班主任論文：班主任工作中的情感激勵

有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。我，擔任401班班主任一個學期了，工作有苦有甜。我覺得帶一個班并不是一件難事兒，但要帶好一個班可能就需要很多的技巧。如何管理好班級？這是我絞盡腦汁一直在思索的問題。近日，在網上看到一篇文章《班主任要學會情感激勵》，細細讀之，深有感觸。現與大家分享。

所謂情感激勵，指班主任通過關心學生、愛護學生、保護學生、信任學生和肯定學生的優點與成績，中肯地批評學生的錯誤或給予適當的處罰，建立融洽的人際關系，營造寬松和諧的氛圍等手段，使學生產生歸屬感和向心力，知道自己能做什么，不能做什么，朝著班級所預定的目標前進，從而實現管理的效能。

文中提到班主任常用的情感激勵方式有以下幾種。

一、關心激勵

二、認可激勵

三、需要激勵

四、寬容激勵

五、榜樣激勵

其中榜樣激勵給我留下了深刻印象。文中是這么寫的：榜樣激勵指班主任通過樹立鮮明、生動、具體形象的學習榜樣，激發學生的上進心和榮譽感，帶動學生共同努力。青少年自尊心強，可塑性大，當有了具體、生動的形象作為榜樣時，更容易受到激勵。 （班主任 ）班主任不僅要給學生講社會上出現的一些榜樣，更要將學生中出現的典型人物樹為榜樣，使榜樣更具有真實感、親切感。同時，班主任要以身作則、為人師表，和學生一起學習、一起工作、一起談心，真心實意為學生服務，使學生從老師的言行中受到感動、受到激勵。

我的感想：榜樣的力量是無窮的。除了在學生中樹立榜樣外，教師更要注重自己的身教激勵。對小學生來說，教師是教育過程中最直接、最有象征意義的人物。教師的一言一行無形之中會影響孩子們眼中的世界，改變他們的看法。因此要做好情感激勵，班主任首先要提高自身的修養，完善自身的行為，同時也要身體力行，與孩子們一起勞動，多參加學生組織的各項活動，努力使自己成為他們中的一員。

“親其師才能信其道”，情感激勵的形式雖然是多種多樣的，但關鍵還是一個“愛”字，即熱愛學生。每個孩子都是活生生的有感情的人，只要付出愛心，枯草也會發芽；只要一縷陽光，他們就會燦爛。以愛為根基的情感激勵，是做好班主任工作的關鍵。