計(jì)劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個(gè)前提。做好一個(gè)完整的工作計(jì)劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成。優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的計(jì)劃書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。

班主任培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)計(jì)劃篇一

在經(jīng)過(guò)了兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，學(xué)生在數(shù)學(xué)基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到一定的水準(zhǔn)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是一部分學(xué)困生在遇到思考深度較難的問(wèn)題時(shí)，有畏縮情緒。

只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對(duì)這些學(xué)生，我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)的思維的樂趣、成功體驗(yàn)所獲得的樂趣中。

再加之有一些厚愛生的基礎(chǔ)比較差，計(jì)算能力、思維能力還需要進(jìn)一步提高，一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的良好習(xí)慣還有待于加強(qiáng)，對(duì)于這些學(xué)生要在本學(xué)期的教育教學(xué)中培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)孩子的'自信心，探尋良好的學(xué)習(xí)方法，采用各種激勵(lì)機(jī)制，讓孩子迎頭趕上。

培優(yōu)對(duì)象：

xx

輔差對(duì)象：

xx

1、認(rèn)真落實(shí)“培優(yōu)輔差”工作計(jì)劃，做好參加對(duì)象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和輔差同步進(jìn)行。

2、積極組織相關(guān)學(xué)生參與活動(dòng)，力爭(zhēng)家長(zhǎng)的大力配合。

3、本班本學(xué)期有47人，通過(guò)“培優(yōu)輔差”活動(dòng)，力爭(zhēng)使班級(jí)所有的學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

培優(yōu)措施：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的，動(dòng)機(jī)教育，培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自覺性。

2、進(jìn)一步改革學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

3、在共同提高的基礎(chǔ)上使好學(xué)生吃好，使差生吃飽。

4、和學(xué)生搞好溝通，及時(shí)進(jìn)行信息反饋。

輔差措施：

1、對(duì)于差生的教育以表?yè)P(yáng)為主，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

2、經(jīng)常和他們談心，多幫助他們找自己的優(yōu)點(diǎn)，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心。

3、適量地布置作業(yè)，定時(shí)進(jìn)行檢查，以使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、用優(yōu)等生帶動(dòng)差生，以優(yōu)促差，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)”和“輔差”的目的。

5、平時(shí)多與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同來(lái)解決差生各方面存在的問(wèn)題。

6、做好“每日清”工作，包括題題清，課課清，人人清。爭(zhēng)取做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂清，不留后遺癥。

7、充分利用早讀和午靜時(shí)間進(jìn)行面對(duì)面輔導(dǎo)，講解練習(xí)。

班主任培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)計(jì)劃篇二

期中考試已經(jīng)結(jié)束了，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，取得好成績(jī)就是最重要的事情。結(jié)合前半個(gè)學(xué)期數(shù)學(xué)工作的得失，就培優(yōu)補(bǔ)差方面的工作我做了以下安排：

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成數(shù)學(xué)基本能力。

在下半個(gè)學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高嚴(yán)謹(jǐn)性、廣泛的應(yīng)用性等數(shù)學(xué)能力，成績(jī)穩(wěn)定在95分左右，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助差生取得進(jìn)步。輔差對(duì)象能按照老師的要求做好，成績(jī)有一定的提高。特別是在計(jì)算和基本的考試能力方面。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的.數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。做題必須做到：一、看清題目。二、了解解題方法。三、明白解題思路。輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，例如：小數(shù)乘法和小數(shù)除法，定義和定理，運(yùn)算定律等。

l、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題;課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間，例如：午飯后到午覺前這段時(shí)間。

2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

3、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。

4、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。

5、對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度。

6、對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

8、重視中等成績(jī)學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。

9、必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

以上是在學(xué)習(xí)上的培優(yōu)補(bǔ)差，對(duì)于思想上的培優(yōu)補(bǔ)差，務(wù)必做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

總之，無(wú)論是優(yōu)等生還是差等生，我都盡可能的關(guān)注他們每一個(gè)人，設(shè)法提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，在課堂上力爭(zhēng)以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，努力使每個(gè)學(xué)生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進(jìn)步。

班主任培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)計(jì)劃篇三

為提高優(yōu)生自主學(xué)習(xí)和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助成績(jī)?nèi)醯膶W(xué)生取得適當(dāng)?shù)倪M(jìn)步，讓學(xué)習(xí)弱的學(xué)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

1、認(rèn)真落實(shí)“培優(yōu)輔弱”工作計(jì)劃，做好參加對(duì)象的輔導(dǎo)工作，培優(yōu)和輔弱同步進(jìn)行。

2、使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)、發(fā)展智力、陶冶品德，使學(xué)生活起來(lái)。

3、讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑心理。

4、與家長(zhǎng)做好溝通聯(lián)系，力爭(zhēng)家長(zhǎng)的大力配合。

（1）學(xué)生情況分析

本班有學(xué)生54人，從學(xué)習(xí)情況、知識(shí)技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來(lái)看，只有少部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，數(shù)學(xué)課興趣濃厚、動(dòng)手能力強(qiáng)，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時(shí)，仍然有大部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律生活方面比較懶散，自我控制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課遲到、講小話、不做作業(yè)等現(xiàn)象。

（2）培優(yōu)輔差對(duì)象

①培優(yōu)對(duì)象

②輔弱對(duì)象

1、利用課余、課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，文明教育，紀(jì)律教育，安全教育。

2、實(shí)行以點(diǎn)帶面來(lái)全面提高，使學(xué)生觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

3、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

4、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響差生，改變差生，在學(xué)生中形成濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

5、對(duì)差生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

6、采用激勵(lì)機(jī)制，多給點(diǎn)差生表現(xiàn)的`機(jī)會(huì)，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。

7、必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同來(lái)解決差生各方面存在的問(wèn)題。

班主任培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)計(jì)劃篇四

為順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我所任二三班和二四班學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定學(xué)生成績(jī)、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，還應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)補(bǔ)差措施，制定培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中，培優(yōu)補(bǔ)差工作有著十分重要的必要性。通過(guò)一學(xué)年的教學(xué)，了解到班上學(xué)生的情況，針對(duì)這些情況我定出了培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃：

1、學(xué)生情況分析

二三班和二四班共有學(xué)生xx人，從學(xué)習(xí)情況、知識(shí)技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來(lái)看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，數(shù)學(xué)課上興趣濃厚、動(dòng)手能力強(qiáng)，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時(shí)，仍有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律方面比較懶散，自我控制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課講話、搞小動(dòng)作、不做作業(yè)等現(xiàn)象。

2、培優(yōu)輔差對(duì)象

①培優(yōu)對(duì)象

二三班：xx。xx。xx

二四班：xx。xx。xx

②輔差對(duì)象

二三班：xx。xx。xx

二四班：xx。xx。xx

1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2、定期與學(xué)生家長(zhǎng)、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

利用課余時(shí)間，對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對(duì)癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：

1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2、安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“一帶一”。

3、課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”——基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思考題”——拓展題。滿足不同層次學(xué)生的需要。

4、培優(yōu)補(bǔ)差過(guò)程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的`效果。要精編習(xí)題，習(xí)題設(shè)計(jì)有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維。

1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。首先我做到真誠(chéng)，做到言出必行;其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對(duì)不對(duì)。

2、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

3、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

4、對(duì)于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問(wèn)題的能力方面，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識(shí)的掌握和運(yùn)用上。

5、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。差生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況，教師應(yīng)該分清楚是什么原因，大多數(shù)是懶惰造成的，有的是其他原因。比如：

①學(xué)生自己不會(huì)做。

②不敢向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

③不認(rèn)真，馬虎等等。教師一定要找到學(xué)生不做作業(yè)的真正原因，才能“對(duì)癥下藥”的幫助學(xué)生，學(xué)生才會(huì)感受到老師的關(guān)愛，才會(huì)努力去學(xué)習(xí)。

6、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小測(cè)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測(cè)，及時(shí)反饋矯正，耐心輔導(dǎo)。

在教學(xué)中，本人努力把培優(yōu)輔差工作落到實(shí)處，充分發(fā)揮各種積極因素，爭(zhēng)取做出好的成績(jī)。

班主任培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)計(jì)劃篇五

一、確定后進(jìn)生名單，尋求致后原因，是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。

如何了解后進(jìn)生致后的原因呢?我們認(rèn)為主要是從這幾方面入手：一是詳細(xì)查閱每位學(xué)生的檔案，全面了解學(xué)生的德智體，家庭情況和特長(zhǎng)，從中了解情況;二是要做細(xì)心人、做有心人，對(duì)學(xué)生要聽其言、觀其行、察其人，要進(jìn)行一番深入細(xì)致地觀察摸底;經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和了解，基本上把后進(jìn)生的致后原因掌握了。通過(guò)分析歸納我們認(rèn)為后進(jìn)生可以分為三個(gè)類別，

一是成績(jī)差，

二是行為差，

三是紀(jì)律差。

而導(dǎo)致“三差”的主要原因有四個(gè)方面，

一是受教學(xué)因素的影響，

二是受環(huán)境因素的影響，

三是受家庭因素的影響，

四是受個(gè)人心理因素的影響。

對(duì)這“三差”、“四因素”，后進(jìn)生們有的必具其一，有的二者兼有。情況摸清了，原因找到了，再經(jīng)過(guò)一番深思熟慮，結(jié)合實(shí)際情況，就可以制訂出切實(shí)可行，行之有效的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃。

二、堅(jiān)持“三心”、“兩信”，做到理解尊重，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的關(guān)鍵所在。

所謂“三心”就是愛心、信心、耐心;所謂“兩信”就是信任、信用。這是教師開展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。“冰凍三尺，非一日之寒”，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂”江山易改，本性難移”講的就是這個(gè)道理。欲速則不達(dá)。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過(guò)急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會(huì)造成揠苗助長(zhǎng)，適得其反的后果，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外。

三、家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體，政教處、保衛(wèi)處、年級(jí)組齊抓共管，班主任老師、科任老師通力合作，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的三大法寶。

導(dǎo)致后進(jìn)生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來(lái)自家庭因素、社會(huì)因素、學(xué)校因素的影響。“解鈴還須系鈴人”。要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，學(xué)校、家庭、社會(huì)不僅要各負(fù)其責(zé)，而且還要形成合力，共同完成。

四、堅(jiān)持動(dòng)情、明理、導(dǎo)行，禁止體罰和變相體罰，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則。

體罰和變相體罰學(xué)生被有些人視為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的法寶和利器，而我們卻認(rèn)為是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作之大敵、大忌，是不能允許的'，必須加以制止和杜絕。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，使后進(jìn)生真正提高認(rèn)識(shí)，提高覺悟，提高思想素質(zhì)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律，從而少犯錯(cuò)誤。所以我們必須注意運(yùn)用科學(xué)的批評(píng)教育的藝術(shù)和方法。

在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過(guò)程中，我們推崇的藝術(shù)和方法可以概括為“明理、動(dòng)情、導(dǎo)行”這六個(gè)字。明理就是曉之以理。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)，我們一定要采取擺事實(shí)、講道理，以理服人的態(tài)度，決不能以勢(shì)壓人。批評(píng)教育不僅要合道理，而且也要合情理。只有這樣，學(xué)生才能真正“明其理”而“改其行”。

五、把握好后進(jìn)生容易反復(fù)的幾種情況，未雨綢繆，防微杜漸，是鞏固后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成果的可靠保證。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作一般包括五個(gè)環(huán)節(jié)：醒悟、改悔、反復(fù)、穩(wěn)定、發(fā)展。這五個(gè)環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系，互相影響的，因此，加強(qiáng)每一個(gè)環(huán)節(jié)中的工作，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作順利進(jìn)展的可靠保證。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化需要有一個(gè)良好的環(huán)境，如果班級(jí)紀(jì)律較差、班風(fēng)不好，轉(zhuǎn)化中的后進(jìn)生很可能不能自已而引起反復(fù)，所以我們應(yīng)該全力創(chuàng)造一個(gè)良好的班集體，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提供優(yōu)化的環(huán)境，發(fā)揮班集體的向心力和同化力。

班主任培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)計(jì)劃篇六

光陰似箭，日月如梭，新的學(xué)期又要開始了。隨著素質(zhì)教育的深入開展，教育形勢(shì)趆來(lái)趆好，社會(huì)對(duì)合格人才的要求也趆來(lái)趆嚴(yán)格，這就要求我們必須大面積提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。因此，培優(yōu)補(bǔ)差工作就顯得非常重要示，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，經(jīng)研究，特制訂培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃如下：

學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在，因此培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作不可少的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)步的樂趣，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我們根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，實(shí)施特殊教育計(jì)劃，分層教學(xué)，在班級(jí)中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異，做好拔尖補(bǔ)差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。

學(xué)校要求各班班主任和各任課教師根據(jù)上期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，摸清底子，對(duì)班上按學(xué)生成績(jī)分開類別，以做到對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作心中有數(shù)，為此項(xiàng)工作的開展奠定良好基礎(chǔ)。

1、成立課外興趣小組，通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行培優(yōu)。對(duì)于優(yōu)良學(xué)生在時(shí)間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會(huì)吃好，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組，給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然后通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2、做好優(yōu)良學(xué)生的“補(bǔ)差”工作

因?yàn)閮?yōu)良學(xué)生中還存在個(gè)別科目比較差的現(xiàn)象，所以他們的補(bǔ)差科問(wèn)題也是非常重要的，為此，我們要求各任課教師做好這部分學(xué)生的思想工作，使他們喜歡這一科目，循序漸進(jìn)，不斷提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人。

1、幫助他們樹立自信心。后進(jìn)生形成的原因是多種多樣的，有的是一時(shí)的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負(fù)擔(dān)過(guò)重造成的，有的是學(xué)生一時(shí)沖動(dòng)犯了錯(cuò)誤，老師或家長(zhǎng)批評(píng)教育不當(dāng)造成的等，所以，我們教師首先應(yīng)該幫助他們分析查找落后的原因，然后對(duì)癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情況把比較差的功課補(bǔ)上去。

2、教會(huì)他們正確的'學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，具體有三個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)時(shí)，要把通過(guò)查找資料仍不明白的問(wèn)題標(biāo)出來(lái)，課堂聽講時(shí)要帶著問(wèn)題聽講，及時(shí)做好記錄，課后及時(shí)解決課堂遺留問(wèn)題，這樣在課堂上聽課時(shí)就比較主動(dòng)，有的放矢，聽課的效果就會(huì)比較好。

3、減少作業(yè)量，認(rèn)真查漏，專項(xiàng)訓(xùn)練。訓(xùn)練中選取后進(jìn)生普遍不懂的問(wèn)題，作為專項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，做到有的放矢。訓(xùn)練中讓成績(jī)好的學(xué)生發(fā)揮幫助作用，要求學(xué)生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時(shí)講評(píng)。

4、堅(jiān)持不懈地關(guān)愛后進(jìn)生。

(1)、多鼓勵(lì)少批評(píng)。后進(jìn)生普遍自信心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣無(wú)規(guī)律，所以在教學(xué)工作中必須多關(guān)愛他們，多鼓勵(lì)他們，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步，哪怕是很小的進(jìn)步，也要及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枴Ｖ挥兄饔^積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。

(2)、組織互助小組進(jìn)行幫助。本學(xué)期，學(xué)校計(jì)劃繼續(xù)以班級(jí)為單位，組織互助小組，舉行一幫一活動(dòng)，對(duì)生活和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生給予幫助。

另外，本學(xué)期初，學(xué)校將組織獻(xiàn)愛心捐助活動(dòng)，幫助生活上有困難的學(xué)生解除后顧之憂，使他們能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

1.培優(yōu)主要以擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維及發(fā)展多種能力為目標(biāo)，為一些特別聰明的學(xué)生提供專門的學(xué)習(xí)資源，如文學(xué)、奧數(shù)、藝術(shù)、科技、體育等，以滿足他們特殊的發(fā)展需要;補(bǔ)差則重在幫助一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供特殊幫助，采取分層、分組的方式，幫助他們查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的不足，在補(bǔ)差的同時(shí)提高學(xué)生的分析能力和理解能力。

2.開學(xué)初各班制訂培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，確定培優(yōu)補(bǔ)差的學(xué)生名單和輔導(dǎo)時(shí)間，并告之于學(xué)生及家長(zhǎng)。

4.精心準(zhǔn)備培優(yōu)補(bǔ)差的輔導(dǎo)內(nèi)容，保證每次的輔導(dǎo)質(zhì)量。同年段老師可以經(jīng)常交流培優(yōu)補(bǔ)差心得，共同提高。

5.及時(shí)做好培優(yōu)補(bǔ)差記載本的記錄，學(xué)校將每月對(duì)記載內(nèi)容做一次檢查。

6.期末學(xué)校將對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差效果做全面檢查。

二月份：

1.制定計(jì)劃。

2.確定培優(yōu)補(bǔ)差對(duì)象，落實(shí)輔導(dǎo)時(shí)間、地點(diǎn)，開始正常活動(dòng)。

三月份：

1.查閱培優(yōu)補(bǔ)差記載本。

四月份：

1.查閱培優(yōu)補(bǔ)差記載本。

2.召開學(xué)生座談會(huì)，了解培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃。

五月份：

1.查閱培優(yōu)補(bǔ)差記載本。

六月份：

1.查閱培優(yōu)補(bǔ)差記載本。

2.培優(yōu)補(bǔ)差情況總結(jié)。

班主任培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)計(jì)劃篇七

為了提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固和提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)?shù)倪M(jìn)步，讓差生在老師和優(yōu)生的幫助下逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本的語(yǔ)文能力。實(shí)施優(yōu)秀培養(yǎng)計(jì)劃，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)一批語(yǔ)文尖子生，挖掘他們的潛能，從語(yǔ)文能力的培養(yǎng)入手，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成扎實(shí)的基礎(chǔ)和讀寫能力，幫助教師開展輔助活動(dòng)，從而提高全班的語(yǔ)文素養(yǎng)和成績(jī)。

從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況和對(duì)知識(shí)技能的掌握情況來(lái)看，大部分二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，上課認(rèn)真，質(zhì)量好，各科作業(yè)完成及時(shí)，如國(guó)鑫、郭善元等。而且擔(dān)任班干部能起到很好的模范帶頭作用。然而，少數(shù)學(xué)生，如李和張，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度差，書寫潦草，有時(shí)不能做作業(yè)。所以這學(xué)期除了在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異之外，我準(zhǔn)備下大力氣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓優(yōu)秀的學(xué)生得到更好的發(fā)展，讓潛在的學(xué)生通過(guò)培養(yǎng)人才，輔助潛在的學(xué)生，取得更大的進(jìn)步。

訓(xùn)練主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量的課外閱讀，讓資優(yōu)學(xué)生拓寬閱讀范圍，吸收更多的課外知識(shí)，尤其是在作業(yè)中，給予更多的指導(dǎo)，提高寫作能力，定期安排一定難度的練習(xí)讓他們完成，全面提高語(yǔ)文能力。

輔助工作的內(nèi)容是教學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排基礎(chǔ)內(nèi)容讓他們掌握，至少要寫單詞，安排先摘抄。培養(yǎng)差生的口語(yǔ)表達(dá)能力，在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓差生嘗試發(fā)言，敢于發(fā)言，然后努力做到善于發(fā)言。

國(guó)鑫郭善元徐哲李傳華

不及物動(dòng)詞主要措施：

1、精心準(zhǔn)備每一個(gè)培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生和輔助他們潛水的教案，結(jié)合學(xué)習(xí)過(guò)程中的`興趣和知識(shí)。

2、加強(qiáng)溝通，了解潛在學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生的家庭，了解具體情況，盡量消除學(xué)習(xí)中遇到的困難。

3、做好家訪工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流和聽取建議。

4、溝通思路，有效解決潛在學(xué)生學(xué)習(xí)困難。

5、堅(jiān)持輔助潛水工作，每周不少于一次。

6、采取“一個(gè)好學(xué)生一個(gè)壞學(xué)生”的行動(dòng)。

7、請(qǐng)向優(yōu)秀學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，向差生學(xué)習(xí)。

8、在課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用學(xué)生的思維和方法去影響差生。

9、采用激勵(lì)機(jī)制，肯定差生的每一次進(jìn)步，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步，在優(yōu)秀學(xué)生中樹立榜樣，給他們展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和成功感。

10、充分了解貧困生目前的學(xué)習(xí)方式，給予正確的引導(dǎo)，向正確的方向發(fā)展，從而保證貧困生改善目前的學(xué)習(xí)不良狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

班主任培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)計(jì)劃篇八

以最大限度地讓每個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展，提高我班八年級(jí)教育教學(xué)成績(jī)、提升學(xué)校的美譽(yù)度、辦人民滿意的教育，特制定以下培優(yōu)補(bǔ)差工作方案。

1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等，從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2、定期與學(xué)生、班主任溝通，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

利用課余時(shí)間和晚自習(xí)，對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對(duì)癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：

1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2、課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”即基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”即中等題，第三層“思考題”即拓展題。滿足不同層次學(xué)生的需要。

3、培優(yōu)補(bǔ)差過(guò)程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(jì)(或選編習(xí)題)要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維;

1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

2、根據(jù)優(yōu)差生的.實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

3、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。

5、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小測(cè)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測(cè)。

我們針對(duì)學(xué)生知識(shí)殘缺不全,基本解題方法不熟悉的特點(diǎn),在面向全體學(xué)生采取知識(shí)點(diǎn)逐一過(guò)關(guān)的基礎(chǔ)上，采取不同措施落實(shí)教學(xué)常規(guī)，實(shí)現(xiàn)共同提高。

首先，備課是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，我們堅(jiān)持通過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n來(lái)明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持在備課時(shí)，突出對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差的討論和研究，經(jīng)過(guò)分析學(xué)生的能力增長(zhǎng)點(diǎn)、思維障礙點(diǎn)，對(duì)不同層次學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求。備課內(nèi)容以學(xué)案和教案呈現(xiàn)出來(lái)，其中基礎(chǔ)知識(shí)整合，重點(diǎn)熱點(diǎn)探究，課后練習(xí)都以培優(yōu)補(bǔ)差為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，由淺入深，梯度合理，可供不同層次學(xué)生選用。教案供教師使用。任課教師根據(jù)所教班級(jí)實(shí)際情況，圍繞教學(xué)目標(biāo)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，主要內(nèi)容有：教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、課堂范例、探究點(diǎn)的設(shè)置、方法規(guī)律、作業(yè)布置、課后反思等。其次，授課時(shí)要按的主要理念是：以學(xué)生為本，低起點(diǎn)，緩坡度，讓不同層次學(xué)生都有思考和回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓各個(gè)學(xué)生在課堂中都能嘗試成功。該授課模式是：基礎(chǔ)知識(shí)整合→嘗試探究→分層點(diǎn)撥→歸納小結(jié)→布置作業(yè)。課堂教學(xué)中，我們交叉采用平行推進(jìn)和分層推進(jìn)授課。對(duì)于基本知識(shí)回顧、基本技能訓(xùn)練和課堂歸納小結(jié)，無(wú)論哪個(gè)層次學(xué)生都必須參與，同步進(jìn)行;對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的延伸拓展，并把所學(xué)知識(shí)遷移到習(xí)題中時(shí)，不同層次學(xué)生進(jìn)行不同層次的概念理解和不同要求的探究。

八年級(jí)的孩子其實(shí)也不難交流，良好的師生關(guān)系是學(xué)生提高成績(jī)的重要途徑，很多學(xué)生就因?yàn)橄矚g一個(gè)老師從而喜歡他所帶的課。刻下，我與學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行交流，了解學(xué)生，從而對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作更加有利。

總之，我覺得，后進(jìn)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的挫折之后，他們也會(huì)慢慢對(duì)歷史入門的，我想他們的成績(jī)?cè)谙聦W(xué)期一定會(huì)有更大的提高，我也會(huì)更加努力，使每位學(xué)生不落伍。

班主任培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)計(jì)劃篇九

近年來(lái)，隨著課改的進(jìn)行，教育的宗旨正發(fā)生著悄然變化——以人為本，意在從教育教學(xué)出發(fā)，提高學(xué)生的思想素質(zhì)和文化水平，規(guī)范其道德行為，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。所以要面向所有學(xué)生，面向?qū)W生的每一個(gè)方面。綜合前幾年培優(yōu)補(bǔ)差工作的成績(jī)，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)及我校實(shí)際情況，做培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃如下：

本學(xué)年我擔(dān)任的是七年級(jí)一、二、三、四班的生物教學(xué)任務(wù)。我校新校區(qū)也即將建成，預(yù)計(jì)九月份就可搬過(guò)去，七年級(jí)的.學(xué)生剛剛進(jìn)入到一個(gè)新的環(huán)境中，對(duì)學(xué)校、同學(xué)和老師都不熟，都想給自己的老師或同學(xué)留一個(gè)好印象，這時(shí)的表現(xiàn)欲望也是最強(qiáng)的，所以，不應(yīng)該對(duì)他們分類，應(yīng)在課堂上應(yīng)盡量滿足他們的表現(xiàn)欲，對(duì)他們的表現(xiàn)及時(shí)地予以肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們自信心。

但隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的新鮮感一過(guò)，成績(jī)和上課表現(xiàn)的差異也就會(huì)突顯出來(lái)，這時(shí)就給他們分為a、b、c三類，逐類進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差工作：

對(duì)于a類學(xué)生，這類學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，有一定的學(xué)習(xí)方法，在課堂上應(yīng)讓他們以自學(xué)為主，在課下鼓勵(lì)他們多讀書，增大知識(shí)面。為避免其驕傲，可使他們曉得“天外有天、人外有人”的道理。

b類學(xué)生占很大的比例，這類學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)常隨著學(xué)習(xí)興趣的高低而發(fā)生著變化，與教師平時(shí)的關(guān)注也有很大的關(guān)系，所以上課時(shí)應(yīng)以這些學(xué)生為主，多提問(wèn)他們，及時(shí)地給與表?yè)P(yáng)，使他們知道老師在關(guān)注他，獲得一定的成就感，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高，成績(jī)也隨之而來(lái)。

c類學(xué)生，課堂上自制能力差，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，增強(qiáng)他們的自制能力是第一位的。每一個(gè)壞毛病的養(yǎng)成是很快的，但每一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成很慢很慢，所以不要希冀于學(xué)生一節(jié)課就會(huì)改掉壞毛病，養(yǎng)成好習(xí)慣，只要學(xué)生在這節(jié)課上的表現(xiàn)比上節(jié)課的表現(xiàn)好一些，就能說(shuō)明學(xué)生在進(jìn)步，我們應(yīng)抓住這個(gè)契機(jī)，對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)甚至是表?yè)P(yáng)，使他們感到改掉壞毛病很容易，久而久之，那些壞毛病就會(huì)煙消云散，成績(jī)也會(huì)有所提高。

當(dāng)然，單靠一個(gè)老師是很難做到的，所以在實(shí)施的過(guò)程中，應(yīng)時(shí)刻與班主任及學(xué)生的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的改變，多方合作，爭(zhēng)取盡快提高學(xué)生的成績(jī)。

以上是本人本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃，在實(shí)施的過(guò)程中如有不當(dāng)之處還望各位領(lǐng)導(dǎo)予以指出，提出寶貴的意見。

班主任培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)計(jì)劃篇十

本學(xué)期，我主要擔(dān)任初中八年級(jí)9-15班的生物教學(xué)工作。本學(xué)期的一開始，我就特別關(guān)注每個(gè)學(xué)生的生物的學(xué)習(xí)狀況和發(fā)展，通過(guò)測(cè)驗(yàn)和平時(shí)表現(xiàn)，把學(xué)生分為三個(gè)等級(jí)，即優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是生物學(xué)科培優(yōu)補(bǔ)差工作的重心，而六個(gè)班級(jí)的后進(jìn)生更是一個(gè)很大的數(shù)字，可想而知生物學(xué)科后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化任務(wù)是多么艱巨。在如此艱巨的任務(wù)面前，我并沒有退縮，而是時(shí)刻保持一個(gè)清醒的頭腦，認(rèn)真審視這些后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。時(shí)刻與班主任及其他任課老師保持聯(lián)系，共同做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

在教學(xué)中我對(duì)后進(jìn)生生物學(xué)習(xí)進(jìn)行了長(zhǎng)期的觀察，我就發(fā)現(xiàn)：這些后進(jìn)生的腦子并不笨，而是因?yàn)槁湎碌墓φn太多，才使得聽不懂老師講課。通過(guò)和一些后進(jìn)生的溝通后發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)優(yōu)異成績(jī)也有積極的渴望，也非常希望自己的名字出現(xiàn)在前幾名的`名單中，也希望得到家長(zhǎng)和老師的表?yè)P(yáng)，而不是沒完沒了的訓(xùn)斥。

抓住后進(jìn)生這個(gè)心理，就在課堂上向這些后進(jìn)生多提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)上找回自信，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，并進(jìn)行適時(shí)地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們感受到老師的關(guān)懷和學(xué)生的幫助。

其實(shí)在這些后進(jìn)生身上也有不少優(yōu)點(diǎn)：比如班級(jí)責(zé)任心強(qiáng)，熱愛勞動(dòng)等等。再比如說(shuō)：他們比別人遭遇過(guò)更多的不平和坎坷，因此他們比別人有更多豐富的體驗(yàn);他們失敗的次數(shù)很多，他們更能承受挫折。

因此，我經(jīng)常對(duì)后進(jìn)生說(shuō)：你就從現(xiàn)在做起，現(xiàn)在正是考驗(yàn)?zāi)阒腔鄣臅r(shí)候，為什么不在這個(gè)時(shí)候給自己一個(gè)正面的機(jī)會(huì)，證明一下自己的實(shí)力呢?

通過(guò)本期不懈的努力，不少后進(jìn)生的生物的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步還是很大的。班上的平均分大都較上學(xué)期期末考試成績(jī)提高了6-8分。同時(shí)我又深知，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)長(zhǎng)期而又漫長(zhǎng)的過(guò)程，后進(jìn)生需要老師一點(diǎn)一滴的呵護(hù)。

本學(xué)期的生物學(xué)科的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況是6個(gè)班共有62人由上學(xué)期的不及格變?yōu)?0人優(yōu)秀15人良好其余同學(xué)全部及格。在新的一年里，我將會(huì)一如既往的作好生物培優(yōu)補(bǔ)差工作。

班主任培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)計(jì)劃篇十一

體育課，在素質(zhì)教育中起著重要的不可替代的作用。要充分發(fā)揮體育課活動(dòng)的作用，增強(qiáng)集體的凝聚力，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。通過(guò)活動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生都有一定的活動(dòng)能力，能按活動(dòng)要求去做，遵守活動(dòng)規(guī)則，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)能力等。使跑、跳、扔的能力在活動(dòng)中得到增強(qiáng)。但仍有部分學(xué)生身體不好，不積極參加鍛煉。針對(duì)這一情況，如何增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，有一個(gè)健康的體魄，是學(xué)好各項(xiàng)工作的保證。怎樣做一個(gè)符合時(shí)代特點(diǎn)的身心健康成長(zhǎng)的好學(xué)生，特做計(jì)劃

1、配合體育課中學(xué)到的基本技能技巧，并進(jìn)一步熟練掌握。

2、通過(guò)一些有意義的游戲，展開體育活動(dòng)。

3、通過(guò)本學(xué)期的課外活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)隊(duì)形、接力跑、立定跳遠(yuǎn)、跳繩、踢毽子等多方面的知識(shí)，達(dá)到鍛煉身體的目的。

4、活動(dòng)鍛煉學(xué)生的吃苦精神和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念、合作能力以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

1、激發(fā)體育興趣。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果;學(xué)生能否通過(guò)體育活動(dòng)促進(jìn)身心健康，關(guān)鍵在興趣。我校緊緊抓住學(xué)生活潑好動(dòng)、追求新鮮的心理，開展多種形式的體育活動(dòng)。

2、保證活動(dòng)時(shí)間，在每周二、四、五組織二十分鐘的活動(dòng)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行體育活動(dòng)，切實(shí)達(dá)到活動(dòng)的目的。

3、抓好個(gè)別輔導(dǎo)，讓個(gè)別身體素質(zhì)差的`學(xué)生掌握各項(xiàng)活動(dòng)的基本要領(lǐng)，并使之在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步得到提高和鍛煉。

4、發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)精神，使每一個(gè)學(xué)生的潛能得到最大限度的發(fā)揮

5、經(jīng)常和班主任研究有關(guān)早操和課間操的問(wèn)題

6、抓好常規(guī)工作。一是上好兩課，做好兩操;二是堅(jiān)持開展評(píng)比活動(dòng)。

7、每天課間操、課間舞讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自由參加體育小組活動(dòng)，如打籃球、乒乓球、羽毛球，踢毽子、仰臥起坐、扳手腕、跳繩、跳高、跳遠(yuǎn)、賽跑等等。體育興趣活動(dòng)我們做到“三不五盡量”：不輕易否定學(xué)生，不挖苦斥責(zé)學(xué)生，不放棄一個(gè)學(xué)生;盡量提高學(xué)生體育活動(dòng)的參與率，盡量激發(fā)學(xué)生體育活動(dòng)的興趣，盡量把學(xué)生的眼光引向教材外那無(wú)邊無(wú)際的運(yùn)動(dòng)空間，盡量為學(xué)生營(yíng)造一片自由鍛煉的空間，盡量寬容對(duì)待學(xué)生在活動(dòng)中出現(xiàn)的合理的挫折失敗，讓每一個(gè)孩子都能體驗(yàn)體育鍛煉和成功的快樂。

8、學(xué)生訓(xùn)練課的內(nèi)容、形式、節(jié)奏等安排，要求形式多樣，各種練習(xí)手段盡量與游戲活動(dòng)相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的愛好與興趣。

9、訓(xùn)練必須以身體系統(tǒng)訓(xùn)練為主。

10、要把訓(xùn)練和思想教育結(jié)合起來(lái)，有意識(shí)地在教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生“愛祖國(guó)、愛學(xué)校、懂禮貌、講文明、肯吃苦”的品質(zhì)，加強(qiáng)跟班主任、家長(zhǎng)、校領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)系，使學(xué)生能安心訓(xùn)練，無(wú)“后顧之憂”。通過(guò)師生的共同努力.從難、從嚴(yán)、從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，大運(yùn)動(dòng)量地進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，加強(qiáng)意志品質(zhì)培養(yǎng)，為中考打基礎(chǔ)。

1、培優(yōu)

1)內(nèi)容：籃球田徑

2)時(shí)間：每周一、三大課間

2、輔差

1)內(nèi)容：身體素質(zhì)鍛煉，主要以乒乓球、羽毛球，踢毽子、仰臥起坐、扳手腕、跳繩、跳高、跳遠(yuǎn)、賽跑等為主。

2)時(shí)間：每周二、四、五大課間

班主任培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)計(jì)劃篇十二

拔尖優(yōu)等生，提高優(yōu)生中的偏科生和中等生，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，這是培優(yōu)治拐輔差的工作目標(biāo)。具體而言，要提高優(yōu)等生的自主、自覺學(xué)習(xí)的能力，幫助偏科生提高所偏學(xué)科的成績(jī)，幫助中等生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變學(xué)習(xí)方法，逐步向優(yōu)等生靠攏。讓后進(jìn)生得到關(guān)愛，逐步改變自己的不良行為習(xí)慣，爭(zhēng)取成績(jī)的逐步提高。

通過(guò)培優(yōu)輔差工作，要使好的'同學(xué)更上一層樓，成為大家作出榜樣，讓偏科生成績(jī)更優(yōu)，學(xué)習(xí)更自信，讓后進(jìn)生在老師的關(guān)愛、輔導(dǎo)和同學(xué)的幫助下積極上進(jìn)，形成一個(gè)良好奮發(fā)局面。具體而言：

1、讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和志氣，改善缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。

2、使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤奮努力，陶冶情操。

3、全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

4、在學(xué)生中形成“趕、幫、超“濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)。

本屆初三64名學(xué)生，部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，興趣濃厚，但同時(shí)，有些學(xué)生偏科嚴(yán)重，對(duì)所偏學(xué)科失去信心，甚至放棄，仍有較多同學(xué)學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律生活方面比較懶散，自控能力不強(qiáng)。

培優(yōu)對(duì)象：略

治拐對(duì)象：

輔差對(duì)象：略

四、具體措施

1、做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛他們,讓學(xué)生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法等。從而根據(jù)的思想心態(tài)等進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2、對(duì)于學(xué)習(xí)較好的同學(xué)，要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，同時(shí)還應(yīng)嚴(yán)格要求，讓他們穩(wěn)中有進(jìn)，同時(shí)鼓勵(lì)他們進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

3、對(duì)偏科生，要鼓勵(lì)他們樹立信心，以積極心態(tài)去學(xué)習(xí)所偏學(xué)科，要求其多向該科科任教師和同學(xué)請(qǐng)教。要求該科科任教師多對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)和關(guān)心，使其逐漸進(jìn)步。

4、對(duì)于后進(jìn)生，要多鼓勵(lì)，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，用寬容的心態(tài)對(duì)待他們的每一次過(guò)失，用喜悅的心情去贊許他們的每一次進(jìn)步。

5、實(shí)行以點(diǎn)帶面，開展一幫一活動(dòng)，讓學(xué)生互幫互學(xué)，充分發(fā)揮優(yōu)等生的表率作用。

6、定期與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通,進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想等各方面的情況。爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，和家長(zhǎng)一起教育學(xué)生。

班主任培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)計(jì)劃篇十三

為了做好本學(xué)期八年級(jí)地理教學(xué)工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量，繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，有著十分重要的必要性。結(jié)合所任班級(jí)的具體情況，制定好本學(xué)期工作計(jì)劃，是今后教學(xué)工作的重要出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。從上學(xué)期上課情況以及考試成績(jī)來(lái)看，必須改進(jìn)工作方法和思路，現(xiàn)制定計(jì)劃如下所述：

對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，我要積極引導(dǎo)他們參與教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，加強(qiáng)師生之間的情感溝通，何況好孩子是不斷激勵(lì)教育出來(lái)的。所以師生關(guān)系應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上才會(huì)建立起融洽的師生感情。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步和思想的提高，幫助他們樹立自信心。所以我準(zhǔn)備多問(wèn)他們些許簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功的喜悅。使后進(jìn)生充分發(fā)揮自己的才能，充分展示自己的強(qiáng)項(xiàng)。多花一點(diǎn)時(shí)間了解后進(jìn)生，理解并尊重愛護(hù)他們。在課堂上優(yōu)待他們，不僅做到把陽(yáng)光送給優(yōu)等生，而且心里要時(shí)刻裝著后進(jìn)生，時(shí)時(shí)處處還要為他們著想。比如面對(duì)調(diào)皮的學(xué)生時(shí)，我們要有理智，不要急躁而沖動(dòng)，要機(jī)智而巧妙化地化解問(wèn)題，哪怕冷卻一下留到以后想辦法妥善處理也行。盡管后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)知識(shí)不牢的情況。要對(duì)他們定時(shí)跟蹤調(diào)查，進(jìn)行信息反饋，檢查復(fù)習(xí)的效果，并及時(shí)在班里進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。也可讓他們求助成績(jī)好的同學(xué)和其他老師。總之運(yùn)用多種通過(guò)本學(xué)期的期末測(cè)試可以看出優(yōu)秀率比以前有了很大了的提高，差生率也有了明顯的下降，中等的學(xué)生居多。

一、端正思想轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)所學(xué)的地理對(duì)終身發(fā)展有用。

在多數(shù)學(xué)生的心理，認(rèn)為學(xué)不學(xué)都行地理沒有什么用，中考也不考，想及格，只要期末復(fù)習(xí)時(shí)背幾張卷就行了，更有一部分學(xué)生連老師平時(shí)布置的作業(yè)都不理會(huì)。這樣的思想觀念更本不利學(xué)習(xí)，因此當(dāng)務(wù)之急就是轉(zhuǎn)變學(xué)生思想觀念，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。其根本的措施就是讓學(xué)生從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)我們現(xiàn)在所學(xué)的地理是對(duì)我們終身發(fā)展有用的。那么如何才能將這一觀念在通過(guò)教學(xué)滲透給學(xué)生呢?這就成教學(xué)中的關(guān)鍵了問(wèn)題。我準(zhǔn)備將這學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)放在地理學(xué)習(xí)與學(xué)生終身發(fā)展的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)地理學(xué)習(xí)與學(xué)生終身發(fā)展有密切關(guān)系。主要拆、抓以下幾個(gè)方面：

1、將所學(xué)地理同學(xué)生的生活密切結(jié)合，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)地理知識(shí)對(duì)生活有用也必然對(duì)終身發(fā)展有用。

2、將所學(xué)的`地理知識(shí)和技能同學(xué)生未來(lái)的發(fā)展相結(jié)合，使學(xué)生體會(huì)到隨著21世紀(jì)我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，從資源的開發(fā)利用到對(duì)國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)的分析預(yù)測(cè)，從區(qū)域經(jīng)濟(jì)貿(mào)易到文化往來(lái)交流，從信息高速公路的利用到網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的開拓，無(wú)論是管理者、消費(fèi)者，都離不開對(duì)基礎(chǔ)的地理知識(shí)、技能的掌握。

3、將所學(xué)的地理同其它學(xué)科相聯(lián)系，使學(xué)生感到學(xué)好地理知識(shí)有助于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。

4、將中學(xué)地理同高中地理相結(jié)合，使學(xué)生明確中學(xué)地理的基礎(chǔ)作用，學(xué)好中學(xué)地理，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)非常的關(guān)鍵。鼓勵(lì)學(xué)生多與高中生交流，從高中生的反饋中，認(rèn)識(shí)學(xué)好初中地理的重要性。

二、繼續(xù)深化“目標(biāo)教學(xué)模式”，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。

從目前來(lái)看“目標(biāo)教學(xué)模式”比較適合地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，他有利學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)和讀圖能力的培養(yǎng)，突出了教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)，推動(dòng)了學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。為了進(jìn)一步深化“目標(biāo)教學(xué)模式”，在下學(xué)期主要相抓兩個(gè)方面的問(wèn)題

一是合理的安排學(xué)生的課前預(yù)習(xí);

二是開展小組合作學(xué)習(xí)，以優(yōu)帶差。

三、激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)興趣，讓學(xué)生進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)生活中有用的地理。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑。明朝的教育家王陽(yáng)明曾說(shuō)過(guò)：“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能已。”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的前提。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題，具體做法是在教學(xué)中將地理知識(shí)融與學(xué)生生活，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有用性的認(rèn)識(shí)。化難為易，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性。開展活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。創(chuàng)新教法，增強(qiáng)教學(xué)的啟發(fā)性。下學(xué)期學(xué)習(xí)的是中國(guó)的區(qū)域地理，抓住區(qū)域地理的特點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠評(píng)價(jià)生活環(huán)境質(zhì)量，根據(jù)自己的需要以及個(gè)性與愛好選擇居住地的區(qū)位，并能對(duì)環(huán)境采取積極態(tài)度與保護(hù)行動(dòng)。知道地方特征與就業(yè)機(jī)會(huì)的聯(lián)系，以調(diào)整自己的努力方向，在求職中更有競(jìng)爭(zhēng)力。以及哪才是中國(guó)將來(lái)有競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的地方，哪才是最有發(fā)展前途的地方等等。切實(shí)感覺學(xué)習(xí)生活中有用的地理。

四、建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。

地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“地理學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，以及情感、態(tài)度、行為的變化。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)手段多樣化、形成性價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)并舉、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)，創(chuàng)設(shè)一種‘發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)’‘鼓勵(lì)自信心’的激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制。”具體的做法是，在作業(yè)的布置上不局限與填充圖冊(cè)和練習(xí)冊(cè)，適時(shí)的布置一些類似于人們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅降哪穷愔匾乩韱?wèn)題的作業(yè)，如根據(jù)氣候圖判別家鄉(xiāng)的氣候類型。春耕時(shí)節(jié)快到了，你根據(jù)所學(xué)的地理知識(shí)，如何指導(dǎo)父母選種等等。布置的作業(yè)不局限于單獨(dú)完成，倡導(dǎo)小組合作的形式共同完成。評(píng)定學(xué)生的作業(yè)時(shí)不能只是針對(duì)他們得出的結(jié)論，而要揭示學(xué)生是如何解決問(wèn)題的。多使用鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。

除此之外，在教學(xué)中還要多與學(xué)生交流，常與學(xué)生溝通。掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)消除學(xué)生的不良心理狀態(tài)。多給學(xué)生一些鼓勵(lì)、一些表?yè)P(yáng)、一些自信，讓學(xué)生擁有烈的進(jìn)取心和求知欲。