大班語言說課稿

由佚名分享時(shí)間：2024-04-29 14:43:01 加入收藏我要投稿點(diǎn)贊

無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

大班語言說課稿篇一

通過兒歌初步理解反義詞，感受兒歌詼諧的趣味性。

嘗試運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)的反義詞進(jìn)行游戲。

在游戲中不斷提高思維的敏捷性和流暢性。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解反義詞，會(huì)用生活中的反義詞。

活動(dòng)難點(diǎn)：運(yùn)用反義詞進(jìn)行游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt、幼兒用書等

活動(dòng)方法：直觀法、游戲法、口述法等

（一）導(dǎo)入活動(dòng)部分

１、課前律動(dòng)及師生問好

２、導(dǎo)入活動(dòng)：

師：今天老師想帶小朋友一起去個(gè)有趣的地方，那里住著許多小動(dòng)物。它們都想要找到自己的好朋友，想請(qǐng)我們班的小朋友們來幫忙呢，你們能幫助它們嗎？到底是什么樣的方呢？我們一起去看看吧！

（二）基本部分

１、分頁播放ppt

師：你們看到了誰？它們是什么樣的？

（老師根據(jù)幼兒的回答點(diǎn)出相應(yīng)的動(dòng)物圖片）

師：看了這么多小動(dòng)物，你們都知道它們的好朋友是誰了嗎？我們一起幫它們找朋友吧！

（引導(dǎo)幼兒回憶這些動(dòng)物誰和誰在一起，討論老師總結(jié)歸納。）

師：駱駝的好朋友是？（小羊）

老虎的.好朋友是？（小貓）

烏龜?shù)暮门笥咽牵浚ㄍ米樱?/p>

烏鴉的好朋友是？（仙鶴）

鴿子的好朋友是？（鳥）

２、引導(dǎo)幼兒初步理解相反的含義。

師：你們?cè)趫D畫中發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事呢？誰來說一說。

（引導(dǎo)幼兒從畫面現(xiàn)象的對(duì)比中發(fā)現(xiàn)兩種動(dòng)物之間一高一低、一胖一瘦、一快一慢、一黑一白、一多一少的相反現(xiàn)象，并鼓勵(lì)幼兒用較完整的語言來描述。如“一個(gè)高一個(gè)低”，并幫助幼兒初步理解相反的含義。）

師：這個(gè)地方的這些好朋友真的很有趣啊，我們來幫這個(gè)地方取個(gè)名字吧！（導(dǎo)出兒歌的題目《相反國》）

幼兒閱讀幼兒用書，進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。

師：我們一起來看看這些好朋友都在干什么呢？（幼兒閱讀幼兒用書，并鼓勵(lì)幼兒用完整的語言表達(dá)，如：“駱駝小羊上樓梯”）

教師示范朗誦兒歌，幼兒邊看圖邊傾聽。

幼兒根據(jù)圖片的提示學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

用動(dòng)作輔助的方式朗誦兒歌，鞏固幼兒記憶。（黑、白可用手心、手背來表示）

老師運(yùn)用圖片退位策略引導(dǎo)幼兒獨(dú)立朗誦兒歌。（再次按順序播放動(dòng)物圖片）

游戲：相反國里說相反

教師提出游戲要求，引發(fā)幼兒游戲興趣。

師：相反國里還有許多有趣的相反的事情。我們來玩一個(gè)“相反國里說相反”的游戲。請(qǐng)小朋友想一想，看誰說的多。（老師說一個(gè)詞，請(qǐng)幼兒接相反的詞。如：教師說“西瓜大”，幼兒回答“葡萄小”等）

西瓜大——

飛機(jī)快——

棉花軟——

請(qǐng)個(gè)別幼兒說一個(gè)詞，其他幼兒接相反的詞。鼓勵(lì)幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)，大膽積極參與游戲。看誰說的又多又快。在游戲過程中不斷提高思維的敏捷性和流暢性。鞏固幼兒對(duì)反義詞的理解。

（三）結(jié)束部分

今天我們一起到了相反國，看到了好多有趣的好朋友，那些小動(dòng)物為了感謝你們幫助它們找到各自的好朋友，現(xiàn)在邀請(qǐng)我們班小朋友一起出去玩呢，我們走吧！

大班語言說課稿篇二

詩歌《夢(mèng)》語言優(yōu)美精湛，賦有一定的寓意。詩歌中運(yùn)用了擬人的手法，在這里，星星、露珠等等都會(huì)睡覺和做夢(mèng)。詩歌通過對(duì)優(yōu)美、溫柔的夢(mèng)境描寫向我們展示了自然界的美麗夢(mèng)境，同時(shí)也讓幼兒在欣賞詩歌，感受美麗夢(mèng)境時(shí)，體會(huì)、聯(lián)想著這段美麗的夢(mèng)境。詩歌語句中創(chuàng)設(shè)了一種優(yōu)美、溫柔的夢(mèng)境，通過奇妙的想象讓幼兒在詩歌中獲得豐實(shí)的美感。詩歌中大量的運(yùn)用了疊詞亮晶晶、綠瑩瑩、香噴噴、甜滋滋不僅是對(duì)其相應(yīng)事物的一個(gè)現(xiàn)實(shí)狀況反映，（如亮晶晶找你正是表現(xiàn)了星星在天空中亮亮的，一閃一閃的樣子。）同時(shí)還將夢(mèng)境進(jìn)行了一定的美的渲染。正是這些abb式的詞語，讓詩歌更有韻律美和內(nèi)涵。

大班幼兒由于詞類范圍的擴(kuò)大，思維的不斷發(fā)展，他們分析理解力都有了較大的提高。這篇精煉而形象的語言，優(yōu)美的意境及飽含豐實(shí)的思想情感的文學(xué)作品非常適合咱們大班幼兒。

精讀這首詩歌，不僅為其優(yōu)美的意境所感嘆，而且更為作者構(gòu)思的美妙所嘆服。活動(dòng)的重點(diǎn)在于如何引導(dǎo)幼兒去欣賞詩歌所創(chuàng)設(shè)的語言意境美，通過輕柔、溫馨的背景音樂《夢(mèng)幻曲》為幼兒創(chuàng)設(shè)這美的氛圍。利用多媒體課件幫助幼兒理解對(duì)夢(mèng)的抽象思維使其更具體化。在理解詩歌中去更好的感受詩歌，欣賞詩歌中所傳達(dá)的優(yōu)美意境。

綱要中指出要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美”，因此我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞詩歌理解詩歌內(nèi)容，豐富對(duì)疊詞“亮晶晶”、“綠瑩瑩”、“香噴噴”、“甜滋滋”詞匯的理解與認(rèn)識(shí)。

2、能用恬靜、舒緩的語氣朗誦并仿編詩歌，在說說、聽聽、看看、編編中，感受詩歌所蘊(yùn)含的語言美和意境美。

活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞詩歌理解詩歌內(nèi)容，豐富對(duì)疊詞“亮晶晶”、“綠瑩瑩”、“香噴噴”、“甜滋滋”詞匯的理解與認(rèn)識(shí)。

重點(diǎn)突破策略：大班幼兒對(duì)于兒歌、詩歌這類文學(xué)作品欣賞，已有了一定的基礎(chǔ)。幼兒詞類范圍也在不斷地?cái)U(kuò)大，但是對(duì)于疊詞的認(rèn)識(shí)和理解還是比較缺乏。為此，我把欣賞詩歌理解詩歌內(nèi)容作為重點(diǎn)。我通過利用圖片填充詩歌語句，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。利用多媒體課件直觀性的理解疊詞的涵義，來更好的突破本次活動(dòng)重點(diǎn)。

活動(dòng)難點(diǎn)：能用恬靜、舒緩的語氣朗誦并仿編詩歌，在說說、聽聽、看看、編編中，感受詩歌所蘊(yùn)含的語言美和意境美。

難點(diǎn)突破策略：詩歌所蘊(yùn)含的意境美是比較抽象的存在，所以需要老師充分引導(dǎo)幼兒的想象力以及視聽感官。因此，感受詩歌蘊(yùn)含的意境美正是難點(diǎn)所在。我通過運(yùn)用多媒體課件、配樂多次欣賞渲染意境，讓幼兒更好的感受詩歌所傳達(dá)的語言美及意境美。利用圖片填充詩歌句式條的方式，幫助幼兒進(jìn)行兩人一組的合作仿編來進(jìn)一步加深對(duì)于詩歌的理解和感受。

詩歌相關(guān)的多媒體課件、詩歌相關(guān)的卡通圖片及句式條，幼兒操作動(dòng)物圖片、表示地點(diǎn)的圖片和詩歌句式紙條兩人一張、背景音樂《夢(mèng)幻曲》。

1、背景音樂：我選的是夢(mèng)幻曲，音樂本身就是比較輕柔、溫馨如夢(mèng)幻一般，跟我的主題《夢(mèng)》也是相襯托的。

2、多媒體課件：課件能讓幼兒對(duì)夢(mèng)的抽象思維更具體化一點(diǎn)，同時(shí)也能幫助幼兒更直觀的理解詩歌內(nèi)容。

3、圖片：圖片具有一定的操作性，能夠降低幼兒的仿編難度，同時(shí)也能為幼兒參與活動(dòng)增添一絲興趣。并且相較ppt來說，詩歌句式條能展示給幼兒一個(gè)整體的印象。

活動(dòng)總共分為五個(gè)環(huán)節(jié)來展開，首先通過談話引夢(mèng)來揭示主題，幫助幼兒梳理有關(guān)夢(mèng)的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；接著通過聽夢(mèng)、解夢(mèng)、賞夢(mèng)來理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的語言美和意境美；最后通過編夢(mèng)來進(jìn)一步加深對(duì)于詩歌的理解，學(xué)會(huì)運(yùn)用詩歌的句式來創(chuàng)造語言美和意境美。

（一）談話引夢(mèng)，揭示主題。

1、師：“你們每個(gè)人都做過夢(mèng)嗎？你做了個(gè)什么夢(mèng)呢？”（幼兒根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自由的講述）

設(shè)計(jì)意圖：教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行適時(shí)的小結(jié)，幫助幼兒理解每個(gè)人都會(huì)做夢(mèng)，而且我們夢(mèng)都是各種各樣的，梳理幼兒對(duì)于夢(mèng)的原有經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)。

2、師：“我們每個(gè)人都會(huì)做夢(mèng)，那什么時(shí)候才會(huì)做夢(mèng)呢？”（睡覺的時(shí)候）

小結(jié)過渡句：晚上睡覺的時(shí)候我們都會(huì)做夢(mèng)，我這兒也有一些朋友它們說呀我們也要睡覺，看看它們是誰呢？教師出示詩歌句式條，星星、露珠、蝴蝶、寶寶的圖片以及天空、荷葉、花叢、小床的圖片。

設(shè)計(jì)意圖：通過出示詩歌句式條及圖片，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。

（二）配樂聽夢(mèng)，初步感受。

1、分析詩歌句式，理解詩歌內(nèi)容。

師：“這是誰呢？”（星星）追問：“星星在什么地方睡覺？”（天上）“星星在天上睡覺”（師幼共同朗誦詩歌短句）教師根據(jù)幼兒的回答將星星圖片粘貼到詩歌句式條上，引導(dǎo)幼兒將句式填充完整。提問：“我的朋友露珠在哪里睡覺？”（荷葉上）提問：“你還想請(qǐng)誰先睡覺？”（幼兒自主講述填充的詩歌句式）

小結(jié)過渡句：它們都已經(jīng)找到什么地方睡覺了，那么它們就要開始做夢(mèng)了！

設(shè)計(jì)意圖：通過重點(diǎn)提問幫助幼兒分析詩歌句式，理解詩歌所表達(dá)的內(nèi)容。

2、教師配樂、配課件有感情的完整朗誦詩歌第一遍，幼兒傾聽感受詩歌的語言美。教師朗誦：“夜靜悄悄的，大家都睡了。星星在夜空中睡覺，做著亮晶晶的夢(mèng)。露珠在荷葉上睡覺，做著綠瑩瑩的.夢(mèng)。蝴蝶在花叢里睡覺，做著香噴噴的夢(mèng)。寶寶在小床上睡覺，做著甜滋滋的夢(mèng)。”

設(shè)計(jì)意圖：通過配樂、課件渲染夢(mèng)境帶領(lǐng)幼兒想象，在教師有感情的朗誦中初步感受詩歌所表達(dá)的語言美和意境美。

（三）提問解夢(mèng)，幫助理解。

1、師：“朋友們都已經(jīng)睡覺了，你聽到它們?cè)谑裁吹胤剿X？有沒有人聽清楚什么地方跟我們小朋友編的是不一樣的？（星空）“什么叫星空？”（幼兒自主講述對(duì)于星空的理解）小結(jié)：原來有好多好多星星的天空叫星空，我們把這個(gè)好聽的用進(jìn)去一起在來朗誦一遍吧！“星星在星空中睡覺”

2、提問：“現(xiàn)在我們來說一說，它們到底做了什么夢(mèng)呢？” “誰剛才聽清楚了？”（幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行回答）“它為什么會(huì)做甜滋滋的夢(mèng)？”（睡的很香）它有可能夢(mèng)到了什么？什么東西嘗起來是甜滋滋的呢？”（糖果、奶粉）教師根據(jù)幼兒的回答將詩歌后半段句式，用簡筆畫的方式填充完整。

“那么其它朋友呢？”蝴蝶在花叢里睡覺，做著香噴噴的夢(mèng)。“香噴噴是用什么什么聞到的呀？”（鼻子）小結(jié)：用鼻子可以聞到花是香噴噴的！“還有什么東西是香噴噴的呢？”（香水、面油）“你今天擦面油了嗎？讓我聞一聞晚上我肯定也會(huì)做一個(gè)香噴噴的夢(mèng)！”

還有兩位朋友它們做了怎么樣的夢(mèng)呢？（星星在夜空中睡覺，做著亮晶晶的夢(mèng)。）“亮晶晶是什么意思呢？”（一閃一閃的）小結(jié)：亮晶晶就是會(huì)閃閃發(fā)光的，星星在夜空中身旁都是一閃一閃的小星星，所以它的夢(mèng)是閃閃發(fā)光的叫什么？（亮晶晶）“最后露珠它做了個(gè)什么夢(mèng)？還記得嗎？”

設(shè)計(jì)意圖：通過提問、小結(jié)，幫助幼兒理解詩歌中出現(xiàn)的疊詞涵義，以此來幫助幼兒更好的解夢(mèng)進(jìn)一步理解詩歌所表達(dá)的內(nèi)容。

（四）朗誦賞夢(mèng)，完整欣賞。

1、提問：“露珠在小床上做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)？”（綠瑩瑩）“綠瑩瑩是什么意思呢？”（上面有一閃一閃的）“荷葉上一閃一閃的那是什么東西呢？”（露珠）露珠在荷葉上就看起來一閃一閃的會(huì)發(fā)光。小結(jié)：原來綠顏色的荷葉上面有露珠的話看起來會(huì)怎么樣？（會(huì)發(fā)光）會(huì)發(fā)光就是露珠做的怎么樣的夢(mèng)呀？（綠瑩瑩）

小結(jié)過渡句：我們把朋友的夢(mèng)都已經(jīng)搞清楚了，那么我們現(xiàn)在能不能把它完整的來念一下呢？

2、教師帶領(lǐng)幼兒有感情的完整朗誦詩歌第二遍。

設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)幼兒有感情的完整朗誦詩歌，幫助幼兒更好的感受詩歌句式中所蘊(yùn)含的語言美和意境美。

（五）合作編夢(mèng)，加深感受。

1、提出仿編要求。

師：“還有許多許多的朋友呀，它們也想在睡覺的時(shí)候做夢(mèng)。老師已經(jīng)在你們的桌上準(zhǔn)備了很多的動(dòng)物朋友，還有很多的地點(diǎn)，另外，老師也幫你們準(zhǔn)備了句式紙條。等下每組小朋友可以兩個(gè)人合作，一起來訪編詩歌。你們可以挑選一位動(dòng)物朋友，再給它挑選一個(gè)合適的地點(diǎn)睡覺，然后讓它們做一個(gè)特別不一樣的夢(mèng)好嗎？如果你找不到想要的地點(diǎn)，也可以把你想要的地點(diǎn)畫在卡片上。完成以后請(qǐng)把你們合作訪編好的詩歌展示到黑板上，我們來比一比哪兩個(gè)小朋友合作的又快又好好嗎？

2、幼兒操作圖片填充句式進(jìn)行仿編詩歌，教師巡回個(gè)別指導(dǎo)。

3、幼兒朗誦自己仿編的詩歌句式。

“哪一對(duì)小朋友先來給大家朗誦一下你們?cè)L編的詩歌，讓我們大家來欣賞一下吧！”

總結(jié)延伸句：大家兩人合作訪編詩歌編的可真好，那我們回家后把仿編的詩歌再念給爸爸媽媽聽好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：通過兩人合作圖片填空式的仿編，不僅降低了幼兒仿編的難度同時(shí)也讓幼兒從中學(xué)會(huì)了兩人合作。在訪編中幫助幼兒進(jìn)一步加深了對(duì)于詩歌的理解，學(xué)會(huì)運(yùn)用詩歌的句式來創(chuàng)造語言美和意境美。

大班語言說課稿篇三

（一）教材分析及處理

《變色的房子》這個(gè)故事來自于大班語言上冊(cè)《豐收的秋天》中的第五個(gè)活動(dòng)。該故事中有孩子們比較喜歡的小豬、小鳥等動(dòng)物，講述了小豬想給自己的新房子涂上漂亮的顏色爭取朋友們意見的過程，讓孩子們了解一年四季的變化特征。由于教材上安排的是早期閱讀和看圖說話的形式，但是我班幼兒的口語表達(dá)能力及觀察能力有所欠缺，根據(jù)這種情況，對(duì)教材進(jìn)行了取舍，改早期閱讀為故事為主的語言綜合課，既有故事、又有講述、還有表演，讓幼兒在觀察、思考、提問、討論、表演中了解一年四季的變化及特征，感受與同伴合作的樂趣。與《綱要》中“鼓勵(lì)幼兒嘗試說明、描述簡單的事物或過程”“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的理念相吻合。

（二）班級(jí)幼兒情況

正確掌握幼兒年齡階段目標(biāo)和幼兒近期發(fā)展情況，是每位教師設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)的必要前提，也是《綱要》中所要體現(xiàn)的。我班幼兒年齡在四歲半左右，對(duì)顏色、表演極富興趣的時(shí)期，對(duì)于童話故事中的角色總是津津樂道，還不時(shí)的總喜歡賣弄自己，但是口語表達(dá)能力欠缺。在《變色的房子》這個(gè)故事中，通過觀察、討論、表演等方法感受四季的顏色變化，給孩子機(jī)會(huì)，讓孩子體驗(yàn)表演游戲的樂趣，發(fā)展幼兒的表達(dá)能力。

基于以上設(shè)計(jì)意圖，這次活動(dòng)確定為四個(gè)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用完整、連貫的語言表述小豬征詢朋友意見的過程，發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力。

2、利用各種方式幫助幼兒清楚理解故事的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一年四季的不同景色，提高幼兒閱讀童話故事的興趣。

3、積極學(xué)認(rèn)常見的漢字：春、夏、秋、冬，并嘗試說話。

4、感受與同伴合作的樂趣。

目標(biāo)中提到：利用各種方式幫助幼兒清楚理解故事的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一年四季的不同景色，提高幼兒閱讀童話故事的興趣，因此確定為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，充分體現(xiàn)了《綱要》中“發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件”的理念。

因?yàn)槲野嘤變嚎谡Z表達(dá)能力不強(qiáng)，觀察圖片也是丟三落四，所以確定活動(dòng)的難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用完整、連貫的語言表述小豬征詢朋友意見的過程，積極學(xué)認(rèn)常見的漢字：春、夏、秋、冬，并嘗試說話。這也是《綱要》中所提出的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”所要求體現(xiàn)的。

根據(jù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和目標(biāo)，在活動(dòng)中，主要以觀察發(fā)現(xiàn)法、談話法、游戲表演法三個(gè)方法為主。

在活動(dòng)的開始和認(rèn)識(shí)“春夏秋冬”四季中，采用的是觀察發(fā)現(xiàn)法。

在了解故事內(nèi)容時(shí)所采用的.是教師提問、幼兒回答的談話法。

游戲表演法是要幼兒戴上頭飾扮角色，演情節(jié)，能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內(nèi)容。

此外還應(yīng)用了練習(xí)法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識(shí)激勵(lì)法等方法，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中、豐富多彩的活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。

為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、活動(dòng)性和教育性，寓教于樂，做了以下準(zhǔn)備：

認(rèn)知上：

活動(dòng)前讓孩子初步了解一年有哪四個(gè)季節(jié)，為本次活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

物質(zhì)上：

1、字卡——讓孩子認(rèn)識(shí)春夏秋冬四個(gè)漢字。

2、小動(dòng)物頭飾及場景——為了讓孩子進(jìn)入到動(dòng)物的角色進(jìn)行故事表演。

3、圖片——為了讓孩子們能更好的觀察。

4、課件準(zhǔn)備：并能形象的用簡單的動(dòng)畫展示故事內(nèi)容，吸引注意力。

六、說活動(dòng)程序：

整個(gè)活動(dòng)共分為三大環(huán)節(jié)：

（一）通過自己觀察圖片，初步了解故事內(nèi)容和人物。

直接出示故事圖片，請(qǐng)幼兒說一說：

1、小豬在干什么？

2、小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?/p>

3、他們一起做了哪些事情？

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，改變了一般故事教學(xué)的模式，先讓孩子觀察圖片，教師層層深入的提問，通過幼兒的猜想來加深對(duì)故事的印象，從而初步了解故事內(nèi)容和人物，對(duì)目標(biāo)一的實(shí)現(xiàn)、為突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。）

（二）觀看課件，完整聽故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，認(rèn)識(shí)春、夏、秋、冬季節(jié)的變化和特征。（第二環(huán)節(jié)中共有三個(gè)步驟）

1、播放課件，理解故事內(nèi)容，并提問：

誰在蓋房子？

哪些動(dòng)物給小豬出主意？他們給它提出了什么建議？

小豬找誰一起想辦法？做了什么事情？

（這個(gè)步驟是專門為完成目標(biāo)一而設(shè)計(jì)的，先聽故事，逐層深入提問，再說故事，特別是課件播放時(shí)，會(huì)吸引幼兒的注意力，隨著逼真形象的聲音和富于動(dòng)態(tài)的情景，幼兒情不自禁地想聽、想說，對(duì)幼兒掌握小豬征求朋友們的意見的過程有很大促進(jìn)作用，而且也能發(fā)展幼兒的傾聽能力和口語表達(dá)能力。）

2、談話，讓幼兒認(rèn)識(shí)春夏秋冬四季和四季的顏色。

提問：小豬的房子在春、夏、秋、冬天分別是什么顏色？為什么？

（在課件的生動(dòng)演示下，幼兒會(huì)很快的掌握四季的顏色，此時(shí)教師要趁熱打鐵，及時(shí)提問四季的顏色，并說出為什么，加深幼兒對(duì)四季的印象。同時(shí)在幼兒充分認(rèn)識(shí)四季的前提下，利用自制的類似點(diǎn)名的課件來檢測一下幼兒的掌握情況，會(huì)對(duì)整個(gè)課堂的活躍程度和幼兒的積極性增添光彩。這個(gè)部分所采用的觀察、談話、檢測等多種方式能促進(jìn)活動(dòng)重點(diǎn)的完成。當(dāng)然，當(dāng)孩子們對(duì)四季的顏色還有不解時(shí)，還可以重復(fù)播放故事，讓孩子再次感知，以備課堂上的突發(fā)事件。）

3、教師出示字卡“春、夏、秋、冬”，引導(dǎo)幼兒說說對(duì)這四個(gè)字的印象。并利用春、夏、秋、冬進(jìn)行造句活動(dòng)。

（此步驟是專門讓幼兒認(rèn)識(shí)“春夏秋冬”四個(gè)字，一方面認(rèn)識(shí)漢字，另一方面利用這四個(gè)字進(jìn)行造句訓(xùn)練，能發(fā)展幼兒的思維能力和口語表能力。這個(gè)步驟看似簡單，實(shí)際上也是一個(gè)難點(diǎn)，特別是造句，幼兒會(huì)很難，教師必須給予充分的引導(dǎo)和示范，例如春天真美麗，夏天好熱啊，豐收的秋天來到了等等。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，特意設(shè)計(jì)了檢測幼兒識(shí)字的點(diǎn)名課件，課件中的字的顏色與四季的顏色相對(duì)應(yīng)，會(huì)更好的讓幼兒把漢字與故事聯(lián)系起來，應(yīng)用故事中的句子。）

（三）活動(dòng)拓展——故事表演

1、選幾名幼兒進(jìn)行故事表演，戴上頭飾，確定角色，教師組織幼兒完成表演，可以作介紹，幼兒可以自主加上動(dòng)作進(jìn)行表演。

2、如果課堂還有時(shí)間，可以把幼兒分組進(jìn)行故事表演。因?yàn)橐呀?jīng)有過示范性的表演，所以這個(gè)自主發(fā)揮的空間，更能發(fā)展孩子們的表演能力，促進(jìn)孩子口語表達(dá)能力的發(fā)展。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)完全是為了鞏固幼兒對(duì)故事的理解，和對(duì)四季的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣，發(fā)展幼兒大膽表現(xiàn)的能力以及敢于表演的能力。這樣的鍛煉，對(duì)隨后進(jìn)行的故事表打下良好的基礎(chǔ)，是一個(gè)長足發(fā)展幼兒表演能力的方法。特別是在自主表演部分，更是給了幼兒一個(gè)極大的空間和想象空間。）

大班語言說課稿篇四

幼兒語言的發(fā)展和幼兒的想像的發(fā)展關(guān)系密切，語言的發(fā)展提高了幼兒的認(rèn)知能力，從而使幼兒的想像力也能得到發(fā)展，而認(rèn)知范圍的擴(kuò)大、內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語言。根據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn)，我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，豐富生活內(nèi)容，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維，提高幼兒語言交往、運(yùn)用語言的能力。為此選擇語言文學(xué)活動(dòng)“老鼠三兄弟”，旨在讓幼兒在欣賞、理解、體會(huì)文學(xué)作品的過程中，創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，發(fā)展他們的想像力。

這個(gè)故事敘述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿著破衣服就悄悄地讓裁縫把漂亮的布做成了女式服裝這樣一件事，非常溫馨和感人。這一形象對(duì)大班幼兒來講是能夠接受和體驗(yàn)的，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以擴(kuò)展孩子的詞匯量。

整篇童話語言通俗，主題單純，充滿生活情趣。更巧妙的是：作者設(shè)置了一個(gè)懸念“你給我做”做什么呢？作者沒有直接把三兄弟讓裁縫做女式服裝的.對(duì)話告訴幼兒，這留給幼兒一個(gè)想像、思考的空間。用恰當(dāng)?shù)恼Z言、動(dòng)作、表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解和體驗(yàn)，擴(kuò)展想像。鼓勵(lì)幼兒能大膽地想像，表現(xiàn)自己的情感。

1、活動(dòng)目標(biāo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

（1）理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中老鼠三兄弟樂于助人的角色形象。

（2）引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用各種詞匯（時(shí)髦、灰溜溜等），并能大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。

（3）體會(huì)故事中的美好情感，知道幫助別人是一件快樂的事情。

2、重點(diǎn)：理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中老鼠三兄弟樂于助人的角色形象。

3、難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受。

ppt課件，故事中有關(guān)角色形象。

1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣

以鼠媽媽的口吻說：我有三個(gè)寶寶（介紹名字并引導(dǎo)幼兒理解“兄弟”的含義）森林王國請(qǐng)了我的三個(gè)寶寶去參加動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)，所以我買了三塊布給他們做衣，他們沒做成了自己的衣服卻做出了女式的帽子，上衣，短裙，帽子，你們想要知道為什么嗎？（引出故事）

幼兒的學(xué)習(xí)是建立在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上和新舊經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合上。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師運(yùn)用提問啟發(fā)幼兒積極地仔細(xì)地聽，也是思維活動(dòng)的開始。

2、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。通過提問組織幼兒進(jìn)行討論，老鼠三兄弟遇到了誰，到裁縫店對(duì)裁縫說了什么？

這一環(huán)節(jié)中通過提問、討論、讓幼兒在討論、談話中創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的想像力，幼兒在你一語、我一言中提高語言的表達(dá)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)為幼兒提供了說話和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，將活動(dòng)推向高潮，最終達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。

3、聽老師講完故事后再看視頻課件，完整欣賞故事

設(shè)計(jì)意圖：感受老鼠三兄弟的美好形象，使幼兒懂得做事要替他人著想。

4、遷移經(jīng)驗(yàn)，拓展思路，分析三兄弟性格，體驗(yàn)情感

設(shè)計(jì)意圖：使幼兒進(jìn)一步地理解作品的情感脈絡(luò)。

5、活動(dòng)延伸：可以圍繞“如果你有一塊漂亮的布，你準(zhǔn)備怎么辦？”

通過討論形式，讓幼兒從自身出發(fā)，設(shè)身處地的想一想。讓幼兒進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒關(guān)心、愛護(hù)別人的情感。

1、生活教育的理念。活動(dòng)內(nèi)容的選擇貼近幼兒的生活，故事所表達(dá)的精神對(duì)道德意識(shí)還往往處于自我中心的當(dāng)今的獨(dú)生子女具有較強(qiáng)的心靈震動(dòng)。

2、先進(jìn)的視聽教育手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，通過視、聽覺感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)，使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮想象。

3、討論交流法的運(yùn)用。“語言是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。”所以幼兒語言的發(fā)展在于使每一個(gè)孩子都有“說”的機(jī)會(huì)，所以引導(dǎo)幼兒采用了“討論交流”的學(xué)習(xí)方法，組織幼兒進(jìn)行討論，吸引幼兒在體驗(yàn)的過程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系，使活動(dòng)更加具有趣味性，同時(shí)也激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

大班語言說課稿篇五

選材背景：緣于一個(gè)偶發(fā)事件，我班的盛秋雁對(duì)媽媽說：“媽媽如果我離家出走，你會(huì)著急嗎？”孩子的這一想法，是對(duì)媽媽的試探，是從孩子的角度、用孩子特有的行為想要得到媽媽的關(guān)注，更是孩子用自己獨(dú)特的方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛。因此《我“討厭”媽媽》這一繪本引起我的注意。

繪本故事視角獨(dú)特，語言樸實(shí)自然，通俗易懂，但深藏情意。它從孩子的角度出發(fā)，貼近孩子的思維和生活經(jīng)驗(yàn)，敘述了這樣一個(gè)故事：乖乖“討厭”媽媽因?yàn)槊β刀鲆曌约海３?duì)自己的無意過失發(fā)脾氣，還不愿意和自己結(jié)婚。因而萌發(fā)離家出走的特殊行為，最后因?yàn)閻蹕寢層只氐綃寢寫驯А?/p>

為充分發(fā)揮繪本的教育價(jià)值，結(jié)合幼兒語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，我對(duì)繪本故事進(jìn)行了歸總、簡略、裁剪和整理。將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成兩個(gè)部分。第一部分：小兔乖乖有三個(gè)討厭媽媽的原因：媽媽不理睬我、想生氣就生氣、不愿意和我結(jié)婚。第二部分講述了小兔乖乖最后為了引起媽媽關(guān)注而離家出走，又因?yàn)閻蹕寢尰氐綃寢寫驯У男袨椤?/p>

繪本需要幼兒用“因?yàn)椤边@一句式進(jìn)行表述，一些環(huán)節(jié)中還出現(xiàn)了“我生氣是因?yàn)椤边@樣的倒裝句式的講述和表演，需要幼兒具有一定的語言表達(dá)的基礎(chǔ)。活動(dòng)中需要幼兒結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)來講述自己的感受和所遇到的事情，需要孩子具有一定的情緒情感的理解能力，由于大班孩子對(duì)情緒情感的認(rèn)知在小中班的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展，并逐步具有獨(dú)自思考和大膽發(fā)表自己觀點(diǎn)的能力。他們能夠理解“討厭”背后蘊(yùn)含的愛，才能揭去“討厭”這一表層外衣，讀懂小兔乖乖內(nèi)心對(duì)媽媽的愛，產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)。因此我認(rèn)為該活動(dòng)放在大班進(jìn)行教學(xué)比較合適。

語言活動(dòng)類型的分析：語言活動(dòng)《我“討厭”媽媽》作為一個(gè)整合性的語言活動(dòng)主要有兩點(diǎn)原因。

1.是傳統(tǒng)的繪本活動(dòng)、故事教學(xué)、講述活動(dòng)這幾種語言活動(dòng)類型的整合。繪本是地基，故事的敘述是梁，幼兒講述和表演是大樓的磚和瓦。

2.是以語言活動(dòng)為主，并于社會(huì)、藝術(shù)領(lǐng)域整合。以社會(huì)情感故事為主線，讓孩子在理解基礎(chǔ)上充分表達(dá)。并通過對(duì)話表演和音樂的渲染突出故事中愛的主題。

難點(diǎn)：幫助幼兒理解小兔子“討厭”背后蘊(yùn)含對(duì)媽媽的喜歡和愛。

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和自身感受，嘗試用“因?yàn)椤边@一完整句式表述。

教法：情景激勵(lì)法、提問談話法、圖片提示法、設(shè)疑猜想法引導(dǎo)幼兒想說、敢說、會(huì)說。采用視頻故事敘述和音樂渲染的方法幫助幼兒理解故事情感。

學(xué)法：幼兒通過多種互動(dòng)方式以及角色扮演、圖書制作等參與方式輕松自然地掌握句式和理解愛的主題，實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)。

1．了解繪本故事，理解小兔子“討厭”背后蘊(yùn)含著對(duì)媽媽的依戀和愛。

2．聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和自身感受，嘗試用“因?yàn)椤钡?句式表達(dá)自己的想法。

3．用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的對(duì)媽媽的情緒和情感。

物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、圖片、兔媽媽和小兔手偶、錄音機(jī)、磁帶。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有的和媽媽在一起生活的豐富體驗(yàn)。教師活動(dòng)前了解本班幼兒和媽媽經(jīng)歷的日常生活活動(dòng)，和媽媽的溝通情況和情感狀態(tài)。

一、導(dǎo)入活動(dòng)：通過“我討厭媽媽！”的叫聲激發(fā)幼兒興趣，引出故事題目。

二、基本過程：閱讀繪本，理解故事，大膽表達(dá)

1、講述乖乖“討厭”媽媽的一些事。（不睬我、想生氣就生氣、不和我結(jié)婚）

2、了解離家出走的情節(jié)，理解乖乖和媽媽的親情。

三、結(jié)束活動(dòng)：解讀封底了解媽媽的變化。

四、拓展活動(dòng)：問題討論

一、導(dǎo)入活動(dòng)：通過“我討厭媽媽！”的叫聲引起幼兒興趣，引出故事題目。

教師提問：“討厭？媽媽是我們很親的人啊？為什么討厭媽媽？”（幼兒自由猜測）

出示第一頁。教師“今天就來講一個(gè)小兔乖乖和媽媽的故事，故事名字《我討厭媽媽》。”

（清脆而響亮的叫聲“我討厭媽媽”與孩子的固有經(jīng)驗(yàn)“我喜歡媽媽”產(chǎn)生沖突，一下子吸引了孩子的注意，引發(fā)孩子的興趣，激發(fā)他們強(qiáng)烈地探求原因的愿望。）

二、基本過程：閱讀繪本，理解故事，大膽表達(dá)

1.講述乖乖“討厭”媽媽的一些事。

（1）媽媽不理睬我。（出示廚房物品的圖片）

指導(dǎo)要求：引導(dǎo)幼兒使用“因?yàn)椤钡木涫竭M(jìn)行表述。突出小兔喜歡媽媽親近她的心情。

指導(dǎo)語：“媽媽在哪里？”“我這里也有一些廚房物品的圖片。想想媽媽為什么不理睬乖乖？” “在家里，媽媽還會(huì)因?yàn)樽瞿男┦虏焕聿枪怨裕俊保ㄈ绻⒆硬恢绾位卮穑梢蕴岢龅诙哟蔚膯栴}“媽媽在書房里為什么不理睬乖乖？媽媽在臥室里為什么不理睬乖乖？”）“媽媽非常忙，可是乖乖希望媽媽和他一起做些什么呢？”

（借助一些廚房物品的圖片拓展講述的內(nèi)容，讓孩子腦海中閃現(xiàn)媽媽在廚房中勞動(dòng)的身影，幫助孩子使用“因?yàn)椤钡木涫竭M(jìn)行大膽講述。通過討論了解乖乖其實(shí)想和媽媽親近。）

（2）媽媽想生氣就生氣（借助手偶幫助幼兒轉(zhuǎn)換角色）

指導(dǎo)要求：引導(dǎo)幼兒使用：“我生氣是因?yàn)椤钡木涫酱竽戇M(jìn)行表演。

指導(dǎo)語：“乖乖做了那么多讓媽媽生氣的事。如果你是媽媽，你會(huì)用‘我生氣是因?yàn)椤脑拋砀嬖V乖乖嗎？請(qǐng)你先和旁邊的小朋友一起說一說，演一演”。幼兒自由講述后請(qǐng)小朋友來表演。提出要求：“要用生氣的語氣表演。”

（手偶道具的介入有助于孩子在講述時(shí)從第三人稱到第一人稱角色的轉(zhuǎn)換。使孩子更具有角色意識(shí)提高表演的興趣。手偶上文字的呈現(xiàn)有助于提醒孩子使用“我生氣是因?yàn)椤边@樣的倒裝句式的練習(xí)。生生互動(dòng)幫助孩子更好的組織語言，大膽在集體前進(jìn)行對(duì)話表演）

（3）不和媽媽結(jié)婚

指導(dǎo)要求：引導(dǎo)幼兒講述出乖乖對(duì)媽媽的實(shí)際感情是喜歡和愛

指導(dǎo)語：“乖乖這么討厭媽媽，為什么還要和媽媽結(jié)婚？”（乖乖是真的討厭媽媽嗎?）

（結(jié)婚是孩子們比較感興趣的話題。弗洛伊德精神分析學(xué)派認(rèn)為孩子具有原始的戀母情節(jié)，這就是對(duì)愛的最好詮釋。）

2.了解離家出走的情節(jié)，理解乖乖和媽媽的親情。

第一段故事到乖乖離開家，門“砰”的關(guān)上了結(jié)束。 “乖乖離開家了，媽媽的心情怎樣？”（幼兒自由講述）

“他會(huì)回來嗎，為什么？”（幼兒猜測）

（離家出走情節(jié)又一次喚起孩子的認(rèn)知沖突。獨(dú)自一人在外面世界的孤獨(dú)感和對(duì)陌生環(huán)境的恐懼感以及對(duì)媽媽感受的移情體驗(yàn)會(huì)讓孩子們有許多話想說，要說。）

第二段故事到本段結(jié)束。豐富動(dòng)詞

“媽媽說快過來”強(qiáng)調(diào)“快”和孩子一起表演一下。（音樂聲渲染愛的氛圍）“這一會(huì)兒沒見到乖乖，媽媽好想乖乖，乖乖也好想媽媽因?yàn)樗麄兓ハ嘞矚g互相愛著對(duì)方。”

（角色的扮演和音樂的渲染使幸福的情緒體驗(yàn)和愛的情感體驗(yàn)達(dá)到了最高頂點(diǎn)。）

三、結(jié)束活動(dòng)：解讀封底了解媽媽的變化。

指導(dǎo)要求：引導(dǎo)幼兒了解媽媽在聽到乖乖想法后做出的改變。

指導(dǎo)語：“看，三雙干凈的襪子，是誰洗的，為什么要洗？”

四、拓展活動(dòng)：問題討論

1.你不高興了，應(yīng)該怎樣讓媽媽知道？（是像乖乖那樣發(fā)脾氣和離家出走嗎？）

小結(jié)：當(dāng)你們不高興的時(shí)候，我們可以跟媽媽好好的說，不能發(fā)脾氣，更不能離家出走，要體諒媽媽。

2..你和媽媽在一起的時(shí)候也有不高興的事嗎？我們來告訴媽媽。（幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講述。）（幫孩子錄音）

小結(jié)：老師幫你們把的意見和想法都裝進(jìn)了錄音機(jī)，會(huì)讓你們的媽媽來聽一聽，相信你們的媽媽因?yàn)閻郏欢〞?huì)像乖乖的媽媽那樣改變自己。

（幼兒的討論和錄音機(jī)的使用為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)恰當(dāng)表達(dá)自己情緒情感的方式和條件。）

五、課后活動(dòng)延伸

1.利用家長會(huì)，把孩子的心聲與家長溝通，共同討論與孩子合理溝通的方式方法，提高家長教育的水平。

2.對(duì)有過激情緒表達(dá)行為方式的孩子和家長進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)。

活動(dòng)簡析：特點(diǎn)

1.圖片的呈現(xiàn)、手偶的運(yùn)用、音像設(shè)備的參與多種材料的使用為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說的環(huán)境。

2.雖然是一個(gè)反映負(fù)面情緒的故事，要通過老師的引導(dǎo)激發(fā)孩子積極的情緒表達(dá)，營造一種愛的氛圍，幫助孩子學(xué)習(xí)恰當(dāng)表達(dá)自己情緒情感的方式。

3.語言活動(dòng)與社會(huì)活動(dòng)、情感教育、音樂活動(dòng)相互滲透。

大班語言說課稿篇六

1、復(fù)習(xí)10的分解。

2、進(jìn)一步理解5以內(nèi)各數(shù)加減含義。

3、發(fā)展幼兒與他人合作的意義與能力，體驗(yàn)成功的愉悅。

準(zhǔn)備：數(shù)字胸飾，泡沫板，式題拼圖，紙箱。

今天，王老師遇到了一個(gè)難題，不知如何來拼搭機(jī)器人，你們可以幫我一下嗎？不過拼搭機(jī)器人不是一個(gè)人可以完成的任務(wù)，需要與人共同合作，在拼搭機(jī)器人之前，我們還需要學(xué)許多本領(lǐng)，每學(xué)到一種本領(lǐng)就貼上一個(gè)標(biāo)記。

講解游戲方法

教師出示數(shù)字卡10，根據(jù)自己胸飾上的數(shù)字去尋找合作伙伴，要求合起來是10例：2和8，3和7。

教師講解玩法

根據(jù)泡沫板上圖片的意義找出相應(yīng)的式題拼起來。

講解：根據(jù)底板上圖片的意義找出相應(yīng)的式題。

講解："機(jī)器人"材料，由頭，身體，兩只手，兩條腿組成。拼接時(shí)，按頭部上的.數(shù)字找出相應(yīng)的有算式圖形，拼成機(jī)器人，看哪組拼得又快又對(duì)。

近段時(shí)間來，我班的孩子們對(duì)拼圖很感興趣，這源自于主題活動(dòng)"愛我中華"中的拼中國地圖而來。我想何不把數(shù)學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)在拼圖中呢？讓孩子們?cè)谕嬷械玫街R(shí)可能比較容易接受。于是，我就設(shè)計(jì)了《巧拼機(jī)器人》這個(gè)活動(dòng)。

大班語言說課稿篇七

故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式，故事通過典型的人物形象、有趣的情節(jié)，吸引著幼兒，使他們從中受到和，從而培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達(dá)，故事能為其提供豐富的語言材料。我選擇的這個(gè)故事《珍珍的小黃傘》，這是一個(gè)可愛的故事，雖然篇幅不長，人物對(duì)話簡潔明了，但有趣的故事情節(jié)能吸引幼兒的注意。從故事中能讓幼兒知道下雨前的天氣變化。

我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

1、能了解故事內(nèi)容，并試著講述故事情節(jié)。

2、會(huì)用簡單的語句講述自己對(duì)下雨天的感覺。

3、能夠知道下雨前的一些天氣特征。

小黃傘、掛圖

本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，整個(gè)設(shè)計(jì)突出了兩點(diǎn)：1、教具直觀：語言與教學(xué)掛圖結(jié)合在一起，使幼兒更好地理解故事的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。2、語言引導(dǎo)：在語言活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)，能力強(qiáng)的幼兒有更多的機(jī)會(huì)說出他們的看法，而能力一般的幼兒，會(huì)因沒有機(jī)會(huì)說而很快地失去。因此，我在活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)注意了的設(shè)計(jì)，從而讓幼兒有欲望說、敢說、有機(jī)會(huì)說。

活動(dòng)的開始部分我是以提問的方式引出活動(dòng)的主題“小黃傘”。提出的問題是：出示實(shí)物，問：這是什么？小朋友用過雨傘嗎？什么時(shí)候用的？除了用到雨傘外，還會(huì)用到什么呢？通過此環(huán)節(jié)能讓幼兒知道更多下雨天的用具。

基本部分我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒討論，自己對(duì)下雨天的感覺：提問：

1、小朋友們你們喜歡下雨嗎？為什么？2、下小雨的時(shí)候我們可以做什么？通過此次談話讓幼兒運(yùn)用語言表達(dá)自己的想法，幼兒會(huì)對(duì)下雨有不同的感覺，有好的感覺也會(huì)有不好的感覺，下小雨時(shí)撐著雨傘穿著雨衣雨鞋，到戶外去拜訪小雨點(diǎn)，聽聽雨點(diǎn)打在窗戶、樹葉、屋頂上的聲音，踩踩水坑，是快樂的事。而下大雨時(shí)就會(huì)給人們帶來很多的不便，鍛煉幼兒能用簡單的語句講述自己對(duì)下雨天的感覺，彼此之間的經(jīng)驗(yàn)。此環(huán)節(jié)還運(yùn)用課件來讓幼兒了解更多下雨天可以做的事。第二環(huán)節(jié)是教師引導(dǎo)幼兒分段理解故事內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)我主要采用的方法是，讓幼兒通過教師的引導(dǎo)提問來分段理解故事的內(nèi)容，在觀察教學(xué)掛圖時(shí)，教師提出的問題留給了幼兒想象的'空間，讓幼兒大膽的去猜、去說，這樣可以更好的培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。欣賞完故事后教師做小結(jié)：故事中的珍珍一直很希望能夠“炫耀”一下自己的生日禮物小黃傘和雨鞋。但是，怎么等雨還是不來，于是珍珍就不停的問媽媽，媽媽都是怎樣說的？小朋友來想一想。

教師小結(jié)：原來下雨前有這么多的天氣變化（烏云→閃電→打雷→下雨）。此環(huán)節(jié)是鼓勵(lì)幼兒試著講述故事的情節(jié)，能更了解到故事的內(nèi)容，同時(shí)也回顧了下雨前會(huì)有的一些天氣變化。第三個(gè)環(huán)節(jié)是教師同幼兒完整的欣賞一遍故事。第四個(gè)環(huán)節(jié)是教師將故事做總結(jié)，向幼兒解釋下雨前會(huì)發(fā)生的一些天氣變化。提問：小朋友你們知道為什么夏天會(huì)下雨嗎？下雨前會(huì)有哪些天氣變化呢？這一環(huán)節(jié)是讓幼兒知道夏天為什么會(huì)下雨的原因，教師運(yùn)用簡單的語言和直觀的課件來讓幼兒了解到“為什么夏天會(huì)下雨”，另外還運(yùn)用直觀的課件來讓幼兒更深一步的知道下雨前的一些天氣特征。

活動(dòng)的結(jié)束部分是：教師通過提問，小結(jié)教育，下大雨的時(shí)候應(yīng)該注意什么事，這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)和提高幼兒的安全意識(shí)，知道下大雨時(shí)不應(yīng)出去玩，會(huì)有危險(xiǎn)，培養(yǎng)下雨天應(yīng)有的基本自我保護(hù)意識(shí)。

大班語言說課稿篇八

活動(dòng)目標(biāo)：1、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象畫面，理解詩歌的內(nèi)容。

2、欣賞散文詩，初步運(yùn)用優(yōu)美的語言進(jìn)行表述，體會(huì)散文詩的語言美和意境美

重點(diǎn)：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象畫面，理解詩歌的內(nèi)容。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)散文詩所表現(xiàn)的語言美和意境美，學(xué)學(xué)念念散文詩

材料準(zhǔn)備：

1、配有朗誦的ppt制作的一本大書

2、樹木好處的文字：生態(tài)平衡、擋住風(fēng)沙、凈化空氣、休閑、遮陰、躲避、提供玩耍、唱歌自然現(xiàn)象、小朋友玩耍

3、幼兒有樹木的好處的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)

設(shè)計(jì)思路：

在幼兒園的語言領(lǐng)域教學(xué)中，大部分都是兒歌和故事，很少部分會(huì)有

兒童散文詩的教學(xué)，《樹真好》是一篇關(guān)于樹和人類動(dòng)物之間的和諧關(guān)系，從詩歌中透露出淡淡的愜意生活，通過人類和動(dòng)物，深深的贊美了樹對(duì)我們的作用。最近，十二月份我們開展了“有用的植物”主題活動(dòng)，幼兒在了解、收集資料的'過程中，發(fā)現(xiàn)我們的生活離不開樹木。《樹真好》是教材中的一首語言優(yōu)美的散文詩，我把它納入這次主題活動(dòng)中，希望通過這次散文詩欣賞活動(dòng)，讓幼兒感受到散文詩優(yōu)美的語境，并嘗試用詩歌里的話來說“樹真好”

活動(dòng)流程：理解散文詩－欣賞散文詩－念念散文詩

活動(dòng)過程：

1、師：最近我們小朋友了解了樹給我們的生活帶來很多的好處，今天謝老師帶來了一本就是關(guān)于這方面的書，看看書名叫什么？《樹真好》；表揚(yáng)：字都認(rèn)識(shí)了。我們那里也看見過這本書（語言區(qū)的三味書屋和請(qǐng)你編一編都有這本書）謝老師把他們做成了一本大書放在了電腦里，現(xiàn)在我們一起到電腦里看看，樹到底帶來了什么好處呢？

2、幼兒觀看用ppt制作一本大書，引發(fā)幼兒與生活的聯(lián)系

＠這頁誰喜歡樹？樹給小鳥帶來了什么好處呢？（樹是小鳥的家，有了樹小鳥才能在樹上做窩。（保持生態(tài)平衡）、

＠樹有什么好處？（擋住風(fēng)沙）、

＠這頁樹又有什么好處？（凈化空氣）

＠他們?cè)跇湎赂墒裁茨兀繛槭裁丛跇湎乱安停ㄐ蓍e娛樂）、

＠為什么他們睡在樹下呢？（遮陰）

＠小貓為什么要到樹上去？（躲避、保護(hù)）

＠他們又是在玩什么？（玩耍娛樂）、

＠這是白天還是晚上，夜晚靜悄悄你們都聽見過樹唱歌嗎？是怎么樣的？（自然界的一種現(xiàn)象）風(fēng)吹來，還唱起了好聽的歌

＠這是什么季節(jié)？哪里看出是秋季？鋪滿落葉的地面是怎么樣的像什么？小朋友在干什么？（娛樂，做游戲）

（小朋友在鋪滿落葉的樹下打滾）

1、師：剛剛我們從這本大書里看到了樹給我們?nèi)撕蛣?dòng)物帶來的好處，人們寫了一首散文詩來贊美樹木，把樹木的每個(gè)好處用一句好聽的話說出來，我們一起聽聽是怎么贊美的？

2、幼兒完整的欣賞一遍（有錄音的ppt)，第二遍、、）

贊美樹木的散文詩聽下來有什么感覺？聽出來是怎么贊美的？贊美了什么呢？引導(dǎo)用詩歌里的話來說

3、分句欣賞并學(xué)習(xí)，（ppt第三遍）（理解詩歌的內(nèi)容，感受散文詩的語言美和意境美）

a樹給我們的生態(tài)帶來了平衡，散文詩里是怎么說的？我們聽聽：（樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就唧唧喳喳的叫），你聽到了什么？筑巢是什么意思？小鳥在樹上是怎么唱歌的？

b樹能擋住風(fēng)沙。如果沒有風(fēng)沙那將會(huì)是怎么樣？樹擋風(fēng)沙的會(huì)怎么說（樹真好來——能擋住大風(fēng)，不許風(fēng)沙吵吵鬧鬧，到處亂跑）那些詞用得很好的？吵吵鬧鬧是什么意思呢？吵吵鬧鬧用的真好。

c樹能凈化空氣。樹對(duì)屋子有什么好？我們聽聽，用了什么好聽

的詞語。

d樹能遮陰，人們?cè)跇涫a下野餐的心情是怎么樣的？我們來聽聽，詩歌里是怎么說的？用了什么好聽的詞？表達(dá)的是什么意思嗎？（把快樂和熱鬧的景象表達(dá)出來了）（樹真好，我們?nèi)以跇涫a下野餐，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧）

e，樹能遮陰，天氣很熱選擇在大樹下睡午覺是件很舒服的事情，聽聽是怎么說的？哪個(gè)字用得非常好，鋪是怎么樣的？

f小貓為什么要躲到樹上？聽聽是怎么說的？（樹真好，如果有一只大狗來追我的小貓，小貓就爬到樹上躲起來，氣得大狗“汪汪”叫。

g樹可以玩蕩秋千的游戲，讓布娃娃玩蕩秋千怎么說的？

h樹還會(huì)唱好聽的歌，我們?nèi)ヂ犅牎?/p>

i小朋友和樹葉在一起做游戲，他們是怎么做游戲的？他們是怎么玩的？用了什么好聽的詞？

3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)并提升總結(jié)

師：用了這么好聽的詞語來贊美樹，所以《樹真好》的散文詩是很優(yōu)美的，除了詞語用得好，還發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)美的地方？哪句話是相同的

大班語言說課稿篇九

社會(huì)教育不是言語說教也不是單純的行為教育，它是一種潛移默化，在一日生活中逐步滲透的教育，它更注重的是幼兒在情感上的一種能力。社會(huì)活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)形式多種多樣，可以是語言、可以是音樂甚至可以是繪畫。因此我選擇通過《搬過來，搬過去》這一個(gè)小小的故事來達(dá)到社會(huì)教育的目標(biāo)。但是同時(shí)我改變了故事的內(nèi)容，讓它更適合大班的幼兒。

根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)以及興趣取向我制定了如下目標(biāo)：

1、理解長頸鹿和鱷魚之間互相關(guān)心，并為對(duì)方著想的情感，懂得朋友快樂我才快樂的道理。

2、能運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)幫助鱷魚和長頸鹿解決困難，體驗(yàn)幫助朋友的快樂。

目標(biāo)中充分考慮了幼兒知情意行等各方面的發(fā)展要求，體現(xiàn)了整節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)。

為了讓幼兒更好地交流、更方便的進(jìn)行操作，我為本次活動(dòng)作出如下準(zhǔn)備：

ppt課件、教學(xué)掛圖、問題圖片、若干彩色小畫筆。

本節(jié)活動(dòng)中我雖然使用了課件，但是我降低了課件在活動(dòng)過程中的使用頻率。讓圖片、課件相互結(jié)合，在活動(dòng)中的第三環(huán)節(jié)五張圖片的展示，讓幼兒更好參與討論，合作游戲。同時(shí)我還將問題的`呈現(xiàn)置于圖片的反面，提高圖片的使用率。

其次，在幼兒畫筆的使用上，我選擇了與原有顏色區(qū)分開的顏色，這樣能更方便地看出幼兒設(shè)計(jì)的成果，避免混淆。

我將活動(dòng)過程充分細(xì)化，作出以下設(shè)計(jì)

談話活動(dòng)、認(rèn)識(shí)新朋友——猜想小房子里的生活——體驗(yàn)長頸鹿的心情，幫助長頸鹿——猜想大房子里的生活，體驗(yàn)長頸鹿的心情——共同發(fā)現(xiàn)長頸鹿和鱷魚共同生活的困難——幫助朋友、解決困難——體驗(yàn)幫助別人的快樂

根據(jù)綱要提出的“引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂趣。”我設(shè)計(jì)了第一個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒共同認(rèn)識(shí)新朋友，理解長頸鹿和鱷魚生活在一起的愿望。找出長頸鹿和鱷魚的差別，為接下來的環(huán)節(jié)引出他們共同生活在一起可能遇到的問題作出鋪墊。

第二至四環(huán)節(jié)我充分讓幼兒進(jìn)行猜想，在發(fā)揮幼兒想象力的同時(shí)充分體驗(yàn)長頸鹿的心情，感受鱷魚為朋友犧牲的精神。通過換位思考讓幼兒真正理解如何關(guān)愛他人，感受為朋友著想的心情。

根據(jù)綱要中“提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主選擇、計(jì)劃活動(dòng)，鼓勵(lì)他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試。”以及幼兒活動(dòng)的需要我設(shè)計(jì)了第六個(gè)環(huán)節(jié)“幫助朋友、解決困難”。前幾個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒充分理解鱷魚和長頸鹿的內(nèi)心感受后讓他們發(fā)自內(nèi)心地想為他們的新朋友解決困難。同時(shí)，發(fā)展幼兒自主解決問題的能力。在這一過程中教師也要關(guān)注到每一個(gè)幼兒，為他們提供成功的機(jī)會(huì)，幫助他們樹立自信心。

最后，我請(qǐng)幼兒說一說自己的設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)他們與同伴分享自己的辦法，同時(shí)注重每組之間的團(tuán)隊(duì)合作精神。體驗(yàn)幫助朋友的成果感和快樂感。

本次活動(dòng)圍繞繪本展開，幼兒一起幫助了長頸鹿和鱷魚這兩個(gè)新朋友，幼兒的情感在其中有適當(dāng)遷移，但是在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，我增加了幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的感性理解，怎樣幫助別人，一起繼續(xù)幫助有需要的人。從而結(jié)束本節(jié)活動(dòng)，同時(shí)又為下節(jié)活動(dòng)拉開序幕。

只有讓幼兒充分理解，充分感受，充分行動(dòng)才是完整的活動(dòng)，關(guān)愛不僅僅是一種行為，它更是一種能力，是建立在心理感知上的行為能力。

大班語言說課稿篇十

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，故事《月亮船》講述的是蒲公英迷路后回家的經(jīng)過，情節(jié)生動(dòng)、語言優(yōu)美，是幼兒從事語言活動(dòng)的好教材，同時(shí)故事情節(jié)中涉及了豐富的地理知識(shí)，為單純的故事學(xué)習(xí)增添了幾分生氣。大班幼兒有了必須的閱歷，對(duì)地理知識(shí)也有些基礎(chǔ)了解，本教材既貼合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于拓展貼合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)。時(shí)值建國六十周年，我選擇本活動(dòng)，意在經(jīng)過活動(dòng)激發(fā)幼兒的愛國情感，幫忙幼兒進(jìn)一步了解我國的世界之最，并運(yùn)用語言表述。

教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的靈魂、主心骨，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)綱要中語言領(lǐng)域目標(biāo)以及本班幼兒的實(shí)際情景，我將本次活動(dòng)目標(biāo)定位于：

1、明白故事的主要情節(jié)，了解我國的世界之最，并能用語言表述。

2、領(lǐng)略蒲公英所見的祖國秀麗山河，激發(fā)幼兒愛祖國的熱情。

這兩個(gè)目標(biāo)蘊(yùn)涵了語言本事的培養(yǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得和情感方面的培養(yǎng)，既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有融合的一方面。同時(shí)我認(rèn)為故事的題材所要表達(dá)即祖國地大物博這一信息，重在培養(yǎng)幼兒的愛國情感。所以我確定本次活動(dòng)重點(diǎn)：明白故事的主要情節(jié)，并用語言進(jìn)行表述。難點(diǎn)為讓幼兒了解我國的四個(gè)世界之最，激發(fā)幼兒的'愛國情感。

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)資料，我主要作了以下準(zhǔn)備：

圖片《月亮船》、課件《月亮船》、圖譜（我國的四個(gè)世界之最）。

本教學(xué)過程，主要運(yùn)用了四種方法：啟發(fā)提問法、多媒體技術(shù)運(yùn)用法、圖譜法及游戲法。這些教法也是幼兒的學(xué)法，能充分體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體地位。

1、啟發(fā)提問法：教師應(yīng)力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的語言環(huán)境，引導(dǎo)幼兒想說、敢說、大膽說。結(jié)合故事教學(xué)本身的特點(diǎn)，我在活動(dòng)中充分運(yùn)用了啟發(fā)提問法，設(shè)計(jì)許多層次不一的問題，在很大程度引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒參與活動(dòng)，與教師構(gòu)成良好的互動(dòng)、同時(shí)也滿足不一樣幼兒的需要。促使其得到程度不一的提高。

2、多媒體技術(shù)運(yùn)用法：本教材情節(jié)生動(dòng)并涉及豐富的地理知識(shí)，為此我借助現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)幼兒視聽的感官，深入感受題材本身，為本活動(dòng)重點(diǎn)解決墊下必須的基礎(chǔ)。

3、圖譜法：圖譜法其圖文并茂的表現(xiàn)手法深受教師喜愛，并在大程度上可幫忙幼兒理解記憶資料，本活動(dòng)借助圖譜法引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解并記憶我國的世界之最，用連貫的語言進(jìn)行表述，進(jìn)而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

4：游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，要寓教于樂，本活動(dòng)借助一簡單的說唱游戲，意使認(rèn)知不變成為重復(fù)跟讀學(xué)習(xí)，而充分體現(xiàn)游戲的“趣”學(xué)，幼兒的“樂”學(xué)。

本活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為激發(fā)興趣，引出主題——初步傾聽，了解資料——結(jié)合課件，突出重點(diǎn)——巧用圖譜，突破難點(diǎn)——活動(dòng)延伸，說唱歌謠。

1、激發(fā)興趣，引出主題。

打開幼兒的話匣子是語言教學(xué)的關(guān)鍵，活動(dòng)開始我出示月亮船圖片，并設(shè)計(jì)問題“如果你坐在天上的月亮船里，你會(huì)看到什么”？開放式的提問，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，在很大程度上激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。本環(huán)節(jié)需要2—3分鐘。

2、初步傾聽，了解資料。

本環(huán)節(jié)為幼兒初步欣賞故事，簡單了解故事資料。教師先以生動(dòng)的語言完整地講述故事，再結(jié)合提問：故事的名稱是什么？故事里有誰？你聽了有什么感受？在本環(huán)節(jié)中，幼兒可粗略地了解故事資料，并簡單地表達(dá)自我對(duì)故事的聽后感，同時(shí)我根據(jù)教學(xué)需要在本環(huán)節(jié)對(duì)教材本身進(jìn)行簡單修改，即故事結(jié)尾不點(diǎn)出蒲公英的家是中國，此環(huán)節(jié)大約占用8分鐘。

3、結(jié)合課件，突出重點(diǎn)。

緊扣幼兒的初步感知，本環(huán)節(jié)重在結(jié)合課件幫忙幼兒逐段理解故事資料，大致需要12分鐘。由于提問是讓幼兒理解故事并刺激其語言發(fā)展的有效途徑，所以在本環(huán)節(jié)中，提問法也是運(yùn)用得最多的一個(gè)環(huán)節(jié)。我將故事分為三個(gè)段落，第一段落為蒲公英迷路。所設(shè)計(jì)的提問為：

（1）蒲公英為什么會(huì)到很遠(yuǎn)的地方？

（2）它遇到了誰？第二段為仙女與蒲公英的對(duì)話。

結(jié)合提問：

（1）誰來幫忙蒲公英？

（2）蒲公英是怎樣介紹它的家？

第三段落是蒲公英回家的經(jīng)過，我所設(shè)計(jì)的提問是：

（1）仙女帶著蒲公英找到這些地方嗎？

（2）你們猜猜，蒲公英的家在哪兒？

經(jīng)過三段課件的欣賞提問，幼兒已能基本了解故事資料，本次活動(dòng)的重點(diǎn)得以解決。

4、巧用圖譜，突破難點(diǎn)。

承接環(huán)節(jié)三的猜測，“蒲公英的家在哪兒”引導(dǎo)幼兒說出中國，教師可及時(shí)續(xù)上故事結(jié)尾，并結(jié)合圖譜幫忙幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)，了解中國的世界之最，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫的語言進(jìn)行表述，同時(shí)結(jié)合提問“為什么蒲公英與仙女道別時(shí)，在她的花瓣上有幾滴淚珠，閃著銀光”？“你們喜歡蒲公英的家嗎，為什么”？引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步挖掘作品的，并遷移到自身，激發(fā)幼兒愛祖國的情感，借以突破活動(dòng)的難點(diǎn)，本環(huán)節(jié)儉占6分鐘。

5、活動(dòng)延伸，說唱歌謠。

有了對(duì)故事的基本認(rèn)識(shí)，本環(huán)節(jié)繼而借助圖譜，運(yùn)用3—5分鐘的游戲活動(dòng)引導(dǎo)幼兒說唱蒲公英的唱的歌謠，借助幼兒對(duì)游戲的天性喜愛，將本次活動(dòng)推向高潮，自然結(jié)束。

大班語言說課稿篇十一

同時(shí)，散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色，作品不僅畫面感強(qiáng)，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強(qiáng)的音樂性，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒動(dòng)手制作彩色的雨的強(qiáng)烈愿望，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。

我班幼兒口語表達(dá)能力較好，表達(dá)事物連貫、具體、口語化，進(jìn)入大班以來已學(xué)會(huì)了一些散文，如《云彩和風(fēng)兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對(duì)散文的語言美，意境美有了一定的了解，學(xué)習(xí)散文有一定基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，對(duì)事物的理解能力較弱，尤其對(duì)散文中的精練的語句所表達(dá)的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學(xué)會(huì)用散文中的優(yōu)美語句來回答問題，更好的發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時(shí)，我班幼兒的動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào)，為突出幼兒的動(dòng)手能力也書記了動(dòng)手操作的內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作“彩色的雨”，展現(xiàn)雨中即景來符合散文優(yōu)美的意境，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)綜合教育活動(dòng)課。

熟悉散文內(nèi)容，感受散文中的優(yōu)美語句，感受比喻、排比的生動(dòng)韻律，深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。

a.幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文，感受散文中的優(yōu)美語句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。

b.幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。

c.通過講講、做做的活動(dòng)，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種草料制作“彩色的雨”，展現(xiàn)雨中即景，體驗(yàn)同伴相互合作的快樂。 5、教學(xué)準(zhǔn)備 a、教具；《彩色的雨》圖片一幅，錄音機(jī)。

b、學(xué)具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。二、說設(shè)計(jì) 1、教法

我采用直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法、動(dòng)手操作法來進(jìn)行教學(xué)，通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容，通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的'口語表達(dá)能力，通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì)作品的意境，通過動(dòng)手操作法，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和相互合作精神。 [nextpage] 2、學(xué)法

根據(jù)“循序漸進(jìn)，層層深入”的教學(xué)原則，我通過“晴天、雷雨”的天氣變化來到如課題；

“視聽結(jié)合——整體感知”；“啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解”；“激發(fā)愿望——大膽制作”的學(xué)法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。 3、教學(xué)程序 a、導(dǎo)入活動(dòng) 師生律動(dòng)出場

1）教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧！你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個(gè)地方坐下來躲躲雨吧。（放音樂進(jìn)場） 2）教師：外面下雨了，小朋友們你們見過雨嗎？雨是什么樣子的？雨又是什么顏色的？教師總結(jié)：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。 b、請(qǐng)幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境

教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎？讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。

（1）這篇散文的題目叫什么？（《彩色的雨》）

（2）在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什么？（讓幼兒初步感受散文的內(nèi)容）

c、欣賞散文，感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻。

（1）教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，現(xiàn)在，我們?cè)賮硇蕾p一遍《彩色的雨》這篇文章。

（2）幼兒欣賞散文。（3）教師提問

*教師：雨衣象什么？為什么說雨衣象云？ *教師：雨傘象什么？為什么說雨傘象花？ *教師：雨鞋象什么？為什么說雨鞋象船？（引導(dǎo)幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來回答） *教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢？

d、教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話？

e、再次完整的欣賞一遍散文，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。教師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們?cè)賮硇蕾p一遍散文，大家一邊聽一遍跟著錄音機(jī)朗誦。

（1）教師：老師給你們準(zhǔn)備了一些材料，現(xiàn)在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧。

（2）幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。

（3）師生共同對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)并展示作品。

（4）請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。

教師：小朋友做的雨景圖真漂亮，誰愿意來學(xué)著《彩色的雨》這篇散文來說說你做的美麗的雨景圖呢？

（教師請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編散文《彩色的雨》）

教師：小朋友做的“彩色的雨”真漂亮，把我們教室布置的美麗極了，我們?nèi)フ?qǐng)別的班的小朋友來看看我們做的“彩色的雨”好嗎？

大班語言說課稿篇十二

1、教材分析

《彩色的雨》是一首優(yōu)美動(dòng)聽、充滿童真童趣的散文，它運(yùn)用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點(diǎn)比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍(lán)色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動(dòng)的比喻構(gòu)成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時(shí)，散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色，作品不僅畫面感強(qiáng)，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強(qiáng)的音樂性，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒動(dòng)手制作彩色的雨的強(qiáng)烈愿望，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。

2、幼兒情況分析

我班幼兒口語表達(dá)能力較好，表達(dá)事物連貫、具體、口語化，進(jìn)入大班以來已學(xué)會(huì)了一些散文，如《云彩和風(fēng)兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對(duì)散文的語言美，意境美有了一定的了解，學(xué)習(xí)散文有一定基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，對(duì)事物的理解能力較弱，尤其對(duì)散文中的精練的語句所表達(dá)的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學(xué)會(huì)用散文中的優(yōu)美語句來回答問題，更好的發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時(shí)，我班幼兒的.動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào)，為突出幼兒的動(dòng)手能力也書記了動(dòng)手操作的內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作“彩色的雨”，展現(xiàn)雨中即景來符合散文優(yōu)美的意境，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)綜合教育活動(dòng)課。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)

4、教學(xué)目標(biāo)

a。幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文，感受散文中的優(yōu)美語句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。

b。幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。

c。通過講講、做做的活動(dòng)，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種草料制作“彩色的雨”，展現(xiàn)雨中即景，體驗(yàn)同伴相互合作的快樂。

5、教學(xué)準(zhǔn)備

a、教具；《彩色的雨》圖片一幅，錄音機(jī)。

b、學(xué)具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。

1、教法

我采用直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法、動(dòng)手操作法來進(jìn)行教學(xué)，通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容，通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì)作品的意境，通過動(dòng)手操作法，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和相互合作精神。

2、學(xué)法

根據(jù)“循序漸進(jìn)，層層深入”的教學(xué)原則，我通過“晴天、雷雨”的天氣變化來到如課題；“視聽結(jié)合——整體感知”；“啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解”；“激發(fā)愿望——大膽制作”的學(xué)法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。

3、教學(xué)程序

a、導(dǎo)入活動(dòng)

師生律動(dòng)出場

1）教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧！你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個(gè)地方坐下來躲躲雨吧。（放音樂進(jìn)場）

2）教師：外面下雨了，小朋友們你們見過雨嗎？雨是什么樣子的？雨又是什么顏色的？

教師總結(jié)：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。

b、請(qǐng)幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境

教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎？

讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。

幼兒欣賞散文，教師提問。

（1）這篇散文的題目叫什么？（《彩色的雨》）

（2）在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什么？

（讓幼兒初步感受散文的內(nèi)容）

c、欣賞散文，感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻。

（1）教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，現(xiàn)在，我們?cè)賮硇蕾p一遍《彩色的雨》這篇文章。

（2）幼兒欣賞散文。

（3）教師提問

*教師：雨衣象什么？為

什么說雨衣象云？

*教師：雨傘象什么？為什么說雨傘象花？

*教師：雨鞋象什么？為什么說雨鞋象船？

（引導(dǎo)幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來回答）

*教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢？

d、教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話？

e、再次完整的欣賞一遍散文，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。

教師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們?cè)賮硇蕾p一遍散文，大家一邊聽一遍跟著錄音機(jī)朗誦。

4、幼兒動(dòng)手操作，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗(yàn)合作的快樂。

（1）教師：老師給你們準(zhǔn)備了一些材料，現(xiàn)在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧。

（2）幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。

（3）師生共同對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)并展示作品。

（4）請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。

教師：小朋友做的雨景圖真漂亮，誰愿意來學(xué)著《彩色的雨》這篇散文來說說你做的美麗的雨景圖呢？

（教師請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編散文《彩色的雨》）

5、活動(dòng)結(jié)束

教師：小朋友做的“彩色的雨”真漂亮，把我們教室布置的美麗極了，我們?nèi)フ?qǐng)別的班的小朋友來看看我們做的“彩色的雨”好嗎？

大班語言說課稿篇十三

師：小朋友們，今天蔣老師聽說在森林王國里，正在舉行“誰的本領(lǐng)大”的比賽，你們想去看嗎?(想)那就跟我一起出發(fā)吧!播放音樂，幼兒進(jìn)入活動(dòng)場地!

1、通過創(chuàng)設(shè)去森林王國看比賽的情景，展示兒歌內(nèi)容

師：好了!森林王國到了，小朋友們請(qǐng)坐下!讓老師看看，誰最坐得好!嗯，小朋友們都坐好了!現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)森林王國去看精彩、好玩的比賽吧!

1)、幻燈片出示駱駝小羊爬樓梯的圖片，引出兒歌的第一句話，為幼兒后面學(xué)兒歌做好鋪墊。

師：小朋友們，看這是誰在比賽呢?誰知道?(請(qǐng)一個(gè)小朋友起來說)

小朋友a(bǔ)：駱駝、小羊

師：×××說是駱駝和小羊，你們說是嗎?

小朋友：是!

師：嗯，×××小朋友請(qǐng)坐下!那請(qǐng)小朋友們?cè)倏纯矗鼈兪窃趨⒓邮裁幢荣惸?知道的小朋友請(qǐng)舉手!小朋友b：爬樓梯比賽

師：你說得真棒，請(qǐng)坐下。駱駝小羊爬樓梯，你們說這個(gè)比賽誰贏了。

小朋友：駱駝。

師：你們是怎么知道的呢?

小朋友c：因?yàn)轳橊勁赖酶撸⊙蚺赖玫汀?/p>

師：你觀察的可真仔細(xì)，很棒!請(qǐng)坐下!哦，原來是駱駝爬得高，小羊爬得低，所以駱駝贏了!一個(gè)高，一個(gè)低，駱駝小羊爬樓梯!高和低是一對(duì)意思相反的詞，我們把它叫做什么呢?如果有小朋友說得出，給予表揚(yáng)!如果沒有就由老師說出：我們把這種意思相反的詞，叫做反義詞。請(qǐng)小朋友們跟老師說一遍，反義詞!

小朋友：反義詞。

師：小朋友們說得真好!你們看，我們不僅到森林王國里看了好玩的比賽，還學(xué)到了知識(shí)，你們高興嗎?

小朋友：高興!

師：那好，老師再帶你們?nèi)タ纯磁腼儽荣惏?

2)、幻燈片出示老虎烤肉的圖片，引出兒歌的第二句話。

師：小朋友們看，這是誰在參加比賽呀!

小朋友：老虎、小貓。

師：你們看看這只貓的身體是怎樣的?(老師用動(dòng)作指導(dǎo)幼兒說出胖)再看看小貓的身體呢?

小朋友1：很瘦。

師：哦，它們一個(gè)胖，一個(gè)瘦!胖和瘦是一對(duì)什么詞?

小朋友：反義詞

師：嗯，小朋友們真聰明，我們又知道了一對(duì)反義詞胖胖的老虎和瘦瘦的小貓?jiān)诒荣惛墒裁茨?

小朋友1：烤肉

師：嗯，對(duì)了!請(qǐng)坐下!一個(gè)胖，一個(gè)瘦，老虎小貓?jiān)诳救猓遣皇?(是)瞧，它們烤得多認(rèn)真呀!好了，我們不打擾它們比賽了，再去看看別的比賽吧。不過，在看后面的比賽時(shí)，老師有個(gè)要求，希望小朋友在看比賽的時(shí)候，去找找，看能不能發(fā)現(xiàn)反義詞朋友，好嗎?

小朋友：好!

師：那就跟我來吧!

3)、幻燈片里播放龜兔賽跑的動(dòng)畫!

4)、出示第四張圖片，

師：小朋友們，你們看看這里是誰在比賽?

小朋友：烏鴉和仙鶴

師：你們能從它們身上找出什么反義詞朋友嗎?誰找到了，請(qǐng)舉手!

小朋友：一個(gè)黑，一個(gè)白

師：你說得很好!一個(gè)黑，一個(gè)白，烏鴉和仙鶴在比賽什么呢?

幼兒回答后，師總結(jié)：一個(gè)黑，一個(gè)白!烏鴉仙鶴飛起來!

5)、幻燈片只播放，鳥叫聲，

師：你們聽，這是什么聲音?(鳥叫)這一定是鳥兒們的唱歌比賽吧!讓我們?cè)偃ツ抢锟纯础３鍪緢D片5

師：看看，現(xiàn)在是誰在唱歌呢?

小朋友：小鳥和鴿子

師;幾只鴿子?(5只)數(shù)量比較多的，我們還可以說成群，成群鴿子!幾只小鳥?(一只)成群鴿子一只鳥在比賽歌唱，你們能不能從這個(gè)比賽中找出反義詞朋友呢?

小朋友們：一個(gè)多，一個(gè)少!

師總結(jié)：對(duì)了，一個(gè)多，一個(gè)少，數(shù)量多的，我們可以說什么呀?(成群)對(duì)了，成群鴿子一只鳥!

師：哎呀，在森林王國看了這么多比賽，你們覺得好玩嗎?(好玩)王老師也覺得這些比賽特別有意思，我還把它編成了兒歌呢，你們想聽嗎?(想)

2、學(xué)習(xí)兒歌

1)教師借助幻燈片中的圖片，邊做動(dòng)作邊念兒歌!

2)幼兒學(xué)習(xí)兒歌

師：這首兒歌好聽嗎?(好聽)想學(xué)嗎?(想)那就站起來和老師一起學(xué)吧!學(xué)會(huì)了,老師再帶你們?nèi)€(gè)更好玩的地方!

a)小朋友們,看著圖片,老師念一句,幼兒學(xué)一句!

b)幼兒看圖片試著跟老師一起說!

c)幼兒看圖片自己說!

3、去相反國闖關(guān)

師：小朋友們，你們的兒歌念得可真好!這首兒歌里有那么多反義詞，你們覺得反義詞朋友，有趣嗎?(有趣)蔣老師知道有個(gè)叫做相反國的`地方，那里就住著許多反義詞朋友，我們還可以和反義詞朋友做游戲呢?你們想去嗎?(想)那就坐上小汽車跟我一起出發(fā)吧!

再次播放音樂，和老師隨音樂出發(fā)!用幻燈片出示相反國的圖片!

師：小朋友們到了，請(qǐng)坐好!讓我們和相反國的反義詞朋友來做游戲吧!

幻燈片出示一個(gè)小朋友圖片和一段話：小朋友們，你們好!歡迎你們來到相反國，愿意和我們的反義詞朋友做游戲嗎?(愿意)好，只要你能闖過我們?yōu)槟銈冊(cè)O(shè)置的三道關(guān)卡，你們就算獲勝了!準(zhǔn)備好了嗎?(準(zhǔn)備好了)相反國大闖關(guān)，第一關(guān)：請(qǐng)小朋友說說你們知道的反義詞朋友，說得越得越好哦!不過，別人說了的可不行!

師：不知道我們說了這么多我們知道的反義詞朋友，能不能過關(guān)呢?

恭喜小朋友們，順利闖過第一關(guān);來看看我們的第二關(guān)吧，請(qǐng)小朋友們找出圖中的反義詞朋友總共四組!

找出最后一組，直接出畫面和聲音，恭喜你們順利闖過第三關(guān)，請(qǐng)用你們找到的反義詞圖片，編成一首好聽的兒歌吧!

分成四小組，小朋友們討論，教師巡視指導(dǎo)!

每組派一名代表，說說它們編得兒歌，然后全班小朋友一起說一說。

師：小朋友們說的可真好，可是不知道我們能不能過關(guān)呢?讓我們來問問相反國的小猴子吧!

你們的兒歌編得真好聽，恭喜你們順利過關(guān)了。幻燈片中出現(xiàn)焰火!

師：小朋友們，你們可真棒!今天我們?cè)谏滞鯂拖喾磭J(rèn)識(shí)了那么多的反義詞朋友，你們高興嗎?(高興)現(xiàn)在跟我繼續(xù)出發(fā)，跟我到我們校園里去看一看，能不能找到更多的反義詞朋友，好嗎?播放音樂，幼兒走出活動(dòng)場地!

大班語言說課稿篇十四

詩歌《小雨點(diǎn)》語言樸實(shí)、短小精悍，是一首優(yōu)美的兒童詩，以清新的語言，形象生動(dòng)的描述了小雨點(diǎn)落在花園里、池塘里、田野里的情形，喚起了幼兒對(duì)大自然的熱愛情感。這朗朗上口的詩歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，也符合小班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡詩歌的基礎(chǔ)上，能發(fā)音準(zhǔn)確地朗讀詩歌。”初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達(dá)能力的要求，因此適合小班教學(xué)。

綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的.兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。因此我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：

1、讓幼兒在理解詩歌的基礎(chǔ)上，能發(fā)音準(zhǔn)確地朗讀詩歌。

2、激發(fā)幼兒熱愛大自然地情感。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽地說完整。

1、背景音樂

2、教具一套。

理解掌握故事內(nèi)容，能積極動(dòng)腦，參與教師的活動(dòng)。

學(xué)習(xí)仿編詩歌，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。

（一）、引入。

1、師：沙沙沙，聽，天氣怎樣啦？（小雨）

2、出示落雨的圖片。

（二）、學(xué)習(xí)詩歌

1、師：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到哪里去了呢？（請(qǐng)幼兒猜）

師：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到花園里。

師：看，花朵開心嗎，嘴巴怎么樣了？哦，花朵很開心，很快樂，花兒樂得張嘴巴。

說句完整句：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到花園里，花兒樂得張嘴巴。

師：這幅圖片念得真好聽，我們也來說說看。

2、師：小雨點(diǎn)，沙沙沙，又落到哪兒了呢？

出示“小雨點(diǎn)落在池塘里”的圖片。師：“小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到哪里去了？”

師：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到池塘里。

師：看，魚兒開心快樂嗎？哦，魚兒很開心，很快樂，魚兒樂得搖尾巴。

師：這幅圖片念得真好聽，我們也來說說看。

3、師：小雨點(diǎn)，沙沙沙，還落到哪兒呢？

出示“小雨點(diǎn)落到田野里”的圖片。（解釋田野）師：“小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到哪里去了？”

師：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到田野里。了

師：看，麥苗怎么樣了呢？（往上長）麥苗樂得往上拔。

師：這幅圖片念得真好聽，我們也來說說看。

說完整句：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到田野里，菜秧樂得往上長。

（三）、完整欣賞

1、師：剛剛我們念的詩歌好聽嗎？可是它還沒有題目了，小朋友來給他取個(gè)題目好嗎？

2、師：小雨點(diǎn)太好聽了，那再聽周老師來講一遍好嗎？

根據(jù)課件完整聽教師念一遍。

（四）、幼兒念，配上背景音樂

1、師：老師念得好聽嗎？你們想念嗎？那我們看著這些圖片寶寶一起來念一遍好嗎？

2、現(xiàn)在我們請(qǐng)男孩子來念一遍，女孩子來當(dāng)評(píng)委：再請(qǐng)女孩子來念一遍，男孩子來當(dāng)評(píng)委。比一比。

（五）、仿編

分別出示圖片大樹、池塘的蝌蚪、田野里的菜秧。

師：小雨點(diǎn)，沙沙沙，還有可能會(huì)落到哪里去呢？小朋友用好聽的話來說說看！

請(qǐng)幼兒看著圖片仿編兒歌。

師：小朋友編得真好聽，我們一起來吧我們編的兒歌也來念一遍好嗎？

師：我們把這兩首兒歌一起來念一遍好嗎？

師：你們喜歡小雨點(diǎn)嗎？那我們來玩一個(gè)小雨點(diǎn)的游戲好不好？

師：那我們趕緊找一個(gè)空的地方吧，下小雨啦。

念著兒歌，做花兒、魚兒、麥苗的快樂樣子。

活動(dòng)以沙沙沙聲引入，請(qǐng)幼兒猜測小雨點(diǎn)會(huì)落到哪兒，此時(shí)已經(jīng)在讓幼兒開始想象了。接著還是請(qǐng)幼兒帶著這個(gè)問題根據(jù)圖片來分段傾聽詩歌。幼兒興趣較高，因此傾聽能力比較好。之后的各個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒們也都能積極地回答問題，參與進(jìn)來。在仿編環(huán)節(jié)中，請(qǐng)幼兒看著圖片仿編兒歌，在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，大部分幼兒能夠很好地仿編出來。最后緩解游戲中幫助幼兒鞏固詩歌。