作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

蒙氏活動教案長棒 蒙氏活動教案搬椅子篇一

認識蒙氏教師、走線、工作毯取放、坐姿

走線用的線、工作毯、椅子

學習基本走路的方法、地毯的正確搬運，協調性。大肌肉運動、懂禮節、學習和他人交往。

獨立性和專注力，運動機能調整

1、教師自我介紹，并用三種打招呼的方式與幼兒打招呼：

（1）雙手交疊放與雙腿前，雙腿并攏，彎腰45度，說“你們好”

（2）標準站立姿勢，右手舉起，打招呼“你們好”

（3）雙腿并攏，彎腰45度，伸出右手作握手姿勢“你好”

2、開始走線，放音樂，教師帶領幼兒站到線上，距離適中。教師作出標準的姿勢讓幼兒模仿、雙手掐腰，右腳先邁步子，腳尖對準腳跟。根據音樂節奏調整步伐。走線過程中換手部姿勢：雙臂側平舉、雙手搭肩等。

3、走線結束開始取椅子，幼兒用右手側身拿椅子，輕拿輕放。

4、教師講解取工作毯的姿勢，教師示范：手部姿勢：四指在外大拇指插入毯心內拿起工作毯，橫向拿毯。幼兒取毯時按順序。

5、鋪毯：幼兒走到兩條控制線中間站好，將工作毯一端對其控制線平放在地，邊鋪便用雙手整理。結束后到毯側面站好。

6、取工作墊：幼兒按順序從過道取工作墊，手部姿勢：四指在外大拇在里，插到墊與墊的空隙內取墊，雙臂自然垂直，走回位置鋪墊。

吸引力：兩只腳的交替運動、豎立搬運、直視對方臉

錯誤訂正：離線、搬椅子時發出聲音、地毯松開或落下、沒有看

幼兒姿勢是否標準。

幼兒首次接觸蒙氏教育，對于新的事物幼兒抱有豐富的興趣。

但是幼兒在走線的過程中很容易偏離線，彎腰低頭看線。速度不一致，兩名幼兒之間的間距掌握不好。幼兒鋪毯時很容易急躁，將卷好的工作毯一下就打開鋪好。沒有秩序性，在以后的課中需要訓練幼兒的耐性和秩序性。養成做事有條理的習慣。

抓的工作（五指）

托盤內裝兩個同樣的素色碗，其中一個碗內裝玻璃珠

練習五指的靈活性，發展手眼協調能力。

培養專注力和獨立性。

（1）配班教師控制音樂，主班老師帶領小朋友們走線。

（2）請小朋友們站在線上。隨固定音樂走線。

（3）主班老師可根據小朋友的進步變換姿勢，如，手位變換（要和上個課時保持一致），本次課程要注意小朋友的形體氣質練習。

（4）走線結束后，請小朋友們坐在線上。

（1）教師跪姿，手自然放在腿上。介紹工作“今天老師展示的工作是五指抓。”

（2）先拿出托盤中左邊的盛珠子的碗，放在工作毯上，再拿出右邊的空碗，放在剛才碗的右邊，把托盤放在工作毯的右下方。恢復跪姿。

（3）左手扶碗，伸開右手五指，向幼兒展示五指抓的動作，在空中抓握后慢慢移向左碗中，五指合攏，將手中的珠子抓起，平移到右碗上方，手指張開，將珠子放入碗中，請幼兒觀察手指張開的狀態。

（4）幾次后邀請幼兒嘗試。教師進行再示范，直到將左碗中玻璃珠全部移到右碗中，再換手從右碗抓到左碗中。

（5）練習完畢后，請幼兒協助整理將教具歸位。并在教具架前再次強調教具的位置。

（1）請小朋友們每人取一塊工作毯，鋪好。

（2）到教具架前自由選擇工作材料。

（3）教師指導并做觀察記錄。

吸引力：抓的動作和彩色的.玻璃珠

錯誤訂正：根據正確的手勢。

由于幼兒剛剛接觸蒙氏教學，所以在教師展示的過程中幼兒可能會不習慣教師的教學展示中缺少過多的語言提示，所以在實際操作的過程中手部的姿勢會出現錯誤。這個時期的小朋友喜歡重復操作，不要阻止小朋友選擇同樣的材料。對于選擇不同材料的小朋友進行鼓勵指導，激發幼兒完成工作的興趣。但是要注意給幼兒安靜的工作環境。

蒙氏活動教案長棒 蒙氏活動教案搬椅子篇二

1、拆筆、裝筆、換筆的過程中探究材料之間的關系，獲得有關空間關系的經驗。

2、在拆拆裝裝的'過程中發現問題、提出問題、解決問題。

1、課前收集：拆裝難易程度不同，配件不同的筆及與之相匹配的筆芯若干。

2、教師演示用的水筆和圓珠筆。

一、給水筆換筆芯

1、教師：這些水筆的筆芯已經用完了，請你們給水筆換上新筆芯。

2、幼兒操作

3、引導幼兒演示并講述自己的裝拆過程，說出理由。

教師：你是怎樣打開的？

二、給圓珠筆換筆芯

1、出示一支圓珠筆，引導觀察圓珠筆的筆頭會伸縮的特點。

2、幼兒換筆芯，教師重點觀察幼兒如何選擇筆芯，在裝筆過程中遇到什么困難等等。

3、師生共同探討在操作過程中遇到的問題。

教師：你拆開了圓珠筆發現了什么？

（引導幼兒認識彈簧、筆芯套等）

教師：你遇到什么困難，誰有辦法解決？

4、幼兒再次操作，教師巡回指導。

三、分層操作

1、鼓勵能力強的幼兒嘗試給更復雜的筆換筆芯，沒有成功的幼兒繼續努力完成任務。

2、鼓勵沒有成功的幼兒說說自己的困難，并請同伴幫助解決。

蒙氏活動教案長棒 蒙氏活動教案搬椅子篇三

由邊一公分至十公分的十塊粉紅色木塊所組成。

1、憑視覺辨別大小

2、培養注意力及敏銳的觀察力

1、發展幼兒動作及視覺、觸覺的協調

2、算術教育的準備

3、培養邏輯思考能力

1、走線

（1）配班教師控制音樂，老師帶領小朋友們走線。

（2）請小朋友們站在線上。換新曲子走線。

（3）走線結束后，把小朋友們取小椅子坐下。

2、教師展示序列、垂直造塔。

（1）介紹工作、請教具。教師請幼兒看粉紅塔，把最小的一塊帶過來放在工作毯上。教師先用二指拿最小的一塊示范給幼兒看。較大的木塊，就利用雙手拿木塊的兩側。請幼兒一塊一塊地拿.（不按順序，混亂放置）教師找出最大的一塊，依次類推。注意每次拿時都比較。平鋪在工作毯上，讓幼兒感知大小的變化。

（2）三段式教學。

拿出最大的和最小的，比較：“這是大的，這是小的?！背鍪敬蠛托〉淖挚?。

提問幼兒“這是怎樣的？”幼兒回答“大的”。“這是怎樣的？”幼兒回答“小的”，從中間取出一塊，三塊比較?！八人螅人　?/p>

提問“它和它比較，它是什么樣的？”（大的。）“它和它比較，它是什么樣的？”（小的）

（3）拿最大的一塊當底，開始由大到小左端對齊、垂直造塔。完成之后用最小的一塊感知每層塔的差距。（每層相差的都是最小的一塊）感知上下的體積變化。

（4）請幼兒把教具送回。（教具歸位時，注意最小的一塊）

吸引力：粉紅塔的靈活操作。

錯誤訂正：根據最小的'一塊訂正。

1、最小的木塊易丟失，教師注意教具的保管

2、粉紅塔只有序列沒有配對工作，與棕色階梯并用才能做配對工作

3、粉紅塔可做紙形配對，即在紙面上畫粉紅塔每一木塊同大的形狀（細線比粗線抽象）給幼兒拿粉紅塔的每一塊紙形配對。

4、粉紅塔可以讓兒童辨別三度空間的大小。

在今天粉紅塔的操作過程中，我覺得我在給粉紅塔排序的時候沒有讓幼兒參與進來，沒有形成互動，讓幼兒直接感知粉紅塔的大小變化。在以后的教學中我應該在課程環節中更多的加入幼兒參與的環節。這樣幼兒的學習才能達到更好的效果。在幼兒自由操作時，幼兒比較喜歡把粉紅塔搭高，同時也能夠變換出許多不同的造型，培養了幼兒的想象力。通過今天的操作培養了幼兒的想象力。我發現幼兒的觀察能力有所提高。能夠較好的觀察教師的每一個展示動作。

蒙氏活動教案長棒 蒙氏活動教案搬椅子篇四

1．感受長江的宏偉和壯美，知道長江是我國最長的河流，是我們的母親河。

2．自主探索、了解長江流經的省市及地理位置。

3．萌發熱愛長江、熱愛家鄉的情感。

1． 教學用課件，視頻《長江》。

2．幼兒已經了解長江文化藝術節的相關內容。

3．幼兒操作材料：拼圖地圖、地圖涂色紙、大幅長江和省市圖。

4．背景音樂：《長江之歌》伴奏。

5．電腦5臺，幼兒用課件《長江流域》。

教師：小朋友，你們見過長江嗎？你見過的長江是什么樣了的？請你用完整的話來說一說。

現在讓我們走近長江，欣賞長江的風采吧。

看，這就是長江!從高空往下看，長江是什么樣的呀？（暫停）是呀，長江蜿蜒曲折，穿過崇山峻嶺。長江水奔騰不息，在陽光的照射下，波光粼粼。

從近處看，長江滿面怎么樣呀？（暫停，動作提示。）非常寬闊，真是一望無際。

看長江水怎么樣啦？長江水波濤洶涌，此起彼伏，非常有力量，有氣勢。來讓我們也來學一學長江水此起彼伏的樣子吧！

剛才，我們一起欣賞了長江的風采，你的心情怎么樣呢？

小結：長江就像一條長龍，蜿蜒曲折地流淌在中國的大地上，它是我國最長的一條河流，全長有6300多公里呢。它還是我們的母親河，滋養了長江兩岸的人民。

（評析：活動一開始，結合著《長江之歌》背景音樂的長江的視頻，一下子就讓幼兒走進了長江。在欣賞中，孩子們從高處、近處，正面、側面等不同的角度，欣賞著長江的'風采，又通過說說、議議、做做等不同的方式，感受著長江的氣勢磅礴。這一環節有效地采用視聽結合的方法，調動了幼兒的積極性，也讓孩子更加深刻了感受了長江。）

1．整體感知長江。

教師：地圖上的長江在哪里呢？讓我們一起來看一看。

提問：

（1）地圖上的長江在哪里呀？誰能指出來？看上去像什么呀？

（2）在地圖上這是西面，這是東面，長江是怎么樣流的呀？

教師介紹：在我國的西部有很多的山地，而東部就比較平坦，河流一般都是從高處流向低處的，長江就是從西流向東的。

（3）長江從這里起源，那么青海就是長江的源頭。那它的盡頭在哪里呢？（原來長江流到這里就進入大海了，這就是長江的盡頭。）是在哪個城市呢？（點擊進入。）東方明珠塔 是亞洲第一高電視塔呢。

（評析：活動中，通過課件的使用，點擊后放大長江流域，及鼠標放于長江上，長江閃爍等電教手段的參與，突出了整個長江流域，讓幼兒能一目了然，很好地了解了長江。）

2．自主探索，了解長江流經省市。

教師：長江從源頭流到盡頭都流經了哪些地方呢？今天，我們就請電腦來幫忙，老師為小朋友準備了5臺電腦，待會兒，請你們自己去看一看。如果不認識字，可以點擊上面的色塊，電腦就會告訴你了。比一比誰找到的又多又正確。

① 幼兒自由分組探索。

② 幼兒交流。

教師：你知道長江經過哪些地方呢？誰找到了不同的地方？你的小眼睛真亮，找到了這么多地方，讓我們一起來看一看。

四川：川?。ㄓ螒蜃兡槪⒃颇希嚎兹肝瑁▽W動作）、江西：廬山（回憶古詩）。

師幼小結：長江經過了哪些省市呀，我們一起來看一看。一共有多少個省市呢？讓我們一起來數一數吧！

（評析：這一環節的自主學習中，老師提供了可操作可支持的電腦學具，鼓勵孩子借助電腦，在與電腦的交互與互動中去探索長江流域?；顒又?，他們幾個人自由組合，在電腦前通過點擊課件，了解了很多的內容。同時部分省市中具有特色的動物、景色或文化的圖案，如云南的孔雀、四川的川劇等，很受幼兒喜歡。在游戲變臉中，師幼一起在一聲聲“變”中不斷地變化表情，增添了活動的趣味性。這種圖文并茂、具有支持性的交互學習材料不僅引發了孩子的學習興趣和操作興致，更便于孩子主動學習和記憶，讓孩子快速方便地掌握了長江流域。）

3．自選游戲，鞏固理解。

教師：那你們能在地圖上找到他們的位置嗎？老師要考考你們了。這里有三種材料，看，這是第一種材料，它比較容易一些，請你把這11個省市拼到中國地圖上；這一種材料有一點難度，請你把五角星貼在這11個省市上；在這塊布上有著長江，請小朋友將這些省市圖在長江兩岸擺一擺?？赡苡悬c難，可以幾個小朋友一起合作。

① 幼兒操作，教師個別指導。

② 幼兒檢查，個別幼兒介紹。

小結：剛才你們是怎么擺的呢？讓我們一起來看一看。你們都擺對了嗎？為自己歡呼一下。如果沒有擺對的小朋友，在課后還可以再去擺一擺。

（評析：在這一鞏固環節中，三種富有層次和差異的材料：拼圖長江流域、貼星長江流域；在畫有長江圖案的布匹上拼長江流域，為不同能力的孩子創造了成功的機會。孩子們在自主選擇自己喜歡的活動材料和操作方式，因為是自主選擇，所以孩子主動學習的意識與能力都更好地發揮出來了。）

教師：我們在地圖上找到了長江流域，那你們知道我們張家港在哪個位置上嗎？

1．標出張家港。

教師：張家港屬于江蘇省，在長江的南邊，離上海很近，我們用一個圓形來標出張家港的位置吧。

教師介紹：其實，在很早以前，這里是一片江灘，張家港就是由長江沖積而成的。

2．長江對張家港的益處。

教師：那長江水給我們帶來了哪些方便？請小朋友到電腦上去看一看，找一找。

①幼兒相互交流。

②個別幼兒介紹。

提問：誰來和大家介紹一下自己的發現。誰還有不同的發現？

小結：我們張家港可離不開長江呀。長江讓我們的生活幸福多彩。我們要不要感謝長江呀？讓我們一起大聲地感謝長江――感謝你，長江！

（評析：這里又是一個自主學習，孩子借助電腦了解了長江對張家港人的作用：我們飲用的長江水、食用的長江鮮、便捷的水上交通運輸，豐富的長江水資源的灌溉，長江帶給我們家鄉的是繁榮、便利和幸福。在這些畫面的渲染下，孩子們感恩長江的情感自然被激發出來，由此也自然真實地呼喚出“感謝長江”的感人話語。）

蒙氏活動教案長棒 蒙氏活動教案搬椅子篇五

1通過傾聽激發幼兒關心他人、心中有他人的良好情感。

2理解詞匯，能用簡單的語言說出小動物是這怎樣幫助老婆婆的。

3體驗助人給自己帶來的快樂。

大棗、紙偶（老婆婆）、掛圖。

〈一〉出示棗子引起幼兒的興趣。

1師：小朋友看這是什么？（大棗）你們知道是誰送給我們的嗎？（幼兒猜）

2出示手偶引發興趣問：老婆婆哪來的大棗呢？

3幾年前，老婆婆在山上種了一棵棗樹，她非常辛苦的來照顧小棗樹，給小樹澆水、捉蟲、施肥。小棗樹在老婆婆的精心照顧下長大了。結出了許多有紅又大又甜的棗子。可是有一天，老婆婆有事出門了，突然，刮起風、下起雨來了，把滿樹的棗子都劈劈啪啪的`大落在地上。

問：小朋友棗子落在地上、臟水會怎樣？（幼兒說）你們想不想幫助老婆婆？快想想你有那些好辦法？（幼兒說）這時小刺猬、啄木鳥、小喜鵲也發現了，它們會用什么辦法來幫助老婆婆呢？

小結：小動物和小朋友一樣也非常能干。

〈二〉講述：

1的名字叫：老婆婆的棗樹

2出示掛圖邊講邊演示教具，問：①這時老婆婆回來了，一看樹上、地上一個棗子也沒有了，她著急的說：“哎呀，我的棗子都到哪里去了？”

②小朋友快告訴老婆婆棗子哪去了？是誰幫助她的？怎樣幫助她的？用什么辦法？（幼兒說）（引導幼兒用中的語言表述出來。）

③小動物們為什么笑了？它們滿身是汗為什么還不決累呢？

〈三〉品德教育：

①如果我們遇到別人有困難的時候，我們該怎么辦？（幼兒充分發言）

小結：老師知道小朋友都是一些關心幫助別人、愛動腦筋的好孩子，老婆婆也知道了，她特地從家里帶來了許多棗子請你們吃，你們高興嗎？怎么說？（出示棗子）

②幼兒品嘗棗子、結束活動。

蒙氏活動教案長棒 蒙氏活動教案搬椅子篇六

1、仔細觀察畫面，感受故事的趣味性。

2、有一定的閱讀興趣。

3、懂得要用正確的方法才能做好一件事情。

1、知識經驗準備幼兒對圓柱形有初步的感知。

2、物質準備掛圖、音帶、故事讀本人手一冊、頭飾（熊媽媽、熊寶寶）、布。

1、師幼相互問候，走線。

2、游戲《布袋游戲》。教師準備一個裝有各種物品的布袋，隨意從里面拿出不同的物品，讓幼兒進行觀察和講述。

1、教師：剛才我們玩了魔術布袋游戲，好不好玩??！小朋友還想不想玩??！但是我只有一個魔術布袋，怎么辦？今天呀!小熊凱迪來幫我們了，它正在學習縫一個布袋，瞧！它縫好了。教師出示掛圖，幼兒觀察。教師：凱迪遇到了什么問題？（幼兒試著回答）

2、教師：這究竟是怎么回事呢？讓我們一起來聽一聽故事《縫布袋》。教師講述故事，幼兒欣賞。（提醒幼兒要仔細聽講）

1、師幼共同閱讀故事圖一至圖四。教師用提問的方式引導幼兒說出故事內容。

（1）小熊凱迪在干什么？媽媽說要縫成什么形狀的才好看？怎樣才能縫成圓柱形呢？如果是你，你會怎么做呢？

（2）小熊凱迪是怎么做的呢？它用什么方法縫布袋？

（3）這個方法正確嗎？引導幼兒明白在柱子上縫布袋是取不下來的.，這個方法不對。

2、師幼共同閱讀故事圖五至圖八。

教師：熊媽媽在干什么呢？她是怎么縫布袋的，最后怎么樣了？這個方法行嗎？引導幼兒用猜測講述的方式來閱讀故事。

3、討論：如何使用正確的方法縫布袋。幼兒根據自己的生活經驗回答，如果幼兒回答不出來，教師請幼兒回家向父母尋找答案。

4、教師小結：要做好一件事情必須學會思考，選擇正確的方法。

1、教師帶領幼兒完整的將故事朗讀一遍。

2、教師和幼兒分別戴熊媽媽和熊寶寶的頭飾，拿布當道具，進行故事表演。

教師發書，并播放故事音帶，幼兒看書劃指讀故事。

星期五的上午，幾位園長來聽了我上的故事課，在這次公開課中，使我受益良多。《縫布袋》這個故事是教孩子們明白在柱子上縫東西是取不下來的，讓孩子們知道做好一件事情好學會思考，選擇正確的方法。

第一：開始時我們所玩的魔術布袋游戲，沒有達到好的效果，魔術應該很神秘但是我和孩子們玩起來卻少了這最重要的一點。（應該讓孩子們自己去摸、去猜再讓孩子拿出實物，這樣效果就更好了）。

第二：手偶小熊沒有利用起來，開始時就出示給孩子們看一下就收了起來，應該在講故事時一直拿著手偶小熊，這樣教學效果就更好了。

第三：在講述故事時，語速稍快了一些，應放慢速度等等問題。不過，這節課中令我滿意的是，一節課下來有一部份孩子能夠大致理解故事的含義下將故事復述出來，并能夠進行角色表演，這是。整堂中學習氣氛很好，在紀律方面孩子們也不錯。通過這次公開課，讓我知道了我所存在的不足，以后還要經常向老教師請教，向她們學習，不斷增強自己，充實自己。

蒙氏活動教案長棒 蒙氏活動教案搬椅子篇七

1、引導幼兒按圖示用折、剪的方法制作成書包。

2、激發幼兒做小學生的欲望

1、手工紙。

2、各種書包的圖片。

一、讓幼兒觀察圖片，了解書包的外形特點。

1、小朋友請看，你們知道這些圖片里面的是什么嗎?

2、你們喜歡背書包嗎?什么時候你們可以背著書包去上學呢?

你們馬上就要進入小學了，當你們是一年級的小學生的時候，你們都要背著書包去上學。

書包里可以放很多的書，今天老師給你們帶來了一個用紙張折的書包，你們想看嗎?

3、(教師出示書包)

今天老師要教你們用紙來折書包，請小朋友仔細看老師折。

二、學習折紙的方法。

1、首先用一張正方形的手工紙，對折再對折，折兩次，分成四份相等的長方形!

2、把兩邊的折到中間去!

3、第三部是把手工紙打開!然后剪開上面的'三分之一。

4、然后再按照之間折的方法再折起來!

5、然后再打開。

6、最后把上面的紙張翻下來!

7、一個書包就完成了!

老師把折書包的過程完整的再折一遍，折的時候邊折邊說，增強孩子的記憶!

小朋友你們看，書包折好了，你們想折嗎?

三、幼兒折書包。

1、剛才你們看見了老師折的書包，你們知道怎么折了嗎?現在就請小朋友們來折書包吧!

2、折的時候要一步一步的折，不能把紙張弄得皺皺巴巴的!

3、幼兒折紙，教師在旁邊指導。

4、給折的好的孩子進行表揚與肯定。

四、展示幼兒的作品。

1、剛才小朋友很認真折書包車，現在我們一看哪個小朋友折的書包子最漂亮。

2、幼兒作品，表揚做得好的小朋友。

3、帶領幼兒收拾材料。

蒙氏活動教案長棒 蒙氏活動教案搬椅子篇八

班上的孩子再過幾個月之后就即將升到小學成為一名小學生了，在老師給孩子們滲透小學的一些知識時，很多孩子就提出了這樣一個問題：“老師幾個月是多久?。∮卸嗌偬炷?？面對幼兒對年、月、日這樣抽象的要領掌握起來有很大難度，而數學教育能激發孩子多方面的發展。因此，我們從孩子們的問題入手，設計了這節課，這個活動將“年、月、日”人物化并帶入到故事中，設計十二座漂亮的月房子，以送禮物的“形式”出現，以童話般的生動形象的畫面展示了１２月，大月、小月。使原來抽象復雜的'概念變得具體、簡明、易于理解，為幼兒更好地理解“年、月、日”這一抽象概念。

1、初步理解年、月、日的概念，感知年、月、日之間的關系，了解一年有１２個月，一個月有３０天，一年共有３６５天。

2、通過游戲，知道日歷等是記錄或查看日期的工具，學習查看它們的方法。

３、培養幼兒觀察和想象能力，發展幼兒的交往能力。

1、字卡。（年、月、日）各一份，自制房子外形的１月――１２月月歷。(大月、小月、２月房子大小有區分)年歷、臺歷和掛歷各一份。

２、小字卡（年、月、日）和數字卡片（１２、２８、３０、３１、３６５）鉛筆，人手一份。３、２０１０年年歷人手一張。

一、導入：猜謎語。

――有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，脫到年底剩張皮。

二、 以到日歷家做客的形式，引導幼兒觀察十二座“房子”，引起興趣。

――說一說，你發現了什么？

――哪幾座房子大，哪幾座房子小，最小的是哪一座房子？

三、以給日歷送禮物的方式，出示數字卡１２、２８、３０、３１、３６５猜猜與房子有什么聯系，明確探索任務。

――幼兒擺弄數字并認讀。

――你認為數字與房子有什么關系？（鼓勵幼兒大膽想象）

四、講述故事，幫助幼兒理解年、月、日的概念，了解數字之間的關系。

――教師利用大字卡（逐一出示）講述故事，在講述過程中，設置問題，引導幼兒發現大、小“房子”里的娃娃數量的差異和聯系。

――幼兒操作小字卡，數字卡來回答問題：

１、日歷媽媽的孩子一共建了有多少座房子？媽媽給房子起了什么名字？

２、大房子有哪幾座？為什么這些房子比較大？

3、小房子有哪幾座？為什么這些房子比較??？

４、最小的房子是誰？為什么它最??？

五、學習查看年歷的方法。

――認識日歷，臺歷和掛歷。

――學習查看年歷的方法：認識年份、生肖、月份。

――幼兒嘗試在年歷上找節日和自己的生日。

附：故事

附：故事

日歷媽媽有許多寶寶，媽媽總是害怕自己的寶寶找不到自己，就為它們蓋了１２座大小不同的漂亮房子，并且給這１２座房子分別起了名字。它就讓它的寶寶們分別住進了這些房子里。日歷媽媽非常細心，總是擔心寶寶丟了，就從第一個座房子的寶寶開始數起，一直數到最后一座房子的寶寶，媽媽數完她３６５個寶寶以后才放心地帶著寶寶去另一個美麗的世界。

第二年新的日歷媽媽來了她又像第一位日歷媽媽一樣重復同樣的事情。

蒙氏活動教案長棒 蒙氏活動教案搬椅子篇九

1.感受歌曲輕松，敘述式風格及3/4拍節奏、能夠用連貫，斷頓的方法演唱歌曲。

2.通過音樂活動，培養幼兒參與表演的積極性。

1．課件、錄音機、音樂磁帶

2．了解冬天的景色特征

3．雪人玩具、魔術盒、太陽頭飾

1．用魔術方式導入整個活動。

師：（神秘狀）小朋友們，今天老師要給小朋友們變個魔術，你們的小眼睛可不要眨哦?。ń處煆哪g盒中變出玩具）你們瞧，這是什么??？（小雪人）

小雪人帶了一件新年禮物給小朋友，你們看……

2．教師出示電腦圖片。

師：你們看到了什么呀？（雪花、房子……）

（請幼兒自己說出些冬天的景物特征）

3．韻律活動。

師：我們跟小雪人一起來跳跳舞吧！

（教師放三拍子音樂來一起做拍手律動活動，感受三拍子節奏。）

1．教師請幼兒欣賞歌曲《冬》感受歌曲節奏。

師：剛才小朋友拍手舞知道是什么節拍的嗎？（幼兒說）

哦！是三拍子的節奏，今天小雪人也帶來了一首三拍子的歌曲請小朋友來聽，我們一起來聽聽吧。

師：你聽完這首曲子感覺怎么樣？（請幼兒說出感受）這首歌的節奏也是什么拍子的?。浚ㄈ淖樱?/p>

那請小朋友一起用小手和其他的部位來拍拍節奏吧（幼兒聽音樂拍節奏）

2．感受樂曲歌詞。

師：哇！小朋友拍得可真棒??！那這首歌里到底唱了什么呢？我們一起聽一聽吧?。ㄓ變涸俅温犚魳罚?/p>

（幼兒說出歌曲中的歌詞，教師按照幼兒所說的內容依次出示歌曲圖片）排列歌詞請幼兒進行歌詞學習。

師：那請小朋友們看著圖片聽著音樂來有節奏的一起說說歌詞吧。（幼兒聽音樂說歌詞）

這個小雪人它的笑聲很特別，你們聽（教師示范）

師：我們也一起來學學它的笑聲吧！唱的.時候注意雪娃娃的笑聲哦，聲音是斷開來的。（教師帶領幼兒學習）

3．幼兒嘗試唱歌曲。

師：我們用好聽的聲音把這首歌唱出來吧?。ㄓ變撼?―3遍）

4．幼兒用不同方法來唱歌。

（1）接唱法

師：現在我們來個小比賽吧，比一比是男生唱得好聽還是女生唱得好聽。（男生唱前面半段，女生唱后半段，最后一起合唱。）

（2）有感情的唱歌。

按照“強弱弱”的節奏唱歌。

1．教師講解游戲內容和玩法。

師：現在小雪人說要跟小朋友做游戲呢，小朋友都變成小雪花啦。太陽出來了，小雪花怎么樣啦呀？（融化了）

現在我們開始游戲吧

2．幼兒和教師一同做游戲。