昆蟲宣傳畫的標語合集200條

由 文心雕龍 分享時間：2024-02-22 16:57:12 加入收藏我要投稿點贊

《昆蟲保護宣傳畫》說課稿

【第1句】：教材分析

昆蟲是動物界中數(shù)量最多的一類，有的是害蟲，有的是益蟲，如蜜蜂、七星瓢蟲等。我們三年級很多學生對昆蟲都會有好奇心，因而比較容易激發(fā)對昆蟲的探究興趣，因此我確定了探訪昆蟲世界的主題探究活動。《昆蟲保護宣傳畫》這個活動是學習包上的內容，要求學生通過自主探究了解昆蟲知識，知道昆蟲是自然界的一部分，它們和人一樣，有著自己的生存方式，應該善待和保護益蟲。學生可以通過設計、制作昆蟲保護宣傳畫來增強保護益蟲的自覺性。通過這個活動，學生既增長了知識，又發(fā)展了團隊合作能力，同時也進一步增強了保護益蟲的意識。

【第2句】：學情分析

1感興趣的，想了解的內容。

2已有的認知和經(jīng)驗基礎。

【第3句】：活動學習目標

1了解昆蟲的相關知識，及保護昆蟲的方法；

2在交流分享中發(fā)現(xiàn)、歸納出宣傳畫的特點，并能運用特點設計昆蟲保護宣傳畫。

3在交流評價中提高學生的設計和審美能力。

4增強熱愛大自然的情感和保護動物的意識。

【第4句】：活動重、難點

發(fā)現(xiàn)、歸納宣傳畫的'特點，并能運用特點設計、評價作品。

【第5句】：活動準備

學生：

1．有關昆蟲知識的書籍；

2．繪畫用紙、彩筆。

3收集一些宣傳畫。

教師：

1．有關昆蟲知識的書籍；

2．昆蟲的相關圖片；

3．繪圖用紙。

【第6句】：設計意圖

根據(jù)“主導和主體”、“學習與探究”之間的關系以及學生的實際情況，我將教法和學法確定為如下幾個內容：

教法：本課主要采用開放式教學法引導學生主體探究、了解保護益蟲的方法、設計保護昆蟲的宣傳畫增強保護益蟲的自覺性。

1活動中讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的過程，給每個學生都提供鍛煉的機會，鼓勵學生大膽嘗試，在解決問題的過程中提高學生的觀察能力和邏輯思維能力，使學生學有所得。

2通過學生自主探索、歸納、概括的學習活動，得出宣傳畫的特點。

學法：主要采用自主探究與合作探究相結合的學習方法。在明確學習內容的基礎上充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，集集體之智慧，聚集體之合力順利完成設計宣傳畫任務，同時在設計宣傳畫的過程中，增強保護昆蟲的意識。

【第7句】：活動流程：

本節(jié)探究課分為四部分。

第一部分：確定保護方法。第二部分：探究新知發(fā)現(xiàn)宣傳畫特點

第三部分：設計宣傳畫。第四部分：展示交流評價

1第一部分：確定保護方法

本節(jié)課導入用復習上節(jié)課學生探究昆蟲的相關知識，引出益蟲是我們人類的好朋友，“我們該怎樣保護益蟲”這一問題揭示本節(jié)課探究學習內容讓學生建立本節(jié)課的學習目標前提下，從而保護昆蟲的初步意識。

2第二部分：探究新知發(fā)現(xiàn)宣傳畫特點

在提出“我們應該怎樣保護益蟲”這一問題后，讓學生用已有知識表象充分發(fā)表保護昆蟲的方法后引出設計宣傳畫來保護益蟲的這一方法激發(fā)學生探究的興趣與欲望。同時讓學生在課前收集宣傳畫的基礎上，讓學生通過小組討論了解什么是宣傳畫？合作探究宣傳畫有哪些特點？在這基礎上帶領學生閱讀《學習包》P18頁有關于主題設計的方法，組織學生開展交流，掌握設計宣傳畫的主要元素，為下一步的設計宣傳畫打下基礎。

3第三部分：設計宣傳畫

依據(jù)學生的年齡特點及認知特征以及學生對宣傳畫的認識和自己的特長喜好，引導學生也來設計一張昆蟲保護宣傳畫。在這個過程中，教師充分發(fā)揮學生的主體作用，挖掘學生的創(chuàng)作潛能讓學生自主確定宣傳畫的主題。依據(jù)自己平時看到或聽到的人類破壞有益昆蟲生活的例子，選擇宣傳畫的內容表現(xiàn)、形式以及工具等使用，最大限度地促進學生個性的發(fā)展，激活學生的創(chuàng)作靈感，加強學生的合作探究意識，培養(yǎng)解決問題的能力，提高合作交流的能力。

4第四部分：展示交流評價

充分利用評價激勵的作用讓學生把小組合作完成的作品展示給班級學生欣賞，同時讓他們文案設計的意圖一起評一評，投一投，在這過程中感受到創(chuàng)作的樂趣。最后通過“這么多宣傳畫，你準備怎么做？”來總結課文。讓學生暢所欲言文案。這樣在整個作品的創(chuàng)作過程中，結合繪畫、探究與德育教育為一體，培養(yǎng)學生多方面的素養(yǎng)起到最大的作用。

保護昆蟲作文五百字

【蜻蜓的眼淚】

“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。”這首詩讓我知道小草的頑強，生命的偉大。可是經(jīng)歷了這件事后，讓我感悟到了生命的另一面——脆弱。

那是一個悶熱的傍晚，我在小區(qū)花壇邊乘涼。只見許多只蜻蜓在那歡快飛舞著。一直紅色的大蜻蜓，仿佛一架雄赳赳的“戰(zhàn)斗機”在低空盤旋。真漂亮！我屏住呼吸慢慢靠近后，用掃帚猛地向它拍去。哇，捕到了。我捏住它的翅膀，仔細端詳著戰(zhàn)利品。紅蜻蜓急速地抖動著翅膀和尾巴，努力地想掙脫我的手指，全無剛才怡然自得的神氣。看到它如此急迫地掙扎也無法逃出我的手心，我不由得沾沾自喜，一股勝利感涌上心頭。

“快放手，蜻蜓是益蟲，它吃蚊子呀……”在媽媽的勸說下，我終于放開了手。只見它撲騰了幾下就落在了地上。于是我捧起它向空中拋去，它急速地拍打著翅膀，然后重重地摔在花叢中。幫助它試飛了許多次，這架“戰(zhàn)斗機”都以失敗告終。

看它氣喘吁吁無奈地躺在地上抖動著翅膀，我把它帶回了家，放在紗窗上。心想：等你恢復體力了再飛翔吧！然而第二天早晨，令我目瞪口呆的是：這只漂亮的紅蜻蜓已無昨日的`光彩，身體癟皺毫無聲息地躺在地上。它再也無法轉動那雙大眼睛了，再也無法自由飛翔了。那雙大眼睛在陽光的照射下，如兩滴刺眼的綠褐色的眼淚。

一直自由的小生命因為我的貪玩，轉瞬間就沒了，每次想起這件事我就黯然神傷。

從此以后，我再也沒有捕過蜻蜓，并且經(jīng)過這件事我也體會了其實生命有時候很脆弱，我要愛護生命的萬物，珍愛生命！

昆蟲世界說課稿

說課稿是老師為進行說課而準備的文稿，下面是昆蟲世界說課稿的內容，歡迎閱讀！

【第1句】：說教材

《昆蟲世界》是江西美術出版社出版的小學美術教材第四冊第二單元的第五課。本課屬于“造型表現(xiàn)”學習領域，也是小學階段學生第一次較為全面地學習用紙材進行創(chuàng)作的一節(jié)手工課。

基于對教材的上述了解，我確定如下教學目標：

【第1句】：知識與能力：讓學生了解昆蟲，能使用不同的材料、方法來表現(xiàn)昆蟲。

【第2句】：過程與方法：引導學生運用卷、剪貼等方法進行塑造，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

3、情感態(tài)度與價值觀：在活動中培養(yǎng)學生愛護昆蟲，保護環(huán)境的思想情感。

教學重點：能表現(xiàn)自己喜愛的昆蟲并進行創(chuàng)作。

教學難點：昆蟲細節(jié)的添加。

【第2句】：說教法、學法

新課標指出：“造型表現(xiàn)”領域在低年級階段強調感受、體驗和游戲性，教師的.“教”要立足于學生的“學”，使每位學生都堅信自己有學習美術能力的“學點”。因此，我結合二年級學生好動、好玩、好奇心強以及本課的特點，主要采用：

1、情景教學法。

【第2句】：多媒體輔助教學法。

3、觀察發(fā)現(xiàn)法。

引導學生在觀察比較中進行自主探究、合作交流，通過想一想、選一選、動一動等方法，讓學生在看、畫、做、玩等過程中完成本課的學習內容。

【第3句】：說教學程序

為了更好落實本課的教學目標，我設計如下教學流程：

（一）創(chuàng)設情景，導入新課

新課標指出：“興趣是學習美術的基本動力之一。”課一開始，我就請一位戴著蝴蝶頭飾的同學扮演昆蟲王國的郵遞員，給同學們送來一封來自昆蟲王國的信，由信的內容引出今天的課題。

（二）欣賞圖片，了解特點

（出示自然界中昆蟲的圖片）提出問題：這些昆蟲都有什么特點呢？學生通過觀察，小組內交流，并在老師適時引導下，準確地概括出昆蟲的特點，即一般分為頭、胸、腹三部分，有一對觸角，三對足。這樣設計培養(yǎng)了學生觀察、分析問題的能力及合作意識。

（三）出示范作，拓寬思路

引導學生欣賞教材中的學生作業(yè)，說一說自己喜歡哪一件作品，為什么？

（四）示范制作，學習方法

進行示范制作，邊做邊講解，先想想你要做什么？我想做只蝴蝶。再看看用什么紙做？我選皺紋紙。開始做了，我先將紙對折，再剪出外形，然后揉細線條做觸角和身體，最后剪粘小圓點貼在身上做斑點。讓學生在觀察的過程中分析出制作步驟，即想一想、選一選、做一做。

（五）大膽創(chuàng)作，交流評價

昆蟲世界大會一定很精彩，我們趕快來做一張昆蟲門票。并設計了這樣幾個問題，“你準備做什么昆蟲呢？”“你打算選擇什么紙做呢？”“你打算怎樣做呢？”在學生制作時，教師巡視指導，重點指導細節(jié)的添加。然后讓學生將制作好的昆蟲作品貼到黑板上。現(xiàn)在我們來看看誰的昆蟲門票做得最好，進入交流評價環(huán)節(jié)。通過學生自評、互評、以及教師的評價，評出最有創(chuàng)意的小昆蟲，最美麗的昆蟲等。

（六）課堂小結，拓展延伸

師：這節(jié)手工課，你們學會了什么？昆蟲是我們的好朋友，我們要愛護它，保護大自然，使我們的大自然更加充滿生機和活力。

【第4句】：說板書設計

由三部分組成，突出了重點，突破了難點，圖文結合，一目了然。

環(huán)境保護說課稿

作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，認真擬定說課稿，那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編幫大家整理的環(huán)境保護說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

【第1句】：教材分析

本節(jié)課安排在第一冊課本知識學完后講授。本節(jié)教學內容是對課本中出現(xiàn)的空氣污染、水污染、白色污染以及社會關注的熱點問題溫室效應、酸雨、臭氧層空洞等環(huán)境問題的總結,是一節(jié)歸納復習課。

環(huán)境問題，是社會關注的熱點問題，也是近年來中考的熱點考點之一。在教材中，環(huán)境問題倍受關注，出現(xiàn)頻率較高，但知識點較分散。本節(jié)課不但對整冊書有關環(huán)境知識進行了歸納總結，并且對相關知識加以擴展，講授過程中注重中考熱點問題的滲透，使學生學習目標更明確，更輕松，做到有的放矢。通過本節(jié)課的學習，使學生對環(huán)境問題有個整體認識，使知識更加全面、系統(tǒng)。

教師在認真研究、分析教材后確定小組活動內容——大氣污染、水污染、土壤污染、居室污染、本地環(huán)境狀況調查，供學生選擇。這樣做可使全體學生都動起來，讓其“有事能做”，“有事可做”，“有事愿做”。

【第2句】：學情分析

學生學習化學已有了半年的時間，對于環(huán)境問題也有了一定的了解，并且懂得了學習化學的任務之一，就是解決環(huán)境問題。但掌握的知識零散，對知識缺乏整體認識，缺乏理論和實際聯(lián)系的能力。因為學生的學習任務重，無時間參加一些有關環(huán)保方面的活動，可以鼓勵學生從自身做起，從身邊做起，比如維護校園環(huán)境衛(wèi)生等。針對學生合作意識較缺乏的現(xiàn)狀，在講課前將學生分成幾個小組，分別進行調查研究、收集資料、整理資料，并將本小組的學習成果以網(wǎng)頁作品的方式呈現(xiàn)給大家，這一過程將培養(yǎng)學生組織活動、協(xié)作學習、與人交流、溝通等社會實踐能力。

本節(jié)的教學要求不高，難度也不大，在教學中教師可根據(jù)具體情況自行設計活動形式。活動的宗旨是使每個學生都動起來，在教學中要設法調動學生的積極性，使他們主動參與，在活動中受到教育和啟發(fā)，提高環(huán)境意識。

【第3句】：教學目標

知識目標：

⒈了解造成環(huán)境污染的原因及危害性;了解防治環(huán)境污染的初步知識。

⒉認識環(huán)境保護的重要性，增強環(huán)境保護意識。使學生明白走可持續(xù)發(fā)展的道路是唯一解決環(huán)境問題的途徑。

能力目標：

⒈培養(yǎng)學生自主學習的能力，科研意識，思維能力和表達能力等。

⒉培養(yǎng)學生組織活動、協(xié)作學習、與人交流、溝通等社會實踐能力。

⒊學會資料的收集、整理，培養(yǎng)學生從中獲取有效信息的能力，培養(yǎng)學生將知識加工整合用于實踐的能力。

【第4句】：將成果以網(wǎng)頁的形式制作出來，使學生有較強的成就感，從而增強學生在學習上的主動性和自信心。

德育目標：

通過正確認識環(huán)境和環(huán)境問題，體會化學在美化改善人們生活的同時，也會帶來負面效應，認識到事物具有兩面性,使學生認識到人類的行為與環(huán)境和諧的必要性，激勵他們保護家園，積極投身環(huán)保，樹立主人翁社會責任感。

【第4句】：教學的重點和難點

重點：大氣污染、水污染、土壤污染、居室污染、白色污染以及社會觀注的熱點環(huán)境問題的來源、危害與防治，本地環(huán)境狀況的調查分析。

難點：課前資料的收集與整理、網(wǎng)頁的制作。

課時安排：1課時

【第5句】：學法的確定

各小組根據(jù)選定的活動內容，主要從污染來源、危害、和防治三方面收集有關文字、圖片、視頻、圖表等資料。在活動中會搜集到大量的資料和學習一些相關的知識，但這些知識是零散的、無序的。在老師的指導下對這些知識、資料進行認真地、細致地梳理，通過組內協(xié)作學習的方式，達到使認知系統(tǒng)化、有序化的目的和宗旨。

【第6句】：教學方法的確定

舊的、傳統(tǒng)的學習觀認為，學習發(fā)生與否取決于教師的教授，學習的過程就是教師呈現(xiàn)、組織和傳遞知識的過程，學生的任務就是像“海綿”一樣地盡可能多地吸收教師傳授的知識。當前的教育理念，則傾向于將學習看成是學生自己的事情。學習是一個主動的、有目標的過程，在這一過程中，學生不斷轉化和修正教師所提供的信息，然后以一種具有個人特點的，有意義的方式來建構新知識，由于學生擔負這一責任的意愿和能力會有所不同，需要教師給予一定的幫助。

根據(jù)這一教育理念，教學過程中采用：“師生共同探究式”教學模式。

這種模式中，師與生的關系是平等的。具體指在教師的指導和安排下，將學生分為幾個小組，每一小組針對某一主題開展調查研究、收集資料、整理資料，并將本小組的學習成果以網(wǎng)頁作品的方式呈現(xiàn)給大家，也就是說本節(jié)課中教師的“教”，主要是在課外，而在課堂教學過程中，教師留給了學生才華展現(xiàn)的機會，增強學生學習的積極性和自信心。

【第7句】：教學過程設計

【第1句】：設置問題，引入課題

通過五幅畫面的對比，提出問題：四幅畫面給我們的感覺有何不同?為何有如此大的差異?什么原因造成的?由學生思考回答，引出環(huán)境污染這個課題。

【第2句】：學生討論回答

什么是環(huán)境污染?環(huán)境污染的類型有哪些?這些污染對人類的.危害是什么?造成這些污染的原因是什么?哪些污染對我們生活影響最大?有什么解決方法?我們身邊有哪些環(huán)境污染?我們自身應該如何去做?

學生回顧已學過的知識,結合課前通過查閱資料獲取的知識各抒己見,討論得出每小組自己的觀點。

⒊教師歸納、總結、講解

教師在學生的討論過程要注意進行適當?shù)囊龑Ш蛦l(fā)。討論性發(fā)言結束后，對同學這次活動中的關鍵問題進行評價和總結。然后按大氣污染→酸雨→臭氧層→溫室效應→水污染→土壤污染→居室污染→白色污染→綠色化學的順序對學生查閱的知識、討論的結果進行歸納總結、講解。

在教學過程中，肯定學生的成果，設法調動學生的積極性，使他們主動參與，在活動中受到教育和啟發(fā)，提高環(huán)境意識。鼓勵學生積極參與身邊的環(huán)境保護活動，從自身做起，從每一件小事，每一個細節(jié)做起。

⒋布置作業(yè)

(1)必做題：A、每個同學通過查閱資料找出一個有關環(huán)境污染的典型社會問題，以及相應的解決辦法。

B、每個同學找出三到五個有關環(huán)境問題的題目，并做出相應的答案。