奇”來描寫的呢？

4、要求學生再讀本段，思考：我在開始就講過，本文是一篇寫景抒情的文章，那么大家能否說一說作者通過寫景究竟要抒發怎樣的情感呢？文章中是否有相應的句子表現出來？

四、指導學生再讀，細細品味文章寫作特點

（一） 學生有感情地朗讀，合作探究，相互交流體會

討論：1、文章采用了許多不同的修辭方法，有比喻、夸張、擬人、對偶等。

2、在景色的描寫過程中，有從不同角度、不同的感受來表現的。

3、語言非常生動形象，有節奏，讀來朗朗上口，有詩歌的味道。

（二）指導學生背誦，比較閱讀，回味遷移

比較閱讀本文和柳宗元的《小石潭記》、周敦頤的《愛蓮說》、劉禹錫的《陋室銘》等文章。再次把握本文的語言特色和文章主旨。

練習：運用不同描寫方法及通過不同描寫角度，表現一處景色。如：《家鄉的太湖》。

五、文章總結：

本文是一篇優美的寫景抒情短文，語言生動優美，巧妙地運用各種比喻、夸張等修辭方法。通過反復朗讀品味，理解作者對大自然的熱愛和向往，厭棄塵俗和寄情山水的思想感情。

【板書設計】奇山異水 天下獨絕

與朱元思書第一課時教案篇三

一、知識與能力：

1、積累一些文言知識，準確掌握本文的重點文言詞語及句子。

2、在理解文意的基礎上，背誦全文。

3、學習抓住特點有層次的寫景的方法。

二、過程與方法：

1、指導學生積累文言知識，重視朗讀訓練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

2、反復誦讀理解課文內容，品味賞析文章，培養學生對語言文字的感悟能力，逐步提高鑒賞水平。

3、在理解課文的基礎上，引導學生對課文的寫景方法進行探求。

三、情感、態度與價值觀：

1、欣賞富春江山水的奇麗多姿的優美景色，體會感悟作者沉醉于山水的生活情趣。

2、激發學生熱愛祖國大好河山的感情，培養健康的審美情趣。

1、在準確朗讀的基礎上疏通文意，背誦課文。

2、品味文章描寫山水的巧妙手法，培養學生的審美能力。

1、正確理解作者流露出來的思想感情。

2、在理解課文的基礎上，引導學生對課文的寫景方法進行探求。

誦讀法、合作探究法、討論法與點撥法相結合

一課時

一、創設情景，導入新課

山川之美，古來共談，面對祖國的名山大川，無數文人墨客寫下許多優美的詩文，請同學們說說你所知道寫山水的詩句。今天，我們來學習一篇寫山水的美文吳均的《與朱元思書》。

二、簡介作家作品

吳均，字叔庠，南朝梁代有名的文學家、史學家。他文章工于寫景，尤以小品書札見稱。文詞清拔有古氣，人稱“吳均體”，本文是作者寫給友人信中的一段話，寫的是浙江境內富春江的秋景，是一篇優美的山水小品。

三、吟誦課文，賞優美風光

1、一讀課文，讀準字音

把你不認識的字或者不容易記住的字寫在黑板上。 明確：文中注音的字及邈(miao)、窺(kui)

2、教師吟誦課文，學生聽讀，畫出節奏、領悟感情，再讀課文。

明確：喜愛、贊美、陶醉

3、三讀課文，讀懂內容

(1)、結合課文注釋，疏通文意，理解文句，合作交流，讓學生板書你認為重點的詞語和句子，點撥釋疑。

教師釋：奔、軒、邈、東西、好鳥

(2)、各段寫了什么內容?從哪些方面來寫水之“異”的?從哪些角度來寫山之“奇”的? 作者面對這“天下獨絕”的“奇山異水”時流露出一種怎樣的情感和志趣?

4、融情背誦課文

四、品讀課文，析美文美點

本文是一篇模山范水的美文，請前后一桌的同學合作探究，品味賞析文章，用“《與朱元思書》真美，美在——”句式，說說對課文美點的發現。

提示：從描寫角度、修辭方法、詞語運用、表現手法等角度，任選一點，揣摩妙處，體會寫法。

示例：《與朱元思書》真美，美在語言，你看句式整齊、音韻和諧，讀來瑯瑯上口，節奏感極強。(泉水激石，冷冷作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻;)

《與朱元思書》真美，美在結構，你看“奇山異水，天下獨絕”總領全文，第二段分寫水之美，第三段分寫山之美，先總后分，脈絡清晰，嚴謹完整。

五、現學活用，小試牛刀

仿吳均體，寫一段文字記錄幻燈圖片所述的場景或者自己經歷的趣事。教師點評學生作品

六、歸納小結，結束新課

1、背誦并默寫課文。

2、仿吳均體，寫一段文字記錄自己所見的景色或者經歷的趣事。