一、堅(jiān)持不懈地開展教學(xué)常規(guī)檢查監(jiān)督指導(dǎo)與常規(guī)制度落實(shí)工作。

   教學(xué)常規(guī)是落實(shí)在日常教學(xué)工作中的工作規(guī)范，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 開展各項(xiàng)教學(xué)工作全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的保證和基礎(chǔ)，教學(xué)常規(guī)工作的落實(shí)要求從教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)做起。備課，要求教師嚴(yán)格按照教學(xué)規(guī)范化達(dá)標(biāo)要求進(jìn)行備課，根據(jù)各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本思想和教學(xué)的實(shí)際情況，備課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)教材進(jìn)行深挖；上課，上課是教學(xué)常規(guī)中最重要的環(huán)節(jié)。課堂是教師的陣地。全面提高教學(xué)質(zhì)量的艱巨使命要求每一位教師嚴(yán)把課堂關(guān)，向 40 分鐘要成績(jī)，樹立正確的質(zhì)量關(guān)、效率觀，同時(shí)每堂課教師講的時(shí)間不能超過20分鐘。教書與育人并舉，課堂上教學(xué)與組織教學(xué)相輔相成，有效地組織課堂和組織學(xué)生，這是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，逐步向具有現(xiàn)代氣息的“科研型教學(xué)”邁進(jìn)。作業(yè)與輔導(dǎo)，作業(yè)與輔導(dǎo)是對(duì)課堂教學(xué)的鞏固與深化，作業(yè)的布置與輔導(dǎo)也要有一些新的思想和革新的體現(xiàn)。在備課的作業(yè)設(shè)計(jì)中，一定要體現(xiàn)作業(yè)的分層性，針對(duì)不同層次的學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)。力求作業(yè)形式的多樣多元，豐富多彩，活潑生動(dòng)。教師批改作業(yè)必須認(rèn)真、及時(shí)、徹底、一絲不茍，針對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師應(yīng)該及時(shí)查找錯(cuò)誤原因，嚴(yán)禁教師的作業(yè)批改出現(xiàn)知識(shí)性、原則性錯(cuò)誤。

二、完善教研組織、強(qiáng)化制度約束

  針對(duì)我校每個(gè)年級(jí)只有兩個(gè)平行班級(jí)的實(shí)際情況，學(xué)校成立了以教務(wù)、教研為主體，全體教師為成員的“校本教研”工作小組。明確工作職責(zé)；組織全體教師討論并制訂了《校本教研制度》、建立了集體備課制度、校本培訓(xùn)制度等，并匯編成冊(cè)，通過制度約束，將校本教研與教師考核、評(píng)優(yōu)選先緊密掛鉤，充分調(diào)動(dòng)了教師參與教研的熱情和興趣，也為推動(dòng)“以校為本”教研活動(dòng)的深入開展提供了有力保障。

三、加強(qiáng)校內(nèi)外的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高校本教研實(shí)效

  為適應(yīng)教育發(fā)展的新形勢(shì)，學(xué)校充分利用遠(yuǎn)程教育資源，開展網(wǎng)絡(luò)教研，先后組織教師多次外出聆聽專家講座，深入學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材教法，促使教師進(jìn)一步了解課改目標(biāo)，主動(dòng)投身于教改實(shí)踐，積極提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

四 、充分發(fā)揮老教師、骨干教師的傳幫帶作用

   每年都有年輕的充滿活動(dòng)的新教師加入我們的團(tuán)隊(duì)，我校是新教師培養(yǎng)的搖籃。為使青年教師盡快適應(yīng)教學(xué)需要并能脫穎而出，我校采取積極鼓勵(lì)新老協(xié)作，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高的方法。學(xué)校要求一位骨干教師或老教師幫扶一名新上崗教師，帶教的教師從教學(xué)常規(guī)、教案?jìng)鋵憽⒔虒W(xué)理念、教學(xué)手段的運(yùn)用等方面進(jìn)行傳、幫、帶。我們的老教師熱情、無私奉獻(xiàn)，新教師積極上進(jìn)、勤學(xué)苦練、主動(dòng)踏實(shí)。幾年來，一批優(yōu)秀的青年教師脫盈而出，好幾位教師在市縣級(jí)教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。

五、探索集體備課方式，促進(jìn)教師共同發(fā)展

    集體備課作為一種教研活動(dòng)方式，我校一直在摸索著前進(jìn)。在具體操作上，我們分初中部小學(xué)部各語、數(shù)2個(gè)備課組，第一步確定活動(dòng)主題，第二步由主講教師備課、上課，備課組集體聽課；第三步由備課組教師根據(jù)上課的情況，交流意見，每一個(gè)成員都可以對(duì)原有教案進(jìn)行修改；第三步由主講教師進(jìn)行歸納整理，進(jìn)行再設(shè)計(jì)；第四步在平行班里再上研討課。實(shí)行了教學(xué)資源共享，保證了集體備課的實(shí)效性，形成了積極熱烈的校本教研氛圍，讓教師能夠在反思中交流自己的思想，在交流中相互學(xué)習(xí)，共同提高。　　

六、以課題為引領(lǐng)，全面推進(jìn)教學(xué)改革的進(jìn)程

     教科研工作是我校的一項(xiàng)弱項(xiàng)，我們年輕教師多，缺乏骨干的引領(lǐng)。但我校一直十分重視科研課題的研究工作，去年己有七個(gè)課題在縣級(jí)立項(xiàng)。我們提出了“做專業(yè)型、專家型教師”的口號(hào)，要示全校教師人人有課題，人人搞教研。我們邊研究邊實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再把研究的成果運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中。同時(shí)以教研促科研，不斷深化課堂教學(xué)改革，努力走出我校“實(shí)驗(yàn)——反思——調(diào)整——改進(jìn)——再實(shí)驗(yàn)”的課題研究的特色之路，在參加科研課題成果匯報(bào)活動(dòng)中，展示教師的科研能力，提高教師的教學(xué)研究水平。雖然我們的科研隊(duì)伍還很年輕，雖然我們的研究還停留在表面上，但只要我們努力，我們堅(jiān)信總會(huì)一天會(huì)出成果！