明天，我怎樣當班主任

讀《今天，我們怎樣當班主任》有感

“教育是一種心靈的喚醒。班主任的使命就是用溫柔而靈巧的教育之手去觸摸兒童稚嫩的心靈。”該叢書的主篇之一高謙民這樣說。

我非常贊同作者的這種說法，所以，從當班主任的第一天起，就要求自己用心去工作——用心面對學生，用心去感化學生，盡力做一個“既專業又幸福的班主任”。十多年過去了，“專業”談不上，幸福感也幾乎趨于零，甚至越來越感到自己已是一個失敗的班主任。更可怕的是，面對今天的中學生，我的大腦里常常自嘲自諷地出現這樣的詞：束手無策、黔驢技窮。內心很是痛苦，為此，就象饑餓者獵食一樣，迫不及待地通過參加班主任培訓、通過買書、借書、到網上閱讀等各種方式，向名人名師求教，誠心誠意地做了大量的聽課、閱讀筆記。而實踐告訴我，“理論是灰色的”，別人的經驗是不能照搬照抄的。回到現實以后，除了感到自己的渺小以外，又增添了莫名的空虛。班華（叢書作者之一）說：“我們思考問題，不能停留在已有的經驗和理論上，應當從‘今天’這個實際出發，面對經濟社會的發展、信息化和價值觀多元的大背景，來探討怎樣做班主任。”那么，面對今天的中學生我們究竟該怎樣工作？今后該怎樣當這個班主任呢？

讀完《今天，我們怎樣做班主任》一書，掩卷對比反思，發現自己距離優秀班主任的要求是越來越遠了。問題出在哪呢？我覺得最大的問題是自己老了，已經跟不上時代的步伐了。思想老化，總用老眼光看待新問題；知識陳舊，方法簡單，老用管理過去學生的思路來對待今天的充滿個性的學生；所以，雖然很是努力，但總是事倍功半.所以，對今后的工作總是信心不足。具體差距表現在下面三個方面：

一、不缺乏熱情缺智慧

用句套話說，我熱愛自己的工作，也愛我的孩子們，而在工作中卻越來越覺得能量不足，力不從心。問題出在哪呢？

在聽（看）成功班主任的經驗時，我們不難發現，這些成功人士對事業對學生不僅僅有熱情，更為突出的是他們充滿了智慧。也正因為這一點，他們頭腦靈活，處理事件如魚得水；他們思考問題角度新穎，管理方法超凡脫俗；班級活動百變常新，豐富多采。班主任就是一塊磁鐵，能牢牢地吸引著每一個學生。“有智慧的班主任在工作中無論是對學生精神的引領，還是在問題的解決方式上，都應是勝學生一籌的，或者是能讓學生從中收益的。訓斥、漫罵甚至體罰都反映了班主任教育智慧的匱乏和教育能力的低下。”（作者語）

看來，當一個合格的班主任，僅僅憑借自己的一腔熱情是很難成功的。只有學習才是謀求發展的重要途徑，是贏得成功的法寶。特別是一名新時期的班主任，更應該用豐厚的知識武裝自己，用厚實的功底培植自己，使自己視野開闊，思維深刻。

二、不缺真情缺方法。

前面我說過自己是一個落伍者，雖然對學生充滿熱情，一心一意地為孩子們著想，為家長分憂，然而學生并不領情，甚至家長也不理解。我知道時代不一樣了，自己面對的學生變了，家長也不再是過去的家長了，但是我常想，不管怎么變，他們總是人吧？是人，就應該能夠溝通，能夠通過“動之以情，曉之以理”達到彼此的理解。然而事情并非如此簡單，事實一再告訴我，過去的這種“招數”已經遠遠不能解決今天學生的問題了，這個方法失靈了。先看下面的一個真實的、新近發生的事例吧。

春節過后，補課的第三天，我班的邱天同學又遲到了。今天，他穿了一件非常扎眼的、雪白的西裝式的上衣。他很隨意地推開門走進教室，在學生的一片驚訝聲中，從容地走向座位。（班主任 www.banzhuren.cn）我已經記不清楚他上一學期遲到了多少次了，也不知道做了他和他的家長多少工作，也曾經用打電話催他起床的方式解決問題（他家里沒有座機，后來家長干脆不接電話），春節前曾經有所好轉，但是，節后，他又連續兩次遲到了。我決定，晚上送他一起回家（他家的一個小飯館），再次求得家長的配合。

晚上，我和他一起走出校園，步行向他家的方向走去，我有意放慢腳步，在輕松地環境中開始了我們的“聊天”。

問：緊張嗎？——老師去告狀？

答：無所謂。從小挨批習慣了。我爸我姐經常發神經，我不在乎。

問：那么說，你認為今天老師也是發神經了？

答：我不是這個意思，我是說我不在乎。

我理解這個大男孩兒是想告訴我，他很大度，很寬容。但我還是故意說：我很難過，也知道了我在你心目中是一個可有可無的人。正因為我在你心目中根本沒有地位，所以我的話你故意不聽，越不讓遲到你就越要遲到。

他急忙說：不是不是！（然后撓撓頭，不好意思地笑著說）我晚上不想睡，早上起不來，我媽叫醒了我，我還想再睡會，所以總遲到。

我故意對他說：不全是吧。比如今天是因為買了一件新衣服，穿起來顯得咱很帥，所以故意晚來一會兒，想引起大家的關注，也借此吸引一下漂亮美媚的眼球對吧？

他捂著嘴笑出了聲。

我們很快就到了目的地——小飯館的門口。里面絕對不是說話的地方，我停住了腳步，和他相向而立。問：假如你爸爸現在招聘服務員，你覺得會不會招你這樣的人？

他堅決地答：不會！

問：為什么？——你這樣干脆地回答？

他再次不好意思地笑著說：太散漫了。

好！你能給自己這樣的評價老師很意外。孩子，一個小小的飯館尚且不容自由散漫之人，一個學校為什么要容？一個班集體為什么要容？你自家的飯館尚且不要你這樣的人，將來社會上哪個部門需要你？

他瞪大眼睛看著有些激動的我，說：我錯了。

我接著說：知道老師為什么要一而再，再而三地給你機會嗎？

答：你是老師。想幫助我。

我說：可是就憑你創下的一周連續遲到五天的記錄，任何一所學校，任何一個老師都可以放棄你呀。你說得對，我是老師，老師應該愛學生，寬容學生的一切，但是不能沒有限度！。你是一個非常聰明的學生，老師一直覺得你很有潛力，很有前途。你看，雖然不見你怎么用功，數學就學那么好，這就說明你很有潛力，老師沒有看錯你，說不定將來你就是一個出名的會計師或是數學家呢。孩子！老師真的不想放棄你，所以才一直伸出手去拉你。

我知道，你內心一直有兩個非常矛盾的你在斗爭。一個你讓你按要求做，去盡責，而另一個你卻偏偏讓你向相反的方向發展。比如說，遲到這件事。一個讓你按時起床，一個讓你再睡會兒，對嗎？

他笑笑點點頭。我說：其實人都是在這樣的矛盾中長大的。每一個人身上都存在惰性，只有那些能夠約束自己、把握自己的人，才能成為成功者。一個人戰勝別人很容易——從某種意義上說，而能戰勝自己的人，才是最了不起的人，最令人敬佩的人。老師做的也不好，但是，我希望、也相信你，將來一定能超過老師。

清冷的月光下，一行亮亮的淚水從他的眼里滑落。

老師，我明天會按時到校，今后會認真聽課寫作業，放心吧！

第二天上午我沒有課，很放心地在家休息了半天。下午來到學校，聽到的第一個消息就是：今天，邱天又遲到了。……

我心里的火一下子就竄出來了，一個晚上的苦心白費了，真想找他算帳。可這次我沒有這樣做。冷靜之后想，在給他一次機會吧，也許他有其他原因吧。我沒有對他說任何話，但愿這是最后一次。可是，他如果再遲到呢？我真不知該怎么處理。

三、不缺制度卻力度。

一個好習慣的養成，可以使一個人受用終生。對此，我深信不疑。所以，每接手一個班的時候，都和學生一起共同制定一系列的規章制度，幫助他們養成良好的學習生活習慣，保持一個潔凈的空間。大到衛生公約、班干部職責、紀律條約，小到課桌內外的整理、自行車的擺放、衣著等等。這些規定條約，開始很見成效，但是形成習慣太難了。

我想，這不僅僅是檢查的力度不夠、措施不當，恒心不足所至。做人的工作就是這樣，特別是做學習習慣、行為習慣“失常”、人生信念模糊的學生、法紀觀念淡薄、心理壓抑失衡的學生的工作，沒有熱情、沒有雅量不行，沒有耐心、沒有機智更不行。我們要有鍥而不舍的精神，不厭其煩的精神。這應該是我們今天當班主任的基本素養。

我想起了魏書生先生的一段話，就用他的這段話結束本文吧：世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業，這一職業是神圣的。愿我們以神圣的態度，在神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使自己無愧于生命長河中的這段歷史。