班主任反思：做個陽光班主任

曾經有人這樣問我：當了二十多年的班主任，你有自己的理論或者理念嗎？說實話，還真的沒有什么理論。我整天忙于備課、上課、改試卷，真沒有多少時間去思考理論的東西。更多的是經驗教訓，來自于一線的感覺和體驗。

不過，如果要說一點稱得上理念的東西，我覺得當班主任最重要的是心態的調整——我們改變不了學生，但是可以改變自己；我這樣說你可能疑惑，我就換一種方式；這件事情沒有做好，我換一個角度考慮。比如和學生鬧矛盾，我就會想，可能是自己太急于求成了，態度太硬了，太恨鐵不成鋼了。什么事情換一個角度，換一個心態，也許就會豁然開朗。

所以，自從40歲以后我再當班主任，我發誓我一定要當一個幸福的班主任，而這一次談心理問題，我發覺學生的心理其實受班主任的影響是非常大的。因此，我要做一個陽光的班主任，來影響我的學生們也能成為陽光的學生。當我發覺我左右不了我的學生時，我不會像以前那樣，想盡各種辦法必須讓你屈服于我，即使魚死網破，我也在所不惜。現在，我學會改變自己，不斷反思，為了不讓師生頂牛的尷尬事情發生，或者說，為了讓自己和學生每天都快樂的生活著，每天晚上我會問問自己以下五個問題，它們就像一面面鏡子，經常照照，可以看出自己是否擁有良好陽光的心態。

一、我是否能做到對冒犯自己的人和事不追究、不計較？

如果是，表明我有寬容的良好心態。

寬容的班主任能容逆耳之言。寬容的班主任胸襟豁達，理解人，體諒人，能認真聽取學生意見，能在班級管理中發揚民主，廣開言路，讓學生暢所欲言。

寬容的班主任能容異己之人。寬容是愛的甘露，寬容是愛的期待。一個擁有良好心態的班主任在工作中能夠寬容對待頂撞自己的、有缺點或犯錯誤的學生。對學生寬容，學生也會報之以寬容，也就為自己往后的教育留下運作空間。

二、我是否經常說感謝別人的話？

如果是，說明我有感恩的良好心態。

擁有感恩的心態才會有健康的心理，對他人、對社會心存感激的班主任會愉悅地投入教育工作。一個班主任在談到成功的訣竅時說：“懂得感恩。”這位班主任有一本日記，她用感恩的眼睛去發現，用感恩的心去記錄，日記本里記滿了學生們為班級、為老師、為他人所做的點點滴滴。（班主任 www.banzhuren.cn）這些事那么小，似乎不值得一提。然而過了一段時間，當這位班主任把它們展現出來的時候，學生們驚喜地發現自己被他人關愛著，自己也關愛著他人，感動之情油然而生。這種感動成為了班級前進的動力。

心存感恩的班主任謙虛謹慎。懂得感恩的班主任凡事總想到別人對自己的幫助，不自大，不唯我獨尊，不居功自傲，尊重他人，尊重自己。他們能以平等的眼光看待身邊的每一個學生，尊重每一份平凡普通的奉獻和努力。

心存感恩的班主任“敵人”少，朋友多。朋友多，心情好；心情好，工作效率就高。

三、遇事，我是往壞處想，還是往好處想？

如果總是往好處想，說明我有積極樂觀的良好心態；反之，我的心態可能有些消極了。

積極的心態看到的永遠是事物好的一面，而消極的心態只看到不好的一面；積極的心態能把壞的事情變好，消極的心態則會把好的事情變壞。積極樂觀的班主任心中充滿陽光。積極的心態像太陽，照到哪里哪里亮；消極的心態像月亮，初

一、十五不一樣。積極樂觀的心態是一個班主任成功的關鍵。具備了積極的心態，班主任才能具有克服困難的勇氣，不但讓自己的世界充滿陽光，同時也給自己的學生帶來陽光。積極樂觀的班主任，能夠主動調整自己的心態，知足常樂。

四、我是否一直對自己充滿信心？

如果是，表示我具有相信自己的良好心態。

自信的班主任了解自己。只有自信的班主任，才能正確認識自己，了解自己的特長、優勢和劣勢。

自信的班主任不跟自己過不去。每個班級都有解決不完的問題和矛盾，都有一本難念的經。自信的班主任在困難面前不鉆牛角尖，也不會跟自己過不去。自信的班主任能把握前進的大方向，明白在班級管理中出現問題是不可避免的，他堅信這些問題最終定會妥善解決。

五、我是否經常讀書、學習？

如果是，表明我具有不斷進取的心態。

經常讀書學習的班主任影響力大。不學習就不能提高，不學習就不會創新。一個在知識面前止步不前的班主任，一個沒有創新思想和能力的班主任，是沒有影響力的。

經常學習的班主任更能適應變化。學習不僅是一種心態，更應該是我們的一種生活方式。誰會學習，誰就會成功。班主任應該堅持不懈地學習，以適應當今飛速發展變化的世界。

總而言之，要關注學生的心理健康，但更要關注自己的心理健康，我希望自己越來越陽光，也希望我們的學生越來越陽光。