在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

春天的雨活動反思春天的活動反思篇一

春天是個充滿生津盎然的季節，萬物復蘇，一切沐浴在春風當中。這樣的春天讓我想到了科學課堂，我覺得科學課堂也應該像春天一樣，課堂上充滿著生機，充滿著快樂，也就是讓科學課堂插上春天的翅膀。

教學改進方面主要有1、引入新課上設計成“干旱”照片，比上次課的直接講授效果要明顯，學生興趣提升很多；2、實驗的設計過程是一步步引導加講授，與上次課比較，學生理解課題更加透徹，即植物主要吸收水分的器官是根；3、本次課程設計上大大增加了學生動手實驗環節，這樣課程的針對性和目的性就增強很多；4、教師預設的問題和學生實際回答情況來看，基本上達到預期，題目引導上較好，如實驗過程的水分蒸發問題；5、整堂課的教學設計沒有第一次的課程設計豐富，知識面覆蓋很全，但是本次的設計和課題緊密聯系讓課堂氣氛增長了些許。這樣，學生對本節課的重難點也有了更好的理解。

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春天的雨活動反思春天的活動反思篇二

《歌唱春天》，它是一首東北民歌，歌中嘿……拉，唱起來非常響亮上口，唱出了小朋友對春天的熱愛，非常符合幼兒的認知特點。而且現在正好是春天，小朋友對春天也有了一定的經驗積累。在本次音樂活動中，第一環節我先讓幼兒通過欣賞歌曲來感知樂曲的歡快、抒情，從而熟悉歌曲的.旋律。同時，引出歌名《歌唱春天》。第二環節中，我主要分成兩部分：1、我首先出示大圖譜，引導幼兒傾聽歌曲，憑記憶把圖譜填完整，在填圖譜的通過中，組織幼兒記憶歌詞。2、引導幼兒掌握“嘿啦啦啦啦嘿啦啦啦”的唱法，同時，出示圖譜，讓幼兒理解并掌握。第三個環節，我改變了以往老師教，幼兒唱的方式，而是給了幼兒每人一張圖譜，讓幼兒根據歌詞進行填圖，同時為自己的成功感到快樂，進而更樂意學習。最后一個環節，主要引導幼兒以各種形式學唱，去掉一遍一遍反復唱的枯燥。

本次活動課的亮點：1、能夠出示圖譜，引導幼兒記憶歌詞；2、讓幼兒自己填圖譜，記憶歌詞；3、“嘿啦啦啦啦嘿啦啦啦”學唱時，老師邊唱邊打節奏，引導幼兒學習、掌握唱法。但是，在教學過程中，還有些不足的地方：原本以為幼兒會對歌詞的記憶會很簡單，但是，嘗試下來發現有一定的難度。但是沒有讓我想到的是學唱歌曲前應當讓幼兒發音練習，這對于幼兒接下來學唱很有幫助，在最后以不同的形式練唱時，沒有調動幼兒的積極性，自己的情感沒有發揮起來。

通過此次活動，讓我更加懂得了在音樂活動中成為幼兒音樂活動的伙伴，支持者，引導幼兒喜愛音樂；讓幼兒尋找快樂；多給幼兒自由的空間。所以我要扎實的開展好每次活動，提升自己的教學能力和基本功。

春天的雨活動反思春天的活動反思篇三

現在正逢春天，是萬物復蘇的時節，無論是從氣候的變化，動、植物的生長，還是我們自身，都真切地感受到了春天的特征。在找春天時,我帶小朋友在在幼兒園里漫步，于悅發現樹上長出了綠綠的小芽，高興地叫起來：“老師，快來看呀！這里有許多小芽芽。” 小朋友圍著小芽芽討論起來，班上大多數幼兒思維活躍，對新鮮事物有興趣，有較強的好奇心和求知欲。

在我的引導下，孩子們表現出他們的探索熱情，展開探索活動。但也有部分幼兒缺乏專注力和耐心，注意力易轉移；還有部分幼兒不能主動、積極地參與到對周圍事物的觀察活動中或不敢將自己的發現進行表述等。我們除了讓幼兒在園時進行觀察外，還通過有針對性的調查問卷，引導幼兒觀察、感受春天，并且通過家長反映幼兒所關注的春天的`事物，更多指向春天的植物（如：草、花、柳樹等），春天的動物（如：燕子、蝴蝶、小蝌蚪等），春天人們的活動（如：郊游、放風箏等）。在老師引導下，觀察、了解它們的生長變化，并愿意表述。進一步觀察發現春天的特征，認識春天生長的植物、動物。

今后要多為他們創造說話的氣氛，讓每一位孩子都具有自我表現和創造的空間，用簡練的語言引導和鼓勵幼兒學習用清晰的語言說出自己的感受，進而培養他們的語言表達能力。

春天的雨活動反思春天的活動反思篇四

《春天》這首歌是一首二拍子的歌曲，節奏鮮明，旋律優美，幼兒比較喜歡唱。在教學時，我利用畫圖的形式引導幼兒記憶歌詞，將歌曲中出現的形象畫在黑板上，幼兒看了后，一目了然，便于記憶歌詞。在學習動作方面，我先讓幼兒跟著音樂自由做動作，然后請做得好的幼兒當小老師教大家做，“小老師”還像模像樣，其他小朋友學得也挺帶勁，興致較濃。我發現，我班的孩子特別有表演欲，音樂一響，立馬跟著音樂做起了動作，真是開心極了。

在活動的開始我以一幅美麗的春天圖吸引幼兒，讓幼兒在看看、說說中講述春天。然后我用春天里藏著一首好聽的歌吸引幼兒仔細欣賞歌曲，讓幼兒從欣賞中理解歌曲，因為小朋友仔細聽了，所以能把歌中的內容說出來。最后通過各種形式讓幼兒學習歌曲，小朋友有學唱的欲望，所以能達到預定的目標。小朋友們在感受歌曲的美，感受春天的美和老師用跳舞來表現出來，達到了活動的高-潮。

同時為了達到歌唱教學的目標，在活動中我還采用了多種形式幫助幼兒掌握歌曲技能。1、圖畫演示，幫助幼兒記住歌詞。我讓幼兒學習用圖片幫助記憶。 2、動作表演，增加歌唱活動的趣味性。即我在唱歌的同時配上簡單的動作，動作不僅起到幫助記憶歌詞、吸引幼兒注意力還增加了歌唱教學的`趣味性。3、角色扮演，增加歌唱活動的趣味性。因此在活動中為幼兒設計了利用圖片的教學環節讓幼兒記憶歌詞內容，力求使幼兒在老師的引導下,幼兒更能理解音樂、樂意表現音樂。

活動中我也存在著不足，在請幼兒創編動作的過程中，我在引導幼兒時，應更具體些，更有操作性。在今后的教學活動中，我應注意經驗的積累，使活動變得更精彩些。

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春天的雨活動反思春天的活動反思篇五

詠晴：“小白兔非常喜歡關心別人，所以它有好多好朋友，我也要像它一樣。”欣羽：“小白兔總有好東西總是先想著別人，我也應該像它一樣。”牛悅：“小白兔關心別人就像老師關心我們一樣，我們應該知道回報老師，以后要更加聽老師的話才對。”（小小年紀說出這樣感人的話，也難怪老師會越來越喜歡你。）

童話故事對孩子們來說，似乎永遠都那么感興趣，每次一講故事，孩子總會以最快的速度坐好準備認真聽故事。不過，這次活動中的故事內容可能因為比較長的緣故，孩子在聽我講了兩遍后，仍有些孩子對故事內容不能很好的理解。這時，在下一課時的時候，我以畫面講述故事的形式去加深孩子對故事內容的理解，根據畫面內容同我一起講述，這種方式很快得到了孩子的認同，他們甚至在講述故事的過程中，不自覺的加上了表情動作，孩子在故事中體驗著那份關心別人的快樂，真希望他們能把這份快樂帶到生活中去，做一個喜歡關心他人的孩子。

本次活動以歌曲的形式導入，很好的激發了幼兒的情緒，為以下的活動作好了鋪墊。活動中，幼兒的表現還是比較積極的。這次的'活動幼兒的思維很開闊，沒有受到約束。原因在于我，把啟發引導放在了重點，卻沒有給孩子足夠的時間去欣賞、理解詩歌的完整內容，以至于目標沒有很好的完成，而且在最后一環節的創編上，我引導上的失誤，讓幼兒在創編的過程中跑題，還沒能及時的拉會幼兒的思維，這還是我經驗不足的原因，是在以后應多學習的。不過，活動的延伸部分還是很令人滿意的，孩子回家與家長共同制作完成了一本本圖文并貌的小冊子，帶到了幼兒園展覽，這也說明了本次活動的延伸活動抓住了幼兒的興趣點，也算是本次活動的一個亮點。

說春游的故事。

付凱：“我在爺爺家看到了美麗的景色……

說畫面上的故事。

在這個活動中，孩子們大都比較興奮，說起自己星期天的那些趣聞趣事真是眉飛色舞，像柳樹了，迎春花了等等，也有個別幼兒說放風箏，因為這些都是他們真真切切看到的，聽到的，感覺到的。這次的活動孩子知道我要對他們的作品進行記錄，所以他們對自己的作品都能夠講出個所以然來，避免了畫面單調這一問題，但由于班內孩子比較多，我們在記錄時就不能把每個孩子的精彩故事全部記錄下來，實為又一遺憾，如果我們把孩子分兩個組，對活動內容實行交叉進行，會不會效果就會更好一些？當然這個活動也存在不足之處，活動開展之前考慮到中班幼兒的年齡特點以及一些實際情況，我把春游這一活動作為一個親子活動，讓父母與孩子共同體驗春天的美麗，但由于一些客觀原因，使一小部分孩子沒有參與春游，這樣無形中就影響了這個孩子在《春天真美麗》這一主題活動中的興趣，對后面的活動也很難開展，因此我們利用下午的游戲時間帶領幼兒走進大自然，看看我們幼兒園周圍環境的變化，孩子們還是很興奮的。以后在家長工作上我們還要加大力度，因為這套教材的每個主題活動都是需要家長做大量工作的，只有家長與我們幼兒園共同攜手，取得家長的理解與支持，我們的主題活動才可以更好的開展與實施。

在本次活動的設計期間，因為有了“大紅花兒送媽媽”這一活動的反思，所以我們并沒有把“春天的花”這一內容詳細指定，而是投放充足的操作材料，讓幼兒自由選擇，自由操作，收到了比較好的效果。孩子們因為有了自己發言的權利，所以興趣都比較高漲，我想在以后的教學中，完全可以打破以往傳統的教學模式，從孩子的興趣點出發，他們的注意力相對還是比較集中的。

可對于這個活動效果我并不是太滿意，原因在以下我考慮的幾個方面影響了整個活動的實施開展：教師準備不足，尤其體現在知識庫的搜集中，可以充分發動家長，廣泛搜集。幼兒大多選擇了他們經常見到的一些花卉進行手工操作，而把相當一部分操作材料冷落在一邊，我想孩子還在適應這種手工操作的方式，可以繼續嘗試分組操作。

春天的雨活動反思春天的活動反思篇六

紙工是我班的一個特色活動，雖然孩子們對紙工作品的制作懂得不多，對怎樣創作知之甚少。但他們很喜歡撕撕、剪剪、折折、畫畫。我們教師經常有意識的在美工區，投放各種形狀、五顏六色的紙。讓孩子們對紙產生興趣，為了培養孩子們的靈活性，發展孩子們的目測力、想像力和操作能力，同時還可以讓他們鞏固認識幾何圖形的概念。

隨著時代的進步，教育改革的深入。過去我們老師讓孩子們跟折的方法，已不能適應現代幼兒教育的發展，現在我們關注的是孩子們學習的過程，而不是學習的結果；我們關注的是孩子們在活動的過程中是否產生興趣、認真觀察、學會計劃的習慣。雖然紙工活動離不開有興趣的感知、模仿、探索、練習、創作這幾個基本環節。由于我班是新中班，孩子們基礎比較薄弱，針對幼兒的年齡特征，我們就從簡單的紙工分類開始學習。因此，在活動中，我們都有意識的把折成的汽車放在區域里。孩子們看到后，對我說：“老師，我們要學折汽車，教我們吧！”于是，我們在晨間學了幾個步驟，下午又學了幾個步驟。經過兩次的學習，孩子們終于完成了折汽車的本領，開著自己折成的汽車，別提有多開心了。

為了更好的發展孩子們在活動中的興趣，并主動的進行探索與嘗試，我們中班年級組的三個班級，利用公共課的'方法進行紙工研討。由高老師選出活動內容——《美麗的春天》。這個活動讓孩子們在三角形剪蝴蝶的基礎上，新學三角形，折出小貓、小狗、小花……并且高老師先試教，我和李老師聽課，高老師用“春天來了”導出活動的開端，讓孩子們區別這幅作品與平時的繪畫有何不同：有哪些小動物用什么樣的紙折成？教師示范講解，幼兒操作。亮點：1、運用孩子們已有的經驗，用三角形剪蝴蝶的基礎上，提升到用三角形的紙折出小貓、小狗、小船等，起到層層遞進的作用。2、運用一個小組用一張大畫紙，進行操作：將折好的作品粘貼，并和同伴進行商量，貼在合適的位置。不足之處是：投放的三角形的紙太多了；高老師不用講解孩子們已學會的蝴蝶剪法，直接教他們小船、小花和兩個小動物的折法就可以了。孩子們在操作中，大多數的孩子都用了三角形的紙，剪出了蝴蝶和小船，畫面上的蝴蝶和船比較多，真正新學的小狗、小貓折的不多。

第二輪執教的是李老師。為了畫面的小貓、小狗有個正面整體的美觀，她在操作紙上特意添畫了太陽、白云。亮點：1、投放的紙張數量比較適合，孩子們的作品清晰。2、老師示范時，不小心出錯了，但李老師的應變能力較強，巧妙轉講過來。3、作品展示交流時，幼兒能大膽地說出自己的想法，發表自己的意見。不足之處：也出現了和高老師一樣的情況——孩子們都選做蝴蝶的，占了大多數；孩子們做了新學的小貓、小狗的，占了一小部分。

我進行第三輪執教。我根據前兩位老師的活動總結了經驗：在講解過程中不用蝴蝶。亮點：1、在已學過的三角形折小花、剪蝴蝶的基礎上，讓孩子們主要學小貓、小狗；2、在過程中孩子們能夠獨立操作折紙；3、也吸引了孩子們的注意力，使活動自然進入主題。不足之處：我估高了孩子們的能力：孩子們在折好的小貓、小狗上畫眼睛、嘴巴時，大多數的孩子把它們的頭部上下放倒了，彩色紙的正反也搞糊涂了。如范畫小狗的耳朵在上面，而我們的孩子做的小動物耳朵在下面；折時耳朵應有顏色，臉部沒有顏色，卻把它們弄反了等。于是，我困惑了，這算不算是嘗新，要不要糾正過來？根據已定的目標，這樣折也是可以的，但按照范畫作品的要求，還有些差距。我進行了又一次執教，為了增加興趣，展示了一列火車，讓孩子們把三角形紙變成小動物坐火車去春游，他們一聽乘火車去，有的忙說：“我們剪蝴蝶。”有的說：“不對，蝴蝶會飛，不用坐火車。”孩子們又興致勃勃開始折小貓、小狗了。我讓孩子們比較一下自己第一次折的小動物，和老師的范畫有哪些不一樣？重點對比小動物的耳朵，折好后到底應該怎樣擺放、怎樣畫。經過對比，有些孩子會把折好的小狗，用不同的方法擺放它們的位置。如折好的小動物把耳朵擺上面，變出小狗；小狗反過來再上下移動，變成小貓。讓孩子們在探索中，折出和范畫一樣小動物。通過比較，能力弱些的孩子也有了很大的進步。雖然我們提倡不要模仿，但嘗新也要在會模仿的基礎上發展。

綜合上述，我在講解時，直接切入主題，再加上是新中班，發現的問題越多，就越讓我看的清楚。現在想想，怪不得其他兩個老中班的孩子們，出現只剪蝴蝶，在傳授新的知識方面做的不多的情況。原因是：一個活動中，要學會折兩個小動物，并且要畫出眼睛、嘴巴，又要布置好畫面，知識點放得太多了。是孩子們讓我們更加了解自己：我們老師的要求太高了，應適當地降低活動的難度，應分二課時上，這也許會好些。是我忽略了，在下一次的活動中，我會注意的：讓孩子們在輕松的環境中，愉快地學習，讓他們能夠感受動手游戲的快樂，體會到成功的喜悅。

春天的雨活動反思春天的活動反思篇七

在今天的美術課上，我請小朋友畫《春天到了》，在小朋友們都聚精會神畫畫的時候，我發現孟琪小朋友在畫紙上畫了很多小豎線、橫線、三角形，而小花、小草卻一個也沒有畫。于是，我輕輕的走到他的.身邊，可是，他卻連忙用胳膊把畫紙捂住，并且把頭狠狠的低下去。

很顯然，他知道自己“畫得不好”，就在這時，坐在他旁邊的小女孩，搶著告訴我：“老師，老師，他什么也不會畫，他畫得亂七八糟。” 孟琪聽后，很不好意思的紅著臉，一臉羞愧地看著我。當時，我看著他的表情，是呀！孩子的心是多么脆弱，當眾出丑讓他覺得很難堪！而我，既不能很虛假地去表揚，也不能完全否定，繼續傷害他，我只是很隨意的說了一句：“不會畫花，可以畫一些其它的東西，就像小草……。” 孟琪聽我這么一說，捂著的手才慢慢地放開了，他看著自己的畫說：“老師，老師，我畫的是冬天的花！你看，這就是小雪花。”你瞧，他想的多好！我趁機表揚了他，并告訴他：“春天來了，冬天已經過去了，你也畫一些春天的花，好嗎？”孟琪點了點頭，又繼續畫了起來。

待活動結束時，我發現孟琪的畫紙上果然多出了許多小花,我會心的笑了。我想：正是因為給予他積極鼓勵的評價，才會使他逐步克服困難，戰勝自卑，擁有自信。

春天的雨活動反思春天的活動反思篇八

現在正逢春天，是萬物復蘇的時節，無論是從氣候的變化，動、植物的生長，還是我們自身，都真切地感受到了春天的特征。在找春天時,我帶小朋友在在幼兒園里漫步，于悅發現樹上長出了綠綠的小芽，高興地叫起來：“老師，快來看呀！這里有許多小芽芽。” 小朋友圍著小芽芽討論起來，班上大多數幼兒思維活躍，對新鮮事物有興趣，有較強的好奇心和求知欲。

在我的引導下，孩子們表現出他們的探索熱情，展開探索活動。但也有部分幼兒缺乏專注力和耐心，注意力易轉移；還有部分幼兒不能主動、積極地參與到對周圍事物的觀察活動中或不敢將自己的發現進行表述等。我們除了讓幼兒在園時進行觀察外，還通過有針對性的調查問卷，引導幼兒觀察、感受春天，并且通過家長反映幼兒所關注的春天的事物，更多指向春天的植物（如：草、花、柳樹等），春天的.動物（如：燕子、蝴蝶、小蝌蚪等），春天人們的活動（如：郊游、放風箏等）。在老師引導下，觀察、了解它們的生長變化，并愿意表述。進一步觀察發現春天的特征，認識春天生長的植物、動物。

今后要多為他們創造說話的氣氛，讓每一位孩子都具有自我表現和創造的空間，用簡練的語言引導和鼓勵幼兒學習用清晰的語言說出自己的感受，進而培養他們的語言表達能力。

春天的雨活動反思春天的活動反思篇九

春天是萬物復蘇的季節，在幼兒的周圍，大自然中，處處都表現出生機勃勃，變化萬千：紅紅的花、綠綠的草，枝頭的嫩芽、飛舞的蝴蝶和暖暖的陽光、柔柔的春風，到處充滿春天特有的景象。幼兒置身在春天的自然景物之中，真切地感知春天來了，春天多么美！

在《春天來了》這個主題中，我努力創造條件，鼓勵幼兒運用自己的感官通過看、摸、聞、聽等多種途徑與春天互動，讓幼兒能初步感受大自然的神奇、逐步地親近和喜愛大自然，并學習用多種途徑表達、表現出自己對春天的情緒、情感、感知和體驗。

在開展的過程中，我開展了《下春雨了》這個內容，它是一個詩歌內容，主要以動物在春雨中的不同的活動分為兩段，小鴨、小青蛙、小魚兒生活在水里，喜歡雨水。通過動物形象，形象地簡單地描述讓孩子們感受春雨所帶來的快樂氣氛。

在開展的過程中，考慮到小班幼兒的年齡特點，因此活動目標設計為：1、通過欣賞詩歌，初步了解下春雨時，小動物不同的活動，感受春雨帶來的快樂氣氛。2、學習用身體動作，大膽地表現小動物和小朋友們的活動。3、讓孩子初步了解植物的生長也離不開春雨。重點：通過欣賞詩歌，初步了解下春雨時，小動物不同的活動，感受春雨帶來的快樂氣氛。

在活動開展的過程中，主要分成三步：理解——欣賞——遷移。一、根據動物不同的特點，了解它們在春雨中不同的表現。這里教師主要采用活動式的教具，將詩歌的內容分解化了，通過教師的提問和孩子的操作，以及教師用兒歌的語言進行小結，帶給孩子初步的感受。二、運用投影儀，讓孩子完整地欣賞兒歌，感受春雨帶來的快樂氣氛。這里我們結合實際注重了對幼兒自我保護的教育。師：“你們喜歡春雨嗎？那你們到春雨中去玩的時候，該學哪些小動物？為什么？”提醒幼兒要學會保護自己。三、討論：讓孩子初步了解植物的生長也離不開春雨。教師可以現場將幼兒選擇的圖片用詩歌的語言來表述。

我對這個活動設計的思考：1、活動內容的選擇能結合現在的主題活動與季節，有一定的適宜性。2、采用圖示分解法能很好地幫助幼兒理解詩歌內容，同時又注重給孩子完整的欣賞，使之感受語言的豐富和優美。3、能借助動物的形象適時地對孩子進行自我保護的教育以及互相幫助的情感引導。我還將形象的語言、動作、表情把幼兒的思維納入到詩歌豐富的內涵中去，幫助幼兒把描述的口頭語言逐步過渡到生動的書面語言上，在這一方面做得比較成功。當然在活動的開展過程中，還有很多不足。活動開始前的導入，我的目的是讓幼兒感知小雨點，我先讓幼兒聽聽這是什么聲音（播放雨聲），然后請他們來說，但很多小朋友都聽不出是雨聲，有的說是大海發出的聲音，有的'說是嘩啦啦的風聲，還有的說廠里的機器聲，這真讓我大吃一驚，因為我根本就沒考慮到孩子們會這樣回答，其實孩子們回答的都很有道理，但怎樣把這些聲音引導到是下雨時發出的聲音，由于我比較急促，所以沒能給孩子更多的時間來說，而是直接通過做了一個下雨的動作，提醒孩子說出答案，教學機智顯得不夠靈活，這是一個不足；另一個遺憾的環節是最后的創編部分，我設計了這樣一個問題：“小雨點，沙沙沙，它像個調皮的小娃娃，唱著歌兒還會落到哪呢？”小朋友們紛紛高舉小手，有的說會落到草地上，有的說會落到樹林中，還有的說會落到小動物的身上，氣氛十分活躍，這時我想，如果我事先能準備好幾幅圖，可以是樹林或者是草地的，然后將新編的詩句組成到新的詩歌里來，最后再完整地讀一讀，那該多好呢！

反思到自己不足的地方，相信自己會在接下來的活動中逐步改進，使自己有一個逐步的提升。由于活動為幼兒提供了充足的時間和空間，幼兒有更多的嘗試機會，來體驗不同的學習，相信我和孩子們會更積極的去完成每一個過程，因為這個過程是相互學習的過程。

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