班主任教育案例

教育界常有人說：“5＋2≤0”，意思就是學(xué)校教育5天的效果還抵不上周末兩天學(xué)生家庭的負面影響。這個公式看似夸張，但其背后卻隱藏著一個發(fā)人深思的教育問題，那就是家庭的重要性。

所以要想教育好學(xué)生，僅憑班主任一個人的力量是不夠的，還需要家長的配合，在教育孩子的過程中達成共識，形成教育的合力。

【班主任案例】

我班有個學(xué)生李某，我剛接這個班時，他給我的印象非常好，他上課認真聽課，發(fā)言很積極，特別是在語文課堂上，他的朗讀能力幾乎是班級中無人能比的，分析課文時，只有幾個人舉手就有他一個，而且他的回答總是那么準(zhǔn)確，可以看出他是個非常聰明的男孩，于是我也對他另眼相看，認為他是個可塑之才。不自覺中，就對他多了幾分偏愛，多了幾句贊揚，可是沒想到他是一個特別不讓說的學(xué)生，由于對他過多的表揚，他竟有點飄飄然了，無論做什么都自以為是，而且不能聽任何批評。

那是在接班兩個月后的一天，那天是期中考試，所以我比每天早到學(xué)校一會兒，想領(lǐng)他們再復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。早晨我到學(xué)校后，幾個學(xué)生對我說桌子上有腳印，于是我就調(diào)查，來的早的學(xué)生告訴我是李某上桌子上踩的，聽到同學(xué)這么說，他竟一副無所謂的樣子，看見他的樣子，我氣憤極了，立刻把他叫到講臺前，問：“李某，桌子上的腳印是你踩的嗎？”他眼睛看著我，一副理直氣壯的樣子說了聲“啊，是我踩的。

”我生氣地大聲說“你為什么要踩桌子？早晨來學(xué)校是讓你玩來了？你知不知道今天考試，為什么到學(xué)校這么早不好好復(fù)習(xí)，卻要踩桌子玩，你看給同學(xué)的桌子都踩臟了，你是不是覺得特好玩呀？你怎么是個這樣的學(xué)生，老師一直認為你是個好學(xué)生，你太讓老師失望了。”他看到我發(fā)脾氣了，眼睛看著別的地方，一聲不吭，但是從他的神情中可以看出他不服氣，并不想承認自己的行為是錯的，這時候，早自習(xí)的下課鈴聲響了，因為第一節(jié)課要考試，為了不影響他的考試情緒，我沒在說什么，我想等考完試在找他談，可是下課去廁所的時間里，他竟然跑了，就因為我批評他了，他連期中試都不考了。

（班主任 www.banzhuren.cn）我趕緊打電話通知家長，把事情的經(jīng)過和家長說了，然后和家長一起找他，找遍了所有他有可能去的地方，都沒找到他，從教十幾年來，第一次遇到這樣的學(xué)生，第一次遇到這樣的事情，我真的又急又氣又擔(dān)心。中午他媽媽回家一看，他不知道什么時候回家了，在家看電視呢，于是給我打了電話，我的一顆懸著的心終于放下了。

下午李某的媽媽把他送到了學(xué)校，當(dāng)著我的面，她告訴他的兒子：“你這么做是錯誤的，你不應(yīng)該踩桌子，更不應(yīng)該在老師批評完后跑出學(xué)校，你知道老師和媽媽有多擔(dān)心嗎，你這么做對得起老師嗎？你必須向老師承認錯誤，這樣的事不能在有第二次。”從他媽媽的話中他知道了他媽媽是和我站在一起的，而我也知道了，家長是理解我的。

從那以后，他的脾氣改了許多，偶爾我說他，他也能接受了。而且我和他媽媽也經(jīng)常溝通，一起商量如何教育他，讓他知錯就改，讓他健康的成長！

【案例分析反思】

取信于家長，得益于家校合力。

家長對孩子的成長有著不可替代的作用。作為班主任，要善于與家長溝通，取得家長的信任，形成家校合力。

可以說，一個成功的班主任背后，必定有一群理解、支持他工作的家長。這樣班主任工作才能很好的開展，從而促進學(xué)生健康人格的形成。

上述案例中，改變李某的脾氣，最關(guān)鍵的是他媽媽的做法，是他看見了他媽媽在這件事情上和我保持了一致性，他沒有任何依賴了，所以慢慢地，他的脾氣也改了許多。所以只有家長與班主任形成教育合力，班級管理工作才能事半功倍。