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關(guān)注與關(guān)愛的意思 注重關(guān)心關(guān)愛篇一

一、在幼兒入園之前，通過各種方式積極地與家長交流、溝通，了解幼兒。

教師可以通過家訪、電話和報(bào)名時(shí)的一段時(shí)間，與家長進(jìn)行交流、溝通。在交流的過程中，教師要認(rèn)真地傾聽家長對(duì)幼兒的介紹，在重要或特殊之處及時(shí)做好筆記，例如，幼兒的個(gè)性特征、愛好、在家中基本的生活情況等等。教師還可以讓家長了解幼兒園的一日作息情況，例如，幼兒要何時(shí)入園、何時(shí)進(jìn)餐、何時(shí)睡午覺等等。這樣，家長通過了解幼兒園的一日作息來讓幼兒在家中提前適應(yīng)幼兒園的生活。

二、給幼兒安排活潑、善于交往的幼兒做同桌。

幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園，即使他們安安靜靜地坐在位子上，但周圍都是一些陌生的環(huán)境和幼兒，這會(huì)是幼兒產(chǎn)生寂寞的感覺，有時(shí)老師也不可能時(shí)時(shí)都關(guān)注和給他安慰。所以，為了插班生能盡快的適應(yīng)幼兒園的集體生活，并榮辱帶集體生活中來，我們應(yīng)給他安排幾個(gè)活潑、善于交往的幼兒，通過幼兒之間的交往、游戲，讓幼兒喜歡幼兒園的氛圍，從而樂于上幼兒園。

三、用愛來打動(dòng)幼兒，通過與幼兒的情感交流，使幼兒對(duì)教師產(chǎn)生信任感。

剛剛?cè)雸@的幼兒通常會(huì)產(chǎn)生入園分離焦慮，他們?cè)谟變簣@常常回焦躁不安，哭鬧，拒絕進(jìn)食，或是脫離集體、默默不語。我們教師可以站在幼兒的立場上理解幼兒的感受，通過與幼兒的情感交流，例如說“老師知道媽媽離開時(shí)，我們小朋友會(huì)很難過”之類的話使幼兒愿意與教師交談。這樣，教師就能夠把握幼兒的想法，幫助幼兒排解不良情感；教師還可以在幼兒來園時(shí)，抱一抱他，親一親他，拉拉他的小手等肢體的親密接觸來拉近教師與幼兒之間的距離，使幼兒信任、喜愛你。

四、注重關(guān)注幼兒的個(gè)別差異，循序漸進(jìn)，因材施教。

插班的幼兒由于少上了幾年幼兒園，為此他們不論在生活自能力和學(xué)習(xí)上都矮了一節(jié)。我們教師如果“老生”的要求來要求他們，插班的幼兒就會(huì)覺的自己樣樣不如別人，因此而對(duì)自己失去信心。教師應(yīng)在日常生活中關(guān)注他們，在他們?cè)械乃缴涎驖u進(jìn)的教育他們。使他們盡快的趕上“老生”，并很快的成為“老生”。

關(guān)注與關(guān)愛的意思 注重關(guān)心關(guān)愛篇二

給孩子多一份關(guān)愛幼兒教師教育隨筆

俗話說的好，會(huì)哭的孩子有糖吃，乖巧的孩子惹人疼！在幼兒園里，也是如此。不論在教育活動(dòng)中，還是游戲中，苦惱的孩子總會(huì)吸引老師的注目，懂事聽話的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛，而那些沉默不語、性格內(nèi)向、甚至有點(diǎn)孤傲的孩子往往會(huì)讓人忽視。但細(xì)想起來，其實(shí)這些孩子，更需要得到老師的`關(guān)愛。

苒苒是我們班性格有點(diǎn)孤傲的孩子，剛?cè)雸@時(shí)，每天早上到班總是不停地哭鬧，也不與小朋友一起玩。一開始我總會(huì)陪在她的身邊，慢慢的我發(fā)現(xiàn)，她其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。只因?yàn)樗羌依镒钚〉暮⒆樱患胰硕继貏e溺愛，讓她感覺自己就是家里的小公主，想要什么就會(huì)有什么，想怎么樣誰都改變不了。所以養(yǎng)成了有點(diǎn)孤傲的性格。到了幼兒園，缺少了家人的呵護(hù)，她很難適應(yīng)，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注，卻又從不主動(dòng)和別人親近。

針對(duì)這種情況，我就有意識(shí)的去接近他，多關(guān)注他，平時(shí)有事無事摸一下她的頭，給她一個(gè)會(huì)意的微笑，鼓勵(lì)她主動(dòng)接近其他小伙伴。她第一次與小朋友主動(dòng)說話后，我就及時(shí)地給予鼓勵(lì)與表揚(yáng)，讓她感受到小朋友和老師都很喜歡她。漸漸地，她愿意和其他小朋友說話、玩耍了。只是家里嬌嬌女的作風(fēng)轉(zhuǎn)變不大，事事總要以自己為中心，不會(huì)體諒別人，就是錯(cuò)了也從不主動(dòng)向別人道歉。于是我就故意接近她，問她“和小朋友玩時(shí)發(fā)生問題或情況怎么辦？怎樣才能讓小朋友喜歡自己？”等，逐漸引導(dǎo)她與小伙伴搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂。

苒苒小朋友的繪畫比較有創(chuàng)意，在活動(dòng)時(shí)，我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表揚(yáng)，引導(dǎo)孩子們向她學(xué)習(xí)。慢慢的，苒苒小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟她玩了。

“人之初，性本善”，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的。“一切為了孩子，為了孩子的一切”是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點(diǎn)愛心，多一些賞識(shí)，多關(guān)愛一下“特殊”的孩子吧！你肯定會(huì)有意想不到的收獲。

關(guān)注與關(guān)愛的意思 注重關(guān)心關(guān)愛篇三

給孩子多一份關(guān)注隨筆作文

的的是班里一位性格內(nèi)向、話語不多的孩子。一直以來，她給人的感覺總是安安靜靜的，因?yàn)榻?jīng)常生病的緣故，的的的出勤率并不高，又加之她很乖巧聽話，所以對(duì)她的關(guān)注并不太多。

早上來幼兒園，的的也會(huì)鬧點(diǎn)情緒，因?yàn)樵诩倚菹⒌臅r(shí)間太長，乍一來總會(huì)出現(xiàn)哭鬧的狀況；喝水的時(shí)間，的`的一總會(huì)是最后一個(gè)喝完進(jìn)教室，因?yàn)樵趤碛變簣@之前她是不喝水只喝奶的，這對(duì)她來說無疑是很苦惱的事情；每次用餐，小朋友們已經(jīng)全部吃完各玩各的，她還在繼續(xù)……一天中，的的不管干什么，節(jié)奏總是慢慢的，表情一直也是皺著眉頭，像有什么心事一樣。而我，總是忙著干這干那，似乎也忽略了對(duì)她的關(guān)心。

這天的看書時(shí)間，孩子們有序的看著、講著，我在一旁靜靜地注視著，的的跟旁邊的小朋友盡情地說著自己看到的故事，時(shí)不時(shí)還比劃著什么，那神情甚是投入和自然，儼然不像平時(shí)的她。我走近繼續(xù)關(guān)注，她依然沉浸在其中，站起來跳著、舞著，還會(huì)擺出一個(gè)像樣的poss，動(dòng)作是那樣的。原來，的的笑起來的樣子很好看啊~~~慢慢的，我開始一步步走近她……

喝水的時(shí)間，帶領(lǐng)孩子們一起給她鼓勁加油，告訴她喝水的好處，的的杯里的水一會(huì)兒不見了；吃飯的時(shí)候，鼓勵(lì)她自己動(dòng)手，幾個(gè)吃飯香香的小伙伴跟她在一起，看著她也很有食欲的樣子奧；上課的時(shí)候，的的在老師的引導(dǎo)下開始主動(dòng)回答問題，說的蠻有道理的，不再是唯唯諾諾、往后縮的樣子……早上入園的時(shí)間，的的高興地說了一聲：“老師好！”看到孩子露出甜甜的笑容，我滿心歡喜！

多一點(diǎn)關(guān)心，多一點(diǎn)關(guān)注，多一點(diǎn)關(guān)愛，孩子回報(bào)給我們的必定是滿滿的愛與笑！

關(guān)注與關(guān)愛的意思 注重關(guān)心關(guān)愛篇四

開學(xué)兩周，發(fā)現(xiàn)以前課堂表現(xiàn)活躍，回答問題積極正確的一個(gè)女孩——表現(xiàn)不好，上課不注意聽講，每次提問都心不在焉，第一次因?yàn)檎f話提問她不會(huì)，我課后提醒了她，并要求她每天寫五道題。一直以為不過是孩子貪玩，剛一開學(xué)還沒有收回來心，而且這孩子特別有心，提醒一回可以管一個(gè)學(xué)期。

可是今天發(fā)現(xiàn)她上課又不聽講，還和同桌做小動(dòng)作，多少心里有點(diǎn)來氣，上課一直罰站她，下了課在班里又說了她，可是發(fā)現(xiàn)孩子表情不對(duì)，不像以前即使批評(píng)她，也會(huì)用亮晶晶的眼睛瞅著我，眼角彎彎帶著笑。這次孩子一直低著頭，一點(diǎn)也沒有反應(yīng)。感覺不對(duì)勁，領(lǐng)她來了辦公室。

總覺得應(yīng)該是孩子家里有些問題影響到了她，因?yàn)橹浪菃斡H家庭，以為是孩子爸爸再婚，問她是不是這個(gè)原因，孩子說不是，再三追問，孩子說爸爸得了尿毒癥，假期一直陪著爸爸在外地看病，做透析。我的那點(diǎn)因?yàn)楹⒆硬慌W(xué)習(xí)的怒氣煙消云散了。

對(duì)于孩子來說，尤其還是單親，爸爸基本上就是她的全部，爸爸的病對(duì)她的打擊是無法想象的，那以前的表現(xiàn)就很正常了。也沒有什么好的辦法幫她，只是告訴她，爸爸現(xiàn)在生病，爺爺奶奶也老了，家里的頂梁柱就是她了，一定要學(xué)著擔(dān)起來家里的責(zé)任。告訴她不要放棄，只有她好好學(xué)習(xí)，改變自己的命運(yùn)，才能有機(jī)會(huì)幫助家里人。還告訴她不要放棄，身邊有很多愛她的人，家里有困難要找我，我一定會(huì)幫忙的。

說實(shí)話，辦公室里大家都在，我還是不太敢表達(dá)自己的想法，我其實(shí)想告訴她，要是經(jīng)濟(jì)困難，我可以負(fù)擔(dān)孩子的費(fèi)用，還想要孩子爸爸電話，和孩子父親溝通一下孩子的情況，問問家里有什么困難，我可以幫一點(diǎn)忙。可是我還是太怯懦了，總是擔(dān)心很多事情，沒有說出來，也擔(dān)心自己這么冒失的獻(xiàn)愛心會(huì)讓人摸不著頭腦。不過現(xiàn)在已經(jīng)知道孩子的情況，平時(shí)多關(guān)注一下孩子的動(dòng)態(tài)，一點(diǎn)點(diǎn)的幫她吧。

對(duì)于曾經(jīng)的孩子我一直有一個(gè)遺憾，班級(jí)里有一個(gè)郁郁寡歡的孩子，我總是想著和這孩子聊聊，可是竟然拖了三年，拖到孩子畢業(yè)我還是不過在心里想想，終究沒有實(shí)施，這一直是我心底的遺憾。希望這件事情也提醒自己在以后的工作里讓這樣的遺憾越來越少。工作的越久越發(fā)現(xiàn)，他們需要很多的愛，很多的陪伴和理解，我所能做的很少，那就在我能做到的范圍里盡量多做一些吧。

關(guān)注與關(guān)愛的意思 注重關(guān)心關(guān)愛篇五

關(guān)注細(xì)節(jié)調(diào)整心態(tài)教育隨筆

隨著家門“嘭”的一聲，我知道，你倆“終于”去上學(xué)了，媽媽的心里終于松了一口氣！

今天是星期天，不是學(xué)校正式上課的時(shí)間，而你們?nèi)蛏嫌⒄Z課。每一次你倆去上學(xué)之前，那速度叫一個(gè)快：

“媽媽，快給我簽名。”

“點(diǎn)點(diǎn)，你快點(diǎn)換鞋”

“豆豆，我的作業(yè)本放哪兒去了？”

“哦，快遲到了，快點(diǎn)走，不然我不等你了！”

……

這樣的情景幾乎在每個(gè)星期天的中午都會(huì)如期的“上演”。你們上課的時(shí)間是一點(diǎn)半，由于路上需要十分鐘的時(shí)間，所以你倆必須在一點(diǎn)二十從家里出發(fā)。而咱們家在一點(diǎn)十分到一點(diǎn)二十之間是你倆的“快速度”階段。可以說，這段時(shí)間你倆是一路小跑，速度比往常要提高好多倍。

可你們?cè)缧r(shí)在干什么呢？

中午，你倆還在你們的房間里整理學(xué)習(xí)用品、或看書，我經(jīng)過你倆的房間，忍了幾次，還不見你倆開始寫下午去劍橋上課、老師要檢查的英語作業(yè)，終于忍不住的說：“咋還不見你倆開始寫作業(yè)呢？”

“哦，知道了。”

停了一會(huì)兒，我又經(jīng)過你倆的房間，還沒有看見你倆寫作業(yè)，就又忍不住了：“怎么還沒有開始寫？”當(dāng)媽的都是這樣的嘮叨吧，但我看見你倆這樣子，確實(shí)是心急。

你們的爸爸聽見了，就埋怨我：“你別管，她倆自己知道寫！”想想也是，畢竟你倆上六年級(jí)了，有自己的計(jì)劃和打算，可你倆哪一次能讓我放心呢？

有一句話說：“細(xì)節(jié)決定成敗”。你倆做事情一直是拖拖拉拉的，那怎么能干好事情呢？

就說平時(shí)的家庭作業(yè)吧，近段時(shí)間，我把你倆寫作業(yè)的時(shí)間給你們限制過之后，我發(fā)現(xiàn)你倆也能在我限制的時(shí)間之內(nèi)完成，但據(jù)我觀察，還有磨蹭、寫作業(yè)不專心的毛病。你們也知道，有幾次，規(guī)定的時(shí)間到了，而你們的`作業(yè)完不成，我就毫不客氣的要求把作業(yè)收起來，不允許再多些一個(gè)字。這一點(diǎn)，你倆也不要怨媽媽狠心、不近人情，我還是想讓你們養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，有一個(gè)好的時(shí)間觀念。

昨天中午，無意中翻出來豆豆的一張卷紙，由于臨近期末，要進(jìn)行大量的練習(xí)、考試，那是一張已做過的卷紙。而那張卷紙上鮮明的“89”分映入我的眼簾，結(jié)合剛剛給你倆改過的家庭作業(yè)-----一張數(shù)學(xué)卷紙，也只有“94.5”分，（錯(cuò)了一道口算題、一道計(jì)算題、一道應(yīng)用題，這可不是你平時(shí)的水平啊！）我立馬把豆豆叫到了跟前。讓你給我說出卷紙丟分的原因，你的一句“計(jì)算錯(cuò)了”，難道就能輕易而舉的作為你丟分的理由嗎？

而你還振振有詞：“為什么每次考試，都得是100分？”

“是啊，我并沒有要求你每次考試都得是100分，但是你沒有考得100分，說明你對(duì)這一學(xué)期的一些知識(shí)還沒有完全掌握，而不要拿粗心、馬虎來說事！”

從這些情況，可以看出，你們的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。臨近考試，心有些浮躁，也可能是壓力有點(diǎn)大。但媽媽平時(shí)并沒有給你過多的壓力，也沒有給你們限定分?jǐn)?shù)，我只是希望你倆把簡單的問題做對(duì)，不要犯那些不該犯的錯(cuò)誤，也就是：別為自己的粗心找借口！

總之，希望你倆能“關(guān)注細(xì)節(jié) 調(diào)整心態(tài)”，爭取在這為數(shù)不多的時(shí)間里，考出自己的真實(shí)水平、考出自己滿意的成績！

關(guān)注與關(guān)愛的意思 注重關(guān)心關(guān)愛篇六

”

“可不是嗎，昨天我還聽主人怨呢，由于車多路窄，高峰期經(jīng)常堵車，有的駕駛員不按交通法規(guī)開車，甚至還有人喝酒駕車，好危險(xiǎn)呢。”自行車一臉同情地樣子說。

“是的呀，前一段時(shí)期，我就在路邊看見過一起酒后駕車的交通事故，被撞的車輛都變得面目全非。”汽車心有余悸地說。

“唉，你們說的沒錯(cuò)呀！自從我買了汽車，馬路上老是出現(xiàn)堵車，經(jīng)常耽誤了我上班時(shí)間；有的汽車排放不達(dá)標(biāo)，嚴(yán)重影響了空氣的質(zhì)量。自從買了汽車，我就不騎自行車了，因?yàn)槿鄙龠\(yùn)動(dòng)，這幾個(gè)月我還比以前胖了許多，血壓、血糖都超標(biāo)了。看來以后我還是要多騎自行車，一來可以鍛煉身體，二是可以節(jié)省開支。我還要?jiǎng)裾f同伴少開車，多騎車，減輕道路壓力，保護(hù)城市環(huán)境。”剛來到車庫準(zhǔn)備用車的主人若有所思地說。

聽了主人的話，汽車和自行車都舒展開了額頭，開心的笑了。

世界上任何事物都是兩面性的，車也不例外。汽車既能給人們帶來方便，但同時(shí)也會(huì)帶來一些麻煩。

興化市超越英語學(xué)校五年級(jí):卞倩

關(guān)注與關(guān)愛的意思 注重關(guān)心關(guān)愛篇七

關(guān)注孩子的個(gè)別差異教育隨筆

我們常說，幼兒園教育應(yīng)關(guān)注幼兒的個(gè)別差異，促進(jìn)每一個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展。這里所說的關(guān)注幼兒的個(gè)別差異，就是承認(rèn)每個(gè)幼兒都是相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體，要尊重個(gè)體的特點(diǎn)，針對(duì)幼兒的不同特點(diǎn)進(jìn)行教育。而要做到這一點(diǎn)，教師需要有高度的責(zé)任感、敏銳的觀察力，以了解每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，然后據(jù)此選擇合適的教育方法。

例如，有的孩子自尊心極強(qiáng)，如果犯了錯(cuò)誤，老師對(duì)其粗聲大氣地講道理，或者當(dāng)著其他小朋友的面公開批評(píng)他，他就會(huì)覺得很沒面子，就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，甚至與老師對(duì)著干。如果我們能不動(dòng)聲色地和他討論事情的經(jīng)過、是非曲直以及他的真實(shí)想法，讓他明白其中的事理。那么孩子以后可能就不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤了。班上就有這樣一個(gè)自尊心極強(qiáng)的孩子。這個(gè)孩子其他方面都很不錯(cuò)，就是聽講時(shí)常常坐不住，還愛做小動(dòng)作。有一次我抓住一個(gè)契機(jī)，跟他講道理，讓他認(rèn)識(shí)到自己這方面的不足。從此我們倆似乎就有了無聲的約定，每當(dāng)他忍不住做小動(dòng)作的時(shí)候．我只要用眼神暗示他，他就會(huì)以微笑回應(yīng)我，然后立即停止小動(dòng)作。不久以后，他愛做小動(dòng)作的習(xí)慣也漸漸改掉了。

又如，有的孩子不愛與老師交流，這也許和他找不到與老師交流的合適話題有關(guān)。遇到這種情況，我們可以通過觀察或家訪等方式了解孩子近期的活動(dòng)情況，從中找到適合與孩子交流的話題。如果話題與孩子近期較關(guān)注的事物有關(guān)，孩子就會(huì)有話可聊，交流起來就會(huì)順暢。這樣反復(fù)幾次以后，孩子就愿意與老師交流了。

再如，有的孩子生性靦腆，不太愛主動(dòng)與人打招呼。有的家長會(huì)因此批評(píng)孩子沒禮貌。其實(shí)，不是因?yàn)楹⒆記]有禮貌，而是因?yàn)樗π撸赡芩睦飭柡蛄烁砂俦椋皇堑搅俗爝呌终f不出口了。這時(shí)候，我們絕不能責(zé)怪孩子，也不要強(qiáng)求他馬上與人打招呼。我們可以給他一個(gè)微笑加以鼓勵(lì)，讓他感受到我們對(duì)他的理解。當(dāng)他能偶爾問候他人時(shí)，我們要抓住機(jī)會(huì)放大他取得的進(jìn)步，讓他覺得這是一件讓自己和他人都開心的事。長此以往，相信他就能漸漸學(xué)會(huì)主動(dòng)問候他人，成為一個(gè)有禮貌的孩子。

如果，我們能細(xì)心地去觀察了解每一個(gè)孩子；如果，我們能真心地關(guān)愛呵護(hù)每一個(gè)孩子；如果，我們能把出自內(nèi)心的對(duì)個(gè)別差異的尊重獻(xiàn)給每一個(gè)孩子，那么，每一個(gè)孩子都能在我們的關(guān)愛中富有個(gè)性地發(fā)展。

關(guān)注與關(guān)愛的意思 注重關(guān)心關(guān)愛篇八

關(guān)愛隨筆

有一個(gè)朋友對(duì)我說：你瘦了。就這一句話，卻讓我滿心感動(dòng)。我不知為何，單就這一句話，溫暖了我的整個(gè)身心。

前兩天的一場感冒，確實(shí)讓我消瘦了不少。炎癥攻于嗓子之上，火燒火燎的。呼吸一口氣兒，猶如刀刃劃過氣管，疼痛難忍。那些兒天，我無法進(jìn)食固體硬物，只得喝粥喝湯，連續(xù)幾天下來，頓感身輕如薄兒。

朋友的.這一句話，自含關(guān)心之意，使我的內(nèi)心得到安慰，猶如暖流緩淌胸間，倍感舒心。接受到別人的關(guān)心，內(nèi)心就會(huì)感到安踏殷實(shí)，覺得世上的一切都很美好，所有的不順心如迎春風(fēng)，開花綻放，美好無限。

由此而想，我亦不應(yīng)吝嗇友愛之心，將溫暖傳與他人。在生活當(dāng)中，我曾常常會(huì)因小事小情兒斗嘴生氣，傷人傷己。其實(shí)大可不必，世間的一切美好在于不計(jì)較，而在于把溫暖灑于他人，自己的內(nèi)心就會(huì)得到光明。同時(shí)也會(huì)讓別人感到美好。

愛可以冰釋一切，讓一切困難顯得渺小可鄙，情感是人最富足的財(cái)富，任何環(huán)境中得于關(guān)愛，心中甚感安慰，施于他愛，亦會(huì)感到幸福歡心。

人應(yīng)懂得會(huì)關(guān)愛別人，別人也會(huì)回報(bào)于友愛。這世界才會(huì)溫暖，不會(huì)感到荒涼。

關(guān)注與關(guān)愛的意思 注重關(guān)心關(guān)愛篇九

教育隨筆：給孩子關(guān)注的目光

老師關(guān)注的目光是金鑰匙，能打開孩子的心靈窗戶；是泉水，能滋潤孩子的心田；是陽光，能溫暖孩子的心窩。那目光中的關(guān)切與愛意能讓孩子的一天都充滿歡笑和甜蜜的溫情，它是孩子成長的助推器。

湯屹強(qiáng)小朋友是這學(xué)期轉(zhuǎn)來的幼兒，家長是外來務(wù)工人員，因?yàn)楣ぷ髅]有時(shí)間對(duì)他進(jìn)行教育。雖然湯屹強(qiáng)在鎮(zhèn)江的時(shí)候也上過幼兒園，但是通過一個(gè)星期的觀察，我們發(fā)現(xiàn)湯屹強(qiáng)在繪畫、語言表達(dá)、計(jì)算和人際交往方面與班級(jí)其他幼兒之間存在著一定的差距，特別是自理能力方面，表現(xiàn)得比較差，差距很大。了解到這樣的情況，我就給予了他特別的關(guān)注。

湯屹強(qiáng)剛來我們班級(jí)的時(shí)候，不是很適應(yīng)。一開始的時(shí)候不愛說話，害怕和小朋友們一起玩。但是在我們老師和小朋友的關(guān)心下，沒多長時(shí)間，他就能適應(yīng)中八班這個(gè)集體了，從剛開始的不主動(dòng)到后來很主動(dòng)地找小朋友玩，我們驚喜地看到他的這一轉(zhuǎn)變，家長也對(duì)強(qiáng)強(qiáng)能很快適應(yīng)新的環(huán)境而感到高興。這里特別要感謝班里的小朋友，是他們的積極主動(dòng)讓給強(qiáng)強(qiáng)心理上的安慰。班上來了一個(gè)新朋友，孩子們都很高興，紛紛表示要和這個(gè)新朋友玩，我在平時(shí)的活動(dòng)中也經(jīng)常是引導(dǎo)孩子們多多關(guān)心強(qiáng)強(qiáng)。所以，在這樣的關(guān)懷下，強(qiáng)強(qiáng)能很快的適應(yīng)新的集體。

除了剛來的不適應(yīng)外，強(qiáng)強(qiáng)的自理能力也是比較弱的，和其他孩子比起來是有一定的差距的。這個(gè)時(shí)候，我利用我們孩子班自理能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子來幫助強(qiáng)強(qiáng)，教強(qiáng)強(qiáng)束褲子、脫衣服、擦嘴等等生活活動(dòng)，幫助強(qiáng)強(qiáng)自己的事情自己做。而每當(dāng)強(qiáng)強(qiáng)生疏的時(shí)候，我們老師又會(huì)及時(shí)地在旁邊提醒他；每當(dāng)看到他進(jìn)步的時(shí)候，我們又給予他及時(shí)地表揚(yáng)，諸如“我們又學(xué)會(huì)了一個(gè)本領(lǐng)，自己的事情能自己看了，真不錯(cuò)呀！”如此一來，強(qiáng)強(qiáng)不僅沒有表現(xiàn)出剛開始自卑的一面，反而很高興去學(xué)，有時(shí)候也會(huì)主動(dòng)地去學(xué)，比如靜靜地觀察別人是怎么做的，然后也會(huì)嘗試著去那樣做。現(xiàn)在的強(qiáng)強(qiáng)已經(jīng)不需要老師和小朋友來幫忙提醒了，因?yàn)樗腵自理能力已經(jīng)趕上甚至是比有些小朋友還要好了。

此外，在語言表達(dá)和社會(huì)交往上，我也給了強(qiáng)強(qiáng)很多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，我從簡單的打招呼開始，鼓勵(lì)強(qiáng)強(qiáng)大膽主動(dòng)地和老師打招呼，經(jīng)常會(huì)在他進(jìn)來的時(shí)候用鼓勵(lì)而又期待的目光看著膽小的他，當(dāng)他說出“王老師早的時(shí)候”我就會(huì)摸摸他的頭，并表揚(yáng)表揚(yáng)他。在開始的日子里，總是會(huì)問問他認(rèn)不認(rèn)識(shí)旁邊的小朋友，引導(dǎo)他去關(guān)注旁邊的朋友，幫助他記住一些小朋友的姓名和特征，讓他有這個(gè)意識(shí)去和身邊的人進(jìn)行交往。到后來，我對(duì)強(qiáng)強(qiáng)的期望提高了，經(jīng)常給強(qiáng)強(qiáng)回答老師問題的機(jī)會(huì)。首先是鼓勵(lì)他大膽的舉手發(fā)言，然后是在其表達(dá)清晰上提要求。最后，強(qiáng)強(qiáng)不僅喜歡回答老師的問題，而且能夠表達(dá)得很清楚。我還提供強(qiáng)強(qiáng)在小朋友面前講故事的機(jī)會(huì)，鍛煉他的膽量，如今的強(qiáng)強(qiáng)已經(jīng)不是當(dāng)初來的時(shí)候那個(gè)靦腆而又有些害怕的小男孩了，經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)和生活，他已經(jīng)喜歡上了中八班，同時(shí)各方面的能力都得到了很大的發(fā)展。

老師的關(guān)注和同伴的幫助為強(qiáng)強(qiáng)展翅飛翔插上了翅膀，孩子成長的道路上需要我們老師關(guān)注的目光。

關(guān)注與關(guān)愛的意思 注重關(guān)心關(guān)愛篇十

關(guān)注幼兒午休質(zhì)量提高教育隨筆

案例內(nèi)容：

最近，班里來了兩位新老師，對(duì)班級(jí)的工作還不是很熟悉。中午午休值班時(shí)，有小朋友總是不斷地給兩位新老師制造各種各樣的“麻煩”，比如翼兒，中午“故意”不睡覺，在自己的小床上翻過來復(fù)過去。有時(shí)候在床上躺煩了，還會(huì)故意出“怪音”以引起老師的注意，或者頻繁的去廁所，來回的路上故意“制造”出各種各樣的聲音，不但影響小朋友們休息，也給老師們的工作帶來了不小的困擾。

原因分析：

針對(duì)翼兒的種種表現(xiàn)，我們進(jìn)行了詳細(xì)的原因分析。其實(shí)翼兒不是睡不著，只是因?yàn)樽约喝狈Π踩校謱?duì)周圍環(huán)境非常的敏感，每次一有變化就會(huì)引起強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，特別是人員的變動(dòng)上，從小就非常排斥不熟悉的人，每次班里來新老師、新朋友，都會(huì)有各種各樣的情緒反應(yīng)，從開始的哭鬧到后來的故意搗亂甚至是出現(xiàn)攻擊行為，各種排斥的方法不斷升級(jí)，既影響了自己的活動(dòng)，又影響了小朋友們的交往甚至給新老師的工作帶來很大的挑戰(zhàn)。

問題解決策略：

一、耐心交流

老師針對(duì)翼兒身上出現(xiàn)的情況，跟她進(jìn)行了詳細(xì)的交流，談話的內(nèi)容主要圍繞著以下幾個(gè)問題進(jìn)行：

一、班里的新老師你喜歡嗎？喜歡她的哪一方面？不喜歡她的哪一方面？為什么？

二、中午你能睡著覺嗎？為什么？如果你睡不著，你想干什么？

三、午休時(shí)怎么做才不會(huì)影響別人休息？

經(jīng)過交流，老師發(fā)現(xiàn)翼兒對(duì)新老師排斥的原因主要來自于午休時(shí)的小便問題，因?yàn)樗忻刻熘形?2:30去小便的習(xí)慣，剛開始老師摸不準(zhǔn)規(guī)律，所以不是早了就是晚了，所以導(dǎo)致翼兒對(duì)這件事情很不滿意，從而對(duì)新老師有了排斥，再加上自己本身就缺乏安全感，不喜歡陌生老師。后面的行為則是由于逆反心理造成的：因?yàn)槲缧菟恢诖采咸刹蛔。钥傁牖顒?dòng)一下，而新老師又經(jīng)常提醒她，所以一下子激起了翼兒的.逆反心理，老師越說不能做，我越做！

二、簽訂協(xié)議

聽了翼兒的心里話，老師并沒有批評(píng)她，而是換了一種方式，以朋友的語氣安慰了她，同時(shí)告訴她其實(shí)老師就是想提醒你，只是剛開始老師還不了解你，所以才造成了這些誤會(huì)。希望翼兒能夠多給新老師幾次機(jī)會(huì)，讓新老師來了解自己。但是翼兒必須保證一定不能影響其他小朋友休息，如果覺得老師說的太多了，就悄悄給老師指出來。

為此，老師跟翼兒簽訂了一份為期一個(gè)月的午休協(xié)議，主要有兩方面的內(nèi)容：

一是針對(duì)翼兒提出的要求：

1、午休睡不著時(shí)，不能出聲音，不可以影響別人休息；

2、對(duì)老師的適當(dāng)提醒要聽；

二是對(duì)老師提出的要求：

1、12:30要準(zhǔn)時(shí)提醒翼兒去小便；

2、提醒翼兒的次數(shù)要適量，不可過于頻繁。

協(xié)議簽好以后，老師和翼兒一起把它貼到了翼兒午休時(shí)的小床的旁邊，這樣翼兒每天午休的時(shí)候都能夠看到，以此提醒翼兒要記住我們的約定，并努力做到不影響別人休息。

三、大家的鼓勵(lì)

翼兒聽到內(nèi)容后，很認(rèn)真地就簽了字，但出乎老師預(yù)料的是：翼兒簽完字之后就后悔了，因?yàn)樗龘?dān)心自己會(huì)做不到，擔(dān)心老師沒法按時(shí)提醒她，擔(dān)心會(huì)影響到別人的休息……..，這些擔(dān)心讓翼兒一下子沉浸到了前所未有的焦慮當(dāng)中，平時(shí)跟老師說的最多的就是：“我覺得自己做不到啊！我肯定做不到！”

針對(duì)這種情況，老師和小朋友又開始對(duì)她的情緒進(jìn)行安撫。首先是肯定了翼兒的自我控制能力，特別是當(dāng)上課或游戲中，翼兒認(rèn)真遵守規(guī)則時(shí)，老師說的最多的就是：“表揚(yáng)翼兒能夠認(rèn)真地遵守咱們的活動(dòng)規(guī)則！”在活動(dòng)中，讓孩子相信自己能行，提高其自信心！其次是肯定翼兒的進(jìn)步，班級(jí)組織相關(guān)的談話活動(dòng)：《說說我們的午休》，在說到誰最近午休表現(xiàn)最好的時(shí)候，有小朋友提出最近的每天中午翼兒都很安靜的午休，大家沒有聽到你的聲音呢！甚至有小朋友提議：為翼兒的進(jìn)步鼓掌吧！在大家熱烈掌聲中，翼兒羞答答地接受了大家的肯定。

四、積極的強(qiáng)化

在以后的日子里，老師一直關(guān)注著翼兒的午休問題，只要翼兒做到安靜午休，不影響別人的休息，大家就會(huì)予以積極地肯定，同時(shí)還會(huì)進(jìn)行相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)，比如獎(jiǎng)勵(lì)小粘貼一類的！經(jīng)過一段時(shí)間的積極強(qiáng)化，翼兒每天中午都能夠安靜午休，班級(jí)整體的午休質(zhì)量都有了很大的提高！

午休是幼兒在園生活中的重要組成部分，安靜的午休環(huán)境則是幼兒午休質(zhì)量的重要保證，關(guān)注每位幼兒的午休質(zhì)量更是老師應(yīng)盡的責(zé)任。而作為班級(jí)中的一份子，不論是老師還是小朋友，都應(yīng)該為提高午休質(zhì)量而貢獻(xiàn)自己的一份力量，不能因?yàn)閭€(gè)別幼兒的特殊行為而使所有人的午休都受到影響時(shí)，只有共同維護(hù)班級(jí)秩序，大家才能共同受益。