作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

有趣的溶解教案篇一

教學(xué)目的：

1、觀察溶解現(xiàn)象，了解溶解過(guò)程。

2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的猜測(cè)，驗(yàn)證活動(dòng)過(guò)程。

3、控制單個(gè)變量，進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

4、知道什么是溶解現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)：

觀察溶解現(xiàn)象，了解溶解過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

控制單個(gè)變量，進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

水、燒杯、攪拌棒、粗鹽、糖塊、高錳酸鉀、紅糖、沙子、石子、粉筆、肥皂、洗衣粉、橡皮、面粉等。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 教學(xué)導(dǎo)入：

一、教師出示一杯清鹽水。提問(wèn)：透明的水中能“藏”東西嗎？（學(xué)生回答）

二、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生嘗杯中的水。提問(wèn)：水中藏沒(méi)藏東西，“藏”的是什么？ 教學(xué)新課：

一、觀察實(shí)驗(yàn)：鹽在水中發(fā)生了什么變化？

1、教師出示實(shí)驗(yàn)的器材：水、燒杯、攪拌棒、粗鹽。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的器材，并教給學(xué)生正確的攪拌方法。

3、提出觀察實(shí)驗(yàn)的要求：

（1）按照“沒(méi)有放入水中時(shí)”、“剛放入水中時(shí)”、“攪拌一會(huì)兒”、“攪拌較長(zhǎng)時(shí)間后”的觀察順序進(jìn)行細(xì)致的觀察。

（2）用自己喜歡的方式填寫(xiě)觀察記錄表。

（3）安全提示：實(shí)驗(yàn)的液體不能隨便嘗，這樣很危險(xiǎn)。只有經(jīng)過(guò)老師確定無(wú)危險(xiǎn)，且得到教師的允許才能?chē)L。

4、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

二、匯報(bào)交流：

1、學(xué)生根據(jù)觀察記錄進(jìn)行匯報(bào)交流。

2、認(rèn)識(shí)鹽在水中的變化過(guò)程是：由大顆粒→小顆粒→微粒→“化”在水中。

三、對(duì)比實(shí)驗(yàn)：

1、觀察沙子和高錳酸鉀放入水中的情況。

2、理解溶解的科學(xué)含義：溶解就是像鹽這樣，在水中慢慢消失、慢慢溶化的現(xiàn)象。

3、使學(xué)生知道：有的物質(zhì)在水中容易溶解，有的物質(zhì)在水中不容易溶解。

四、拓展延伸：

1、你還有什么問(wèn)題？

2、歸納問(wèn)題，引導(dǎo)感興趣的學(xué)生課后進(jìn)一步深入研究。第二課時(shí)

教學(xué)導(dǎo)入：學(xué)生匯報(bào)交流上節(jié)課后深入研究的情況。教學(xué)新課：

一、提出猜想：

1、學(xué)生拿出準(zhǔn)備的材料：石子、紅糖、粉筆、肥皂、洗衣粉、橡皮。（允許學(xué)生補(bǔ)充其它的材料）

2、學(xué)生預(yù)測(cè)這些材料放入水中后將如何變化，并說(shuō)出預(yù)測(cè)的根據(jù)。

二、觀察實(shí)驗(yàn)：其他物體在水中是否溶解？

1、教師提出實(shí)驗(yàn)要求：

（1）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中細(xì)心觀察，并且做好實(shí)驗(yàn)記錄。

（2）實(shí)驗(yàn)完畢整理觀察結(jié)果，得出哪些材料容易溶解、哪些材料不容易溶解的結(jié)論。

2、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

三、匯報(bào)交流。

四、拓展延伸：

1、說(shuō)一說(shuō)，生活中哪些地方還有溶解現(xiàn)象？

2、怎樣使糖塊溶解得快？把自己的方法與同學(xué)交流，比一比誰(shuí)的方法更好。

有趣的溶解教案篇二

《物質(zhì)在水中是怎樣溶解的》教案

白銀區(qū)郝家川小學(xué)

周小娟

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第二單元第2課物質(zhì)在水中是怎樣溶解的

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程，并想象食鹽的溶解過(guò)程，加深對(duì)溶解現(xiàn)象的本質(zhì)性理解。

2過(guò)程與方法：用先獨(dú)立觀察發(fā)現(xiàn)后小組交流的方式進(jìn)行教學(xué)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到細(xì)致的觀察比較的重要性，發(fā)展學(xué)生探究科學(xué)的樂(lè)趣和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)觀察現(xiàn)象的描述和概括。教學(xué)難點(diǎn)；

觀察比較不同物質(zhì)在水中變化的異同，描述出溶解的特征。教具準(zhǔn)備：

為每個(gè)小組準(zhǔn)備四個(gè)裝水的透明玻璃杯、1根筷子、高錳酸鉀、1個(gè)藥匙、20克食鹽、20克面粉、30克沙。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引人，激發(fā)興趣

1、從上節(jié)課你們知道食鹽在水中溶解了，生活中你們還知道什么東西在水中溶解？它們可能是怎樣溶解到水中去的？

2、學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話讓學(xué)生把生活中的現(xiàn)象引到課堂上來(lái)，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，并讓學(xué)生知道科學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的。）

3、你們現(xiàn)在是不是很想看一看物質(zhì)在水中是怎樣溶解的？（教師板題：

2、物質(zhì)在水中是怎樣溶解的）

（設(shè)計(jì)意圖：明確課題，激發(fā)學(xué)生的研究欲望）

二、觀察實(shí)驗(yàn)，探究物質(zhì)的溶解過(guò)程

1、各小組成員觀察一下你們小組里，老師都為你們準(zhǔn)備些什么物品？

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前觀察相關(guān)材料的習(xí)慣。）

2、出示高錳酸鉀，學(xué)生進(jìn)行觀察。問(wèn)：高錳酸鉀是什么樣子的？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師介紹高錳酸鉀的性質(zhì)。）

3、需要使用高錳酸鉀時(shí)應(yīng)注意些什么？（結(jié)合學(xué)生回答，教師規(guī)范地演示取放高錳酸鉀。）

（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生是初次接觸化學(xué)物品，所以先讓學(xué)生觀察。有了初步認(rèn)識(shí)后教師再進(jìn)行介紹、演示，加深學(xué)生對(duì)高錳酸鉀的認(rèn)識(shí)，吸引注意力。）

4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

（1）各小組選一位成員用藥匙取幾顆高錳酸鉀輕輕地放入一個(gè)水杯中，靜靜地觀察高錳酸鉀和水的變化。（2）用筷子輕輕地?cái)嚢瑁^察高錳酸鉀和水溶液的變化。（分別把觀察結(jié)果填寫(xiě)在課本上溶解過(guò)程記錄表上）

5、學(xué)生回憶交流：高錳酸鉀在水中溶解了嗎？是怎樣溶解的？（提示學(xué)生借助記錄表對(duì)觀察到的細(xì)節(jié)進(jìn)行描述）

教師相機(jī)板書(shū)：看不見(jiàn)顆粒 分布均勻 沒(méi)有沉淀

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察描述攪拌前高錳酸鉀是如何逐漸分散到水中的，攪拌后高錳酸鉀和水有怎樣的變化，使學(xué)生初步形成“溶解”的描述性概念。）

6、學(xué)生把食鹽放入另一個(gè)水杯中靜觀一會(huì)兒，再用筷子輕輕攪拌進(jìn)行觀察。同時(shí)想象食鹽在水中溶解時(shí)可能出現(xiàn)哪些變化？

7、學(xué)生描述食鹽溶解時(shí)可能出現(xiàn)的變化。

8、小組交流：高錳酸鉀與食鹽在水中溶解有什么相同和不同？

9、學(xué)生匯報(bào)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想象、比較、交流幫助學(xué)生把剛剛建立的認(rèn)識(shí)進(jìn)行遷移，加深溶解現(xiàn)象的本質(zhì)性理解。）

三、比較分析出溶解的特征，掌握判斷方法

1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：將面粉、沙分別放入剩下的兩個(gè)水杯中靜觀一會(huì)兒，再用筷子輕輕攪拌觀察它們?cè)谒械淖兓?/p>

2、學(xué)生匯報(bào)交流：面粉、沙在水中的變化分別是怎樣的。

3、學(xué)生觀察面粉、沙、食鹽和高錳酸鉀在水中的狀態(tài)，并用鉛筆填寫(xiě)課本上狀態(tài)記錄表。

4、小組合作交流：借助記錄表比較面粉、沙、食鹽和高錳酸鉀在水中的變化有哪些相同和不同？

5、學(xué)生匯報(bào)。

6、全班交流討論：物質(zhì)是否在水里溶解了，能觀察和區(qū)別了嗎？怎樣觀察和區(qū)別呢？

7、學(xué)生匯報(bào)。

8、教師歸納出物質(zhì)溶解的特征：物質(zhì)在水中化成了肉眼看不見(jiàn)的微粒，均勻地分布在水中，且不能用過(guò)濾或沉降的方法分離出來(lái)。

教師板書(shū)：不能分離

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)不同物質(zhì)在水中的變化進(jìn)行客觀、細(xì)致的比較分析，概括歸納出物質(zhì)溶解的特征，使學(xué)生掌握判斷物質(zhì)是否溶解的方法，并能說(shuō)出判斷的依據(jù)。）

四、總結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道科學(xué)就在我們身邊，只要我們細(xì)心地去觀察，你們也可以發(fā)現(xiàn)科學(xué)，也許將來(lái)你們就是一名科學(xué)家。

五、課外作業(yè)：

觀察我們現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些物體發(fā)生溶解現(xiàn)象？是怎樣溶解的？

有趣的溶解教案篇三

溶解

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)：通過(guò)本課教學(xué)知識(shí)使學(xué)生建立初步的溶解概念，知道什么是溶解，知道在水中溶解物體的操作方法，明確溶解現(xiàn)象是怎么回事？

能力：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?學(xué)會(huì)做溶解實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生作簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)記錄的能力和歸納概括溶解現(xiàn)象的相同點(diǎn)的能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和仔細(xì)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，與人合作勇于探究的態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生建立初步的溶解概念—物體在水中變成極小的看不見(jiàn)的微粒，均勻分散在水中。教學(xué)準(zhǔn)備

分組實(shí)驗(yàn)材料：食鹽、高錳酸鉀、砂，面粉、味精、土、白糖，燒杯、玻璃棒、棉簽、溫水、觀察記錄表、鑷子、小勺、水、水彩筆。

演示材料：課件、高錳酸鉀和鹽的溶解錄像。課時(shí)安排：

1節(jié) 教學(xué)過(guò)程

一、教學(xué)引入

教師：同學(xué)們今天咱們來(lái)認(rèn)識(shí)一種特別有意思的現(xiàn)象，要用到水。

二、新課：通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)什么是溶解，初步建立“溶解概念”

（一）引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)證明猜想

1、師講：我還準(zhǔn)備有食鹽和砂。我要把一小勺食鹽和一小勺砂分別放入同樣多的兩杯水中，并且攪拌。（出示玻璃棒）〈教師只是做示范動(dòng)作做給學(xué)生看，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí)正確操作放物體的方法〉

請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

2、學(xué)生假設(shè)。

3、師講：同學(xué)想不想親自驗(yàn)證猜想。下面請(qǐng)同學(xué)們觀察

（1）食鹽和砂是什么樣子的？（先觀察這些物體的樣子有利于學(xué)生對(duì)溶解后肉眼看不見(jiàn)的細(xì)小微粒的理解。）再照著老師剛才的樣子做一做，做完后議一議：

（2）食鹽和砂一進(jìn)入水中是什么樣？

（3）再用玻璃棒攪拌一會(huì)兒，出現(xiàn)什么情況？

注意：攪拌時(shí)不能讓玻璃棒碰撞燒杯壁。

4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后匯報(bào)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生用嘗一嘗的方法證明鹽化在水中。

1、師問(wèn)：你怎么知道鹽化在水中，有什么辦法證明一下？

學(xué)生：用教師準(zhǔn)備的棉簽兒嘗一嘗鹽水（嘗的時(shí)候提示學(xué)生嘗鹽水的不同部位。此環(huán)節(jié)滲透均勻分散的含義）。

2、學(xué)生匯報(bào)大致為：水的各個(gè)部分都有咸味，說(shuō)明鹽化到水的各個(gè)地方。

3、質(zhì)疑：食鹽的顆粒在水中怎樣慢慢的消失了，你們想知道么？下面在給你們提供一種觀察材料，它叫高錳酸鉀，它也會(huì)在水中慢慢消失，我們借助它從而知道食鹽是怎樣化在水中。

（1）用鑷子夾一小粒高錳酸鉀，放入水中。

（2）仔細(xì)觀察現(xiàn)象，并且把看到的現(xiàn)象用水彩筆描畫(huà)在圖中的燒杯中

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)小結(jié)，教師出示高錳酸鉀溶解過(guò)程的錄像。

（三）建立初步的溶解概念。

1、教師：食鹽、高錳酸鉀放進(jìn)水中的現(xiàn)象有什么相同點(diǎn)？

2、學(xué)生討論、匯報(bào)。

教師引導(dǎo)

教師：（出示食鹽和高錳酸鉀溶解的錄像）講：像食鹽、高錳酸鉀這樣放進(jìn)水中，變成極小極小（肉眼分辨不清）的顆粒，均勻的分散在水里的現(xiàn)象，叫做溶解。

（板書(shū)課題）

溶

解

3、師講：砂子放入水中，原來(lái)的顆粒大小沒(méi)有任何變化，說(shuō)明它在水中很不容易溶解。

(四)通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明有些物質(zhì)能夠溶解在水中：

1、出示情景（課件）

2、把提供的材料分別放入盛有同樣多水的杯中，攪拌后會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表內(nèi)。組長(zhǎng)發(fā)給每人一種，拿到后先看看它是什么？什么樣子的？（培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察的態(tài)度）。

3學(xué)生觀察后向其他人匯報(bào)自己拿的是什么物質(zhì)，然后做實(shí)驗(yàn)，結(jié)束后小組交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果。并填寫(xiě)觀察實(shí)驗(yàn)記錄表。

學(xué)生匯報(bào)。

4、小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道了有些物質(zhì)很容易溶解在水里，而有些物質(zhì)就不容易溶解在水中.水有溶解一些物體的作用，這是水的一個(gè)重要性質(zhì)（出示情景課件）。

（五）拓展游戲：溶解肥皂

三、鞏固

1、在生產(chǎn)和生活中溶解應(yīng)用的很廣泛，只要仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)。

2、課下繼續(xù)研究奶粉、黏土、碎樹(shù)葉等物體能否溶解在水中，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。板書(shū)設(shè)計(jì)：

溶

解

有趣的溶解教案篇四

大班科學(xué):《有趣的溶解》活動(dòng)設(shè)計(jì)

彭陽(yáng)縣第三幼兒園 馬金鳳

設(shè)計(jì)意圖：

水對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)永遠(yuǎn)充滿著神秘的色彩，在日常生活中也能常常看到孩子們把東西放到水里去，或是沖，或是洗，玩得不亦樂(lè)乎。因此根據(jù)幼兒的這一興趣我選擇了“有趣的溶解”這一科學(xué)活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，我主要讓幼兒自己動(dòng)手并觀察來(lái)獲得溶解的知識(shí)，來(lái)得知生活中有些東西可以溶于水，有些不可以，以及溶解的速度與水的溫度有關(guān)。活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知、發(fā)現(xiàn)固體物質(zhì)在水中溶解的作用。

2、喜歡自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，感覺(jué)探索科學(xué)的樂(lè)趣。

3、愿意參加科學(xué)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。活動(dòng)重點(diǎn)：

讓幼兒感知、發(fā)現(xiàn)固體物質(zhì)在水中有溶解的作用。活動(dòng)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、容器、筷子、塑料杯、玻璃杯、勺子、盤(pán)子、泡泡水。

2、紅糖、砂糖、雞精、洗衣粉、豆子、大米。

3、記錄卡、彩筆。活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入激趣，初步感知溶解的現(xiàn)象。

1.直接出示砂糖，并認(rèn)識(shí)砂糖。——師：（出示砂糖）孩子們，認(rèn)識(shí)這個(gè)是什么嗎？（砂糖）說(shuō)說(shuō)它是什么樣子的。（白白的、細(xì)細(xì)的、小小的??）

2.調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，以游戲的形式感知溶解的現(xiàn)象。——師：砂糖寶寶要和小朋友們來(lái)捉迷藏，請(qǐng)你們把眼睛閉起來(lái)。然后猜猜砂糖寶寶會(huì)藏在哪里？（原來(lái)砂糖溶解到了水里了）

——教師總結(jié)這種融在水里的現(xiàn)象叫“溶解”

二、幼兒實(shí)驗(yàn)操作并觀察記錄。

1、出示實(shí)物，引導(dǎo)幼兒討論。

——師：看老師為小朋友們準(zhǔn)備了什么?（大米、雞精、洗衣粉、豆子）你們猜猜看那些寶寶會(huì)藏在水里看不見(jiàn)呢？

2、幼兒動(dòng)手操作驗(yàn)證，教師指導(dǎo)。

——小組之間相互配合，認(rèn)真觀察，并記錄觀察結(jié)果。可以溶于水的打?qū)矗荒苋苡谒拇虿妗?/p>

3、展示記錄卡，分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、遷移生活經(jīng)驗(yàn)。

——在生活中小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)哪些東西可以溶解在水中，哪些不可以呢？

三、實(shí)驗(yàn)探索：怎樣溶解的快？

——師：剛才小朋友在操作的時(shí)候，哪個(gè)寶寶藏的最慢啊？有沒(méi)有辦法讓它藏的快一點(diǎn)？

——教師操作（兩個(gè)玻璃杯分別倒入涼水和熱水，再放入紅糖輕輕攪拌），幼兒觀察。

——教師小結(jié)：水的溫度越高，物體溶解的越快。

四、活動(dòng)結(jié)束。

——人們很聰明，利用物體溶解的原理，還制作了許多東西。老師現(xiàn)在手里拿的這是什么啊？（泡泡水）

——泡泡水是用什么制作的？（洗衣粉、洗潔精、水等）——現(xiàn)在我們一起去院子里玩玩這些好玩的泡泡水吧！

有趣的溶解教案篇五

《怎樣加快溶解》教學(xué)設(shè)計(jì)

余江第一小學(xué)

陳文青

教學(xué)內(nèi)容：人教版《科學(xué)》在四年級(jí)上冊(cè)《溶解》單元第二課時(shí)怎樣加快溶解。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)攪拌、物質(zhì)的大小、水的冷熱是影響物質(zhì)溶解的因素之一。

2、經(jīng)歷設(shè)計(jì)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程，滲透科學(xué)的思想和方法；

3、在操作活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：設(shè)計(jì)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

教學(xué)準(zhǔn)備：

cai課件，杯子、筷子、糖、維生素丸、板蘭根、熱水等。教學(xué)過(guò)程：

課前欣賞圖片，滲透科學(xué)的思想。

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入探索。1教師喝糖水

2、教師設(shè)問(wèn)：加了糖，水為什么還不是很甜呢？

3、學(xué)生提出自己的想法。（糖還沒(méi)有溶解）

4、教師提出探究的任務(wù)：你有什么辦法能加快糖塊在水中的溶解呢？

5、學(xué)生提出自己的方法，教師出示課件：攪拌、加熱（熱水）、切碎、??

6、你們說(shuō)的這幾種方法真的能加快溶解嗎？

7、這么有信心，好，那請(qǐng)你們一說(shuō)說(shuō)用什么來(lái)證明給我看。（這節(jié)課我們就用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證：怎樣加快溶解）（板書(shū)課題）

二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，集體交流。

今天的實(shí)驗(yàn)，老師有個(gè)要求：我們要學(xué)會(huì)象科學(xué)家一樣的研究。首先做實(shí)驗(yàn)之前，我們必須要先想清楚，今天的實(shí)驗(yàn)我們需要研究一個(gè)什么問(wèn)題？以什么為假設(shè)？

1、如果我們假設(shè)(攪拌)能夠加快溶解。那么我們應(yīng)該怎么樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀孔鰧?shí)驗(yàn)又需要哪些實(shí)驗(yàn)材料呢？

學(xué)生口述實(shí)驗(yàn)方法，選擇材料試操作，提出實(shí)驗(yàn)類(lèi)型“對(duì)比實(shí)驗(yàn)”，提倡公平原則（課件）。

師：在比較的時(shí)候有許多條件是相同的，相同條件是什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（生互相補(bǔ)充：杯子、水溫、水量、糖、同時(shí)）這些條件都是相同的，唯一不同的條件是：一杯攪拌，一杯不攪拌。這樣對(duì)比進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。才能得出快慢。

4、出示：

實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

研究問(wèn)題：加快（）溶解的研究。實(shí)驗(yàn)器材及數(shù)量：

對(duì)比條件：一杯（），另一杯（）。實(shí)驗(yàn)步驟：

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)結(jié)果：（）能加快（）溶解。

師生共同填寫(xiě)除實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果以外的各項(xiàng)。

三、學(xué)生填寫(xiě)報(bào)告單1，教師巡視，有重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別小組。

四、學(xué)生實(shí)驗(yàn)1。

1、分工合作，材料員領(lǐng)1號(hào)實(shí)驗(yàn)材料并檢查材料。（出示課件提醒）

1）先倒水再同時(shí)放實(shí)驗(yàn)物質(zhì)

2）兩個(gè)杯中放的水應(yīng)該一樣多，不能太滿。3）壓碎物質(zhì)里要盡量粉碎均勻 4）開(kāi)水會(huì)燙手，請(qǐng)注意安全噢。

5）實(shí)驗(yàn)時(shí)不要將水弄到杯外，這樣會(huì)影響你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。6）注意觀察，記錄下你們看到的情況。認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄員填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2、反饋（攪拌能加快溶解）

小組匯報(bào),展示報(bào)告單, 表?yè)P(yáng)實(shí)驗(yàn)態(tài)度認(rèn)真的小組和個(gè)人,注意實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生，不亂潑廢水。

五、學(xué)生實(shí)驗(yàn)2 那么熱水和壓碎，這兩種是不是也能加快溶解，其它的物質(zhì)是不是也有這樣的特性，你們想不想用實(shí)驗(yàn)再來(lái)驗(yàn)證一下。“請(qǐng)你們挑選其中一種實(shí)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你選擇了哪種實(shí)驗(yàn)？想怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？”填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單2，（除實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果）再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。再次提醒。材料員領(lǐng)2號(hào)實(shí)驗(yàn)材料。

六、實(shí)驗(yàn)報(bào)告會(huì)——實(shí)驗(yàn)匯報(bào)。讓學(xué)生有條理地匯報(bào)。

我們小組選擇的是（）能加快（）的溶解。我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了（）現(xiàn)象，證明（）能加快（）的溶解。請(qǐng)幾個(gè)小組交流。并評(píng)選獲獎(jiǎng)小組，頒獎(jiǎng)。

七、總結(jié)：通過(guò)攪拌、加熱、弄碎等辦法能加快糖或其它可溶物質(zhì)在水中的溶解。

八、游戲延伸：

看大家做實(shí)驗(yàn)這么認(rèn)真，老師就給每人獎(jiǎng)一顆糖。（師出示水果糖后）怎樣吃糖，可以讓它溶解得更快呢？還有很多辦法等著你們這些小科學(xué)家課后去研究，這節(jié)課就上到這里。