開學伊始班主任工作定要盡心

參加工作開始我就一直擔任班主任，以前沒有感覺，覺得班主任的工作可做可不做，換言之就是有班主任和沒有班主任應該是一樣的吧。現在回頭來看看，可能是因為我一直都在做班主任，并沒有嘗試過只代課的輕松，覺得工作就應該是這樣吧。

剛接一個新班級的第一個月，這總是班主任最頭疼的時間。每一個學生的家庭住址，家庭情況，學習情況等等都要在很短的時間內有個大概的了解。新的學生沒有規矩，新接的學生互相沒有了解，這讓班主任工作展開很困難。如果不能對各種情況及時了解，班級就會陷入一片混亂，不僅前期工作難做，越往后越難管理。我深深地認識到這一點，因此在開學的時候，或者新接一個班級都會花一定的時間給學生立規矩，選拔班干部。

去年接的班級學生已經大了，都很懂事。剛接他們我就利用倆節課的時間制定班規，這可不是我一個人說了算的，也不是班干部說了算，而是由同學們共同制定。我讓他們四人一個小組，（當然，這四人是隨機的，并沒有組長，因為我還不知道誰能擔當。）自由發言，課堂上，課間活動，放學路上等等我們應該如何做，各個方面都要涉及到的。（班主任 www.banzhuren.cn）我特別強調是說如何做，而不是說“嚴禁”。這樣學生就會有個正確的引導。然后由寫字好的學生將各位學生的發言整理，分門別類的列出來，這樣班規就出來了，這規定至今還張貼在教室后面的黑板上，雖然看的人很少了，可是我知道這些規定其實早就記在了學生的心中。有了規矩學生做起事來有了章法，我所帶的班級基本沒有出現大的事故或違章行為。

再就是在班干部的選拔方面，這也是我頭疼的。因為學習好的學生不一定善于管理，想管理班級的學生可能在學習上要花費許多的時間，就顯得有些忙碌，還有的學生學習好，可是有些自私，不愿意將過多的時間浪費在其他學生或者班級管理上。經過幾年的實踐，我覺得不同的學生要用不同的辦法。就像今年接的六年級學生，我計劃讓他們自己推薦自己，然后再投票選舉班干部。讓我意外的是，沒有一個人毛遂自薦，理由只有一個：我們以前沒有做過，管理不了。這如何是好。我再次強調：“做不了這個工作不要緊，問題是你想不想呢？給大家五分鐘的時間考慮，然后再給我答復，好嗎？”依然沒有人回應我說的話。突然，有個小個子男生很小聲地說“可以。”我急忙中就說：“那這個班長就有你來擔當。好吧？”其他的學生都是竊笑，我不知道怎么回事，因為看他挺聰明的。后來才知道他的學習是一塌糊涂。我想大家肯定是笑他連自己的學習都顧不了，還當班長？就這樣，其他的課代表、小組長等我就依據升級時的成績來定了。干了一段時間我發現這小班長，雖然學習成績不好，可是熱心班級的管理。我就不時的表揚“你這樣熱心班級的管理，這班長的位子也只有你能做得來。”“把你學習的勁頭也提起來，讓自己的學習也給大家做個表率。”就這樣談了幾次話后，他真的開始努力了，當然有些力不從心，可我并沒有放棄對他的培養，而是通過一段時間的了解后，適時的又選拔了一位副班長，來協助他的工作，這樣倆不耽誤。經過一個學習的努力，這位小班長在期末考試中成績有所上升。

給學生充分的自信，他們才能發揮各自的特長，或者將他們的潛能挖掘出來。只有讓學生自己管理自己，我們班主任才能從繁雜的班級事務中解脫出來，一心做好教學工作。