最早語文教學大綱(完整版)
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最早語文教學大綱
語文教育產生于20世紀初，1949年以前，語文科目的性質是“基礎知識”和“寫作訓練”，教師在教學中比較重視閱讀，但是作文教學和聽說訓練并未納入課程計劃。1950年代初，教育部制定《小學教學計劃(修正草案)》，明確規定了小學語文教學的主要任務是“使學生獲得初步的讀、寫、聽、說訓練”。自此以后，聽說讀寫成為語文教學的核心內容，貫穿于語文教學的全過程。
1963年，小學語文教學的主要任務是“教學生學會正確、熟練、有表情的閱讀”，要求“能用聽、說、讀、寫來吸收和表達思想感情，進行思想交流”。
1978年，教育部制定《全日制十年制小學語文教學大綱(試行草案)》，強調“要教學生學好語文，必須調動學生學習的積極性，指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，使學生具有初步的聽說讀寫的能力”。
1986年，教育部制定《全日制小學語文教學大綱》，規定小學語文教學的任務是“指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字”。
1992年，教育部制定《九年義務教育全日制小學語文教學大綱(試用)》，提出語文課程“指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字”“使他們具有初步的聽說讀寫的能力”。
2000年，教育部制定《九年義務教育全日制小學語文教學大綱(試用修訂版)》，指出“語文教學要注意聽說讀寫的訓練”“進行思想教育”，要求“打好聽說讀寫的基礎，發展思維能力和語言能力”。
2001年，教育部制定《義務教育語文課程標準(實驗稿)》，強調“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展”“全面提高學生的語文素養”。
2024年，教育部制定《義務教育語文課程標準(2024年版)》，強調“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養”“全面提高學生的語文素養”。
湖南語文新課標教學大綱
《普通高中語文課程標準(2024年版2024修訂)》明確指出：“語文課程應引導學生學習中華優秀傳統文化的精華部分，吸收民族文化智慧。選修課程以發展學生的特長為目標，課程內容要體現專門性和選擇性。”這是新時代國家關于語文教育的基本綱領，其中關于“優秀傳統文化精華”的提法為高中語文教學內容指明了方向。
語文教學大綱表格
學科教學內容教學目標
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語文識字寫字1.掌握3000個常用漢字的音、形、義；2.學會使用字典、詞典；3.養成良好的書寫習慣
語文閱讀理解1.學會閱讀淺易文言文；2.理解重要詞語的含義和句子的含義；3.能夠分析文章的結構和思路；4.理解作者的思想感情
語文寫作表達1.能夠根據寫作要求，明確表達自己的觀點和思想；2.能夠運用恰當的語言和文體表達自己的觀點；3.能夠使用常見的修辭手法和文學手法
語文口語交際1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；2.能夠使用恰當的語言和語調表達自己的情感和態度；3.能夠與他人進行有效的溝通和交流
語文綜合性學習1.能夠參與綜合性學習活動，掌握基本的活動方法和技能；2.能夠運用所學的知識和技能解決實際問題；3.能夠培養自己的創新意識和實踐能力
語文德育教學大綱
《語文德育大綱》是1993年人民教育出版社出版的圖書。
《語文德育大綱》是人民教育出版社根據國家教委關于加強中小學德育工作的意見的精神，為配合新編九年義務教育初中語文教材的使用而編寫的。《語文德育大綱》介紹了初中語文教學中德育的重要意義、內容和途徑，旨在培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，提高全民族的道德素質。
全書共分七章。第一章緒論，闡述了進行語文德育的重要意義；第二章語文德育的內容，包括愛國主義教育、社會主義思想品德教育、共產主義道德品質教育和集體主義教育；第三章語文德育的特點；第四章語文德育的原則、方法和途徑；第五章語文德育與智育、體育和美育的關系；第六章語文德育的考核與評估；第七章語文德育的心理學基礎。
語文拓展教學大綱
語文拓展教學大綱應由本人根據自身實際情況書寫，以下僅供參考，請您根據自身實際情況撰寫。
語文拓展教學大綱
一、課程目標
1.提高學生的語文素養，培養學生對語言文字的熱愛和興趣。
2.幫助學生掌握基本的語文知識和技能，包括語音、詞匯、語法、修辭等。
3.培養學生的閱讀理解能力和表達能力，提高他們的書面和口頭表達能力。
4.培養學生的審美情趣和文化素養，增強他們對中華文化的理解和認同。
5.幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，培養他們的人文精神和社會責任感。
二、教學內容
1.語文基礎知識：包括語音、詞匯、語法、修辭等。
2.閱讀理解：通過閱讀經典文學作品，提高學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。
3.寫作訓練：通過寫作訓練，提高學生的書面表達能力，培養他們的文學創作能力。
4.口語表達：通過口語表達訓練，提高學生的口頭表達能力，培養他們的語言交際能力。
5.文化素養：通過學習中華傳統文化，增強學生對中華文化的理解和認同。
6.思維訓練：通過思維訓練，培養學生的創新思維和批判性思維能力。
7.價值觀教育：通過價值觀教育，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，培養他們的人文精神和社會責任感。
三、教學方法
1.講授與互動相結合：在課堂教學中，注重教師講授與學生互動的結合，讓學生在思考、討論、交流中學習知識，提高能力。
2.多種教學方法并用：根據不同的教學內容和學生的實際情況，采用多種教學方法，如講解、討論、小組合作、角色扮演等。
3.多媒體教學：利用多媒體教學設備，如投影儀、幻燈片等，讓學生更加直觀地了解教學內容，提高教學效果。
4.分層教學：根據學生的實際情況，采用分層教學的方法，讓每個學生都能得到適合自己的教育。
5.課外拓展：通過課外閱讀、社會實踐等方式，讓學生了解更多的知識，拓寬他們的知識面。
6.考核方式多樣化：采用多種考核方式，如筆試、口試、作業、實踐活動等，全面評價學生的學習成果。
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