在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

溝通融合 成語篇一

“嬸子，你看看在這三樓通往四樓的樓道上，你把竹榻、椅子、凳子、鞋子堆放在這里，這叫我們怎么上下樓呀！你行行好，將這些收起來，放在貯藏室好不好！”小張面帶笑容，語氣懇切。那蠻嬸子聽后一臉不悅，厲聲說道：“我放在這里這么長時間，沒有人說三道四。今天倒碰上了個半路上殺出來的楊排風，咄咄逼人地數落起我來。你這是跟我頭發里找粉刺，存心找茬啊！”

“不是我在找嬸子的茬。而是你的這些家什差不多將這段樓道堵起來了，我們上下樓都覺得困難。本想不用催你，你會自個兒整理好這些家什。可等了你半年多，你還是紋絲不動。我才不得已跟你提出來，相信嬸子會理解我的意思。”小張不氣不惱，仍陳述自己的苦衷和理由。

“理解？理解什么？樓道不是你家的，也不是我家的，是公家的，大家就都好用，我為什么不能用？你要用你也可以用，你嫌三嫌四嫌什么！你若有本事，半天里騎仙鶴，遠走高飛好了！”蠻嬸子似乎理直氣壯，右手指著前方，仿佛在質問小張問什么不搬家。

“是的，樓道是公用的，我可以用，當然你也可以用。但樓道是用于讓大家通行的，而不是讓你堆放家什的，這是眾所周知的。即使暫時在樓道上堆放一些物品，也得給別人通行留出必要的地方，好方便人家上下樓。如果人家也像你這樣，在二樓到三樓的樓道上也堆放這么多的家什，使你難以上下樓時，你會怎么想，怎么做？也許你早就火冒三丈了。再說，你為什么不將你的家什堆放在二樓到三樓的樓道上，而偏要堆放在三樓到四樓的樓道上，還不是圖自個兒方便。你既然知道自己行走要方便，為什么不考慮人家走路也要方便呢？如果這幢樓上的家家戶戶都像你這樣，大家非得長翅膀才能飛進自己的住宅。”小張這時顯得比較激動，話語連珠炮一般沖出來，很有凌厲的氣勢。

“你今天是關公開鳳眼——要殺人是嗎？我也是東山跑過驢，西山打過虎，見過點陣勢。告訴你，別瘋狗咬太陽，不知道天高地厚！脖子再長，也長不過腦袋，手臂再粗，也粗不過大腿。你要知道，你父親還不是在我老公眼皮下干活，你別嘴里吃了鳥槍藥——說話沖！”蠻嬸子氣急敗壞，一邊罵人，一邊威脅。“我是擺事實，講道理。有話道：‘有理問得君王點頭，不怕君王坐得高高。’我相信王叔叔是講道理的人。我和你有緣做鄰居，鄰居之間本應互相關照，遇事須替別人想，論人先將自己想。看我家，哪一次深夜開打電視機的音量，吵的你們不得安睡？哪一次晾曬衣服不攪干，使水滴到下面你們的衣服上？哪一次將灰塵、垃圾從窗外傾倒下去，臟了你們的物品？我們的住房不比你們家大，人口比你們家多，但我家有哪一件物品堆放在樓道上？”小張沒有被蠻嬸子的氣焰所嚇倒，相反她詞鋒犀利，富有理性。

“跟你說話是白水煮冬瓜，沒啥滋味，就是你磨破嘴皮，我照樣充耳不聞，看你有啥能耐！老實說，才吃了三天齋的你，就想上西天，功底還淺！”蠻嬸子譏諷起小張時，臉上露出驕矜之色。

“不是我危言聳聽，你將這些家什堆在樓道上，萬一行走的人被絆倒，從樓道上滾下去，摔斷了腿，扭壞了腰，或有什么其它三長兩短的話，還不是要找你賠償損失！”

“你不要嚇唬我，我的東西放在樓道上已不是三天五天了，我就沒看見哪一個摔斷了腿扭壞了腰！”蠻嬸子不以為然。

小張進一步闡明利害：“嬸子，話不能這么說。世上的事，有時就是不怕一萬，只怕萬一。萬一出現了不幸的事，后悔恐怕就要晚了。”小張說了這番話，見蠻嬸子沒大反應，于是來了段有彈性的剛性話：“嬸子，冰糖只能使嘴巴甜一陣子，忠言也許使人回味一輩子。我本可以與你對簿公堂，行使自己的權利。況且法律對相鄰通行有明確規定，法院定會明斷是非，作出公正的裁決。但我知道嬸子是個精明人。明人不用細提，響鼓不用重錘。我今天當著嬸子直言，是想著‘事怕當面講，講了就清楚，要打當面鼓，摸敲背后鑼’。”小張冷靜沉著，話語鏗鏘有力，擲地有聲。

剛才還蠻不講理的蠻嬸子，聽了法院可處理此事的論述陰轉晴，笑意寫在臉上，忙說：“小張，你說得對，我就喜歡有話當面講，最討厭背后嘀嘀咕咕說別人壞話。剛才我說話太沖，一定傷了你的心。可你也知道嬸子是個直性子的炮筒子，不管好說不好說，說了就算。還是你說得有道理，‘走路要好伴，居家要好鄰’，‘千金買屋，八百買鄰’，今天嬸子向你道歉，等一會兒，嬸子將樓道上的家什全搬走。”

面對一位蠻鄰居，小張能戰而勝之，并使其心服口服，確屬不易。在此，小張有幾點成功之處，頗值得我們借鑒：首先，面對蠻橫霸道、盛氣凌人的鄰居，小張并不怯懦。退避，相反，她敢于挺身而出，理直氣壯與之舌戰。其次，在舌戰時，小張始終堅持擺事實，講道理，以理服人，不意氣用事。她能以無可爭辯的事實，不容置疑的道理，駁得蠻鄰居理屈詞窮，無力反擊，這樣，小張首先給了她一個下馬威，從而捍衛了自己的觀點和合法利益。而對蠻鄰居多次對小張的人身攻擊，小張考慮到鄰居得朝夕相處，故沒有以其人之道，還治其人之身。這樣既突出了論辯主題，不喧賓奪主，又顯得小張知書達禮，豁達大度。再次，小張能以曉之以害的方法，告知蠻鄰居執迷不悟的后果：或許因此可能導致事故發生，難以避免經濟賠償；或許無可奈何地上法庭當被告，輸理又丟人現眼。如此告知猶如當頭棒喝，不能不令蠻鄰居猛然醒悟，最后，小張巧妙地為蠻鄰居鋪設離開尷尬境地的臺階，使其不失體面地下臺，從而讓其心服口服地糾正過去的缺德行為，為雙方今后和睦相處鋪平了道路。

《小張舌戰蠻鄰居》，原刊于《演講與口才》雜志欄目《論辯在生活中》。通過一個發生在生活中的與法制有關的論辯案例，以形象生動的群眾化語言宣傳法律知識，提高群眾的法律意識，鼓勵人們拿起法律這個武器為權利而斗爭，增強人民群眾同違法犯罪現象作斗爭的能力。為此，《演講與口才》雜志曾表彰作者為該刊“優秀撰稿人”。

溝通融合 成語篇二

班主任教育案例

康旭是我的一名學生。他很聰明，學習成績不錯，愛好書法，有極強的繪畫天賦。但是他那么與眾不同，總是封閉在自己的小世界里，聽不進去同學的任何一句推薦的話。他認為那是對他的諷刺。他課上總是愛擺弄東西，吃東西。在他人講話時，經常打斷和插話，并干擾其他孩子做游戲。往往在別人不能預知的狀況下發出怪聲，嚇得同學們心里發毛。誰和他玩他就說誰欺負他，還說臟話，欺負女生，不是捏捏這個的耳朵就是薅薅那個的小辮子，最可怕的是還打、罵他母親。

世界上沒有完美的東西，何況人呢。我總是在用這句話安慰自己鼓勵自己。努力去尋找改善他的面貌，改掉他缺點的方法。

首先，我找先與家長交流，期望家長能領孩子看醫生。但是他的家長卻只是認為是年齡小，心理不成熟，受電視電影不良的影響而產生的惡習。這可讓我傷透了腦筋。我明白再和家長談他必須會覺得老師無理取鬧。不談呢，孩子真的是由于生病造成的，那么就耽誤了孩子的治療，不僅僅無益于孩子的學習也會對將來的成長不利。于是我繼續和家長溝通，讓他明白這個是為了她的孩子的未來。在我的努力勸說下家長最后帶孩子去廣東檢查去了。家長在醫生的推薦下給孩子用藥，孩子的癥狀減輕了。

習慣的養成不是一朝一夕的事情。雖然康旭的病情有所好轉但是長時間養成的壞習慣還是沒有因為病情的好轉而減輕。在課堂上的他總是與其他同學的學習不同步。不是在看課外書就是擺弄手指，有時甚至吃他喜歡的小食品，或者索性自言自語。簡直就是隨便極了。我用下課的時間找他談心告訴他課堂上守紀律那是小學生就應具備的好習慣。我說的他雖然點頭答應了，可但是一上課他就忘了。我就用溫柔的目光提醒他要集中注意力。有時我就請他來講一講，讀一讀，演一演多去調動他的用心性，這樣他的注意力不分散了，不在擺弄東西不亂喊叫了。課下我還和他做朋友和他一齊談天說地，和他交流對班級事情的一些看法。我盡量讓讓他主動去邀請別的同學玩游戲，改變他孤僻的壞習慣。

康旭有時很自私，我就安排他多讀一些名人故事以及一些優秀品德的人物故事使其從中受到熏陶。

此外我針對他聰明善于分析問題這方面給他安排了數學課代表的任務。在與其他班干部合作的過程中他逐漸懂得了怎樣和同學相處，怎樣去關心他人。時間匆匆，一晃我教他已經一年了，在這一年里我們之間的故事也很多，他變了，懂事了，開朗了，最后能融入群眾的懷抱了。

從剛才這個案例中，我覺得在對待多動癥這類孩子，我們該這樣做:

一、與家長做好聯系，取得家長的配合。

班主任與家長談話時，要尊重家長，面帶微笑。使家長感到教師是真誠的，是愛他們的孩子的，讓家長感受到你的出發點是為了他（她）的孩子。讓家長認識到他（她）把孩子交給你放心而愿意與我們進一步交換意見，這樣與家長溝通才是成功的。

二、尊重每一位學生，“以人為本”。

無論什么樣的孩子我們多要一視同仁，不能有歧視、偏袒之分。對于趙睿哲這樣特殊孩子我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”:用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地改正錯誤。

三、做良師益友，對學生寬容以待。

班主任應是學生的良師益友，應寬容以待之。不要因為他們一時的小毛病而抹殺了他們童年的快樂，無論什么原因造成他們的與眾不同，他們的后進或者學習困難都要都要善待他們，因為他們是我們的學生。我與康旭同學從交朋友做起，和他一齊談天說地，使他感受老師對他的信任，感受到老師是自己的良師益友，感受到老師給自己帶來的快樂，讓他懂得老師是愛護他的，同學是關心他的，這樣他在群眾的懷抱中才會倍感溫暖。

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個問題學生的實際狀況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及之所以成為問題學生的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。所以需要教師務必樹立以人為本的思想及時地給予正確的評價，做出合理的解決方案。

首先做好與家長溝通是做好轉化工作的前提。

無論什么樣的學生都期望老師對他有個正確的認識，期望老師賞識他，期望別人認可他。所以我們該善于發現孩子的點滴進步，多以用心肯定態度對待孩子。及時地表揚，告訴他其實他能夠做得更好，激勵孩子樹立自信就應順應孩子個性發展規律，運用科學教育方法，走進孩子的內心世界，以堅定的信任與執著的耐心，點燃孩子自信的火種，使之熊熊燃燒。

在評價孩子時，應根據孩子的特點和潛力，確定適當的評價標準，對孩子作出公正客觀的評價，讓孩子了解自己的潛力，并對孩子的不足之處，要耐心幫忙分析并鼓勵他去尋找對策，在實踐中樹立孩子自信心。

習慣的養成不是一朝一夕的事情，要求我們教師有足夠的耐心去引導，把習慣養成教育真正落到實處，個性是多動癥的轉化，更需要老師的堅持不懈。同時還能夠利用學生之間的幫扶，讓群體的力量去影響，感化，熏陶這些有問題的學生。

溝通融合 成語篇三

溝通融化心結

——班主任教育敘事

臨洮養正小學

張淑琴

一天早上，班長匆匆到教研室來找我。“老師，你快去看看吧！教室里馬文茜和陳娜吵架呢。”這兩個平時井水不犯河水的人怎么會吵架呢？我忙往教室趕。等我到了教室，講臺上已經圍滿了學生，馬文茜還在大聲地爭辯：“真的是我的，是我媽媽昨晚陪我一起寫的。”原來，因昨天我布置的家庭作業——習作練筆，作品優秀的還加分呢！交作業的時候，陳娜找不到自己昨晚寫的習作了，找了半天，原來是有人撕了，那是誰干的呢？上操前還好好的在呀。沒去上操的只有自己說肚子痛的馬文茜呀！于是陳娜找出了馬文茜的習作，唯獨她的習作是活頁的，陳娜和馬文茜爭著說是自己的，為此還大吵了起來。此時，周圍的人都靜靜地看著我，等著我的評判。我拿起那份活頁習作端詳，發現寫著姓名“馬文茜”的墨水跟正文的不一樣。一切答案是那么明顯，我便請同學們回到位置上開始休息，把馬文茜單獨叫到了教研室。

直視著她的眼睛，我輕聲但卻一字一頓地說：“這份習作是不是你的？”聽到我的問話，她一下就慌了，只能承認：“不是我的，因為這周我的加分很少，媽媽會罵，所以??”“那在你的內心深處，你認為你所做的事是對的么？”這樣推卸責任的回答讓我深感無奈。“錯的。”她已經開始醞釀她的淚水了。“你的出發點是希望能讓媽媽看到你表現好的一面，這并沒有錯。但是，如果因此而拿別人的作品來冒充，這樣的成績媽媽見到會開心嗎？”她低著頭不說話，我知道，這個向來不愛寫作業的她，又習慣性開始逃避了。“你看，是不是該讓家長來一趟學校，一方面了解近段時間你的作業完成情況，一方面也想和他談談今天的事情。”

說著，我撥通了她家的電話，不一會她媽媽來到了學校，交談中我了解到馬文茜從小就離開了父母生活在姑姑家，站在我面前的正是她姑姑，姑姑視他為親生的女兒，她也叫姑父姑姑為爸爸媽媽，也非常的疼她，但新添的媽媽癱瘓在床，爸爸靠打工養活著一家老小，正是這樣姑姑對她的要求非常嚴格，在家常布置許多作業讓她做，而且對于她和同學的交往管得比較嚴。她性格內向，也不愛與人交流，雖然她的姑父早晚接送，但從不向他說任何關于學校的事。聽了這些，作為她的班主任的我不知該如何向她的姑姑說說馬文茜學校里的情況。

我叫來這個文文靜靜，做事默默無聞的女孩。拉開我辦公室的抽屜，里面竟然有她的保證書和十幾張未做作業的“記錄單”。看著自己平時留下來的點點滴滴的，她的臉霎時白了，再也沒辦法逃避了。她使勁地搖頭：“老師，姑姑我再也不懶了，你給我再給一次機會吧。”“老師也希望幫助你找到你最近學習心不在焉的根源，可你總拿借口來敷衍，你告訴老師，為什么最近總不完成作業呢？”我誠懇地望著她，希望她也能同樣感受到。她看著我的眼睛，許久，才吸了口氣，說：“一開始，我是迷上了看電視，來不及做作業，姑姑回家我只能騙她說作業已經做完了。后來，慢慢發覺不做作業、玩耍的感覺真好，就越來越懶得去做了。反正，我就算做完了作業，姑姑也會給我布置課外的作業，一樣沒有玩的時間。我就趁著姑姑加班的時間猛看電視??”

聽到她的這番話，我的胸口悶悶的。孩子懶惰、貪玩固然有錯，但是家庭的教育方法失當、老師的不了解情況也是重要原因啊！

“今天你肯講實話，說明你很信任我，我愿意成為你的朋友，但是希望你以后無論遇到什么事情，都不能找借口。錯了，就勇敢地去承認，去承擔后果，好么？”我動容地望著她。

她閃著淚花的眼睛望著我，仿佛不敢相信自己的耳朵，半晌，她才鄭重地點了點頭。

“昨日習作這件事情，也希望你好好去解決。老師信任你，相信你能勇敢地跨過你面前的那道坎。”

她默默地看著我許久，鄭重地向我鞠了個躬：“謝謝老師！”望著她離去的背影，我想該和她的姑姑好好溝通一下了。

后來，從學生的口中，我知道，她向陳娜道了歉；也從她姑媽的口中，我知道，她們“母”女進行了一次深談；她深深的愛著他一手拉扯的“女兒”，給予她更多的愛??再后來，她的作業不但沒漏做過，而且書寫認真了；上課也能大膽發言了??

對茜的教育還在進行中，對她的成長還在關注中??

孫子兵法說：“攻城為下，攻心為上。”軍事如此，我們教育又何嘗不是這樣的呢！面對馬文茜這樣一個“誠實”乖巧的孩子，我慶幸，我用努力和真誠攻下了這顆心。