班主任培訓(xùn)：做一個專業(yè)的班主任

職位最低、責任最大是班主任工作的特征。班主任每天都會陷入瑣事和忙碌之中，“忙”“累”和“緊張”是共同的感受。如何做班主任？這是每一個班主任無法回避的現(xiàn)實話題。

班主任的專業(yè)化是建立在新的教育觀、學(xué)生觀基礎(chǔ)之上的專業(yè)化。教育就是和諧、自然的師生生活。做一個專業(yè)的班主任，從素質(zhì)和能力要求來看，班主任應(yīng)當具有促進每一位學(xué)生全面發(fā)展的知識和相應(yīng)的教育技能，班主任的知識、能力和素質(zhì)應(yīng)當根據(jù)現(xiàn)代教育的要求進行全方位開掘，使班主任表現(xiàn)出必要的專業(yè)精神、專業(yè)品質(zhì)和專業(yè)技術(shù)。少數(shù)班主任由于教育理念落后、工作方式粗暴、角色認知錯位等，在教育工作中制造了一系列的“反教育”現(xiàn)象，不僅給學(xué)生的身心發(fā)展造成了傷害，也給班主任的整體形象蒙上了陰影。（班主任工作 www.banzhuren.cn）

因此，班主任必須經(jīng)過專門的系統(tǒng)訓(xùn)練，必須具備班主任工作的專業(yè)系統(tǒng)知識。從管理的層面來看，我們應(yīng)該建立一種良好的機制，能夠保障“愿意做、會做”班主任的教師專心致志地當好班主任。要把班主任當成了快樂的職業(yè)，把管理班級上升為一門藝術(shù)。但那得有一個能讓快樂萌生的環(huán)境。“在爛泥中長不出香草，在糞土中長不出芝蘭。”道出了對于班級“良好環(huán)境”的渴望。

班主任專業(yè)成長的載體是班級敘事。班主任與學(xué)生接觸的時間要多、交流的層次要深。班主任開展教育敘事研究更有得天獨厚的優(yōu)勢?？上驳氖?，現(xiàn)在越來越多的班主任認識到了“班級敘事”對于自己專業(yè)成長和改善教育生活的意義。另外，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)深入學(xué)校和教師家庭，網(wǎng)絡(luò)論壇、博客的普及，很多班主任開設(shè)了個人博客、班級博客或者是專題帖，“班級敘事”不僅變得更加便利，而且交流變得更加廣泛。

“民主精神”是一個班主任的專業(yè)精神。“愛心”不一定包含“民主”，而真正的“民主”必然蘊含著“愛心”。擁有一顆熱愛教育、熱愛學(xué)生的心，再加上善于觀察和反思教育生活的習(xí)慣，教師會收獲內(nèi)心的幸福，獲得豐滿的教育人生。憑著真實、自然的感情流露與學(xué)生“交往”，真正是在用自己的靈魂交融學(xué)生的靈魂。與學(xué)生建立深厚的情誼，影響學(xué)生的心靈成長，還創(chuàng)造出令人不可思議的教學(xué)成績。

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