作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

數學教案中班篇一

祝陽鎮宋莊小學

孫啟貴

課 時 1 教學準備

數位順序器。教學目標

1、結合具體情境感受大數的意義，培養學生的數感。

2、認識計數單位“千”，感知更大的數的組成，識別各數位上數字的意義。

3、會讀寫千以內的數。

教學重點 計數單位千的認識

教學難點 理解各數位上數字的意義

教學設想

教學時，先介紹一下本單元“手拉手”活動的有關背景，再運用講故事的形式介紹農村學生來到城市看到的情境。然后，通過觀察情境圖，提出問題，引入對千以內數的認識。教學過程

(一)復習舊知

1、鞏固數位順序器的知識 2、100是多少？你能說出各數位上的數表示的意義嗎？(二)導入新課

同學們，你到過城市嗎？喜歡城市嗎？今天，老師帶領大家一起到城市去參加手拉手活動，好嗎？(三)提出問題

1、出示情境圖，你能找出哪些數學信息？

2、根據這些信息，你能提出哪數學信息？ 做好記錄，板書在黑板上（1）一千有多大？（2）怎樣寫一千（3）三百有多大（4）怎樣寫三百？（5）……(四)探究新知

1、體會1000的大小

(1)先自己推想1000是多少，然后在小組內相互說一說。

(2)師提供材料(一本100頁的稿紙、一盒200根的牙簽、一本500頁的書)先自己推想1000是多少，然后在小組內相互說一說，看哪個小組合作的好。(3)全班交流

(4)師利用計數器進行演示一百一百的數到1000(5)師：多少個一百是一千，也可以說，一千里面有多少個一百？(師板書)(6)同桌合作，一百一百地數，從一百數到一千，在計數器上試著撥一撥。

2、學習寫1000(1)你能根據一百的寫法推出一千的寫法嗎？(2)師根據數位表強調1000的寫法。

3、自學其它問題(1)怎樣寫一百二十五呢？

(2)怎樣寫三百和八百零八呢？

4、學習數的組成

(1)想一想：125為什么要這樣寫呢？

(2)說一說：怎樣在計數器上撥出125呢？

(3)師小結：125里面有幾個百、幾個

十、幾個一？(4)思考：300和808表示的意義是什么呢？(五)鞏固練習

1、(1)一個一個的數，從一百七十八數到一百九十一。(2)、一十一十的數，從五百八十數到七百一十(3)、一百一百的數，從二百數到一千

2、我說你寫 3、432、304、840每個數中的“4”各表示多少呢？

（六）當堂達標題（1）

填空 4個百是（）。

（）個百是一千。3個百、5個十和7個一是（）。

（）個百和（）個一是408.（2）填空

719=()+（）+（）855=()+（）+（）468=()+（）+（）

(七)課堂小結：

通過本節課的學習，同學們認識了1000的大小，并知道了生活中的很多大數的寫法和讀法，課后請同學們繼續收集生活中的大數，并將它寫出來好嗎？(八)板書：

1來到城市-----千以內數的認識 一千是多少？

10個一百是一千，一千里面有10個一百。怎樣寫一百二十五呢？ 寫作：125 讀作：一百二十五

數學教案中班篇二

豆豆班數學教案

班級：豆豆班人數：32教師：鳳先艷 一、二、活動名稱：學習分類 設計意圖：對于3歲左右的孩子來說，無論是生活經驗還是知識能力方面都還存在較大局限性，同時，孩子早期接觸較多的顏色主要是紅色和黃色，因為它們色彩鮮艷、對比明顯，生活中處處可見，易被幼兒分辨、接受和喜愛。針對這些特點，本活動設計了讓幼兒在情景中學習大小物品及紅綠顏色分類的游戲，幫助幼兒區分大小和紅黃色。并通過游戲激發幼兒學習的興趣和減低幼兒的學習難度，使幼兒在玩中自然感知、理解學習。

三、活動目標：

1．初步嘗試不受物體顏色、形狀的影響，學習按物體的大小進行分類；能夠區分大和小；

2．在分清楚大小的基礎上進一步把物體的顏色進行分類；能夠區分紅色和黃色；

3．培養幼兒動手動腦能力及對分類活動的興趣。

四、活動準備：

1、大小不同的紅綠紙魚大小魚缸各一個2、5張作業單

五、活動過程：

起游進教師

2、教師將兩個大小不一的魚缸展示與黑板，然后讓魚兒們自己游回家（教師需引導：大魚的家在大魚缸，小魚的家是小魚缸）。教師觀察幼兒是否能區分大小。

3、教師將顏色不一的魚缸展示與黑板，然后讓魚兒們自己游回家（教師需引導：紅魚的家在紅魚缸，黃魚的家是黃魚缸）。教師觀察幼兒是否能區分大小。

4、把幼兒分成5組，每組發一份作業單，然后把大小不一的紅黃魚分給每組，讓孩子自己區分大小、紅黃。教師觀察并適當引導。

5、教師小結

1、情景導入:教師當魚媽媽，幼兒手拿魚兒當魚寶寶，魚寶寶跟著魚媽媽一

數學教案中班篇三

最新人教版小學四年級數學上冊全冊教案

（1）找一找田忌共有多少種比賽方法以及能夠贏得齊王的方法。（2）分析這種方法為什么能夠取勝齊王。

3、匯報研究分析結果。（1）談一談你是按照怎樣的順序來找的。（2）你有什么發現？（田忌只有一種可以取勝齊王的方法。）

（3）分析：這種方法為什么能夠取勝齊王？

小結：像同學們剛才這樣，把解決問題的所有可能性一一找出來，并從中找到最好的方法，這是數學中的一種很重要的方法。

4、想知道田忌賽馬的故事結局嗎？ 師：田忌第一局比賽輸了，正當他束手無策時，他的一個謀士，也就是出謀劃策的人，叫孫臏，就像同學們剛才一樣，為田忌一一分析各種策略的優缺點，最后找到了這唯一能夠取勝的對策，最后，田忌以弱對強，反敗為勝。

5、這個故事給我們什么啟發？

三、鞏固發散

1、聯系課開始的撲克牌游戲 同學的牌：

最新人教版小學四年級數學上冊全冊教案 10、7、5 老師的牌：9、6、3 老師怎樣出牌，能夠確保自己一定取勝? 小結：在游戲中，能不能找到確保自己一定取勝的方法，非常重要。

2、p106——做一做 獨立思考后，把自己的想法和同學交流。

四、評價反饋

說一說你有什么收獲。

數學教案中班篇四

長方體的認識(二)

教學目標

1．認識和掌握長方體的特征，理解長、寬、高的概念．

2．培養學生的觀察能力、操作能力及分析綜合和抽象概括的能力，發展空間觀念． 教學重點

掌握長方體的特征，認識長方體的長、寬、高．

教學難點

初步建立“立體圖形”的概念，形成表象．

教學過程

一、復習引入．

1、教師談話：我們已學過一些幾何圖形，你們還記得是哪些嗎？

（長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形）

2、出示下面的實物．

教師提問：這些物體是什么形狀的呢？

老師明確：以前學習的長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形等都是平面上的圖形，叫做平面圖形．現在看到的這些圖形都占有一定的空間，我們把它們叫做立體圖形． 教師提問：在低年級時我們曾認識過長方體和正方體，誰能找出這些物體中的長方體和正方體？

引入：這一單元我們要繼續深入研究長方體和正方體，今天先學習對長方體的認識．（板書課題：長方體的認識）

二、學習新課．

在日常生活中，你還見過哪些物體的形狀是長方體的？（學生舉例）

（一）認識長方體的面．

1、教師演示告訴學生什么是長方體的面，并讓學生摸一摸．

2、讓學生按照前、后、上、下、左、右的順序，數一數長方體共有幾個面．再觀察每個面都是什么形狀的．（板書：長方體有6個面，6個面都是長方形．）

3、提問：6個面中有沒有不都是長方形的情況呢？

（板書：也可能有兩個相對的面是正方形）

4、提問：長方體的6個面還有什么特征呢？（板書：相對的面完全相同）

5、總結特征：長方體有6個面，6個面都是長方形（也可能有兩個相對的面是正方形），相對的面完全相同．

（二）認識長方體的棱．

1、讓學生摸一摸長方體兩個面相交的地方，說明這叫長方體的棱．

2、讓學生把直尺放在棱上，發現直尺平平的．說明棱是直的，是線段，可以度量．

3、提問：長方體有多少條棱？想一想，怎樣數才能做到不重復，不遺漏？

引導學生把棱分成三組，也可用同一顏色把每組互相平行的棱標出來．數出每組各有4條棱，有3組，一共有12條棱．（板書：有12條棱）

4、讓學生量一量每組中棱的長度，說一說發現了什么？

（板書：互相平行的4條棱的長度相等）

5、總結特征：有12條棱，互相平行的4條棱的長度相等

（三）認識長方體的頂點．

1、讓學生摸一摸長方體三個面相交的地方，說明這叫長方體的頂點．

2、數一數長方體有幾個頂點．（按照一定的順序數）

（板書：有8個頂點）

（四）總結長方體的特征．

長方體是由6個長方形圍成的立體圖形（也可能有兩個相對的面是正方形），它有12條棱，8個頂點．在一個長方體中，相對的面完全相同，相對的棱長度相等．

（五）認識長、寬、高．

出示長方體框架，引導學生觀察并回答：

1、長方體的12條棱可以怎樣分組？每組棱的長度有什么關系？

（分3組，每組4條棱長度相等）

2、相交于一個頂點的棱有幾條？它們的長度有什么特點？

（3條棱，3條棱的長度不相等．）

3、教師小結：由于有三組互相平行的棱，每組棱的長度相等，我們可以取相交于一個頂點的3條棱作代表，把相交于一個頂點的3條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高．

4、指導學生理解長、寬、高的概念．

可讓學生把長方體橫放、豎放、側放，分別說出長、寬、高，使學生認識到長方體的形狀和大小是由它的長、寬、高決定的．

（六）教學識圖，發展空間觀念．

1、讓學生把長方體學具放在課桌左上角，引導學生觀察，并提問：你們能看到幾個面？

2、教師啟發提問：怎樣用圖表示出來呢？可同時板書畫圖．

說明：虛線表示看不見的三條棱，并讓學生指出長、寬、高，教師板書．

三、反饋練習．

1、按照教科書所給的圖樣，用硬紙做一個長方體，再量一量它的長、寬、高．

2、拿一個火柴盒，量一量它的長、寬、高各是多少？再說一說每個面的長和寬是多少？

3、看圖說出下面每個長方體的長、寬、高各是多少？

4、說出右面的物體是什么形狀，并且說明：

①它的上面是什么形，長和寬各是多少？

②它的右側面是什么形，長和寬各是多少？

③它的前面是什么形，長和寬各是多少？

④它的下面和后面各是什么形？長和寬各是多少？

四、課堂小結．

今天我們學習了長方體的特征，那么在長方體的6個面中只能有兩個面是正方形嗎？如果其它的面也是正方形，那會出現什么情況呢？同學們想一想，這是下節課要研究的問題．

五、板書設計

長方體的認識

面：長方體有6個面，6個面都是長方形（也可能有兩個相對的面是正方形），相對的面完全相同．

棱：兩個面相交的邊叫做棱．有12條棱，互相平行的4條棱的長度相等

頂點：三條棱相交的點叫做頂點．有8個頂點．

相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高．

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數學教案中班篇五

數學教案

專題：數形結合思想。

教學目的：數形結合思想在高考試題中的應用。

教學重點：利用數形結合思想求解參數的取值范圍，研究方程根的范圍，解不等式

教學難點：利用數形結合思想實際是抽象的數學語言與直觀的圖形結合起來，代數問題幾何

化，幾何問題代數化。

教學方法：講練結合。

教學過程：

一前邊學習過的函數圖象的復習。

二例題講解：

（1）若關于x的不等式x?m?2x?1 在上恒成立，則實數m的取值范圍

??1?x?y?1（2）設實數x,y滿足x?y?1則點（x,y）不在區域??1?x?y?1?22

內的概率是（）

a

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