除塵具體實施標語集錦3篇

由 文心雕龍 分享時間：2024-02-24 23:41:16 加入收藏我要投稿點贊

環衛工作網格化無縫隙管理幾點建議論文

摘要：

本文通過深入研究網格化無縫管理機制的內在含義，總結現階段該種管理機制存在的現實問題，提出各地環衛部門應增強宣傳力度，彰顯防治大氣污染重要性，并利用制度規范居民行為，從而強化網格化無縫隙管理機制所要求的空氣除塵效果。此外，環衛工作管理人員還需及時調整垃圾處理方式，強化監督人員作用、實施機械化管理，以便增強管理職責的制度化與無縫隙化。

關鍵詞：

環衛工作；網格化；無縫隙；管理機制

隨著我國市場經濟的不斷發展，以及綜合實力的不斷提高，廣大居民對生活環境、工作環境、學習環境的質量要求越來越高。同時，環衛事業亦得到了較快的發展，為促使環衛工人與廣大居民了解防治大氣污染、道路揚塵等環境問題的重要性奠定了良好的基礎。我國現有《提高環衛管理效能的指導性建議》提出：在各級地區推廣環衛工作網格化無縫隙管理方法，將推動地區向城市化發展作為管理目標，以建立現代化環衛管理格局作為主要發展方向。由此可見，環衛工作網格化無縫隙管理機制的實施與運行，為彰顯城市管理系統的便民、協調、高效、快捷與現代提供了前提條件。這也是未來我國環衛工作的重點發展方向所在，所以著重討論環衛工作網格化無縫隙管理對于環衛工作發展的科學化、現代化具有著十分重要的.價值。

【第1句】：網格化無縫隙管理概述

環衛工作網格化無縫隙管理是指：在日常環衛工作中，做到“格中有人，網中有格”，并以各地區的實際衛生與環境條件為出發點，落實“四定”管理職責，即定責任、定人員、定單位與定區域。該原則為網格化無縫隙管理的延伸，有助于推動環衛工作將落實責任、搭建載體、建立保潔團隊、強化宣教、改善衛生環境、保護生態環境作為工作重點。由此可見，完善網格化無縫隙管理機制的現實意義在于：對各地區存在的不文明衛生現象進行統一管理，并在引導廣大居民樹立衛生意識、環保意識的基礎上，為改善衛生面貌、促進和諧社會的建立與發展創造條件。

【第2句】：環衛工作網格化無縫隙管理存在的問題

（一）綜合性管理制度缺失

在現有環衛工作網格化無縫隙管理機制中，存在著顯著的綜合性管理制度缺失問題，該類問題主要體現為干管合【第1句】：政事不分、職能交叉等。具體表現為：我國部分城鎮小區衛生管理工作面臨著環衛部門負責對各大廣場、主干道的衛生保潔，各小區自身的物業單位負責小區內部的環衛工作，若小區缺乏物業單位，則由居委會負責小區環衛工作，此類環衛管理方法導致環衛部門與物業單位經常出現互相推脫責任的現象，造成道路、小區的交界處不斷出現衛生死角，為引發更為嚴重的道路揚塵、大氣污染等問題埋下隱患。

（二）環衛工作方法失效，造成環境問題嚴重

由于部分環衛部門管理人員尚未充分認識網格化無縫隙管理機制的現實意義，造成環衛部門在確定長效機制、加大有效投入、制定長遠發展目標等環節中，出現了理論與現實相背離的境況，即環衛工作方法嚴重失效。同時，環衛工作方法缺乏科學性與有效性，造成部分環衛工作一線人員無法樹立正確的責任意識，例如：在日常工作中，抱有僥幸的心態，認為自己對工作的失職并不會影響地區環境衛生。然而，調查結果顯示，正是環衛工作一線人員及管理人員未能充分重視工作方法的現實影響力，導致部分地區出現了垃圾處理不及時、空氣污染嚴重的問題。

（三）環衛工作網格化監管機制脫節

受傳統經濟模式的影響，我國部分地區尚未明確劃分環衛工作管理歸屬區域，諸如部分城市的城管執法局負責監督環衛工作，導致原有的環衛管理單位失去了監督職能，造成環衛工作網格化管理系統與監督系統處于相互獨立的狀態。因此，在此監督管理機制長期處于不完善的情況下，部分地區的環境衛生表現出不斷反彈的臟、亂、差等問題。例如：環衛管理部門未對建筑工地垃圾堆存問題進行有效監督，導致建筑工地及周圍地區環衛工作承受著路面清掃、運輸拋灑等二次污染壓力。

【第3句】：完善換位工作網格化無縫管理機制的對策

（一）增強宣傳力度，彰顯防治大氣污染重要性

環衛工作管理機制的不完善，造成網格化無縫隙管理系統失去了原有的效力，進一步深化了本就嚴重的大氣污染等問題。為此，環衛部門應積極開展宣傳工作，采用多元化的宣傳手段，諸如召開居民現場會議、發放倡議書、張貼宣傳標語、懸掛橫幅、印制宣傳單等，從而在整個社區、乃至整座城市范圍內，掀起維護環境衛生的熱潮，從各個角度提升環境衛生質量。其中，在宣傳環衛工作網格化無縫隙管理機制相關內容的過程中，宣傳人員需注重為廣大居民與環衛工作一線人員講解現代化衛生工作管理機制與防治大氣污染之間的內在聯系，以便喚起廣大居民的保護環境等危機意識。

（二）利用制度規范居民行為，強化空氣除塵效果

我國部門地區存在嚴重的空氣雜塵數值超標等問題，因此，該類地區的環衛部門應從本地區的實際情況出發，深度調查居民衛生破壞行為對網格化無縫隙環衛工作管理所造成的影響，從而得出引發當地出現空氣雜塵數值超標問題的主要原因。之后，環衛部門根據調研結果，完善規章制度，并將制度內容制作成懸掛于醒目位置的永久性標牌，以便廣大居民以該制度為約束自身衛生行為的準則，為強化環衛工作已經實施的空氣除塵等具體工作提供外部條件，并最終改善當地的整體衛生面貌。

（三）改善垃圾處理方式

為徹底解決環衛工作網格化無縫隙管理中出現的垃圾處理問題，環衛部門應摒棄傳統的保潔方式，致力于選用現代化衛生工作方式，使得垃圾處理模式與居民的生活觀念相吻合，從而降低生活垃圾對居民造成的困擾。此外，環衛部門在實現及時清運、日產日清的垃圾處理方式的同時，還需對亂丟垃圾、亂扔垃圾的不文明行為進行嚴肅制止，將監督力度與清掃力度相結合，從而全面解決垃圾處理不及時等污染性問題。

（四）強化監督人員作用、實施機械化管理

在環衛工作網格化無縫隙監管機制中，機械化管理為其重要組成部分。為將二者進行科學融合，環衛部門應聘用專業人員擔任環衛工作網格化無縫隙管理機制運行監督工作，且該監督人員需在日常工作中做到；監督所采用的衛生清掃設備是否處于正常工作狀態；監督居民是否清理好自家周圍的衛生；監督環衛車輛是否做到生活垃圾及時清運、日產日清；監督垃圾箱、掃把等環衛工具是否破損。同時，監督人員需及時將所發現的情況向上級反映，以便為管理人員制定治理措施提供依據。

【第4句】：結束語

在新時代，密切聯系民生問題的環衛工作逐漸得到了社會各界人士的關注，因此，我國部分省市及地級區域開始引用環衛工作網格化無縫隙管理機制，該種管理方法有助于引導當地環衛部門建立功能配套、布局合理的垃圾收運與清掃保潔等體系。然而，由于環衛工作網格化無縫隙管理機制仍處于初級發展階段，導致我國部分地區面臨著嚴峻的環境問題，諸如大氣污染、道路揚塵、垃圾處理不當等。但隨著我國經濟水平與社會水平的不斷提升，各地區的環衛部門與相關政府部門需充分了解環衛工作網格化無縫隙管理機制的現實意義，并正確認識該機制于目前所面臨的客觀問題。這就表明，為滿足廣大居民對生活環境水平的要求，以及順應新時代各方面發展的實際需求，實現全方位防治大氣污染、道路揚塵、垃圾死角等環境問題，環衛部門還應采取高效措施，完善環衛工作監管制度，以制度制約工作人員與廣大居民的不文明衛生行為。

班級微格化管理我之所見論文

摘要：微格班級文化就是倡導個性化的班級管理，促進班級管理常規化、制度化以及科學化，激勵班主任向更高目標邁進，是學校管理極為重要的組成部分。要具體傳導、落實這一理念和追求，必須有一套科學的、系統的班級管理考核評價模式。班級管理模式的改革不是一個簡單的問題，而是目前教育上實現跨越式發展的關鍵環節，更是大面積提高教學質量的必由之路。

關健詞：微格化管理分組模式跨越式發展量化

作為一名教師，特別是常年奮斗在教育一線的低年級教師，每當教育改革來臨之際，任何一種新的教育模式和教育方法的推廣，從學習到適應，從適應到運用，我都面臨著一次又一次不斷的汲取和自我的蛻變，并發現在每一次的改變中我都逐漸變得更加的完善和臻熟。我們學校為了更好的貫徹新課程理念，大力推進素質教育，進一步提高教育教學的質量和效率，在上學期提出推行了‘微格化“班級管理模式，作為一名教師更是一名班主任，我帶領我們班積極響應，實現對班級的精細化管理，通過一個學期的班級分組學習教學模式的試行，從中受益非淺，但其中不免有一些不足和淺陋之處，現在說出來和大家一起分享下。

一各班學習小組的分組情況。

為了培養同學們的主人翁意識，班級責任感和集體主義觀念，我在多方面對全班學生進行考察的基礎上根據學生的不同特點，將思想素養，文化成績，行為習慣優秀的同學，中等的同學和能力較差的同學調配在一起，實行班級分組管理——我們班共70個人，共分成11組，并將座位采取座號編制的制度，每組都設有一名正組長和一名副組長，這樣構成強弱搭配性格互補，基本情況相近的同質小組，一方面使不同層次的同學相互影響，互相幫助團結協作，共同進步，另一方面也有利于小組間平等的展開競爭，提高了多數同學承擔班級事物的能力，并且在實施中倡導權利分層下放，職責分解，讓班級的學生人人都有事做，事事都有人做，培養了學生對班級的責任心，更增強了學生關心班級和周圍的意識。

二實行班級分組管理制度給教學模式帶來的轉變

班級分組學習教學模式的實行必須加大對學生的日常管理力度，及時定期召開小組長會議，做到對班級情況了如指掌。每個班級都有每個班級的特點，每個班主任都有自己的個性，在具體的操作過程中，方法和措施不盡相同，但是想法卻是一致的-------就是為了學生的學習能快樂主動的更上一層樓。

1態度的轉變：班級分組學習教學模式的前身是原先的小組式學習，但卻與原先的小組式學習有很大成度上的不同。它要比以前的小組式學習更加細化、更加規范，具有更加切實的可操作性。原先的小組式學習最初的愿望基本上是加強班級的平時管理和促進學生的學習，要想讓班主任協調和動員每一位任課教師去改變自己原先早已形成的教學模式，其結果可想而知。從某種意義上說以前的小組式學習的作用僅僅起到了促進班級管理的作用，至于促進學生的學習基本上無從談及，時間長了，學生的積極性沒了，班主任也累了，隨之，所謂的小組式學習也就失去了根本的意義。再看現在采用了班級分組學習教學模式，首先，它的參與者有了本質的改變，它不再僅僅是班主任的個人行為，而是所有任課老師一起參與的教學模式，在課堂上真正調動了學生學習的積極性，直接解決了班級分組學習教學模式的核心問題------提高和促進學生的學習。這無形中直接推進和保障了班級分組的日常管理，使得每一個學生都在意自己在課堂上的表現，在意自己的每一次量化扣分。每一個學生都意識到自己的表現會影響小組的成績，看似一個小小的班級分組卻是在真正改變學生的課堂參與意識，競爭意識和團隊精神，這一點每一位在實行班級分組學習教學模式的教師都能深刻體會的到。全體任課教師的參與和投入從根本上解決了班級分組學習教學模式提高和促進學生學習的問題，也為班級分組學習教學模式推廣提供了更為廣闊的發展空間。

2班級分組學習教學模式的監督、管理和實施的轉變：小組的'分法是基本按成績平均分配，每組有分為6人，還有分為8人的，每個小組既有學習好的，也有學習基礎稍差一些的同學，實行小組長具體負責本組的學習，實現本人榜樣帶動，小組同學前后同桌課堂和課間結成對子，學習基礎稍好點的同學帶動基礎相對薄弱的同學，某一科目好的同學帶動其他同學，組長做好具體的分工，負責監督落實，這樣做無形之中方便了日常的班級管理和量化。

3是實現小組職能的優化發展的轉變，即由事務型向以學業發展為核心的合作單元型轉變，使班級學生在快樂中自主學習，在學習中學會合作，在合作中健康成長，營造充滿活力的班風和學風，不僅增強了競爭意識，培養了強烈的集體榮譽感

三分組過程中存在的哪些問題

通過一段時間的教學摸索和實踐，我發現在分組學習模式的推行中也存在著一些問題，需要我們不斷的改進和完善。

1班級分組分層教學模式存在著嚴重的管理問題，由于班級人數較多，年齡較小，孩子們在自律性上較差，孩子們座位較近，有些孩子會禁不住誘惑受到那些學生習慣較差的影響在課堂上說話。

2如果分組時學生的學力均衡不恰當，可能促使教師產生”學生異類“的思想，加重學生不平等的觀念。也可能會在在分組過程中，出現極端問題。有些組很弱，有些組很強。

【第3句】：小組的職能單一，大都停留在班級事物的表層，在各小組呈現和表現時，總是各組中的幾個人，其他同學沒有得到鍛練的機會。

4教師在分組教學思想的指導下，往往降低了對部分學生的要求，學生學業上的合作交流和捆綁式共進的氛圍不夠。

以上就是我對班級分組管理的一點實踐與探索，班級管理模式的改革不是一個簡單的問題，而是目前教育上實現跨越式發展的關鍵環節，更是大面積提高教學質量的必由之路。科學的班級分組管理方法再加上班主任對學生的愛一定可以教出優秀的學生，管理出優秀的班集體，作為班主任，我會一如既往的盡職盡責盡心盡力的去做好本職工作，成為一名優秀的班主任，我深信一分耕耘一分汗水，就有一分收獲。

網格化管理總結

總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，是時候寫一份總結了。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編精心整理的網格化管理總結，歡迎大家分享。

　　網格化管理總結1

【第1句】：工作主要做法

（一）調整工作思路，完善工作方法

一是優化人員設置。上半年城關鄉網格化管理領導小組對網格辦進行了人員優化和調整，合力分配資源，充分發揮網格辦每個成員的優勢，逐步形成了完善的長效機制工作程序。

二是調整網格布局。按照全覆蓋、無縫隙的網格化管理體系原則、鄭州市網格優化調整要求以及城關鄉發展規劃和建設實際，對全鄉網格進行了調整，西城花園社區、居易新城社區兩個社區為二級網格，班子成員任二級網格長，14個行政村為三級網格，14個包村領導任三級網格長。經過網格的調整、合并，所有網格長均由公職人員擔任，網格責任更清晰、明確，網格管理更高效、務實，工作落實更徹底、扎實。

三是加強工作對接。鄉網格辦主動和市長效辦進行對接，加強工作溝通和交流，正確把握市長效辦工作思路和工作理念，并及時按長效辦意見和建議調整工作程序，完善工作內容。同時，積極和市職能部門下沉人員進行對接，了解最新工作資訊和工作動態，形成工作信息、工作簡報等，充分利用條塊融合的力量解決基層實際問題和矛盾，深化長效機制建設效果。

四是加大日常督促。在全體機關干部會議上，及時通報網格化管理工作進展和成果，宣傳網格化管理典型事例和先進經驗，強化長效機制建設思路貫徹。定期檢查二級網格長工作例會、條塊聯席會會議記錄，三級網格長民情日志記錄情況，網格人員下沉網格走訪民情、排查問題等情況，并進行通報，形成常態化督查模式，以此督促各級網格人員加強日常工作落實，及時掌握基層網格工作動態。網格辦定期召開工作例會，總結近期工作，研究如何提高進一步工作效率，如何充分調動各級網格人員積極性，如何加強部門聯動和條塊融合等，不斷改進工作程序和工作方法。

（二）加強工作督查，強化部門聯動

一是深入矛盾排查，強化問題督辦效果。堅持三級網格長日巡查、日排查工作制度，每周上報本周排查解決問題臺賬，及時錄入信息平臺，并加強問題跟蹤回訪。積極調動村組干部、聯戶代表、巡防隊員、六護員等基層網格力量，發現問題，排查矛盾，解決問題，真正做到依靠群眾推進工作落實，強化群眾自治效果。

二是加強條塊融合，集中解決疑難問題。定期組織工商、安全、環保、衛生、工商等職能部門，會同【第2句】：三級網格長、基層網格員對各網格進行集中排查、集中整治，對排查出的疑難雜癥組織相關部門召開條塊聯席會共同商討對策，共同解決，真正做到部門聯動，條塊融合，橫到邊，縱到底，深入推動網格化管理發展。

（三）注重業務培訓，提高人員素質

一是召開專題會議。鄉黨委定期召開網格化管理工作專題會議，安排部署網格化管理工作，協調處理具體問題，加強部門橫向聯動和縱向互動，加強網格人員信息暢通和管理。

二是加大培訓力度。鄉網格辦制定出培訓計劃，每月至少組織兩次培訓，對各級網格人員進行長效機制建設培訓，加強網格化管理與各部門實際工作的融合，提高網格長、網格員業務素質，推動網格化管理持續、深入開展。

【第2句】：工作取得成效

（一）社會公共管理信息平臺運用。

上半年，網格辦繼續深化社會公共管理信息平臺系統指揮、協調、監督的功能，拓寬問題發現途徑，發現問題及時上報，各級信息平臺按照職責范圍及時受理、處置、分發、交辦，實現動態監管。從20xx年元月1日到6月30日，信息平臺共采集、辦理業務816件，其中社情業務787件，臺賬業務29件，上報新鄭市級以上辦理解決問題10件。通過平臺的有效利用，幫助基層有效解決了一些實際困難，例如：5月23日，三級網格長李學中排查發現S323和城關鄉居易新城社區交叉口經常發生交通事故，將此問題上報，請求在S323設置減速帶，或將限速燈移至該路口，新鄭市電子政務中心收到該信息按照職能劃分轉給交通運輸局，交通運輸局收到該信息，立即組織人員現場調查核實，在該口設置了減速帶，保障了社區居民出行安全。

（二）日常工作開展和運行。

今年以來，網格辦加大了日常工作運行的監督管理，更加注重信息收集、整理、報送，注重網格人員培訓，注重條塊力量的融合和利用。一是通過和各職能部門對接，采集信息，獲取最新資訊，掌握城關鄉各項工作動態，上半年形成督查通報24篇、調研簡報12篇，上報各類信息29篇、典型事例14篇。二是針對鄉黨委、政府各項中心工作，以及市長效辦工作要求，加強業務培訓，上半年組織各類培訓9次，包括司法、衛生、安全生產、基層黨建等，有力推動各領域長效機制建設。三是完成了網格長個人業績檔案建立、農村聯戶代表制度建立和推廣等各項工作。

（三）條塊融合、聯合執法開展情況。

在網格辦的協調參與下，各職能部門積極互動，開展聯合執法10次，聯動解決問題14個，涉及安全生產、民政、武裝、環境衛生、非法建設等各領域，調動了包括鄉企業辦、安監辦、民政所、武裝部、環衛所、工商所、派出所、衛生院，市質監局、安監局、民政局、愛衛辦、工行局、公安局、衛生局、住建局、城市管理執法局等各職能部門的力量下沉網格，排查問題，化解矛盾。

【第3句】：工作存在問題

一是聯動解決問題力度有待進一步加強。

二是目前有大多數群眾對網格化工作開展的意義、工作開展的方式不了解，網格化工作宣傳力度需進一步加大。

【第4句】：下步工作打算

一是繼續做好矛盾排查化解工作。調動各級網格人員，各部門下沉人員，排查問題、化解矛盾，充分發揮網格化管理的基本作用，密切干群關系，維護基層和諧穩定。

二是繼續圍繞鄉黨委、政府中心工作開展工作。要充分發揮網格人員作用宣傳、貫徹作用，加強各項工作的機制保障。

三是繼續完善工作方法，創新工作思路。強化督查和考核，強化工作對接，強化經驗總結，在實踐中不斷健全網格化運行和管理機制。

堅持依靠群眾，推進工作落實是鄭州市三大主體工作之一，也是創新社會管理的一項重要舉措，鄉網格辦將在以往工作的基礎上，不斷探索，不斷完善，真正使網格化管理成為密切黨群干群關系，推進和諧城關的長效機制。

　　網格化管理總結2

班主任作為班級的領導者、組織者、教育者和服務者。作為班主任工作的最終目的就是建設一個優秀的集體，營造一個學風優良、蓬勃向上的良好環境，讓在這個集體里的每一個成員都能得到正確的引導和充分的成長。如何實現魏書生所說的“班級管理的重要目的是要培養學生良好的習慣和品質”，建設一個優秀的班集體呢？班主任重在培養學生責任心、上進心，增強自控能力、培養自主能力，培養自我教育、自主發展、發展學生的自我意識，提高學生個體和群體的自我教育能力。本著此發展目標，我們制定相應的班規班約，并實行網格化管理。

【第1句】：人人設崗，分工合作。

管理中，我對學生提出的每一點要求，都是具體的，讓他們能聽得懂，能學得會、做得到的。我們以《中學生日常行為規范》為依據，制訂出《班級日常行為規范》，從而更有約束力和可行性。依“規”治班，全員管理，讓學生人人有事做，事事有人管，給每位學生參與班級管理創造機會，從而形成良好的班風、學風。為此，我給每位學生設立了崗位，比如，對于衛生，我們師生共同制定了衛生區衛生標準（包括地面、走廊、墻壁等）、課桌擺放標準、學習用具擺放標準、衛生工具擺放標準、個人衛生標準，各種標準做到量化細化，將衛生工作包干細化到人。具體到人還不算完，應該讓每個人明確自己所負責的衛生區的衛生標準是什么，怎樣合理安排時間完成等等。每個人根據自己自主競爭或分配到的勞動崗位履行自己的職責。這樣做，既體現了學生在班集體中的主人翁地位，又增強了學生的競爭意識和責任感。同時，通過分工合作，創設優秀班集體。

【第2句】：層層管理，形成監督機制。

為了加大監督力度，在班級形成一張由班長、班干部、小組長、老師組成的監督網，隨時監督學生的日常行為。由值日生監督每天的衛生情況情況，由紀律班長監督每節課的紀律情況，由班長整體監督一天學習的紀律情況，由學習委員和小組長監督作業完成情況及抄襲作業情況。這樣，學生的紀律在監督網的控制下有很大轉機，學生也得到鍛煉，提高了素質。

【第3句】：實行天天總結，形成反饋制度

為了及時表揚先進生，引導后進生，及時發現問題，督促學生糾正行為和思想偏差，進行有計劃評價是非常重要的。首先每天有值日班長在每天的放學前，對一天好的和差的學生的紀律、衛生、學習等情況進行反饋，教師作結，使孩子改正缺點，發揚優勢。其次，我每周通過評比欄收集班級情況，在每周星期一班會課上進行評價，推出“上周之星”，把上周表現最棒的孩子名單公布在黑板報一角，讓這些學生成為其他孩子學習的榜樣。總之，自實行網格化管理以來，由于分工具體，要求明確，人人有崗，人人有事做，大大調動了孩子們的積極性和自主性，

增強了孩子們的競爭意識和責任感，提高了自我管理和約束能力。當然，說之易，行之難。一年級孩子小，很多工作離不開我們的指導和親歷親行，這就需要我們在日常生活中必須不斷學習，探索研究，總結科學方法，更加愛校愛生，恪盡職守，任勞任怨，勇于創新，才能把班級工作做得更好。

　　網格化管理總結3

為正確引導群眾理性化表達訴求，為多樣化的群眾需求和個性化發展提供支持和保障，我鎮在縣委、縣政府的正確領導下，以化解社會矛盾為基礎，以“民主自治”為主線，進一步創新群眾工作機制，全面提升社會管理的能力水平，全面推進社會管理創新工作，現就社區網格化管理實施情況匯報如下：

【第1句】：夯實基礎，為網格化管理順利實施提供堅實的保障

【第1句】：建章立制。

我鎮以社區職責為核心，逐步建立健全了鎮政府（每周）、社區（召集小組長）（每周）、協管員（每天）例會制，居民代表會議制度，民情收集和公示制度，居民議事代表制，社區對協管員的考核制度等，以完善的規章制度，為確保網格化管理順利施行，提供強有力的支撐。

【第2句】：摸清家底。

網格化管理實際上就是精細化管理，要做到小事不出院落，大事不出社區的管理目的，人口信息不清是制約精細化管理的瓶頸。從xx年開始，我鎮各社區全面開展轄區內人口信息摸底工作，建網格、建立人口信息冊、人口定位圖，最終實現基本群體，特殊群體，流動群體三項詳實信息入庫工作。以詳實的基礎信息，為網格化管理提供了賴以生存的條件。

【第3句】：組建隊伍。

創新社區網格化管理，暢通社情民意渠道，社區綜合協管員是關鍵因素，通過群眾推薦、社區考察、崗前培訓等方式成立了一支能勝任日常協管工作的高素質協管員隊伍。

【第2句】：注重實效，用“小網格”服務“大民生”

【第1句】：網格化管理的運轉方式。形成社區整體一張網，網中有格，按格定崗，人在格上，事在網中，力求做到：集中管理，條款結合，延伸服務，一崗多責，一員多能。最終形成三級聯動管理機制。三級即（1）綜合服務管理站（社區服務中心）；（2）綜合服務管理網格（分片管理）；（3）院落居民自治小組（具體到院落）。要求綜合服務協管員做到天天下院落，情況全掌握，門外一把抓，回來再分家。

【第2句】：實行三定一包責任制。定人即確定綜合服務管理員，定責即明確，細化的社區工作職責，定崗即明確綜合服務協管員所在的人民調解員、法制宣傳員、信訪代理員等7個崗位和應負的職責。一包即包片，由綜合服務協管員負責自己所在責任區的所有民情事務，能處則處，不能辦理則逐級上報。

【第3句】：創新社區調解機制，及時化解矛盾糾紛。

（1）上下調節：在人民調解網格構建上，形成“站、片、院”三級聯動，有利于矛盾糾紛早發現、早化解，將矛盾解決在院落中；

（2）是“分流”調解，協管員在院落調解→社區調解→鎮調解中心；

（3）是聯動調解，法院、法律工作者、社區民警明確專人，積極參與調解，形成社區矛盾化解的多方支持、聯動調解新格局。通過網格化服務，進一步創新活動載體，開展個性化服務活動，進一步暢通社情民意渠道，引導群眾更理性化地表達訴求，進一步深化居民自治，培養群眾主人翁意識，在社區干部和協管員的努力下，做到鄰里友愛、鄰里守望、鄰里互助，達到鄰里和睦，最終實現大和諧、同快樂的目標。

　　網格化管理總結4

20xx年以來，在上級有關部門的指導下，進一步創新基層社區管理模式，大力推行社區網格化管理，通過健全服務網絡，激活社區資源，強化服務功能，改進社區管理服務，提高工作效能，實現社區管理的精細化，實現社區服務的全覆蓋，努力形成全面掌握實情、及時反映民情、迅速解決問題、有效化解矛盾的社區管理服務的長效機制。現將主要工作匯報如下：

【第1句】：主要做法

（一）落實三化措施，實現社區管理網格化。

一是管理區域網格化。按照“界線清晰、任務適當、責任明確、便于實施”的要求，各社區根據實際，并考慮居民的認同度和社區工作人員的狀況，依據片區人口和管轄面積，平均每300—500戶確定為一個網格，共劃分47個單元網格，在整個轄區構建“街道——社區——小區——樓棟——居民”的五級網絡組織體系，基本達到了網格化的全覆蓋。實行辦事處科室包聯社區制度，配合社區開展好工作。

二是管理人員責任化。把網格隊伍分為網格督導員、網格負責人、網格格員。網格督導員由街道聯系社區領導擔任負責督促、指導包聯社區工作的開展，確保網格服務管理落到實處。網格負責人由一名社區工作人員擔任，在社區黨委和社區居委會的領導下，主要負責了解掌握網格內的情況，具體落實各類基礎信息采集、黨員管理、不和諧因素排查、幫助居民辦理街道辦事處及相關部門社會管理和公共服務事項。網格格員由樓組長、社區黨員、社區志愿者等組成網格管理隊伍，在網格負責人的指導下，配合網格負責人開展網格內社情民意調查、政策宣傳、文明創建、矛盾排查、矯正幫教、應急管理等基礎工作。

三是管理內容標準化。建立入戶走訪工作臺賬、落實每月走訪不少于20戶的制度，確保網格內各類問題情況的及時解決和有效處理。在實際工作中落實“三必訪、四必清、五必到”服務。即“三必訪”：普通家庭每年必訪，困難群眾、殘疾家庭、暫住人口、失業人員、重點幫扶人員每季度必訪，獨居老人每月必訪；“四必清”：家庭情況必清、人員類別必清、區域設施必清、隱患矛盾必清；“五必到”：居民家庭變故必到、居民突發生活困難必到、鄰里糾紛必到、社區突發事件必到、社區治安案件必到。

（二）打造特色項目，實現社區服務人性化。

為使“網格化管理、人性化服務”成為真正的“為民、惠民、便民”工程，我們在保證居民話語權、努力解決民之所需、促進平安穩定方面做實做細。

一是社區服務水平有提升。結合街道實際，我們建立以勞動保障中心、文化教育中心、為民服務中心“三大中心”為主線的

綜合服務網絡體系。以為民服務為宗旨，將辦事處與居民關系密切的工作和科室統一納入社區服務中心，實行“一站式審核、窗口式辦公、一條龍服務”，構建親民、利民、為民的服務平臺。同時著力社區品牌建設，“社區安全管理”“小區微循環”“名郡俱樂部”等一系列特色品牌服務項目，使得社區服務水平有了很大的提升。

二是民生項目有落實。我們在開展社區服務工作中，重點關注對特殊群體的服務，有針對性地為每個不同人群提供對口、對接服務。截止到目前，我辦共管理低保家庭138戶，225人，發放各類救助款物近70萬余元。為轄區內30戶大病困難家庭發放了醫療救助20萬余元。為轄區20戶低保家庭的學生申請了教育救助。

三是綜治維穩有保障。堅持“打防結合、預防為主、專群結合、依靠群眾”的方針，以社會化、網格化、信息化為重點，在協調轄區內兩個派出所抓好各社區群防群治隊伍管理工作的同時，依托區政府“電子防控城”工程，投資50余萬元在轄區安裝了24小時視頻監控系統，建立健全點線面結合、網上網下結合、人防物防技防結合、打防管控結合的`立體化治安防控體系，實現了“公共場所全覆蓋、監控范圍無死角、電子防控連成網、防控打擊有實效”的目標。在轄區派出所的大力配合下，積極開展對轄區“實有人口、實有房屋”信息進行采集的“雙實”工作，搭建“雙實”信息應用平臺，力求與派出所、居委會等部門達到信息資源共享。通過這一系列的資源整合，我轄區基本實現了基層綜治網絡“全覆蓋”和基層綜治工作“全輻射”，為轄區的安全穩定和經濟社會的平穩發展提供了強有力的保障

（三）實施網格管理，打造街居服務新格局。

一是黨員作用更加明顯。我們強化黨組織的龍頭作用，發揮了直管黨員模范帶頭、在職黨員“身先士卒”、老年黨員“奉獻余熱”及居民骨干的“飲水思源”作用，使他們成為和諧社區建設的參與者。做到了黨員身份亮出來、黨員承諾做出來、黨員形象樹起來，進一步增強了黨員意識，激發了為民服務的熱情，網格中熱心的居民積極參與服務，推進了居民自治，厚實了黨執政為民的群眾基礎。

二是信息渠道更加順暢。社區網格化管理形成了上下貫通的組織系統，通過入戶走訪、召開社區聯席會議等方式，拓寬了社區居民表達利益需求的渠道和途徑，也為街道在第一時間內發現和解決問題提供了支持，提升了對突發事件的應急處置能力。

三是服務力量更加強大。在駐區單位中培養住在社區、熱愛社區、建設社區的意識，努力建立“事情共商，資源共享，難題共解，文明共創，活動共辦”的社區工作共駐共建新機制，依托社區聯席會議，實現社區工作向駐社區單位的拓展和延伸，形成了優勢互補，互惠互利的良好局面。同時，社區網格化管理又有效地整合了人力資源，社區居民、黨員等的加入，壯大了社區服務力量，為居民群眾提供了便捷服務。

【第2句】：存在問題及建議

一是居民參與意識還需提高。由于城市社區居民素質層次不同，不少人員比較注重隱私，居民在網格管理人員入戶走訪、采

集信息過程中，經常會“避而不見”，往往無法采集到第一手資料。社區的在職黨員參與率不高，以致這部分資源并未得到充分的利用。

二是團隊服務質量還需提升。我們的網格管理人員對政策、辦事規程、街道情況、社區問題、工作重心等方面的了解和把握還需要加強，對一些涉及穩定的問題和矛盾的預見性、研判性、敏感性也需要提高。

三是部門合作力量還需拓展。作為老城區，流動人口較多，衛生環境、基礎設施相對比較弱，我們在這些事務的處理上顯得職權有限，很多諸如小區停車難、基礎設施改造等難題，急需多部門聯合辦理。在網格化工作中我們感到要盡快形成聯合辦理機制，及時將處理意見反饋給居民群眾，以贏得他們的理解與支持，才能顯示出我們工作人性化、精細化的理念。

“網格化管理”是一種全新的社區管理模式，也是一項服務

居民的實踐探索。在今后的工作中，我們將在總結經驗的基礎上，加快腳步、加大力度、加強領導，堅持要在落實、活在參與、重在服務、貴在堅持上努力實踐，把這項工作作為強化城市社區服務型黨組織建設的品牌來抓，不斷開創管理與服務相融的城市社區管理工作的新路子，以滿足居民愿望、解決居民困難、實現居民需求、贏得居民擁護，為實現街道跨越發展，打造和諧社區做出新的貢獻。

中學安全無縫隙管理工作的實施方案

為深化校園安全管理，建立安全保障體系，切實提高學校安全管理水平和應急防范能力，保障全校師生在校期間生命安全，維護正常的教育教學秩序，本著安全第一，預防為主的原則，切實加強組織領導，增強師生在校期間安全意識，克服麻痹思想和僥幸心理，防患于未然。結合我校實際，制定我校《學校安全無縫隙管理工作實施方案》。

【第1句】：指導思想

本著以人為本，生命至上的原則和對社會、對學生高度負責的精神，做到嚴密防范，全體師生總動員，群防群控，排除隱患，確保安全。

【第2句】：健全安全工作管理機制，落實安全工作責任

（一）建立健全學校安全無縫隙管理工作領導小組：

組長：

副組長：

成員：全體班主任

（二）細化安全管理制度。按照《江蘇省中小學幼兒園安全暫行管理辦法》中建立十項安全管理制度的要求，結合學校實際，修訂完善學校安全管理制度，按制度要求做好相關工作，真正做到管理無疏漏、無盲區、無縫隙、全覆蓋，逐步構建起學校安全管理的長效機制，不斷提升安全工作管理水平和效果。

（三）完善目標責任考核機制。層層落實安全工作責任，全面落實“一崗雙責”，形成“安全防范全覆蓋、安全管理全參與、安全職責全到位、安全教育全過程、安全監管全天候”的工作機制。學校全體教職員工，在履行各自崗位職責的基礎上，同時承擔安全管理工作職責，做到“誰主管、誰負責，誰在崗、誰負責”，形成“安全防范無空崗、安全責任無空擋”的安全無縫管理工作格局。繼續實行安全工作“一票否決制”和安全事故責任追究制。

【第3句】：全時段、全方位安全監管的任務目標

（一）重點時段。

【第1句】：上學時段。學校校警、安保人員和帶班領導、值班教師至少提前半小時到校，維護學校周邊交通和治安，看護學生有序進入校園，不準杜絕早到的學生進校園。上課后，實行全封閉管理。

【第2句】：上課時段。各班做好晨檢，及時向德育處報告晨檢結果。班主任或課任老師要清理清查班級人數，對未到校學生進行登記，了解未到校原因，及時向德育處匯報，并與家長溝通。

【第3句】：課間時段。下（上）課時，值班老師對學生課間活動情況進行巡視，到固定的重點時段上崗值班，嚴防學生出現意外情況。課間操班主任跟班。

【第4句】：課外活動時間。安排值班老師及班主任對學生活動情況進行有效監護和巡視。

【第5句】：放學時段。安保人員和值班人員要在校門口進行值守，看護學生平安離開校園，并密切注視學校周邊治安和交通狀況，發現情況立即采取有效措施。

【第6句】：時刻發揮學生安全員的作用，一旦發現安全隱患，及時報告班主任、門衛、德育處、安保處、校長室妥善處理。

（二）重點部位。

學校所有建筑都必須是安全的，不得讓師生在有安全隱患的場所學習和生活。

【第1句】：大門（門崗、警務室）。上學、放學期間校警、安保人員和學校值班人員要在大門口值守，上課后關閉學校大門，實行封閉式管理。對需要進入校園的人員核實身份，并限時離開校園。禁止社會閑散人員、精神病患者、來歷不明人員等進入校園，特別要嚴查到學校尋釁滋事者，如發現問題，要立即打110，并采取相應措施。門崗、警務室物品擺放要整潔，妥善保管安保器具。無關人員一律不準進入門崗和警務室。

【第2句】：教室。定期排查安全隱患，平房重點查墻體、頂棚、走廊柱、外墻瓷磚、墻體等。

【第3句】：廁所、圍墻等。加強對廁所的監管，課間對廁所要加強巡視和巡邏，防止學生在廁所打鬧等現象發生；杜絕廁所黃色文化，保持地面整潔、衛生。對學校圍墻定期檢驗、檢查和巡邏，及時處理安全隱患。

【第4句】：實驗室、儀器室等功能室。建立健全管理制度，易燃、易爆、有毒等實驗物品的存放要妥當，防范措施要具體。校外實訓學生教育、監管措施要到位。

【第5句】：水電氣設施設備。校內水、電、氣及各項基礎設施設備科學合理，標識清晰，無老化破損，相關防護設施安全有效，維護保養及時到位，操作人員具備專業知識并做到持證上崗。

【第6句】：體育設施。對體育設施的安全狀況要經常檢查，定期維護。

【第7句】：接送學生車輛。了解學生上學、放學的交通方式，對乘車學生要進行詳細具體的登記，經常對師生進行交通安全教育。學校或家長要與車主、駕駛員、學生家長簽訂安全責任書，家長自行租車的，由家長派隨車監護人員，委托他人的，自行負責。

（三）重點人群。

【第1句】：心理障礙人群。對生活特別困難、與學校或同事、同學有明顯矛盾糾紛且長期沒有得到解決、心理存在一定疾患、思想偏激、可能產生極端行為的師生員工要做好重點幫撫和情感關懷工作。要深入排查校園周邊、合作單位、校內基建施工單位是否有與學校存在矛盾糾紛、可能引發事端的人員。

【第2句】：特異體質人群。告誡家長，特異體質學生向學校如實匯報。建立特異體質（包括過敏）或者特殊疾病學生檔案，及時了解學生的身心狀況，適當減輕學生集體活動或者體育課運動量，必要的應免予活動。遇特異體質或者特殊疾病學生在校時有異常反應，班主任或者其他相關人員應及時與家長聯系，并告知家長或醫生在校時的異常情況；及時就醫。

（四）周邊環境。

加強與綜治、公安、交通、消防、衛生、食品藥品、文化新聞、住建、工商、行政執法等部門的協作，對學校周邊的小商小販、網吧、出租書屋、及在學校周邊游蕩的社會閑散人員等密切關注，發現問題第一時間采取相應措施，及時處置。

（五）常見安全事故防范。

【第1句】：交通事故。認真開展多種形式的交通安全培訓，切實提高安全意識和防范能力；密切與家長溝通聯系，教育學生不乘坐超員車、報廢車、低速載貨車、非法營運車、農用車及其他存在安全隱患的車輛。

【第2句】：溺水事故。加強防溺水常識的培訓，并把學生的防溺水常識納入班級安全教育課及假期告知書的內容。告誡學生防溺水自救自護常識，確保人身安全。

【第3句】：食物中毒。加強食品衛生安全教育，杜絕食用陌生人贈與的食品和購買的“三無”食品。

【第4句】：流行疾病。結合季節特點、傳染病流行趨勢，重點做好相關傳染病的防控工作。建立防控預案及疾病防控措施，做到早動員，早部署，早預防、早發現、早治療。根據不同年齡段學生特點，開展具有針對性和實效性的宣傳活動，加強體育鍛煉，不斷提升學生身體素質。

【第5句】：擁擠踩踏。定期組織學生進行緊急疏散演練，加強對學生在樓道和在大型活動地方等擁擠場所活動的行為規范教育，強化安全意識。在容易擁擠的時段安排人員值崗，特別加強惡劣天氣下的防范工作。

【第6句】：消防事故。經常開展防火安全檢查，及時消除火險隱患。按照《消防法》的要求配齊消防設施和器材，定期進行消防常識教育，大力開展應急疏散演練，提高全體師生員工的消防安全意識、防范事故的能力和在緊急狀態下自救自護的能力，保持校內通道和建筑物通道暢通。定期檢查用電線路和設備，以確保學校用電安全。定期對學生教室、供電設施、倉庫、實驗室、等人員集中場所或可能造成火災事故的場所進行全面細致的檢查，發現隱患，立即整改。

【第7句】：煤氣中毒。在教室、辦公室等室內安裝的燃煤取暖設施要以確保通風和安全為前提，必須安裝有排煙管道，周圍不能存放易燃物品，要保證排煙管道暢通、不漏氣，同時房間應裝有風斗，并經常進行檢查和更換，必要時可采取深夜閉火等措施，防止一氧化碳積聚造成中毒和火災的發生。讓師生掌握預防一氧化碳中毒的基本知識和方法，保持室內通風，提高學生的安全防范意識和發生中毒時的應急處置能力。

【第8句】：網絡事故。構建校園網安全平教育的特長，通過多種途徑開展心理健康教育，警惕網絡依賴。進一步落實校園互聯網信息安全管理責任制和監控措施，抵制各種有害信息侵蝕，確實筑起一道防淫穢、迷信、反動信息等的“防火墻”。加強學生互聯網道德教育，教育學生自覺遵守互聯網管理規定，堅決抵制網上各種有害或不良信息的侵害。積極開展學生“遠離網吧”活動，建立和完善聯控聯防的長效管理機制，確保校園的安全穩定，優化育人環境。

【第9句】：活動事故。加強對師生校外活動的管理。學校組織學生社會實踐活動，應當堅持“就近徒步”的.原則。體育課、活動課要對學生進行安全知識教育，防止安全事故發生。

【第10句】：不法傷害。健全門衛管理制度，對在學校周邊活動的可疑人員要密切關注，對進出學校的陌生人要嚴格盤查，嚴禁小商販、社會青年等閑雜人員和可疑人員進入學校，做好來客來訪和家長進校的登記工作，規避不法分子對師生造成傷害。

【第4句】：強化安全教育，扎實開展應急疏散演練

（一）全面落實安全教育進課堂。將安全教育列入學校課程計劃，安全教育課要結合不同年齡學生特點，創新教育形式，提高教育效果。安全教育情況納入教學常規檢查之中，做到計劃、課時、教師、考核四落實。積極開展“安全知識進校園、進課堂”、“尋找身邊安全隱患”等主題活動，對學生進行日常安全知識教育，自護、自救、防災、逃生能力教育，“案例分析教育”等，切實提高學生的安全知識、意識和防范能力。

（二）加強主題教育活動和季節性的安全預防教育。切實抓好“安全教育日”、“安全教育周”、“防災減災日”、“安全教育月”、“防溺水宣傳月”、“119消防宣傳日”、“秋冬季交通安全宣傳教育周”等主題宣傳教育活動。1至2月份，開展防火災、文明度假和安全燃放煙花爆竹的安全教育；3月份開展交通安全和常見病、傳染病預防教育；4月份開展外出春游、清明防火安全教育；5至6月份開展防溺水、防雷電安全教育；7月份開展防中暑、安全度假等安全教育；9至10月份開展交通、食品、傳染病預防、節假日活動的安全教育；11至12月份開展消防、防冰雪天氣安全教育。

（三）認真開展師生法制和健康教育。加強與公安、司法部門聯系，落實校園法制副校長和法制輔導員，積極開展消防、交通、禁毒、反邪教、公共安全、心理健康、預防青少年違法犯罪等教育，使師生熟記常用的報警、援助電話，努力構建學校、家庭、社會三位一體的法制教育新模式，提高師生應對社會安全事故和依法維護自身合法權益、預防不法侵害的意識和能力。圍繞“珍愛生命”主題，著力開展心理健康專題教育，探索學生心理健康教育新方法、新措施，有效預防學生各類事故發生。

（四）深化“一分鐘安全警示教育”活動。不斷拓展“一分鐘安全警示教育”的形式和內容，做到“每天放學前一分鐘、周末放學前五分鐘、節假日放假前半小時”安全警示教育。根據氣候變化等情況，對可能出現的各類安全隱患，及時發布安全預警，警示師生、家長做好安全防范工作。不斷創新安全教育方法，尋求安全教育載體，-臺，引導學生正確上網。充分發揮學校心理健康,拓寬安全教育工作思路，提高安全教育的針對性、科學性和實效性。

（五）加強教職員工安全培訓。將安全培訓納入校長、教師培訓規劃，納入教師繼續教育計劃。開展安全政策法規培訓，不斷提高安全教育管理水平和效果。組織班主任、教師、安全工作人員和相關從業人員認真學習有關學校日常安全管理知識及學校安全預案，開展相應的從業安全知識、技能上崗培訓。

（六）健全應急救援機制。進一步制定和完善科學、實用的事故應急救援預案，不斷深化演練工作，結合學校實際，重視加強緊急情況下撤離、疏散、逃生等安全防護教育與演練，增強師生避險、逃生、自救、自護和互救的能力。利用“【第5句】：12”、“【第11句】：9”等演練日和開學初等時機，確定演練活動主題，全面開展安全系列培訓與演練活動，確保每學期至少開展一次師生應急演練，并將演練情況報縣教體局備案。

【第5句】：加強人防、物防、技防建設，提高防范技能

（一）增強人防力量。學校要加強對保安的教育和管理，增強保安工作責任心，提高保安履行職責、應對突發事件的能力。要按照標準配備專職保安校警，并著裝佩帶警械上崗。學校建立門衛管理責任追究制度，如出現無關人員或未持證人員進入校園，學校要追究保安人員的管理責任。繼續完善教師與校警聯合值周制度，切實增強學校安全人防力量，積極打造平安校園建設。

（二）提高物防配置。學校警務室配備警棍、盾牌、強光手電、防割手套、辣椒水等應對重大突出事件的武裝器械，在確保師生和安保人員的人身安全的同時，能保證有效地控制和打擊犯罪分子。

（三）提升技防能力。學校配齊配足監控探頭、報警裝置等，所有技防設施完善到位。加強對技防設施的運用與管理，組織專業人員對技防設施進行維護調試，并明確專人負責維護管理和運行監控，保證各項技防設施24小時正常有效運轉。

附：校園安全無縫隙管理具體工作安排

【第1句】：班主任重點確保以下安全：

【第1句】：加強對學生交通安全教育，普及交通安全知識，教育學生自覺遵守交通規則。

【第2句】：加強對學生進行預防雷電、地震等自然災害知識教育。

【第3句】：重視學生體育活動的安全教育和事故防范工作，向學生介紹體育運動安全知識。

【第4句】：加強勞動安全教育，協助學校做好組織工作，講明注意事項，確保學生人身安全。

【第5句】：教育學生不玩弄易燃易爆及有毒物品，不觸摸電器，不做任何危及自身和他人生命財產安全的事。

【第6句】：加強對學生的心理健康教育、法制教育，教給解決矛盾或糾紛的方法，防止事態擴大。定期進行安全隱患檢查，發現問題及時上報。

【第8句】：禁止學生將管制器具帶入學校，嚴禁打架斗毆，嚴禁勾結校外人員來校滋事，禁止私了問題，不要和陌生人交往。

【第9句】：加強飲食衛生方面的教育，防止學生食物中毒。